八年級(jí)上冊(cè)教案：美麗的顏色
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)上冊(cè)教案：美麗的顏色，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)上冊(cè)教案：美麗的顏色1
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇人物傳記，節(jié)選自《居里夫人傳》，傳主是先后兩次分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。
課文節(jié)選的這部分內(nèi)容主要記述了居里夫人和丈夫比埃爾·居里在棚屋中通過(guò)艱苦努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳，見(jiàn)到鐳的“美麗的顏色”的過(guò)程。
文章內(nèi)容可以大致分為三個(gè)部分：第一部分(1—6段)，集中描繪簡(jiǎn)陋、惡劣的工作場(chǎng)所環(huán)境。第二部分(7—19段)，記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。第三部分(20—26段)，描寫居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場(chǎng)景。通篇文章用含蓄委婉，富有情味的語(yǔ)言，既為我們?cè)佻F(xiàn)了居里夫婦提煉出鐳的科研過(guò)程，也為我們展現(xiàn)了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、忘我奉獻(xiàn)的人格魅力。
學(xué)情分析：
一般學(xué)生都對(duì)本文的傳主居里夫人有所了解，知道傳主的主要科學(xué)成就和人格品質(zhì)，所以，學(xué)習(xí)起來(lái)有一種心理上的親切感。另外，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)較多寫人散文，具備閱讀寫人散文的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，比如知道要以事寫人，要寫出人物的性格特點(diǎn)，要融入作者的情感等。同時(shí)，通過(guò)對(duì)前一篇課文《列夫·托爾斯泰》的學(xué)習(xí)，對(duì)于傳記類作品有了初步的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于傳記的特點(diǎn)，如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)、適度想象等，已經(jīng)形成基本認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。
2、探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫作手法。
3、品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。
2、品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在美。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫作手法。
教學(xué)創(chuàng)意：
因文識(shí)人，因人析文;揣摩品味，體會(huì)情感;合作發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)。
教學(xué)流程：
一、我知道：印象中的居里夫人
(一)師：中國(guó)有句古話叫“巾幗不讓須眉”，把這句話用在法國(guó)女科學(xué)家居里夫人身上再合適不過(guò)了。那么，關(guān)于居里夫人，同學(xué)們了解多少?
(二)學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于居里夫人科研和生活的資料或小故事。
(三)師：同學(xué)們能不能結(jié)合這些資料或小故事，用“我認(rèn)為居里夫人是一個(gè)的人”評(píng)價(jià)居里夫人?
學(xué)生自由回答。
(四)今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)由居里夫人的小女兒艾芙·居里為自己的母親所寫的傳記《居里夫人傳》的節(jié)選部分，看看她筆下的居里夫人形象和我們印象中的居里夫人是否一致。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于拉近學(xué)生與傳主、文章的心理和情感距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不必做過(guò)多過(guò)高要求，主要由學(xué)生言其所知，為下面的學(xué)習(xí)做心理鋪墊。)
二、我印證：文章中的居里夫人
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出文中能表現(xiàn)居里夫人科學(xué)精神或個(gè)人品質(zhì)的句子。
(二)小組內(nèi)交流。
(三)班級(jí)內(nèi)交流。
示例：我認(rèn)為居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。例如文章第9—11段寫居里夫人選擇男人的職務(wù)，她的工作雖然艱辛，但她一直堅(jiān)持往下做，可見(jiàn)她對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：打破固定的根據(jù)文章內(nèi)容概括人物特點(diǎn)的思維模式，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生找出具體事件印證自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注文本，加深對(duì)課文的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。)
三、我發(fā)現(xiàn)：多角度的表現(xiàn)手法
(一)教師置疑：一般的傳記作品都是由作者對(duì)傳主進(jìn)行客觀地?cái)⑹觯窃诒疚闹校瑓s有多處由居里夫人自己來(lái)說(shuō)，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的'信札、日記，這是否合理?
(二)學(xué)生朗讀上述段落，小組討論。
(三)班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥。
明確：大量引用傳主自己的信札和日記中的話，既為讀者補(bǔ)充了未知的歷史細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，也大大提高了文章的可讀性，使人如臨其境，仿佛隨傳主回到了歷史現(xiàn)場(chǎng)。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：理解文中大量引用傳主自己信札和日記中的話的作用是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，但不能由教師生硬拋出結(jié)論，而要引導(dǎo)學(xué)生先讀再思，教師在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥。)
(四)除了引用傳主自己的信札、日記，文章還使用了怎樣的表現(xiàn)手法?
討論明確：側(cè)面描寫(如第2、3段)，通過(guò)寫棚屋的簡(jiǎn)陋和條件的艱苦，側(cè)面表現(xiàn)居里夫人不畏艱辛的科學(xué)精神。正面描寫(如欣賞“美麗的顏色”部分)，寫出了居里夫人在巨大的成功面前的謙遜、低調(diào)。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：此環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物特點(diǎn)，而非單一的以事寫人、正面描寫。)
四、我品味：含義雋永的語(yǔ)言
(一)師：文章在正面描寫居里夫婦想象、欣賞“美麗的顏色”時(shí)，語(yǔ)言特別有味道，人物形象和場(chǎng)景特別令人印象深刻，是全文的華彩部分，值得我們好好品味。
(二)學(xué)生朗讀，注意重讀、語(yǔ)速、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
①有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說(shuō)：“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?”
②這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。”
③瑪麗說(shuō)：“不要點(diǎn)燈!”接著輕輕地笑了笑，再說(shuō)：“你記得你對(duì)我說(shuō)‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么?”
④“看哪……看哪!”這個(gè)青年婦人低聲說(shuō)著。
(三)師生共讀。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：此處美讀課文，主要在于引導(dǎo)學(xué)生從作品內(nèi)容逐漸深入到語(yǔ)言賞析，從而突破另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師要做好示范。)
(四)賞析課文標(biāo)題“美麗的顏色”的含義。
明確：“美麗的顏色”既是指鐳的顏色，也比喻居里夫婦對(duì)待科學(xué)的精神和品質(zhì)。
《美麗的顏色》教學(xué)反思
一、葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書(shū)，則其功至偉。使朗讀的功能得到酣暢淋漓的發(fā)揮。”
朗讀，是語(yǔ)文教師必須掌握的一項(xiàng)基本技能。在日常教學(xué)中，我們更應(yīng)該將朗讀貫穿教學(xué)，不斷地去鉆研朗讀的技巧、方法，并將其細(xì)化為具體、可操作的方法，以更好地與理解文本融合。讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，以表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的語(yǔ)感更是在反復(fù)誦讀、涵詠、品味中逐步形成的，橋這頭的讀者，也只有通過(guò)朗讀，才能走向橋那頭的作者。我想，用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文，恰恰是在守住語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。而本節(jié)課在朗讀指導(dǎo)上，還應(yīng)更細(xì)致些，在前后內(nèi)容勾連，具體情境中去朗讀，才更易使學(xué)生走進(jìn)文本深處，走進(jìn)畫(huà)面，獲得身臨其境的感受。
二、借助資料鏈接拓展知識(shí)，文本不是語(yǔ)文課堂教學(xué)唯一的陣地。
教師應(yīng)常常把文本當(dāng)成一扇“窗口”，擴(kuò)寬文本的廣度和深度，讓學(xué)生通過(guò)它，了解更多的知識(shí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的把握，又增加了語(yǔ)文知識(shí)的外延和內(nèi)涵。比如，本節(jié)課鏈接了原傳中的一段話，以幫助學(xué)生理解居里夫婦不僅是一對(duì)親密、默契的伴侶關(guān)系，更是相濡以沫、志同道合，為了共同理想而并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友關(guān)系，這是一對(duì)彼此嵌入靈魂的伴侶。但是，鏈接資料、知識(shí)教學(xué)的穿插，既要“得體”，又要“得法”。
三、錢鐘書(shū)先生說(shuō)過(guò)：“積小以明大，而又舉大以貫小”“方概知全篇或全書(shū)之指歸”，因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，同時(shí)又應(yīng)“以大觀小”，建立學(xué)生閱讀中的整體感。
語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。所以，語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文味”，必須學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，并且將其作為課堂教學(xué)的核心。教師的所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有助于學(xué)生正確、熟練地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“咬文嚼字”，在閱讀中理解、咀嚼、品味文本的語(yǔ)言。本次教學(xué)也是緊貼著文字，采取咀嚼型品讀，在朗讀中分析，用分析促朗讀，把學(xué)生的思維由感性的彼岸滑向理性的彼岸，養(yǎng)成細(xì)膩感受文本和深入閱讀的好習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)言文字，理解“美麗的顏色”的多重內(nèi)涵。既有鐳光的美麗，也有居里夫婦精神的美麗，更有兩人之間溫情的美麗，字里行間還流露出作者對(duì)居里夫婦這兩位偉大科學(xué)家的愛(ài)慕和敬仰之情的美麗。品析角度包括修辭、描寫、寫法等，哪怕是細(xì)微之處的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但品析的角度還可以再多元化一些。這就要求教師在備課時(shí)，應(yīng)做到更全面的預(yù)設(shè)，選好品析的“點(diǎn)”，在學(xué)生的生成基礎(chǔ)上，給出更具啟發(fā)性的引導(dǎo)。
教學(xué)，是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。成功的教學(xué)，本就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。而我以為，本真、本色，就是好的語(yǔ)文課。當(dāng)我們用語(yǔ)文之心去思考語(yǔ)文的時(shí)候，語(yǔ)文才能真正進(jìn)駐到我們的內(nèi)心，化作“美麗的顏色”，與每一位語(yǔ)文人做出許許多多美麗的相逢與碰撞。
我們本身并不完美，也無(wú)須強(qiáng)求完美，但我們必須要知曉一個(gè)最普通的常識(shí)：行走，抵抗虛無(wú)!
八年級(jí)上冊(cè)教案：美麗的顏色2
知識(shí)與技能
1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。
2.分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3.體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。
過(guò)程與方法
通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導(dǎo)入新課
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰(shuí)?對(duì)，她就是的居里夫人。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過(guò)程，感受這位偉大的`科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知
提問(wèn)1：默讀課文，勾畫(huà)出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語(yǔ)句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦。
提問(wèn)2：居里夫婦提煉鐳的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的?
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作;之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來(lái)完成。
提問(wèn)3：居里夫人是怎樣工作的?
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著的材料。長(zhǎng)年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器，移注溶液。
提問(wèn)4：怎樣理解比埃爾說(shuō)的“我希望它有很美麗的顏色”?
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì)到他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象
提問(wèn)5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
明確：居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的癡迷和摯愛(ài)。“她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀。
居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說(shuō)幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來(lái)。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng)。
居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問(wèn)6：“美麗的顏色”有什么深刻含義?
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛(ài)科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會(huì)引用作用
提問(wèn)7：課文大量引用居里夫人的話，找出來(lái)讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。
小練筆：學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳。
八年級(jí)上冊(cè)教案：美麗的顏色3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用批注法感受本文的語(yǔ)言風(fēng)格，品味文章語(yǔ)言中的情味。
2.把握傳記文章真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。
3.了解居里夫婦提煉鐳的過(guò)程，感受科學(xué)家在艱苦條件下表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、忘我、淡泊的人格魅力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
居里夫人作為一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光，她的一生是偉大的，也是美麗的，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目。今天，就讓我們一起走進(jìn)居里夫人的世界，來(lái)感受她那美麗而偉大的靈魂。
（板書(shū)：美麗的顏色 艾芙·居里）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)對(duì)居里夫人簡(jiǎn)單的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)她的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去了解居里夫人的偉大之處。
二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知
1.預(yù)學(xué)展示
作者簡(jiǎn)介；字詞積累。（見(jiàn)《狀元大課堂》本課“作者名片”“字詞清單”欄目）
2.初讀感知
師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式通讀課文，思考本文記敘了一件什么事情。
提示：以“人物+地點(diǎn)+事件”的格式進(jìn)行概括。
預(yù)設(shè) 本文記敘了居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時(shí)間提煉鐳的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】
通讀概括，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
三、批注閱讀，品味語(yǔ)言
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，品味其語(yǔ)言特色并做批注賞析。
1.賞析式批注
課件出示：
這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而且微妙的快樂(lè)（無(wú)疑地在瑪麗以前沒(méi)有一個(gè)女人體驗(yàn)過(guò)），兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。
預(yù)設(shè) 這段話中“一種奇異的新的開(kāi)始”是指居里夫人踏上了科學(xué)新征程，開(kāi)始了對(duì)鐳的研究；“艱苦而且微妙的快樂(lè)”是指居里夫人在科學(xué)研究之路上的收獲，艱苦的條件是客觀存在的，但主觀上感受的卻是快樂(lè)。
師：就讓我們順著這句話，細(xì)讀文章，看看居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛，又收獲了哪些快樂(lè)。
課件出示：
在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ模镂堇锩嬖餆岬孟駵厥摇！羰窍掠辏晁鸵砸环N令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家標(biāo)上記號(hào)永遠(yuǎn)不放儀器的地方。
預(yù)設(shè) 把棚屋比作“溫室”，寫出了夏天棚屋內(nèi)的燥熱。“令人厭煩的輕柔聲音”，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，突出了棚屋的殘破。寫棚屋的燥熱、殘破表現(xiàn)居里夫婦生活、工作環(huán)境的艱苦，在如此艱苦的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學(xué)研究，突出他們獻(xiàn)身科學(xué)、樂(lè)觀堅(jiān)定的崇高精神。
課件出示：
但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它。
預(yù)設(shè) 運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“鐳”的神秘性，以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程。
師小結(jié)：我們可以用“運(yùn)用了……的修辭手法，寫出了……，表現(xiàn)了……”的答題模式來(lái)賞析語(yǔ)句。
課件出示：
在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！
預(yù)設(shè) 這里連用四個(gè)“轉(zhuǎn)向”，最后定格在“他們的鐳”上，仿佛一個(gè)慢鏡頭，把人物內(nèi)心的激動(dòng)、期盼清晰細(xì)膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.提問(wèn)式批注
課件出示：
瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。
設(shè)問(wèn)1：這段描寫有什么作用？
預(yù)設(shè) 這是一段細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了居里夫人煉制鐳時(shí)的情景，“在院子里”“被風(fēng)吹”“周圍的煙”寫出了工作環(huán)境的.惡劣；“滿是塵污和酸漬的舊工作服”、頭發(fā)“飄起來(lái)”、“煙刺激著眼睛和咽喉”寫出了她煉制鐳的勞動(dòng)強(qiáng)度之大，工作之艱辛，突出了她不畏艱難、熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)觀堅(jiān)定的科學(xué)精神和任勞任怨的精神品格。
課件出示：
工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。
設(shè)問(wèn)2：這一句可否改為“四年過(guò)去了，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣”？
預(yù)設(shè) 不可以。原句運(yùn)用頂真的手法，突出鐳的發(fā)現(xiàn)之旅的漫長(zhǎng)和種種不可預(yù)料的困難，說(shuō)明雖然經(jīng)年累月地超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但居里夫婦始終勇氣十足，堅(jiān)持探索。改句沒(méi)有這種表達(dá)效果。
設(shè)問(wèn)3：第17、18兩段，從居里夫婦的對(duì)話中，你感受到他們?cè)鯓拥木瘢?/p>
預(yù)設(shè) 居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”的神態(tài)，表明她對(duì)科學(xué)保持著孩童般的好奇心與期待。他們的對(duì)話是浪漫甚至孩子氣的，似乎與嚴(yán)肅客觀的科學(xué)研究格格不入，但這卻恰恰表現(xiàn)了居里夫婦醉心研究、熱愛(ài)科學(xué)的赤子之心。
設(shè)問(wèn)4：第24段，對(duì)居里夫婦進(jìn)行了怎樣的描寫？
預(yù)設(shè) 對(duì)他們的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微地刻畫(huà)。“她小心翼翼地走上前”“坐下了”“兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光”“身體前傾，熱切地望著”這些動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他們提煉出鐳之后喜悅和激動(dòng)的心情。尤其是居里夫人望著鐳的姿勢(shì)“就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣”，足見(jiàn)她對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和癡迷。
設(shè)問(wèn)5：在敘事的同時(shí)，作者為什么要引用傳主的話？
預(yù)設(shè) 補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，展示傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更生動(dòng)靈活。如第6段的引用，補(bǔ)充了他們?cè)谂f棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了他們當(dāng)時(shí)的心理感受，突出了他們堅(jiān)定樂(lè)觀的精神和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難，但二人相互鼓勵(lì)，為了共同的目標(biāo)而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會(huì)到的是平靜而專注的快樂(lè)，表現(xiàn)出他們孜孜不倦的探索精神。
補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，展示傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更生動(dòng)靈活。如第6段的引用，補(bǔ)充了他們?cè)谂f棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了他們當(dāng)時(shí)的心理感受，突出了他們堅(jiān)定樂(lè)觀的精神和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難，但二人相互鼓勵(lì)，為了共同點(diǎn)目標(biāo)而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會(huì)的是平靜專注的快樂(lè)。
設(shè)問(wèn)6：根據(jù)本文和材料，你能概括出傳主的精神品格嗎？
課件出示：
補(bǔ)充材料一：居里夫人曾獲得過(guò)許多榮譽(yù)，但她卻從不因此而陶醉。一天，一位朋友應(yīng)邀來(lái)到她家里做客，一走進(jìn)屋里，就看見(jiàn)居里夫人的小女兒正拿著英國(guó)皇家協(xié)會(huì)剛剛授予居里夫人的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)略谕妫唤蟪砸惑@，說(shuō)：“能得到一枚英國(guó)皇家協(xié)會(huì)的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢墒欠浅ｋy得的榮譽(yù)，你怎么能給孩子玩這個(gè)呢？”居里夫人笑了笑說(shuō)：“我就是想讓孩子從小知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已。”
補(bǔ)充材料二：鐳煉制成功后，有人勸居里夫婦申請(qǐng)專利，壟斷鐳的制造以此獲得財(cái)富。居里夫人卻說(shuō)：那是違背科學(xué)精神的，科學(xué)家的研究成果應(yīng)該公開(kāi)發(fā)表，別人要研究，不應(yīng)該受到任何限制。何況鐳是對(duì)病人有好處的，我們不應(yīng)該借此來(lái)謀利。可是，她自己卻因?yàn)橘I不起一克鐳而無(wú)法進(jìn)行重要的科學(xué)研究。
預(yù)設(shè) 堅(jiān)定的信念；對(duì)科學(xué)研究具有極大的熱情；時(shí)刻保持專注；科研中注重效率，懂得分工協(xié)作的重要性；任勞任怨；淡泊名利。
3.總結(jié)傳記特點(diǎn)
師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)傳記的主要特點(diǎn)有哪些。
預(yù)設(shè)
（1）真實(shí)。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。
（2）為保證敘述的真實(shí)可信，有時(shí)要引用一些可靠的資料。
（3）可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙。
（4）記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行為，以表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn)等。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章字里行間的情感，體會(huì)居里夫人崇高的精神品質(zhì)，感知傳記文體的特點(diǎn)。
四、一語(yǔ)雙關(guān)，聚焦文題
師：這篇文章在選入教材之前，曾經(jīng)有三個(gè)題目——《鐳的發(fā)現(xiàn)》《偉大的發(fā)現(xiàn)》《美麗的顏色》，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
預(yù)設(shè) 最喜歡《美麗的顏色》。“美麗的顏色”一語(yǔ)雙關(guān)，不僅指鐳發(fā)出的光的顏色美麗，更指居里夫人高貴的精神品格、燦爛的人格魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】
在文字里暢游后再回看題目，學(xué)生的理解和初讀相比，會(huì)更進(jìn)一步。
五、高山仰止，景行行止
資料助讀1：
課件出示：
居里夫人長(zhǎng)期在沒(méi)有防護(hù)措施的惡劣條件下進(jìn)行科學(xué)研究，長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)，致使有害物質(zhì)嚴(yán)重危害了她的身體健康，最終得了惡性貧血白血病。鐳射線在無(wú)聲地侵蝕著居里夫人的肌體，她美麗而健康的容貌在悄悄消逝，逐漸變得眼花耳鳴，全身無(wú)力。
師：重病中的居里夫人，在你們心中、在人們心中還美麗嗎？
資料助讀2：
我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。
——愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》
師小結(jié)：鐳有美麗的顏色，居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏色，而且這種美將是永恒的！希望你們永遠(yuǎn)記住美麗的居里夫人，永遠(yuǎn)記住居里夫人美好而崇高的人格！【設(shè)計(jì)意圖】資料助讀+追問(wèn)，將學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)的理解引向了更深的層次。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下兩大亮點(diǎn)：一是注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做批注的方式，自主感知文章內(nèi)容、梳理文章情節(jié)，感受傳主的精神品質(zhì)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳記文體，體會(huì)傳記的文體特征。教給學(xué)生閱讀傳記這一類文體的方法，即按照傳記的方式去閱讀傳記，讀出傳記的故事、啟迪、寫法。
資料鏈接
居里夫人生平簡(jiǎn)介
M.居里（Marie Curie，1867—1934）,即人們常稱的居里夫人。出生于波蘭華沙。其父為中學(xué)數(shù)學(xué)和物理教師。1891年，她到法國(guó)巴黎大學(xué)學(xué)習(xí)，于1893年和1894年先后以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了物理學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位考試。1896年，貝可勒爾發(fā)現(xiàn)鈾鹽可以放射出一種射線。M.居里開(kāi)始探索其他化學(xué)元素是否具有類似的放射性。她發(fā)現(xiàn)釷也有這種放射性。在研究各種放射性礦物時(shí)，她發(fā)現(xiàn)瀝青鈾礦的放射性比鈾鹽的要強(qiáng)幾倍。她認(rèn)為在瀝青鈾礦中一定存在著某種未知的、放射性很強(qiáng)的元素。于是她和P.居里（居里夫人的丈夫）在實(shí)驗(yàn)室中用化學(xué)方法和測(cè)定放射性的手段，在成噸的瀝青鈾礦中艱辛地尋找這種微量的未知的元素。終于，他們于1898年7月發(fā)現(xiàn)了釙，同年12月發(fā)現(xiàn)了鐳。釙（Polonium）的命名是為了紀(jì)念M.居里的祖國(guó)波蘭。M.居里所開(kāi)創(chuàng)的用放射性進(jìn)行化學(xué)分離與分析的方法奠定了放射化學(xué)的基礎(chǔ)。1903年，她以《放射性物質(zhì)的研究》論文獲得博士學(xué)位。1906年，P.居里逝世后，她接替P.居里的工作，教授物理課。1910年，她最重要的著作——《論放射性》一書(shū)出版。同年，她提煉出金屬態(tài)的純鐳。1911年，由于發(fā)現(xiàn)了釙和鐳并提煉出純鐳的工作，她獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人。在第一次世界大戰(zhàn)期間，她和她的女兒I.居里（I.約里奧-居里）一起，從事利用X射線為傷兵進(jìn)行醫(yī)療診斷的工作。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，她所創(chuàng)建的鐳研究所開(kāi)始積極地活動(dòng)起來(lái)，研究所逐漸成為當(dāng)時(shí)核物理和放射化學(xué)的一個(gè)主要研究中心。1921年，美國(guó)總統(tǒng)W.G.哈定代表美國(guó)婦女界贈(zèng)送M.居里1克鐳。1922年，當(dāng)選為巴黎醫(yī)學(xué)科學(xué)院院士。1932年，前往華沙主持波蘭鐳研所的開(kāi)幕典禮。由于長(zhǎng)期從事放射性工作，M.居里得了惡性貧血白血病，于1934年在薩朗什附近逝世。放射性強(qiáng)度的單位居里是以居里夫人的名字命名的。
鐳的主要用途
在現(xiàn)代核工業(yè)興起以前，鐳是最重要的放射性物質(zhì)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、工業(yè)和科研等領(lǐng)域。主要用途有：①鐳放出的射線，能破壞人體內(nèi)的惡性腫瘤組織，故常用來(lái)治療癌癥等；②把鐳鹽和硫化鋅等熒光物質(zhì)混勻制成永久性的發(fā)光粉，涂在儀表或鐘表上，可在暗處發(fā)光，便于人們觀測(cè)；③鐳鹽與鈹粉的混合制劑，可作中子放射源，用來(lái)探測(cè)石油資源、巖石組成等。
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