我是什么教案

時間：2026-05-09 01:52:37 教案

我是什么教案合集7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的我是什么教案7篇，歡迎大家分享。

我是什么教案合集7篇

我是什么教案篇1

　　課前透視

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達到激發同學觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

　　水對于同學來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘同學已有的生活經驗，讓同學積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養同學自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進同學的發展。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

　　3、了解水的不同形態的變化以和與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　教學重點

　　正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關系。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　教學時數兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）

　　（這樣設計可以使同學很快進入學習狀態，激發同學探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）

　　2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、給同學充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的`地方。

　　2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據同學的情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。

　�。ㄗ鹬赝瑢W主體地位，培養同學讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集同學讀文后的反饋信息，以便和時調整教學進程與走向。）

　　識字

　　1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。

　　2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。

　　3、分組開火車讀字詞競賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學協助糾正。

　　寫字

　　1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導同學觀察這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

　　3、同學描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。

　　談話

　　師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學自身說想干什么，同學可能說出以下的活動意向。）

　　1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

　�。ㄒ瑢W讀文識字以后，充沛尊重同學意愿，鼓勵同學自主選擇學習方式和學習內容，培養同學自主意識。教師要注意引導同學根據自身的選擇進行扎實有效地學習。）

　　匯報

　　同學根據自主的學習活動，匯報學習效果，交流學習感受。

我是什么教案篇2

　　教學目標

　　1．認識11個生字，會寫8個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。

　　3．解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，

　　4．借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

　　教學重點

　　認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的'語句。

　　教學難點

　　能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。

　　有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。

　　【預設流程】

　　一、直接揭題，導入課文。

　　二、檢查預習，巧學生字。

　�。ㄈ鐚W生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）

　　1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　2、認讀生字詞。書空“浮”。

　　3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。

　　三、朗讀全文，讀準字音，讀順課文。

　　要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。

　　四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。

　　學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“云”的變化，品味語言的生動性。

　　1、檢查朗讀情況。

　　2、觀看云圖，指名說出云的名字。

　　3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。

　�。ǘ⿲W習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性

　　師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。

　　1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。

　　2、生交流，師板書。

　　3、通過換詞，體會用詞的準確。

　　（1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？

　�。�2）觀看有關雹子的圖片，感受其特點。

　�。�3）指導朗讀。

　　4、有感情地朗讀第二自然段。

　　五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。

　　1、水娃娃都把家安在哪里？

　　2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

　　3、指導背誦。

　　4、借助圖畫進行說話訓練。

　　師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎？

　　雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　　小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？

　　請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。

　　六、指導寫字。

　　教師范寫，學生書寫。師生點評。

我是什么教案篇3

　　目標預設：

　　1、識字13個，寫字9個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。

　　4、相關資料：

　　教師準備：圖片、字卡、實物

　　學生準備：課前搜集有關水的資料。

　　課時安排：3課時

　　第一課時：

　　教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

　　一、實驗引入

　　1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

　　2、學生觸摸后談感覺。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

　　2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。

　　4、匯報記憶生字情況�！盀摹薄熬А薄皻А薄袄洹⒈�、沖”

　　5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

　　三、精讀課文，理解朗讀

　　1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

　　2、教師相機指導朗讀

　�。�1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

　　（2）我的'變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

　�。�3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

　　（4）教師引讀：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

　　第二課時

　　一、我是水孩子，我會變成什么？

　　二、閱讀理解

　　1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

　　三、拓展性學習

　　1、學生聯系上下文和生活實際討論、交流。

　　2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　二、學習生字

　　1、檢查讀生字。

　　2、檢查讀課文

　　（1）出示生字，齊讀

　�。�2）小組討論學習

　　1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　　2）哪些字比較難記？討

　　論你怎樣記住它們？

　　3）匯報結果

　　3、師做重點強調

　　4、自由練習

　　每個字寫4個。

　　三、鞏固練習。

　　教學反思：

我是什么教案篇4

　　設計理念

　　“字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，并且慢慢學會運用。

　　重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

　　從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。

　　課前準備

　　1.教師準備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

　　2.學生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。

　　教學流程與設計意圖

　　第一課時

　　一、畫水，交流圖畫

　　導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之后，每個學生都應該有更多的想象。

　　二、猜謎，認識水

　　1.范讀，猜謎。

　　教師范讀課文，學生猜“我是什么”。

　　2.自由讀課文，認識水。

　　(1)自讀課文，你知道了什么?

　　板書：

　　第一項：云　雨　雹子　雪

　　第二項：池子里　小溪里　江河里　海洋里

　　第三項：睡覺散步奔跑唱歌　跳舞　開大會

　　第四項：溫和　暴躁

　　(2)動動腦：

　　我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)

　　設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式�！皠觿幽X”這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。

　　三、朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學。)

　　2.自主合作學習。

　　(課件中出現學習伙伴，提出自學要求。)

　　自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。

　　3.匯報交流，指導朗讀。

　　(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)

　　(1)“我會變”。

　�、佟拔覍W會了字詞”。

　　出示詞語：飄浮碰到雹子

　　A.(課件中出現飄浮的云彩)填空：云在天空中　　　　。

　　B.(課件中出現一只小船在水上)填空：一只小船在水上　　　　　。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區別?

　　C.(課件中出現雹子)問學生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

　　D.用“碰到”說一句話。

　�、凇拔沂切⌒±收b家”。

　　第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”　　“打”“飄”的不同意思。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀。

　�、邸跋胂蟮某岚颉�。

　　想一想：我還會變成什么?

　　板書：冰、霜……

　　(2)“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。

　�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” (課件出示靜靜的池水)

　　現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

　　個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

　　②“在小溪里散步，” (課件出示靜靜流淌的.小溪)

　　談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個人讀、練讀、齊讀。

　　③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)

　　說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。

　　練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

　�、堋霸诤Ｑ罄锾琛⒊琛㈤_大會。”

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

　　(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

　�、蔟R讀這一段。

　　說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣?

　　練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

　　⑥“想象的翅膀”。

　　想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?

　　板書：稻田里　水杯里　水管里　天上……　飛舞　慢跑……

　　設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之后，剩下的大部分時間用于指導朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯系生活實際來引領孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀。

我是什么教案篇5

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　【教學重難點】

　　1、正確朗讀課文。

　　2、了解水的變化以及與人類的關系。

　　3、背誦自己喜歡的部分。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【設計思路】

　　本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，相關課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字

　　1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：

　　重點指導讀準以下字、詞：

　　zào zāi

　　躁災

　　暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

　　5、小組分別交流識字方法。

　　6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

　　三、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

　　4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2、分小組比賽讀，加強記憶。

　　五、作業

　　1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、言語激趣，引入課文學習

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點段進行朗讀感悟

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

　　1、自己練讀，評議指導：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

　　2、(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的`時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

　　(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

　　3、教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

　　4、學習第一、二自然段：

　　⑴ 生自由放聲朗讀。

　�、� 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

　　(課件設計與上同，語言內容變化。)

　�、� 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

　�、� 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

　　(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)

　　學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

　　5、學習第四自然段：

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

　�、� 小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

　�、� 引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　�、� 提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

　　⑷ 根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　�、� 背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環保意識培養。

　　四、拓展思維

　　1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

　　2、說話練習：

　　用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

　　五、作業

　　1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案篇6

　　教育目標：

　　教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。

　　學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。

　　一、導入

　　教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節課的學習，讓大家了解自己，認識自我。

　　二、授新課

　　教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。

　　教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

　　三、堂活動

　　a) 議一議

　　教師在黑板上寫了三個問題：

　　i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相？

　　ii. 明明有什么優點和缺點？

　　iii. 你打算怎樣認識自己？

　　教師：請同學們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發言。

　　目的是讓學生了解自己，正確認識自己。

　　b) 談一談

　　教師在黑板上寫出四個問題：

　　i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？

　　ii. 你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？

　　iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？

　　iv. 你喜歡自己的性格嗎？

　　教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發言。

　　目的是讓同學們對自己做出正確的評價。

　　c) 說一說

　　教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優點和缺點。

　　d) 請你選擇

　　教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

　　i. 當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？

　　1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。

　　2. 反正是老毛病，不改也過得去。

　　3. 我的優點比缺點多，自己很知足了。

　　請將你的選擇填在（）里。

　　ii. 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？

　　1. 把不滿的話憋在心里。

　　2. 想方設法為自己的缺點辨解。

　　3. 與同學進行心靈交流，坦誠相待。

　　請你將你的選擇填在（）中。

　　教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的.選擇填在括號內。

　　目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。

　　e) 采花游戲

　　教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

　　目的是了解學生想成為什么樣的人。

　　四、實踐指導

　　a) 演講比賽

　　教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。

　　目的是了解學生對本節課知識的掌握和運用情況。

　　b) 老師教你認識自己

　　教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的六種方法。

　　i. 照鏡子

　　ii. 反省自己

　　iii. 參加課外活動

　　iv. 聽取別人的評價

　　v. 敢于同他人競爭

　　vi. 從心理咨詢和書本中認識自己

　　教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。

　　目的是讓學生掌握認識自己的方法。

　　五、教師總結

　　教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。

　　六、課外活動

　　請學生給自己畫一幅像。

我是什么教案篇7

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。

　　一、充分朗讀學生質疑

　　1．給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

　　2．在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。

　　3．鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維。

　　二、利用電教媒體導思釋疑

　　1．利用課件激發興趣。課件展現由“汽”變成“云”的過程。然后請學生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風會有什么變化？為什么？

　　2．利用課件揭示謎底。

　　（1）學生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向學生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)

　　（2）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時間不同之處，來理解雪的形成過程。

　�。�3）揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)

　　（4）那么你們知道水汽又是什么變成的'？怎樣變的？課文哪一小結告訴了我們？（第一小節告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗來證明）

　　小節：其實，我們剛才所認識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態。