思品教育課教案

時間：2022-10-07 18:53:02 教案

思品教育課教案

　　思品教育課的進行對于提升學生們思想道德建設有著重要的影響，下面思品教育課教案是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

思品教育課教案

　　【教學目標】

　　1.知識目標

　　(1)懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，承擔關愛社會的責任。

　　(2)維護國家的尊嚴，主動為國分憂，與國家共渡難關。

　　2.能力目標

　　(1)培養學生具有關愛社會的實踐能力。

　　(2)培養學生具有熱心公益、服務社會的能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　(1)具有關愛社會、服務社會、奉獻祖國的情懷。

　　(2)樹立“我為人人，人人為我”、“天下興亡，匹夫有責”的意識。

　　(3)自覺肩負起實現中華民族偉大復興的歷史重任。

　　【教學重點】

　　公民必須承擔關愛社會的責任;參與社會公益活動的意義。

　　【教學難點】

　　維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。

　　【教學方法】

　　活動式、體驗式、講授式。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　【導入新課】

　　方法一：

　　多媒體展示材料：兩則有關責任的報道

　　據報道，楊某是某中學數學教師的獨生女，在某師院上大學二年級。在一次英語過級考試前，她給自己定了一個目標，可是考試結束后，分數距離她定的目標相差甚遠，她遭到了同學的嘲笑，因此，她十分苦惱，難以自拔，最后跳樓身亡。楊某的父母親哭得死去活來，痛不欲生。

　　又一報道，大連市公共汽車聯營公司702路422雙層巴士司機黃志全在行車途中突發心臟病，在生命最后一分鐘，他做了三件事：把車緩緩停在路邊，用生命的最后力氣拉下了手動剎車車閘;把車門打開，讓乘客安全下車;將發動機熄火，確保車和乘客的安全。他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。

　　教師：兩則對比強烈的報道，讓我們看到兩種截然不同的結果。楊某的跳樓身亡，使她的父母痛不欲生。而黃志全的身亡使許多人牢牢記住了他的名字。這是為什么呢?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：這兩則報道形成強烈對比，大學生楊某的心理脆弱，對自己父母、家庭的責任感不強，走上不歸路。而黃志全在最后一分鐘所表現的對人民生命和國家財產高度負責的強烈責任感，使許多人牢牢記住了他的名字。同學們，我們作為社會的普通成員，只要我們做一個負責任的公民，我們同樣能獲得他人和社會的尊重。那么，我們如何做才能成為一個負責任的公民呢?這就是我們今天要學習的問題。

　　方法二：(備選)

　　教師：通過上一節課的學習，我們知道了要學會承擔責任，首先要學會承擔集體的責任。當然，僅僅學會承擔集體的責任是不夠的，我們還應該學會承擔社會、國家的責任，尤其是在國家有困難、有危險的時候，我們更應該主動為國分憂，與國家共渡難關。因此，今天我們一起來學習《承擔對社會的責任》。

　　【新課教學】

　　承擔對社會的責任(板書)

　　一、國家興亡，匹夫有責(板書)

　　第一環節：動畫展示

　　方法一：

　　播放動畫：為中華之崛起而讀書

　　教師點撥：周恩來在少年時代就立志“為中華之崛起而讀書”，我們每位同學也應該問問自己為什么而讀書。

　　我們每一個公民都應該對生我養我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責任與義務。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了、強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。

　　方法二：(備選)

　　多媒體展示名言：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　天下興亡，匹夫有責。 ——顧炎武

　　我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。——鄧小平

　　全國2500個縣區，我跑了1800個，這使我更深地了解了國情和人民的狀況。我深知人民的期待，我絕不辜負人民的期望，一定要以人民給我的信心、勇氣和力量，忠實地履行憲法賦予我的職責，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，不負重望。——溫家寶

　　教師：請同學們想一想這幾句話的含義及當時的時代背景，并回答下面的問題：

　　(1)他們為什么要這樣做?

　　(2)他們的做法給我們什么啟示?

　　學生思考并回答。

　　教師點撥：我們每一個公民都應該對生我養我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責任與義務。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了，強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。

　　方法三：(備選)情境設置

　　李文是一名出租車司機，他深切地感受到出租車是城市流動的風景，于是他向全市的出租車司機發出“文明在的士，美化新城市”的倡議。

　　一位市民向環保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經處理的污水。

　　九年級(4)班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命”的公益宣傳活動。

　　這些是他們必須做的事情嗎?為什么?

　　他們的做法會產生什么社會影響?

　　學生分組討論、交流。

　　教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

　　方法四：(備選)情境設置

　　李強是清華大學新聞與傳播學院的山西學子，2005年春節，他利用寒假，按照“戶—村—鄉—縣”的思路，對山西省三個村、四個鄉、兩個縣的農村現狀進行調查后，以札記的方式寫成了近4萬字的調查報告《鄉村八記》。

　　思考問題：這是他必須做的事情嗎?為什么?他的做法會產生什么社會影響?

　　學生分組討論、交流。

　　教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

　　教師補充：讀了李強的調查報告，清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜激動不已，將它寄給了溫家寶。溫讀后親筆復信稱贊: “一位二年級的大學生如此關心農村，實屬難得。從事新聞事業，我以為最重要的是要有責任心，而責任心之源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱愛。只有這樣，才能真正做到用心觀察、用心思考、用心講話、用心作文章。”

　　過渡：作為公民，不僅要承擔起關愛社會的責任，同時要時刻維護國家的尊嚴。

　　第二環節：請你參加

　　四名剛剛大學畢業的年輕人，為了抵制制作美化侵略戰爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭呈。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無選擇。”其中一名大學生說：“在外企工作，既是一種待遇，更是一種考驗。我們中國人應該懂得哪些事是應該做的，哪些事是不應該做的。”

　　教師：

　　(1)作為外企員工，他們遇到了什么考驗?

　　(2)作為外企員工，他們為什么會作出這樣的選擇?

　　學生分組討論、交流。

　　教師歸納：外企員工遇到了是否具有高度社會責任感的考驗。這幾名外企員工經受住了考驗，他們果斷做出憤然提交辭呈的選擇，是因為他們知道維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。

　　教師接著提問：從這個事例中，你認為怎樣做才是對民族和國家負責呢?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益。

　　第三環節：熱點回顧

　　方法一：

　　多媒體出示資料：5·8事件、撞機事件。

　　教師過渡：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8.0級特大地震。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區指導抗震救災。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫療隊、工程搶修隊迅速進入災區。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災區。志愿者從四面八方匯聚災區。救援物資從水陸空源源不斷運進災區。一位中學教師雙臂張開趴在課桌上，用生命保護了身下的4個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續指揮救災五天，只睡了七個小時。100小時、150小時、196小時、226小時……幸存者生還奇跡在不斷突破，每一個生命的奇跡都令十三億中國人感動。一樣的愛心，不一樣的表達，捐款、獻血、義演……

　　播放視頻：5·12汶川大地震

　　思考問題：

　　(1)什么時候最能考驗公民的責任意識?

　　(2)你還知道哪些在5·12汶川大地震中青年學生主動為國家分憂的事例?

　　(3)我們中學生應該怎樣為國家分憂，承擔社會責任?

　　學生分組討論、交流。

　　教師小結：國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識。主動為國分憂、承擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。

　　方法二：(備選)

　　在1998年的抗洪救災中，億萬中國人民頑強拼搏，眾志成城。當洪水襲來的時候，許多共產黨員、干部群眾不顧個人的安危和家庭的利益，“人在堤在，誓與大堤共存亡”。特別是英雄的人民子弟兵，他們勇挑重擔，前赴后繼，許多戰士犧牲在與洪水的搏斗中。他們是為了誰?

　　播放視頻：抗洪救災

　　教師：作為中學生，應該有關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識。但是，是不是要做出以上的壯舉才能算是一個盡責的人呢?其實在校園里、教室里，主動撿起紙屑、飲料盒等;記住離開時關掉教室里的燈、風扇;關好別的同學忘關的水龍頭，等等，這都是為國家盡責的表現。

　　過渡：承擔對社會的責任，不僅需要我們具有“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識，同時也需要我們擁有熱愛公益，服務社會的情懷。

　　二、熱心公益，服務社會(板書)

　　方法一：

　　多媒體出示資料：

　　讀大學的時候，小石就是某環保組織的志愿者，雖然畢業已經幾年了，工作換了好幾份，但是這份“兼職工作”始終沒有換過。他堅持的理由很簡單——沒有人不喜歡蔚藍的天、碧綠的草和優美的環境。

　　雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會務、當翻譯，別說雙休日，就連節假日也沒休息過，可是小石并不覺得做志愿者有多苦，而認為只不過是多付出一些時間而已。他付出了，但收獲的更多……

　　(1)小石所從事的志愿者工作并不輕松，但他為什么不覺得苦呢?

　　(2)小石付出了什么?收獲了什么?

　　學生分組討論、交流。

　　教師歸納：小石在從事志愿者工作的過程中，既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身價值在奉獻中得以提升。在參與社會公益活動的過程中，小石付出了許多休息時間，但是他收獲了知識、自信、能力以及他人的尊重等等。

　　方法二：(備選)

　　多媒體出示資料：

　　一位老人70歲時開始自費做艾滋病的預防和救治工作，她先后走訪了100多個村莊，見過1000多名艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預防和治療上。2000年至2003年，她無償資助了多名艾滋病孤兒。2003年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎”——拉蒙—麥格塞公共服務獎。

　　這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲，而是因為通過‘給’表現了我的生命力。”

　　你是如何理解這句話的?

　　學生分組討論、交流。

　　教師小結：(1)這里的“給”意味著付出，“得”指的是獲得物質報酬。老人說“給”比“得”帶來更多的愉快，反映出她熱心公益事業，具有高度的責任感。(2)通過“給”表現了自己的生命力，是因為我們在關愛他人、服務社會的過程中，自己的能力得到了鍛煉，意志得到了檢驗，同時還可以提升自身的價值，體驗盡職盡責后的幸福感、成就感。

　　教師：我們可以參加哪些社會公益活動?

　　學生可能回答：參加義務植樹、向居民宣傳防火知識、看望敬老院的老人、參加青年志愿者行動……

　　教師：你參加過哪些公益活動?體會是什么?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：參加公益活動，一方面可以使自己的能力得到鍛煉，使自己的價值在奉獻中得到提升;另一方面，我們的行動會吸引眾多關注的目光，會帶動更多的人與我們同行，有助于創建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。

　　教師介紹：在國外，公益事業是一項廣泛為人關注的事業。企業在用人的時候會考慮到你是否參加過公益組織和志愿者活動。如果你有這些經歷，在你應聘的時候，他會優先考慮你。因為他認為參加公益組織的人，往往很有愛心，有社會責任感，對他的公司也會有責任感，也會比較敬業，那么這樣的人往往也會得到較快的提升。

　　【鞏固新課】

　　教師：我們作為陽光的一代，從小就應該樹立“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識;更應該有關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷。

　　同學們，你們對自己將要扮演的社會角色和將要承擔的社會責任，都有清醒的認識，并開始試著自覺而認真的做準備了嗎?

　　最后送給同學們一句名言：

　　不要問國家能為你做些什么，要問你能為國家做些什么。——肯尼迪

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