(優(yōu))《我會變》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《我會變》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我會變》教案1
活動目標(biāo)：
1、感受身體動作的多樣變化和特征。
2、畫出屬于自己的不同姿勢。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
活動準(zhǔn)備：
1 、人形圖片若干，范畫一張。
2 、活動手冊美術(shù)第一頁、勾線筆。
活動過程：
一、幼兒交流對身體的了解
1、你們的雙手雙腳能怎樣？身體能做出那些動作呢？
2、說說看法，將動作用身體表現(xiàn)出來。
二、我會變
1、肯定幼兒動作。
2、請一幼兒用身體擺出各種姿勢，師幼共同在黑板上畫出該動作。
3、在幼兒想象的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合范畫圖案加以引導(dǎo)。
4、鼓勵幼兒想出更多不同動作，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。
5、結(jié)合已知動作，感知手腳的多變。
6、將想出的動作畫下來，看看誰的動作“變”得最多，與別人的不一樣。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)
1、繪畫要求：應(yīng)運用圓形（表示頭）、長方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
活動反思：
在整個活動過程中，動靜交替，層層遞進(jìn)。從整個活動的效果來看，幼兒興致比較高，較好的實現(xiàn)了這次活動的教學(xué)目標(biāo)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的'想象力。此活動引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗探索求知，想象、表現(xiàn)各種有趣的身體動作，鼓勵幼兒將自己動作一繪畫形式表現(xiàn)出來。不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養(yǎng)了幼兒愛觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會表現(xiàn)的能力。
小百科：變基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同，更改，變調(diào)，變動。
《我會變》教案2
活動目標(biāo)：
1.欣賞各種會變的動作，初步感受身體動作的多樣變化和特征。
2.嘗試運用繪畫方式畫出屬于自己的不同動作造型。
活動準(zhǔn)備：
1.人物動態(tài)賞析畫3幅、粉筆。
2.幼兒畫紙、記號筆、油畫棒。
活動過程：
一、導(dǎo)入：相互交流對身體的了解
1.你們的身體能做出哪些動作？
2.請幼兒說說自己的看法，大膽嘗試將身體變化出各種動作造型，也可以兩兩合作。
二、欣賞：我會變
1.教師聽取幼兒的意見，對幼兒做出的動作給予肯定。
2.請一幼兒用自己的身體擺出這種姿勢后，教師與幼兒共同以繪畫的方式在黑板上畫出該動作。
3.在幼兒想象的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合賞析畫中的圖案加以引導(dǎo)（如我會變做操一樣、舉重一樣、跑步一樣、跳繩一樣的動作）。
4.鼓勵幼兒想象出更多不同的動作，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。
5.結(jié)合已了解的一些動作，進(jìn)一步感知手腳的多變。
6.剛才我們想出了許多不同的動作，那現(xiàn)在就要請我們小朋友來將自己想出的動作畫下來，看看誰的動作“變”得最多，與別人的不一樣
三、繪畫：我會畫變化的人
1.教師說清楚繪畫要求：應(yīng)運用圓形（表示頭）、長方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫。
2.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。對個別想象思維有創(chuàng)新的幼兒給與表揚，對個別能力較弱的幼兒給與鼓勵和幫助。
四、評價：誰變得最可愛、有趣？
鼓勵幼兒大膽表述自己的畫面內(nèi)容，并將作品自豪地張貼在“我會變”主題墻上。
活動反思：
我們班的孩子們特愛表現(xiàn)，一提到用身體表現(xiàn)各種動作，個個都千姿百態(tài)地擺起來了，從而也捕捉到了很多特別精彩的身體動態(tài)，為他們繪畫“我會變”埋下了伏筆。在繪畫中，很多孩子一邊繪畫一邊念念有詞，有的還不時地擺一下要畫的造型，很是投入。由于畫技還不夠，畫面顯得簡單，但都是孩子們大膽想象表現(xiàn)出來的，他們還喜歡評論畫面，樂得自我欣賞。
本次活動我運用的`是幼兒自由想象畫畫法，老師幾乎不給任何范例，但有幾幅精彩的人物變化動態(tài)賞析畫我給孩子們做了詳細(xì)的有趣的點評，由此打開了孩子們的想象力，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)作，幼兒的畫面很豐富，但是畫的效果從審美角度看不算理想，主要是畫人技法不夠，畫的人物形像較簡單，雖然動態(tài)很多，但色彩、圖案的裝飾等有些簡單。作為大班幼兒了，我想畫技很重要，對孩子能否表現(xiàn)一幅好的畫有決定性的影響。因此，訓(xùn)練幼兒的畫技應(yīng)該是我近階段美術(shù)課的一個重點目標(biāo)了。
《我會變》教案3
設(shè)計意圖：
對于小班幼兒來說，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經(jīng)典游戲。而當(dāng)“小兔子”遇到“大灰狼”時，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設(shè)計了這一活動，借助“百變小精靈”這一會變的智者形象，引導(dǎo)“小兔子”通過創(chuàng)造性地裝扮自己、改變自己的形象來達(dá)到智斗的效果，從而學(xué)會在遇到困難時能動腦筋，勇敢的戰(zhàn)勝困難，并從中獲得成功的體驗，提高自我保護(hù)的意識和能力。
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，鼓勵幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng)造性地裝扮自己，戰(zhàn)勝大灰狼。
2、在情境活動中體驗成功的快樂，初步培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質(zhì)，增強自我保護(hù)意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。
2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機、磁帶。
3、課前講述故事《百變小精靈》。
活動過程：
一、以兔姐姐的身份組織幼兒進(jìn)入情境活動，為活動主題作鋪墊。
“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客。”
1、兔子們在歡快的音樂聲中出發(fā)。
2、隨著恐怖的音樂聲出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)周圍有大灰狼的身影，感到害怕。
3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧�！�
二、在百變小精靈家“變一變” 。激發(fā)幼兒主動參與活動的'興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動手動腦，創(chuàng)造性地解決問題。
1、出示“百變小精靈”，與幼兒對話。從對話中得知百變小精靈因為很會“變”而不怕大灰狼。
2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。
3、以百變小精靈的身份進(jìn)行小結(jié)，肯定幼兒的大膽表現(xiàn)。
三、在回家的路上師生共同體驗創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。
1、在音樂聲中神氣地走在回家的路上。
2、來了一只大灰狼，但大灰狼已認(rèn)不出眼前裝扮過的小兔子。
3、大家拍手慶祝，活動結(jié)束。
活動反思：
孩子們自我意識在不斷增強，但他們自我保護(hù)意識淡薄，對好多危險的行為引不起注意。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和行為，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，接近幼兒生活，結(jié)合游戲設(shè)計了這次教育活動。
《我會變》教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價值觀：
通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)過程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習(xí)作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕： 習(xí)作自評要求
自評（一顆星）
自評（兩顆星）
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象豐富。
師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!（指名2人）
4、復(fù)習(xí)合作評改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié)，出示課件：
�。�1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
�。�3）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習(xí)作
1、四人小組合作評改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的.獎項單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。（師相機引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。）
三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。
板書：
自評（一顆星）
自評（兩顆星）
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象
《我會變》教案5
活動目標(biāo)：
1.感受和理解歌曲內(nèi)容，并用輕松愉快的情緒演唱歌曲。
2.能根據(jù)想象替換歌詞，并用肢體動作表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
3.嘗試與同伴合作創(chuàng)編各種動作，體驗與同伴合作的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點難點：
活動重點：
感知旋律，學(xué)唱歌曲
活動難點：
根據(jù)想象替換歌詞，體驗創(chuàng)編的樂趣
活動準(zhǔn)備：
1.音樂磁帶
2.自制魔棒一個，魔棒上貼有節(jié)奏圖卡（×××I×××I×××I×-I）
3.幼兒座位呈半圓形擺放
活動過程：
一、模仿各種物品進(jìn)入場地，營造寬松的課堂氛圍，在《我會變》的音樂伴奏聲中，師幼自由想象，模仿各種物品輕松進(jìn)入場地。
師：音樂真好聽，讓我們變成各種有趣的東西進(jìn)去玩一玩吧。
二、結(jié)合游戲，初步感知念白處的節(jié)奏和歌曲內(nèi)容
師：小朋友，我知道你們都喜歡玩變魔術(shù)的游戲，和你們一樣我也喜歡玩變魔術(shù)，今天我們一起再來玩一玩吧。
（出示魔術(shù)棒）教師以神秘的`口吻說：“這是一根魔術(shù)棒，咦，魔術(shù)棒上還有魔語呢，在變魔術(shù)之前得先把這些魔語學(xué)會了（將貼在魔術(shù)棒上的節(jié)奏圖卡取下來貼在黑板上×××I×××I×××I×-I）
1. 引導(dǎo)幼兒觀察節(jié)奏圖卡并學(xué)打節(jié)拍（如：邊打節(jié)拍邊念嗨，重點練×××I×-I）
2．告訴幼兒游戲規(guī)則：老師（當(dāng)魔術(shù)師）有節(jié)奏地問：“你會變，我會變，變成一個什么啦？”幼兒有節(jié)奏地答：“×××I×××I×××I×-I變成一個××I×-I
3．采用多種方式進(jìn)行游戲（如教師用魔棒指向全體小朋友，全體幼兒根據(jù)想象自由回答，如：變成一個大太陽、變成一個機器人等。教師用魔棒指向一幼兒，一幼兒根據(jù)想象自由回答）
三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內(nèi)容
師：老師把剛才的游戲編成了一首好聽的歌《我會變》，一起來聽聽吧
1.欣賞歌曲錄音一遍，提問
�。�1）這首歌聽起來感覺怎么樣？
�。�2）這首歌聽起來和我們學(xué)過的歌有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中有唱有念白）
2.教師清唱歌曲一遍，提問
你在歌里聽到了什么？（根據(jù)幼兒回答，教師有意識地用歌詞加以小結(jié)）
四、學(xué)唱歌曲，感受歌曲情趣
1.聽歌曲錄音一遍，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊打節(jié)拍，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律
2.跟著琴聲學(xué)唱歌曲（2-3遍）
3．再次隨音樂伴奏，完整地演唱歌曲（引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的動作表現(xiàn)，并唱出歌曲中的變化，如歌曲的前半段稍快、輕松地，念白處有力度、神氣地）
五、替換歌詞，感受創(chuàng)編與表現(xiàn)的樂趣
師：剛才，我們做游戲的時候，小朋友變成了好多有趣的東西，現(xiàn)在我們一起來把它唱進(jìn)去吧
1．幼兒根據(jù)替換的歌詞，自由想象動作，并在音樂伴奏下邊唱邊表演。
2．幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體動作合作表現(xiàn)某一物品。（如幼兒用動作表現(xiàn)一片樹林或一座跨海大橋等）
師：小朋友表演得真棒，現(xiàn)在我們一起去表演給托班的弟弟妹妹看吧！
《我會變》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會在生活中認(rèn)真觀察，用心體驗，準(zhǔn)確表達(dá)。
2、通達(dá)對人物語言、動作、神情的描寫，使學(xué)生掌握一定的寫人方法。
3、通過有趣的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生玩中悟?qū)懀囵B(yǎng)習(xí)作興趣。
教學(xué)過程
一、境中引
大自然千變?nèi)f化，我們?nèi)祟悾沧兓喽�，別說那孫悟空七十二變，咱們自己也會有許多變，你看，高興和生氣時，幸福和痛苦時的不同模樣，在不同角色里的變化等等，咱們先來欣賞一個片斷——《我會變》（師播放課件，里面顯出一群天真爛漫的孩子，用滑稽的動作、豐富的表情、夸張的肢體表現(xiàn)刻畫出一張張憨態(tài)可掬、千姿百態(tài)的造型鏡頭特寫。學(xué)生們津津有味地看著，或模仿或大笑。）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有效觸發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)情感興奮，學(xué)生對同齡人的表演尤感興趣，并從中能得到啟發(fā)，易于模仿，樂于表達(dá)。）
其實這些表演你們也會，你們想試試嗎？比一比，誰的造型最酷？最別具一格？變化最大？
�。▽W(xué)生一聽，馬上開始表演，拉長臉，伸長舌頭，高興的，痛苦的等等表現(xiàn)，樂于其中。）
小組同學(xué)相互看看，評評，哪個同學(xué)最滑稽，推選他上臺表演。
（設(shè)計意圖：做游戲活動是孩子們的天性，也是童年生活中最絢爛的部分。從學(xué)生容易做，也樂于做，富有挑戰(zhàn)的游戲入手，巧設(shè)溫柔陷阱，妙趣橫生，可起到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。）
二、樂中寫
小組推選他們上臺表演，仔細(xì)觀察臺下同學(xué)表演的.動作、神態(tài)，想像一下他們此時的造型像什么，設(shè)身處地揣摩一下他的心理活動，等表演結(jié)束后可用關(guān)鍵詞的形式把它記錄下來，待會兒交流，好嗎？
�。ㄉ娂娔贸龉P和紙，目不轉(zhuǎn)睛地看表演，邊看邊不時記錄、整理，表演完后學(xué)生們以自由組合的小組形式興奮地交流、討論，最后推出5名代表。）
現(xiàn)在請代表上來給我們講講剛才所看到的內(nèi)容，請大家認(rèn)真聽，認(rèn)真評。
（接下來，大家逐一聽發(fā)言代表同學(xué)講述，逐一展開評議，既肯定優(yōu)點，也指出不足，并提出修改的建議。）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生開展活動，強化他們的體驗，幫助學(xué)生打開感覺器官，通過他們的耳朵、眼睛、心來感受外面的世界，經(jīng)歷一個活動過程，感受一個真實的世界，萌發(fā)一份真實的情感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。而引導(dǎo)學(xué)生先選定觀察對象，再用關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄，這樣更能使學(xué)生及時捕捉觀察對象的特點，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、思考習(xí)慣。尊重學(xué)生的獨特體驗，讓他們暢所欲言，廣泛交流，使之在或贊賞或否定中有所感悟。）
三、悅中創(chuàng)
今天這節(jié)課你覺得快樂嗎？快樂在哪？
�。▽W(xué)生分別從觀察、體會中暢談自己的感受）
快樂的時光總是稍縱即逝，但是如果拿起筆及時把它記錄下來，那么快樂就會陪伴左右。你們可以寫整個游戲過程，也可以擷取其中一個快樂片斷來寫，在寫作時，要善于抓住人物的動作、神態(tài)以及心理活動展開描寫，這樣文章中的人物才會有血有肉，快樂也更有真實感，更有趣味，這活動也就經(jīng)久彌新。當(dāng)然，題目自擬。
（學(xué)生一個個興奮地構(gòu)思、創(chuàng)作，一個個新奇別致的題目從筆尖誕生：“多變的我”、“裝酷”、“美和丑的較量”……）
�。ㄔO(shè)計意圖：激情是寫作的動力，新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。教學(xué)中注意語言交流、情感交流，引導(dǎo)述說快樂之處，讓人分享樂趣，珍藏快樂，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。而寫什么，怎么寫，讓學(xué)生做主，用自己內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來的個性語言去真切地感受、體悟，讓童心自由揮灑，讓童趣溢滿課堂，讓個性自由張揚。）
《我會變》教案7
一、說設(shè)計意圖：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、說活動目標(biāo)：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標(biāo)：
1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。
三、說活動的重點、難點：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認(rèn)識是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識。通過教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。
四、說活動準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）
3、五角星貼貼若干。
4、課前學(xué)唱歌曲《我會變》。
五、說教法：
教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？
直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導(dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
六、說學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動作。
七、說活動過程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設(shè)計的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂游戲《我會變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會變》的曲調(diào)將動作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成XX人（西瓜）。
4頒獎活動。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動結(jié)束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的'興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動。
幼兒園活動實錄：按物品的共同用途分類（大班數(shù)學(xué)活動）
設(shè)計意圖：
近幾年，隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟的發(fā)展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談?wù)撝约旱男录�，新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點指出：理解生活中的簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點，教師設(shè)計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運用分類這一數(shù)學(xué)知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個步驟，啟發(fā)幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵幼兒大膽運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價值和意義。
活動目標(biāo)：
1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點難點：
把物品按照用途進(jìn)行分類，并能大膽的說出分類的理由。
活動準(zhǔn)備：
1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。
師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…
師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
�。ㄔu析：以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。）
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類和了解類別名稱。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機會。）
�。ǘ┎僮鹘Y(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什么？
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？
幼：玩的東西、玩具…
師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。
師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…
師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？
西瓜組幼：書、報紙、字典…
師：請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？
幼：書籍、讀物…
師：大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學(xué)會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)里，幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達(dá)機會，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達(dá)的機會，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）
三、幼兒分組整理凌亂的實物。
�。ㄒ唬┙處煘橛變禾峁�4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
�。ǘ┎僮鹘Y(jié)束后，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
（評析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié)，教師運用同伴評價方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機會，效果會更好。）
四、結(jié)束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
�。ㄔu析：教師對本次活動做了一個提升和總結(jié)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）
對于本次活動的綜合評析：
一、關(guān)于選材
本次活動材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點�！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實生活，適應(yīng)幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
二、關(guān)于目標(biāo)的定位
教師在制定目標(biāo)時，能意識到從知識技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力、情感三方的發(fā)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確。
三、關(guān)于數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導(dǎo)幼兒從實際生活中感知，從中體驗數(shù)學(xué)知識的樂趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個情境、一個事件、一個情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實踐活動。
四、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計
教師已經(jīng)意識到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性。整個教學(xué)活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
五、關(guān)于幼兒的操作練習(xí)
本次活動的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運用已有經(jīng)驗，探索數(shù)學(xué)知識，獲得良好的情感體驗，從而對數(shù)學(xué)活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實踐中獲得直接經(jīng)驗，自己感悟數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處。
六、關(guān)于活動中的師幼互動的處理
從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條�！毒V要》中指出：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。”
本次活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學(xué)活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時地抓住教育契機，對幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念�；顒又�，教師的善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進(jìn)行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進(jìn)了活動的順利開展。
七、本次教學(xué)活動帶來的思考
（一）在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系？
�。ǘ┰跀�(shù)學(xué)活動中，教師如何為幼兒的操作過程和結(jié)果提供一個適切的交流、表達(dá)的機會？如何與幼兒一同完成歸納、小結(jié)和提升？
�。ㄈ┰跀�(shù)學(xué)活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結(jié)的機會？
（四）幼兒園的數(shù)學(xué)活動如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系？
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
《我會變》教案8
【活動目標(biāo)】
1．感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。
2．體驗想象的樂趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
【活動準(zhǔn)備】
沒吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件
【活動過程】
導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了？（出示沒吹的氣球）
第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。
1．你們想玩嗎？你能讓氣球變大嗎？（每人一個氣球試一試）
2．小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢？除了用嘴吹以外，誰還能想個別的辦法讓氣球變大？（往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3．小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎？用什么方法讓大大的氣球變小？幼：把手松開氣球就變小了
第二部分：經(jīng)驗提升：什么東西會變大或變��？
4．除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變��？下面我們一起來變個魔術(shù)吧！
出示：木耳、茶葉、胖大海（加入水）——變大；
雨傘、被子、紙（折疊）——變小。
教師小結(jié)：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。
5．你們相變嗎？當(dāng)你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢？幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。
6．有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎？（播放課件）
【延伸活動】
剛才咱們想象成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你會做些什么事情呢？咱們回到活動室把自己的想法講給你的.好朋友聽好嗎？
【設(shè)計意圖】
《我會變》選自山東省幼兒園主題活動課程小班下冊主題三中的《變大變小》。根據(jù)小班幼兒好奇心強的年齡特點，在本次活動中，教師通過出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，孩子的興趣高、探索欲望極強。在孩子知道了物體有大有小的基礎(chǔ)上，知道了世界上事物的大小是一種相對的概念。繼而通過玩氣球——變魔術(shù)——變小人等一系列游戲活動，在和孩子一起玩“變大變小”的游戲中讓孩子了解了同一種物體可以變大，也可以變小，從而進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣和探索欲望。
《我會變》教案9
活動目標(biāo)
1、在幼兒初步學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作，續(xù)編歌曲。
2、激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)的欲望。
重點與難點
1、用身體各部位表現(xiàn)豐富多樣的事物。
2、根據(jù)身體表現(xiàn)的事物編唱歌曲。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤。
2、為幼兒提供能自由結(jié)伴的較寬松的空間。
活動過程
1、活動前讓幼兒熟悉歌曲旋律，初步學(xué)會歌曲，并對身體變出的各種形態(tài)的機器人產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、欣賞重現(xiàn)
（1）教師用語言引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。
說明：喚起幼兒已有經(jīng)驗，將歌曲再現(xiàn)。
（2）欣賞個別幼兒變出的機器人。
說明：幼兒特別喜歡模仿機器人的動作，請個別幼兒上前表演，主要是為幼兒提供嘗試表現(xiàn)的機會。
（3）引導(dǎo)幼兒變出各種不同本領(lǐng)的機器人，然后隨音樂邊唱邊表演。
說明：音樂結(jié)束，請機器人保持自己的動作姿態(tài)。教師隨機地請幾位機器人介紹自己的本領(lǐng)。這樣又能多給幼兒提供一次互相交流的機會。
3、聯(lián)想創(chuàng)作
�。�1）啟發(fā)幼兒展開想像：用自己的身體還可以變什么？
�。�2）教師示范，引導(dǎo)幼兒在變之前轉(zhuǎn)個圈兒，邊轉(zhuǎn)邊說“轉(zhuǎn)個圈兒變成XXX”。
�。�3）游戲“開火車”——幼兒隨音樂逐個用身體和造型姿態(tài)創(chuàng)造和表現(xiàn)。
說明：此游戲可讓每位幼兒都有機會表現(xiàn)。教師要求前面已經(jīng)表演的內(nèi)容，后面就不能再重復(fù)，促使幼兒仔細(xì)傾聽，并不斷地聯(lián)想，
活躍思維，為創(chuàng)編歌曲作內(nèi)容上的準(zhǔn)備。
（4）教師引導(dǎo)幼兒編唱歌曲。
說明：教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng)，即興和幼兒編唱歌曲，將新創(chuàng)作為內(nèi)容編唱到歌曲中。
�。�5）幼兒合作編唱歌曲。
說明：幼兒自由結(jié)伴，找空位坐下，合作創(chuàng)編；教師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂聯(lián)想，創(chuàng)作新歌曲。
4、展現(xiàn)交流
�。�1）請幾組幼兒展現(xiàn)交流。
說明：對幼兒編唱的歌曲，教師及時地給予評價，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)。
�。�2）教師伴奏，幼兒相互交流自己編唱的歌曲，體驗成功的喜悅。
豐富多彩從音樂活動“創(chuàng)編歌曲《我會變》”想到的……
——關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)
“創(chuàng)編歌曲《變》”，是荷花池幼兒園黃穎嵐老師在“上海市幼兒園教學(xué)模式研討會”上展示的一堂幼兒園音樂教學(xué)活動。
它的活動目標(biāo)是：
1．在幼兒初步學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)作、編唱歌曲。
2．激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)的欲望。
幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗探索求知，想象、表現(xiàn)各種有趣的手指游戲，并鼓勵幼兒將自己創(chuàng)作的手指游戲大膽地編唱和表現(xiàn)出來。
這一活動歸屬于幼兒園教學(xué)活動的表現(xiàn)型模式，它與孩子的想象、創(chuàng)造相一致。由此使我想到：隨著教改的深入，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的教育日益引起人的重視。
一．樹立創(chuàng)造力教育觀
創(chuàng)造力教育觀，涉及到幼兒園教師對創(chuàng)造教育的職能和如何開展創(chuàng)造教育等問題的觀點與看法。我們倡導(dǎo)的創(chuàng)造力教育觀的基本內(nèi)涵，可以概括為六個字：尊重、寬容、期待。
1．尊重：首先要尊重兒童的個性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
2．寬容：心理學(xué)研究指出，有創(chuàng)造性的人，往往會因為自己的思想和行動偏離了常模而感到焦慮不安，兒童也會如此。因此，教師要以寬容之心來對待孩子的“與眾不同”，鼓勵幻想，鼓勵在解決問題中表現(xiàn)出來的首創(chuàng)性、互異性和多樣性。在這一活動中，教師始終鼓勵孩子的不同想象和創(chuàng)造。如：以接龍游戲的形式想象“手會變出什么？”時教師就要求孩子與別人的想象不同，不重復(fù)。當(dāng)孩子想象出的.物體已經(jīng)有人說過又一時想不出新的物體時，教師又允許孩子“再想一想”，“等一會兒再回答！”使幼兒在輕松、自由、愉快的環(huán)境中充分展示自己的創(chuàng)造能力。這又與教學(xué)的民主性原則異曲同工。
3．期待：先前談到的教師允許孩子去“想一想”，這也就是期待的觀念。教師給予孩子足夠的時間、機會去想象、創(chuàng)造。對幼兒來說，想象、創(chuàng)造的過程比結(jié)果更有意義。期待的觀念表現(xiàn)在對事情的處理態(tài)度上，同時還表現(xiàn)在對人的態(tài)度上。創(chuàng)造力的發(fā)展和表現(xiàn)是有巨大的個性差異的。因此，教師對每一個幼兒要多一份信心，多一份期待。
這一音樂活動只是一次創(chuàng)造、表現(xiàn)型活動模式的展示。學(xué)前期是兒童智力發(fā)展最迅速的時期之一，
是培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好時機，教師必須抓住這一時機，遵循教學(xué)的四性原則，采取正確的教育手段，實施有效的策略，發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力發(fā)展的策略亦可概括為六個字：激發(fā)、創(chuàng)設(shè)、鼓勵。
二．創(chuàng)造力發(fā)展的策略
1．激發(fā)：主要指激發(fā)創(chuàng)造動機。創(chuàng)造動機在創(chuàng)造活動中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對學(xué)前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動機，使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動的要求。兒童的創(chuàng)造動機可以以培養(yǎng)“問題意識”著手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。
2．創(chuàng)設(shè)，是指創(chuàng)設(shè)環(huán)境。除了輕松、自由、愉快的心理環(huán)境，還需一定的物質(zhì)環(huán)境。例如：豐富多彩的文學(xué)、音樂、美術(shù)、游戲、制作等活動，都有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。此外，發(fā)散思維是創(chuàng)造力的重要成分，教師還可以專門設(shè)計一些發(fā)散思維訓(xùn)練的方法，以達(dá)到培養(yǎng)，開發(fā)創(chuàng)造力的目的。
3．鼓勵，指鼓勵兒童去創(chuàng)造。教師應(yīng)該立足現(xiàn)實，放眼未來，多一點創(chuàng)造創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識。教師應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)造一些機會，鼓勵他們從現(xiàn)實需要出發(fā)，多嘗試“無中生有的創(chuàng)新；從未來的需要出發(fā)，多憧憬“異想天開”的創(chuàng)造。至于兒童的作品。
哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于發(fā)展創(chuàng)造性思維，就應(yīng)當(dāng)受到賞識和鼓勵。
《我會變》教案10
目標(biāo)：
1、學(xué)會用各種不同動作表現(xiàn)歌詞，并學(xué)會演唱，初步感受歌曲的旋律。
2、體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3、借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：幼兒之前對于機器人的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
活動過程：
1、幼兒遷移原有經(jīng)驗，表現(xiàn)機器人的動作。
師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？
幼：有x
師：你們看過的機器人都有哪些動作呀！？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。
幼：x
要求：鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽的`表現(xiàn)，用肢體、姿態(tài)來變化動作造型。
2、幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學(xué)習(xí)唱《我會變》
教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節(jié)奏，做機器人的造型。
3、幼兒邊走邊唱，學(xué)習(xí)在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現(xiàn)在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。
幼：x
師：現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)當(dāng)機器人，我們一起來玩?zhèn)�游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細(xì)地聽音樂哦，當(dāng)聽到“哧哧哧”時，請你們轉(zhuǎn)個圈變成xxx，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。
幼：x
師：老師現(xiàn)在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…
幼：x
師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？
幼：x
4、幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結(jié)束活動。
活動延伸：
可以將圖譜放在音樂區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)角活動中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。
《我會變》教案11
活動目標(biāo):
1 讓幼兒在歌曲中快樂的學(xué)兒歌
2 開動腦筋想我們的生活中哪些東西是圓的。
3 根據(jù)圓形特點學(xué)會創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備:
音樂《圓圈圈》 彩色卡片 油筆
活動過程：
一、導(dǎo)入：
以音樂圓圈圈開始，教師與幼兒一聽音樂邊唱邊做動作。
教師提問：
1 剛才小朋友和老師跳了舞，有誰知道這首歌曲叫什么嗎？
2 那你們有沒有見過圓圈圈呢？
3 剛才歌曲里面爸爸把圓圈圈變成了什么 ？
4 那媽媽把圓圈圈變成了什么了？
5 最后寶寶把圓圈圈變了什么了？其實圓圈圈就是圓形。
二、出示圖片，請幼兒看圖片。
今天老師請來了很多圓圈圈朋友，你們喜歡嗎？這些圓圈圈對小朋友說：“我們就是個圓形一點都不好看，希望小朋友能幫我們變得漂亮些
三、教師激發(fā)幼兒想象力。
1 現(xiàn)實生活中有哪些東西是圓形的了？
2 你們想把圓圈圈變成什么了？
四、教師將幼兒的想法畫在相印的圓圈圈上。
如：幼兒說可以變成西瓜，西瓜是什么顏色的`， 就畫在相同的顏色上。
五、創(chuàng)編兒歌
剛才我們把所有的圓圈圈都變好了，但是我們的任務(wù)還沒有完成，就是把我們變的圓形編成一首兒歌，其實編兒歌一點都不難，現(xiàn)在你們先聽老師編一句。
小圓圈真會變
變太陽紅艷艷
變氣球飛上天
變西瓜大又甜
變花朵香又香
變足球滾呀滾
變蘋果圓又圓
變鬧鐘向叮咚
變糖果甜又甜
教師和幼兒一起朗讀，今天這首兒歌小朋友 編得很棒，回家的時候讓爸爸媽媽想一想圓圈圈還能變成什么。
六、活動結(jié)束
最后我們在把前面學(xué)舞蹈在跳一遍，在舞蹈中自然結(jié)束。
《我會變》教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
情感態(tài)度價值觀：
通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個美好心愿。
教學(xué)過程（教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計）
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們，你最大的.心愿是什么？指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人
3、同桌說說自己的心愿。
4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!
二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？
2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？
教師隨機點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
3、想想：我變成了以后，干了什么事情。
請4個人為一個學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價
教師注意點評：學(xué)生思維的廣度及深度。
四、教師小結(jié)：
其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。
五、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。
六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。
板書：（教師根據(jù)學(xué)生的述說，隨機板書）
我想變
想象豐富
美好心愿變成誰做了什么
《我會變》教案13
【活動目標(biāo)】
1.感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。
2.體驗想象的樂趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準(zhǔn)備】
沒吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。
【活動過程】
導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了?(出示沒吹的氣球)
第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。
1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試)
2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?
幼：把手松開氣球就變小了。
第二部分：什么東西會變大或變小?
4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來變個魔術(shù)吧!
出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
教師小結(jié)：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。
5.你們想變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。
6.有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)
【延伸活動】
剛才咱們想象變成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你們會做些什么事情呢?咱們回到活動室把自己的想法講給你們的好朋友，好嗎?
反思：
《我會變》該活動目標(biāo)是感知物體的`可變性，體驗變大或變小帶來的快樂，從中體驗想象的樂趣，大膽表達(dá)自己變大或變小的愿望。
活動過程中我首先出示沒吹氣的氣球讓幼兒說一說氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說用嘴巴吹，接著我又提問那怎么讓氣球變小呢，都懂得說把手松開氣球就變小了。幼兒們從中體驗到氣球的變化也帶來快樂，他們也懂得了物品能變大變小，接著進(jìn)行經(jīng)驗提升，讓他們說一說還有哪些物品會變大或變小，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發(fā)現(xiàn)哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說把它疊起來。操作完后讓幼兒們大膽暢想說一說如果自己變大或者變小以后會做什么事情，表達(dá)自己的小愿望，從中培養(yǎng)幼兒的大膽想象能力和語言表達(dá)能力。在這個活動過程中幼兒們都能大膽表達(dá)自己的想法說說自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問題。通過操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少沒有幼兒更充分體驗探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細(xì)觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經(jīng)驗較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經(jīng)過引導(dǎo)后才懂得這是茶葉。今后多準(zhǔn)備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認(rèn)識物品從而豐富他們的生活經(jīng)驗。
《我會變》教案14
活動目標(biāo)：
1.感受故事中“變”帶來的快樂。
2.嘗試用動作和語言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
活動準(zhǔn)備：
音樂、教學(xué)掛圖、故事視頻、多種動物的卡片。
活動過程：
1.提問：我們怎樣可以把身體縮到最小？想象一下自己真的變小了會發(fā)生什么事情？（播放音樂，讓幼兒想一想）
2.出示教學(xué)掛圖，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)《我會變》。
�。�1）小女孩做了4個夢，咱們來看一看他做的第一個夢。小女孩在哪里？在兜里有什么好處？
�。�2）小朋友你們看一看小女孩在哪里？看誰找的最快。（教師出示圖二）小女孩在哪里？干什么？變小之后吃棒棒糖好不好？為什么好？
�。�3）咱們來看看小女孩的第三和第四個夢，猜一猜小女孩變小之后又會在哪里？（小女孩的圖像、找?guī)讉�地方用小紙條遮起來）教師幫幼兒打開紙條驗證。在姐姐的娃娃家里干什么？猜猜小女孩又在干什么？變小之后有什么好處。
3.其實咱們的故事有一個好聽的.名字叫《我變小了》，小女孩一共做了幾個夢？夢到自己在干什么？
4.教師為幼兒出示故事視頻，讓幼兒完整的欣賞一遍故事。
5.小朋友你們覺得變小好不好？其實咱們不能真的變小，咱們可以用手來表現(xiàn)一下大小，怎樣可以讓我們的手看起來更大或更��？
游戲1：按教師指令讓幼兒的手變大變小。
游戲2：教師為幼兒準(zhǔn)備許多動物的卡片（大小很明顯的動物）放在教室的各個位置，讓幼兒根據(jù)教師的指令去找出相應(yīng)的動物卡片。（找一找比小狗大的動物，比小狗小的動物。）
6.看看小朋友找的對不對，之后把大動物貼在黑板上的一個位置，把小動物貼在黑板上的一個位置。一起來說一說大動物都有什么，小動物都有什么。
教師小結(jié)：動物大有動物大的好處，動物小有動物小的好處，比如：蚊子小可以不易被人發(fā)現(xiàn)，老鼠小可以易于躲藏，身體也可以更加的靈活，小的動物吃的東西也少，不容易餓。
7.小動物長的小有這么多的好處，那小朋友想一想如果你夢見你變小了會發(fā)生什么事情？回家也可以問一問你的爸爸媽媽。
《我會變》教案15
設(shè)計意圖：
幼兒視美術(shù)活動為游戲。畫筆、顏料和紙張就是他們的玩具，在"創(chuàng)作"的過程中，他們或因其造型、色彩帶來新的變化，或因這個變化的過程和結(jié)果而感受到情感的滿足和情緒的宣泄，由此也會給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。所以"睜大眼睛看世界、閉上眼睛想世界，拿起筆來畫出童心世界！"是我們在美術(shù)教學(xué)中追求的目標(biāo)。
本次活動我根據(jù)大班孩子的年齡特點，通過小組合作進(jìn)行身體輪廓的勾畫、內(nèi)部的裝飾、背景的印畫，完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，我圍繞"我會變"這一線索，通過觀察、想象、講述，不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養(yǎng)了幼兒愛觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會表現(xiàn)的能力，并通過分組操作給了他們協(xié)商、合作的機會。
活動目標(biāo)：
1．勾畫不同的`身體姿勢，運用線描的方式進(jìn)行裝飾，并用拓印的方法為作品創(chuàng)作背景。
2．嘗試多種角度欣賞作品，產(chǎn)生不同感受，并能用語言完整講述。
3．會用協(xié)商的辦法解決問題，合作完成作品。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)《行走和停止》的律動。
2、已有線描畫的基礎(chǔ)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、音樂《行走和停止》；
2、1K白紙5張，勾線筆；
3、彩色顏料及各種印畫材料。
活動過程：
一、和節(jié)奏、擺姿勢，感受動作的多樣。
小朋友，我們一起來玩?zhèn)�《行走與停止》的游戲吧！
教師：你們的身體做出了哪些動作呢？（請幼兒將自己的動作用身體表現(xiàn)出來。）
二、擺姿態(tài)、畫線描，表現(xiàn)身體的形態(tài)。
1．介紹不同畫法，激發(fā)興趣小朋友用身體變化出了很多動作，今天黃老師給大家準(zhǔn)備了大大的畫紙，請一個小朋友躺在紙上擺出各種姿勢，其他小朋友用筆沿著他的身體的輪廓勾畫，畫好輪廓后用線條裝飾輪廓的內(nèi)部。
2．交代繪畫要求，進(jìn)行協(xié)商
�。�1）個別示范講解請一個小朋友來試試看。（動作一）看一看，他現(xiàn)在的姿勢像什么？（動作二）再看看又像什么了？講解要求：擺好姿勢后，不能移動，其他小朋友就可以畫輪廓了。
�。�2）講解操作要求今天我們要進(jìn)行分組合作，一共分成五組，四個小朋友一組，大家協(xié)商一下，一個小朋友在紙上擺姿勢，其他三個小朋友把他的身體動作畫下來。
�。�3）自由結(jié)對協(xié)商
3．?dāng)[出各種姿勢，描畫輪廓。
4．分塊面畫線描，裝飾身體。
"小朋友，輪廓畫好了嗎？我們要進(jìn)行裝飾了，一個小朋友先把頭部輪廓勾出來，畫上五官，其它小朋友把身體部分分成幾個大塊面，再用各種線條、花紋進(jìn)行裝飾。"幼兒自由選擇進(jìn)行裝飾。
5．小結(jié)初步作品，交代要求評價兩個方面：
（1）線條和花紋；
（2）人體的各種姿態(tài)變化。
小結(jié)："作為一幅完整的美術(shù)作品，我們看看還缺了些什么？"（背景）
三、選材料，畫背景，完成作品裝飾。
1．交代背景畫法
2．幼兒添畫背景
四、展作品，賞作品，評價本次活動。
"小朋友，我們的作品完成了。誰來說說，現(xiàn)在畫上的人又給你什么感覺呢？"
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