中班語言教案：家

時間：2026-05-07 20:29:16 教案

中班語言教案：家(15篇)

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的中班語言教案：家，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班語言教案：家(15篇)

中班語言教案：家1

　　活動目標：

　　1、通過觀察，能較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化，豐富相應的詞。

　　2、能有序地觀察掛圖，理解故事的情節發展。

　　3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　掛圖4幅

　　活動過程：

　　1、出示掛圖一、二、三，引導幼兒充分觀察，幫助幼兒了解圖片內容。

　　（1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？

　　（2）小兔走在哪里？搬來了什么？做什么用？

　　（3）窗戶裝好了，現在小兔住在屋里感覺怎么樣？

　　2、引導幼兒講述一、二、三幅圖片的內容。

　　（1）幼兒自由結伴講述掛圖的內容，教師個別指導，豐富幼兒的詞匯。

　　（2）請個別幼兒在集體面前講述掛圖內容，鼓勵幼兒較完整、連貫地講述。

　　（3）過度提問：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會怎么樣呢？

　　3、出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。

　　4、幼兒較完整、連貫地講述四幅掛圖，教師進行指導小結。

　　繼續啟發幼兒積極思考。小兔還可以用什么做窗戶？鼓勵幼兒說出多種答案。

　　附兒童童話故事：小兔家的窗戶

　　冬天，天上飄著雪花，小動物家都很暖和，只有小兔的家不暖和。因為它家的窗戶沒有玻璃，它冷得直發抖，怎么辦呢？

　　小兔想到了好辦法。它穿好了保暖的衣服就往家邊的.小河跑。原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去。啊！這下暖和多了！

　　第二天，小貓請小兔到它家去拿些蘋果吃。小兔把蘋果拿回家的時候，發現"玻璃"不見了，只看見一灘水。

　　后來，是小狗告訴了它道理："冰碰到熱的物體就要融化"。

　　最后小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃。從此，小兔不用再擔心"玻璃"會融化了。

　　活動反思：

　　孩子們對看圖講述已有一定的經驗和基礎，在講述活動中能較快地觀察到圖片的主要內容，并能用較完整的語言較清楚地講述。對圖片的一些細致之處也能觀察的很仔細，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導致幼兒對圖中角色的心理活動聯想較欠缺。

中班語言教案：家2

　　活動目標：

　　1、理解詩歌《大家都愛這個家》，嘗試用詩句仿編。

　　2、懂得每個家庭成員都不可缺少，萌發愛父母、愛家庭的情感

　　活動準備：

　　圖片兩張、錄音機人物木偶三個（爸爸、媽媽、娃娃）

　　經驗準備：

　　活動前期引導幼兒家中有意觀察過父母長輩在家庭中所做過的事情。

　　活動過程：

　　一、說說家里的趣事

　　（環節意圖：引發幼兒活動的興趣）

　　1、我們每個人都有自己的家，每天晚上一家人會做些什么事情？

　　2、你能用個好聽的詞形容一下你的家嗎？（如：溫馨、快樂、美麗）

　　小結：對，我們每個小朋友都有自己幸福的家，每天晚上一家人都會自由自在地看電視、看書呵，真開心。

　　二、欣賞詩歌《大家都愛這個家》

　　（環節意圖：理解詩歌，嘗試創編）

　　1、詩歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩歌。

　　重點提問：媽媽做了什么事？爸爸又做了什么事？

　　為什么要做這些事？

　　你能做什么事？爸爸、媽媽會說些什么？

　　小結：爸爸媽媽為了家的幸福，為了小朋友的身體健康，必須每天要燒新鮮的飯菜，做好多家務。小朋友會整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會說“你真是個懂事的好孩子”。

　　2、老師再有表情地用木偶將詩歌朗讀一遍。

　　3、幼兒邊觀察圖片，邊跟著老師有表情地學念詩歌2——3遍。

　　4、在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？

　　幼兒討論后，請幼兒參照畫面進行仿編，重點嘗試引用詩歌中自問自答的形式進行詩歌前面四句的仿編；對于幼兒的'仿編老師及時地進行幫助和肯定。

　　5、幼兒按詩歌的結構仿編詩歌，教師用錄音機錄制幼兒仿編的詩歌。

　　三、結束部分

　　幼兒欣賞自己仿編的詩歌，體驗成功的樂趣。

　　四、鼓勵幼兒三人一組進行詩歌的情景朗讀。

中班語言教案：家3

　　一．設計思路：

　　最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

　　在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的'家”的仿編（多說）。多創設促進幼兒語言發展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。

　　二．活動目標：

　　1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

　　三．環境材料創設：

　　1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

　　2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

　　四．重難點：

　　理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。

　　五．活動流程：

　　【經驗回憶，引起興趣】——【看看說說，初步感知】——【理解創作，分享快樂】

　　六．活動過程：

　　（一）經驗回憶，引起興趣

　　1．引起興趣：現在是什么季節？春天是個美麗的季節，對不對？它漂亮在哪里？

　　2．提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什么樣子的家呢？

　　（二）看看說說，初步感知

　　1．出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？

　　2．看看說說，感知理解

　　（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

　　（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？

　　3．欣賞兒歌，理解內容

　　（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

　　（2）你最喜歡哪個家？為什么？

　　（三）理解創作，分享快樂

　　1．再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

　　2．幼兒自由討論，教師指導。

　　3．幼兒自由發言，教師提升組合。

　　4．教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？

　　七．各環境滲透

　　在教室環境布置中，幼兒在區角活動中（美術區）制作的一些關于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

　　區角活動中（語言區）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。

中班語言教案：家4

　　活動設計背景

　　活動主題“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前，我認真地進行了備課，準備了相關的圖片。在活動中，我采用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式，可是在復習鞏固時，我發現：有的幼兒注意力不集中。這是對學習內容不感興趣的表現，因此，我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。

　　活動目標

　　目標：

　　1、學會兒歌，能理解兒歌的內容。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、觀賞幼兒園的有關圖片，培養幼兒熱愛自己幼兒園的美好情感。

　　教學重點、難點

　　學會兒歌，能理解兒歌的內容。

　　活動準備

　　1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》

　　2、與兒歌內容相符的圖片。

　　活動過程

　　一、談話

　　1、我們的幼兒園有個好聽的名字，小朋友知道嗎？（青槐幼兒園）

　　2、你們在青槐幼兒園開心嗎？為什么感到很開心？

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會有這種感覺？

　　二、教授兒歌，激發幼兒熱愛幼兒園的情感

　　1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么內容？你最喜歡哪張圖？為什么？

　　2、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！

　　A、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？

　　B、你最喜歡兒歌里的哪一句？

　　3、幼兒集體學習兒歌

　　A、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）

　　B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿

　　c、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演

　　4、重點講述：“綠色的'操場像花園”

　　提問：為什么說綠色的操場像花園？

　　兒歌：《青槐幼兒園——我的家》

　　青槐幼兒園，我的家，

　　活動室呀寬又大，

　　圖書玩具多又多，

　　哈，我愛我的幼兒園。

　　青槐幼兒園，我的家，

　　綠色的操場像花園，

　　滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

　　瞧，我們玩得多開心！

　　青槐幼兒園，我的家，

　　老師愛我我愛她，

　　唱歌跳舞做游戲

　　嘿，人人都來把我夸！

　　教學反思

　　1、善于利用，充分尋找結合點

　　在教學中，老師應該善于發現，善于創新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、融入生活，增強練習的密度

　　幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都可以玩此類的游戲，既方便也實惠。

中班語言教案：家5

　　活動目標：

　　（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

　　（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。

　　活動準備：

　　1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。

　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

　　活動過程：

　　第一層次：學習作品

　　教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。

　　①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

　　②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　　③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一起說完。

　　④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

　　⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進一步理解詩歌

　　這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。

　　(1)詩歌表演

　　通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

　　(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，并用語言表述出來。

　　(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。

　　第三層次：遷移詩歌的經驗

　　這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。

　　可以采取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。

　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”

　　這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

　　(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一起朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。

　　(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

　　(3)請幼兒用詩歌的`語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。

　　教學效果評價：

　　這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段“家”的詩歌。

　　最后全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

　　教學流程圖：

　　激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌

　　教學反思：

　　在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

中班語言教案：家6

　　活動目標：

　　1。幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2。引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力，創造力，和嘗試精神。

　　3。能伴隨音樂做各種小動物的動作。

　　4。讓幼兒知道幼兒園是大家庭，每個小朋友要關心愛護。

　　活動準備：

　　電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺；錄音機和詩歌朗誦的磁帶VCD一片；電腦三臺；幼兒操作用具2人一套

　　活動指導：

　　一、在歡快的音樂聲中，小朋友模仿小動物的動作進場。

　　二、教師提問：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動物呀？天黑了，小動物們找不到家了，你們知道這些小動物的家在哪嗎？”出示 “家”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰的家？”；同時，幼兒2人合作，把小動物送回家，并互相交流（要求說出xx地方是xx的家）

　　三、請個別幼兒上來將小動物送回家（投影儀），并說出“藍藍的`天空是小鳥的家”。

　　四、幼兒邊看課件邊完整的學這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來聽一聽”。

　　1。詩歌里講了哪些家？

　　2。這些家分別是誰的家？（幼兒邊說，教師邊操作課件）

　　3。教師播放錄音，幼兒邊學習兒歌邊用動作進行表演

　　五、嘗試仿編詩歌：師“藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家？”

　　幼兒自由發言，先互相交流，再告訴大家。

　　六、分組活動：

　　1。看電腦中的VCD圖片進行仿編

　　2。提供小動物圖片看圖進行仿編

　　3。能力強：畫圖仿編

　　4。能力弱：復習所學的兒歌

　　七、在音樂聲中，大家一起到戶外仿編兒歌

中班語言教案：家7

　　設計意圖：

　　自然界中有許多動物都有自己的家，可是你知道它們的家分別在哪里嗎？小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的，但是能躲避天敵。水里是魚的家。魚只能用鰓呼吸，第一幼兒教育幼兒教育網所以它們不得不住在水里。昆蟲的家在草蟲里。在那里，它們能獲得大量食物，所以它們在草叢里安家。動物的家種類繁多，有的在水里，有的在陸地上。動物的家真多啊!

　　教學目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的'情感！

　　2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。

　　教學過程：

　　一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

　　1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。

　　游戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。

　　2、幼兒練習

　　將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

　　二、欣賞詩歌，理解家的含義。

　　1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

　　你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）

　　你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？

　　再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　　第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

　　為什么說---是---的家呢？

　　三、創編詩歌：第一幼兒教育兒童

　　你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎？

　　師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創作。（教師提供有三種層次的圖畫紙）

　　1、幼兒繪畫，構思詩句。（教師巡回指導，了解幼兒創作內容）

　　2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。（教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求）

　　幼兒集中，教師放背景音樂，啟發幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。（在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。

　　四、活動總結

　　同學們!我們都有自己的家，第一幼兒教育幼兒教育網動物也有自己的家，那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

中班語言教案：家8

　　教材分析

　　中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入，他們有時候會和同伴探討：小動物最愛吃的食物是什么，它們的家又在哪里？詩歌《小魚睡在哪里》語言優美、朗朗上口，分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動物的家，描繪了一幅動物回家后靜謐的夜間景象。本活動通過游戲“熊動物回家”，激發幼兒興趣，了解動物的不同生活環境；借助故事掛圖，啟發幼兒用“××的家在××”句式表達；最后在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，知道動物不同的生活環境。

　　2、能按照動物生活環境的不同進行分類。

　　3、喜歡傾聽詩歌，初步感受詩歌的意境美。

　　活動準備

　　1、分組游戲“送動物回家”，激發興趣。

　　(1)每組一張畫有動物不同生活環境的背景圖，教師可設計相關的游戲情境，請幼兒把“動物”送到“家”中。

　　(2)幼兒互相檢驗，然后將動物圖片固定在背景圖適當的`位置。

　　(3)展示交流各組的操作結果，教師進行有針對性的小結。

　　2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪里》掛圖，進一步了解動物的生活環境。

　　3、游戲“看誰說得對又快”。

　　(1)教師說出動物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里；熊貓的家在竹林里；啄木鳥、松鼠的家在樹洞里等。

　　(2)在游戲中教師注意創造機會，鼓勵和幫助不愛發言的幼兒。

　　4、結合掛圖，欣賞詩歌《小魚睡在哪里》，理解詩歌內容。

　　提問：狐貍、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？為什么小魚的腳印哪兒也沒有？

　　5、幼兒學習朗誦詩歌，引導幼兒朗誦詩歌時，注意用語氣表現詩歌中靜謐的意境。

　　附詩歌

　　小魚睡在哪里

　　夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里。

　　松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河里沒有，水里沒有，你的腳印，哪兒也沒有。黑糊糊的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？

中班語言教案：家9

　　活動目標

　　1．理解詩歌內容，大膽進行表述與朗誦。

　　2．在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

　　活動準備

　　1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

　　3．根據內容制作的頭飾若干。

　　4.根據內容制作的框架圖片。

　　5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

　　活動環節

　　一、引起興趣

　　(一 )、出示“家”的背景圖

　　1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發言，教師根據幼兒的回答強調：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。。。。。。

　　2、剛才小朋友們都回答的非常好，現在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。。。。。。

　　3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今天，我們一起來學一首散文詩，詩的題目叫做《家》

　　（二）、朗誦散文詩

　　1.教師用較慢的語速朗誦，強調重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

　　2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

　　3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

　　4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

　　5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

　　6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？

　　（三）、集體創編

　　1師：今天，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現在我們要來創編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演啊？還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復哦。現在我從一數到五，請你快點找到自己的家。現在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。。。。。。

　　集體朗誦一遍新的散文詩。

　　同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數數了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

　　教師總結：

　　今天，我們只編了詩歌的.后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續去表演創編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

　　附散文詩：

　　藍藍的天空是小鳥的家，

　　密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是蜜蜂的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　教學反思：

　　由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

　　由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

　　通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

　　通過集體練習、分組練習和個別練習，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創編環節埋下伏筆。

　　在創編環節中，幼兒參與積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語言教案：家10

　　教材分析：

　　《萬能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象鮮明、內容生動豐富的機械科普繪本，私中涉及各種各樣的機器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋子、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個漂亮的狗窩。本次活動引導幼兒欣賞故事，認識幾種常用工具，了解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解幾種常用工具的`用途和使用方法。

　　2.能簡單復述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

　　3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。

　　活動準備：

　　繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學習材料”——《生活中的發現》，《幼兒素質發展課程?語言》CD，《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件7。

　　活動建議：

　　一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問:這是一本關于誰的圖畫書？

　　二、引導幼兒自主閱讀《生活中的發現》第8—12頁，初步了解故事內容。

　　提問:麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒了解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。

　　1.播放課件，有感情地講述故事。

　　提問:麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

　　2.鼓勵幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

　　四、請幼兒扮演麥克和布法，簡單復述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

　　附：

　　去麥克家看工具房

　　麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。

　　首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特別長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用折尺對它們逐一進行測量，必須測量的非常仔細，才能確保尺寸合適。麥克沿著標好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成結實的框架。

　　麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個洞，這就要看沖擊鉆的本事啦。隨著著鉆頭的轉動，洞很快就鉆好了。現在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看著麥克擺弄這些工具:折尺負責測量，鋸子負責切割，錘子負責敲擊擊鉆負責鉆孔，螺絲刀負責擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務，可以回工具箱休息了。

　　這個驚喜就是布法的新家：一棟精致、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進去，愜意地躺在里面，很快就睡著了。

中班語言教案：家11

　　教學目標:

　　1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內在情感脈絡.

　　2.引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系.

　　3.初步學習仿編詩歌,體驗創作的樂趣.

　　4.提高幼兒的口語表達能力和思維能力.

　　教學準備：

　　課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導幼兒發現事物的歸屬關系。

　　白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學掛圖一張

　　場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園

　　教學過程：

　　1。游戲：《找家》

　　〈1〉請幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告訴幼兒它們迷路了，請幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲，教師給予適當的支持和幫助]

　　〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導幼兒互相交流]

　　2。理解學習詩歌內容。

　　〈1〉教師出示教學掛圖，有感情地朗讀詩歌內容。

　　〈2.〉教幼兒整體朗讀詩歌，進一步理解詩歌內容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。

　　〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現詩歌內容。

　　3。仿編詩歌。

　　〈1〉教師提問：藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導幼兒大膽想象]

　　〈2〉學習仿編，請幼兒將大家說的`這些內容編進詩歌里，注意詩歌的準確性。

　　〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]

　　4.幼兒自由創編，結束活動。

中班語言教案：家12

　　設計思路：

　　《綱要》中指出：幼兒園課程內容的選擇與開發，應以觀察、了解幼兒為基礎，源于幼兒的現實生活。既滿足幼兒當前發展的需要，又有助于拓展幼兒的經驗與視野，為幼兒的和諧發展和終生發展打下良好的基礎。而在課程實施中，教師應善于發現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中的所隱含的教育價值，滿足幼兒的.探索興趣，支持幼兒的發展。在角色游戲中，大肚子媽媽是孩子經常喜愛扮演的一個角色。經常聽到扮演媽媽的孩子說“我有寶寶了。”“我要去醫院生孩子了。”而 “大肚子媽媽辛苦在哪里”，“媽媽大肚子的時候是怎么樣來照顧寶寶”，也是孩子們所感興趣的。結合近期開展的《我愛我家》主題，同時，在我們的幼兒園里也有一位大肚子老師、大肚子媽媽，于是我就想到通過一次集體活動，來讓孩子多了解懷孕的媽媽，并通過活動，進一步萌發對媽媽的愛。

　　內容與要求：

　　1、在看看、說說、扮扮的過程中，知道媽媽懷孕的時候很辛苦，進一步萌發愛媽媽的情感。

　　2、能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

　　重點與難點：

　　重點：知道媽媽懷孕的時候很辛苦，進一步萌發愛媽媽的情感。

　　難點：能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

　　環境材料：

　　1、大肚子老師 2、課件 3、靠墊、枕頭

　　活動流程：

　　話題導入——交流互動——角色體驗——活動延伸

　　活動過程：

　　一、話題導入：

　　1、欣賞故事第一段：（樹林里有——不見縮小呀！）

　　——今天，老師要給你們講一個有趣的故事。

　　——小朋友看見老師的大肚子，他們在說什么呀？

　　——為什么老師的肚子只在長大，不見縮小呀？

　　2、欣賞故事第二段：（老師奇怪了——我是有小寶寶了。）

　　——讓我們來聽聽老師怎么說。

　　小結：哦，原來老師是有寶寶了。

　　二、交流互動：

　　1、今天，大肚子老師也來到我們中二班做客了。我們請馬老師進來吧！（馬老師雙手撐腰，緩慢進入。）

　　2、我們來看看馬老師跟我們有什么不一樣？

　　——小結：自從馬老師有了寶寶以后，她的身體和我們越來越不一樣了，穿的是寬大的衣服，走路做事情都要特別當心。

　　3、幼兒與馬老師親密接觸。

　　——小寶寶來到我們班級，看到這么多朋友，特別開心，我們跟小寶寶打打招呼吧，輕輕地摸一摸，聽聽媽媽肚子里有什么聲音。

　　4、你們有什么問題想要問馬老師？

　　5、幼兒提問，教師小結。

　　6、馬老師的寶寶住在馬老師的肚子里，那我們過去是不是也住在媽媽肚子里呢，聽聽故事里是怎么說的。

　　——欣賞故事第三段：（小白說——半天沒合攏）

　　——小結：原來我們小時候也都在媽媽肚子里，媽媽的肚子就是我們的家。

　　7、那寶寶在媽媽的肚子里面長什么樣子？他是怎么長大的呢？前幾天，醫生給肚子里的小寶寶照了幾張照片，我們一起來看看。

　　（1）、圖片一：

　　——這個時候的媽媽是怎么樣來照顧小寶寶的？

　　（2）、圖片二：

　　——這個時候的寶寶越來越大了，媽媽需要吃些什么，為什么？

　　（3）、圖片三：

　　——寶寶會在媽媽肚子里動起來了，媽媽也越來越辛苦，他會怎樣來照顧寶寶呢？

　　(4)、圖片四：

　　——快看快看，寶寶越長越大，快住不下了。

　　8、老師的肚子越來越大，小寶寶快住不下了，怎么辦？

　　——播放故事課件（老師要做媽媽了——我要去醫院生小寶寶了）

　　9、小結：原來，我們還在媽媽肚子里的時候，媽媽就為我們做了很多事情，媽媽雖然很辛苦，可是還是非常仔細的照顧著我們。

　　三、角色體驗

　　1、你們想不想也來做一做大肚子媽媽？

　　2、幼兒扮演大肚子媽媽。

　　四、活動延伸：

　　幼兒在日常生活中扮演大肚子媽媽，體會媽媽懷孕時候的辛苦。

中班語言教案：家13

　　設計思路：

　　地球是我家，守護靠大家。我們在不斷倡導保護地球、保護家園，喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發與環境保護的協調發展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環境的拳拳之心，我們開展了“親親大自然，守護地球家園”的語言領域活動。

　　活動目標：

　　1、認識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

　　2、激發幼兒愛環境、愛護地球的情感。

　　3、通過活動使幼兒愛護環境的意識。

　　活動過程：

　　一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入，了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

　　師：小朋友，地球是我家，守護靠大家。最近地球媽媽很傷心，我們一起來看看怎么了？

　　利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話，介紹地球目前的'嚴峻情況。

　　二、組織幼兒討論，充分表達自己的意見。

　　三、總結幼兒討論內容，通過欣賞環保兒歌，培養幼兒擔負起小主人的職責，愛護地球，保護地球。

　　附：環保兒歌：

　　《親親大自然，守護地球媽媽》

　　要讓大地綠起來，

　　要讓天空藍起來，

　　要讓江河清起來，

　　要讓花兒開起來，

　　要讓鳥兒唱起來，

　　要讓環境好起來，

　　人人從我做起來。

中班語言教案：家14

　　活動目標：

　　1、通過情景故事，加深并鞏固幼兒對故事內容的理解，正確區分不同的天氣，并說出幾種常見天氣的名稱。

　　2、從不同的角度引導幼兒表達與天氣相關的內容，遇到不同的天氣可以做的事

　　3、激發幼兒積極思維，大膽的表達，引導幼兒表演故事。

　　活動重點：遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣

　　活動難點：大膽地表演故事

　　活動準備

　　1、故事課件

　　2、太陽、風、云、雨、小狗頭飾各一

　　3、小狗的房子，手偶小狗

　　4、歌曲《我想出去玩》磁帶

　　活動過程：

　　一、開始部分:

　　師：我有一個好朋友，她長著四條腿，喜歡被別人撫摸，她的嗅覺很好，耳朵很靈，最喜歡吃骨頭。大家猜，她是誰？

　　幼：小狗

　　二、情景故事

　　1、老師出示課件，復習故事內容

　　2、回顧故事中的內容：

　　情景一：小狗第一天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示下雨的圖片），她哭了

　　師：小狗為什么哭了？

　　幼：因為下雨，她不能去小兔家。

　　小狗：你們有什么好方法可以幫助我？（引導幼兒積極思維發言）

　　小狗:謝謝小朋友

　　情景二：小狗第二天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示刮風的圖片），她又哭了，原來刮大風了，小狗很失望

　　師：第二天，小狗為什么又哭了？

　　幼：因為刮風，小狗不能去小兔家。

　　小狗：因為刮風我哪都不想去，只想在家，可不知道該做什么，你有什么好主意？（引導幼兒表達在家可以做的`事）

　　情景三：小狗第三天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示多云的圖片），小狗很傷心

　　師：第三天小狗去小兔家了嗎？為什么？

　　幼：沒有去，因為多云。

　　小狗：我還是在家玩一玩明天再去吧

　　情景四：小狗第四天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示晴天的圖片），小狗很開心

　　師：第四天小狗為什么開心？

　　幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了

　　小狗：小朋友，我和小兔天氣晴朗的時候，可以做哪些事，你們有什么好主意？（引導幼兒表達天氣晴朗可以做的事）

　　師：讓我們和小狗一起去小兔家吧！（幼兒起立一起唱歌，跳舞去小兔家）

　　三、談論喜歡的角色，引導幼兒分析角色特點，發揮想象力，表演不同的角色

　　師：每個小朋友都有自己喜歡的角色，你最喜歡的是什么角色？為什么？

　　師：如果你是小狗，小兔，雨，云，風，太陽，你會怎么表演？

　　四、請幼兒分小組討論不同的角色

　　幼兒表演故事（從每組中選出一名幼兒表演故事，示范表演

　　五、結束部分

　　師：今天真是個好天氣！小朋友們，讓我們和小狗、小兔子一起出去做游戲，玩玩具好嗎？

　　幼：好（幼兒和老師一起愉快地唱著歌、排著隊，出去做游戲，自然結束）

　　活動反思

　　故事貼近幼兒生活，簡單又富有樂趣，但在生活中常見的事，并不等于會讓幼兒關注。通過課件講故事，介紹了日常生活中的常見天氣現象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顧情景，步步設疑，抓住了孩子好奇心強的這一特點，使孩子在積極的討論之后又很快能夠安靜的觀看和傾聽，始終保持高漲的興趣，孩子們都積極地表達自己的想法，爭先恐后地舉起小手幫小狗出主意，提出了許多合理的建議。請孩子表演自己喜歡的角色使活動達到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，并能夠大膽的表達，給其他小朋友起到了很好的示范，并給下一次分組表演活動打下了很好的基礎。但活動設計的內容有些多，活動時間較長。