《小導游》教案

時間：2026-05-07 10:13:11 教案

《小導游》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《小導游》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小導游》教案

《小導游》教案1

　　一、活動目標

　　1、初步了解導游的工作內容。

　　2、能用積木搭建建筑物，并將其簡單的介紹給其他幼兒。

　　3、喜歡集體生活，體會與他人交流、溝通的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、故事《我是小導游》

　　2、積木若干

　　三、活動過程

　　1、教師有感情的講故事《我是小導游》，引發幼兒的興趣。

　　（1）小朋友們，你們知道什么是導游嗎？

　　導游是引導游覽參觀，讓客人感受山水之美的人，導游能給有可提供幫助，幫助游客解決問題。

　　（2）你愿意做小導游把你的幼兒園介紹給別人嗎？

　　（3）請你用積木搭建自己喜歡的建筑物，然后做小導游把它介紹給你身邊的小伙伴。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的積木自由搭建與園內設施功能相類似的建筑物，教室在一旁參與指導，適時安撫幼兒情緒。

　　3、幼兒可以自由選擇對象介紹自己搭建的建筑物，教師可以陪伴其左右聆聽，一邊對幼兒言語和行為進行及時的評價。

　　四、活動總結

　　剛入園的幼兒情緒還不夠穩定，教師在做引導時候可以請老生帶動氣氛，此時教師主要還是以安撫新生情緒為主要，要給幼兒足夠的安全感，讓幼兒放下對自己家人的思念，主動投身到本次活動中去。

　　而通過本次活動主要還是給幼兒之間建立基本的'交流，讓他們在玩之中熟悉幼兒園的設施，體會幼兒園是一個好玩的地方，激發他們上幼兒園的興趣，在學習交流溝通當中，讓孩子們主動嘗試角色扮演，體驗與人溝通的幸福感，讓幼兒提早適應幼兒園集體生活！

《小導游》教案2

　　活動目標：

　　１．引導幼兒了解慈城有特色的景點，知道慈城是個美麗的古鎮，培養幼兒愛慈城的美好情感；（活動重點）

　　２．啟發幼兒大膽連貫地講述對慈城景點的認識，學做小導游，發展語言表達力；（活動難點）

　　３．激發幼兒做為一個慈城人的自豪感。

　　活動準備：

　　幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風景卡片，導向板）

　　活動流程：

　　回憶講述慈城景點——欣賞幻燈了解慈城美麗風貌——明確導游的工作內容，小組合作學做導游——小組選導游代表做講解

　　活動過程：

　　一．啟發幼兒通過回憶講述慈城景點

　　主要提問：

　　１．大聲自信得告訴大家，我們是哪里人？（寧波慈城人），小結慈城是一個古老的'小鎮，鎮上有許多美麗的地方。你知道嗎？

　　２。美麗的地方叫什么名字？里面有什么？

　　３．小結：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來了我們慈城特產年糕兄弟，他們也要來講講美麗的慈城，我們來聽一聽。

　　二．欣賞幻燈了解慈城美麗風貌

　　主要提問：

　　１．年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？

　　２．你覺得什么地方最好，為什么？

　　３．小結：慈城到處都有美麗的地方，真是個好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？

　　三．明確導游的工作內容，小組合作學做導游

　　１．我們慈城這么美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國外的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們慈城后遇見到麻煩，他們不知道慈城的景點有多少，在哪里，我們作為慈城人該怎么辦呢？（告訴他們，介紹等）

　　２．新知識點：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人

　　參觀各個城市的景點。客人參觀景點完了，他的工作也結束了。像做這樣工作的人，叫導游。小朋友，今天我們就一起來過一次慈城的小導游

　　３．你認為小導游要做些什么？教師小結：兩個條件，一去哪里（帶客人去些什么地方心中有數）。二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

　　４．講解。今天我們是第一次學做小導游，所以老師請四個小朋友一組合作學。介紹小組操作材料（風景圖和導向板）教師邊示范：把客人帶到哪幾個美麗的地方，依此放在導向板上。定好地點后，四人協商怎么來介紹這些景點，讓客人們覺得我們慈城很美麗。

　　四：小組選導游代表做講解

　　１．小導游介紹的時候要有禮貌，要客氣熱情。

　　２．依此介紹，教師適當點評。

　　３．鼓勵。另外三人為現場的老師做導游。

　　預期效果：

　　１．用慈城特產—年糕兄弟帶領幼兒參觀慈城景點，突出生動性和趣味性。課件完美地展現了慈城的美麗，幼兒體驗深刻；

　　２．小組合作學習導游，有一定的挑戰性，也能體現小組合作，自由選擇的民主性。

　　３．把學習變為知識的再現過程，用角色提高幼兒參與活動的興趣，活動開展更顯幼兒主體地位。

《小導游》教案3

　　活動目標

　　1．啟發幼兒回憶介紹一些城市的名勝古跡及土特產。

　　2．激發幼兒初步的愛國情感，知道我國有很美、很大、很好玩的地方。

　　3．培養幼兒的觀察力、記憶力和語言表達能力。

　　4．培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5．探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　1．大大小小的風景圖片若干套。

　　2．名勝古跡及土特產(實物)若干，相關名勝古跡與土特產的介紹卡片。

　　活動過程

　　(一)引發興趣

　　節日里小朋友和爸爸媽媽一起去過許多地方旅游，也收集了許多旅游地著名景點的照片，帶來了許多的土特產。老師知道你們一定很想告訴其他朋友，今天我們就做做“小導游”的游戲，你們可以用自己喜歡的方法來向大家介紹我們中國有哪些好玩的地方和好吃的土特產。

　　(二)分組操作

　　1．“小小展覽會”――將所有帶來的土特產布置出來，標明出處，幼兒介紹。

　　2．“小小導游”――介紹環境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片。

　　3．“聽一聽、找一找”――聽錄音圈出相應的名勝古跡和土特產。

　　4．你會玩嗎? 玩法：

　　(1)擲子一個，小動物玩具若干只，紙上標好1～5的數字及代表的城市名稱。

　　(2)“擲到幾”就拿該城市的風景圖片或土特產名稱。拿對了純漢字卡片，可得到小動物玩具兩個，而拿對了圖片，只可得小動物玩具一個。最后看誰得的小動物和玩具最多。

　　5．“請你連一連”――將景點、土特產與相應的漢字連起來。

　　6．“旅游日記”――運用書寫、繪畫、填空等各種孩子喜歡的方法進行記錄。

　　7．“旅游手冊”――根據“手冊”上的.圖文提示書寫相應漢字。

　　(三)分享交流

　　介紹自己玩過的地方和各地名勝古跡的特征，引發探索收集其他旅游點的興趣。

　　活動建議

　　1．教師、家長、幼兒一起收集資料，標上相關漢字介紹，可以結合環境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。

　　2．先認識一些較熟悉的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無錫)，隨后再擴展到其他的城市。

　　3．材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文并茂，也可以是單純的圖片或漢字。

　　4．交流可以增加情節性和趣味性，激發幼兒表達的愿望。

　　活動反思

　　作為一個引導者，能從不同的角度激發幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現自己。活動設計新穎，具有創新特點。

《小導游》教案4

　　一、活動背景與設計意圖

　　幼兒社會領域教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進行教育。

　　《我是小導游》就是一個源自于幼兒生活的大班社會教學活動，通過爭當小導游來進一步了解前衛村的旅游風景，從而激發愛家鄉的情感。在教學的活動前，教師已組織幼兒參觀過前衛村，了解了前衛村各個景點，這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

　　二、活動目標

　　（一）了解前衛村的主要旅游景點，知道前衛村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　（二）學做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點。

　　三、活動準備

　　（一）幼兒已有參觀過前衛村的旅游經驗。

　　（二）前衛村各個景點的典型性圖片，投影儀。

　　（三）教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭。

　　（四）教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閑廣場。

　　四、活動過程

　　（一）觀看課件，豐富經驗

　　教師播放《美麗的.前衛村》課件，幼兒觀看。

　　重點提問

　　1．你剛才看到了哪些地方？

　　2．你最喜歡哪個地方？為什么？

　　小結

　　前衛村的美景可真多啊，真是個好地方。

　　（二）介紹前衛村內各景點

　　1．師：我們的前衛村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛村后遇到了麻煩，他們不知道前衛村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）

　　2．向幼兒介紹“導游”這一職業。

　　重點提問

　　你認為小導游要做些什么？

　　兩個條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

　　3．今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了前衛村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹）

　　（三）幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

　　1．每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

　　2．全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛村的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

　　3．評選最佳小導游。

　　小結

　　今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多前衛村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛村玩，再好好地給他們當回小導游。

　　五、活動反思與建議

　　（一）活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

　　（二）始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。

《小導游》教案5

　　教學目標；

　　1、學當小導游，明白導游的責職。

　　2、用詞要優美，有條理，介紹要吸引旅客，培養熱愛祖國，增強民族自豪感。

　　教學設計：

　　一、聯系實際，談導游的責任：旅游的向導。

　　二、學習例文，明確要求：

　　1、讀文同桌交流，明確要求：，講景點，說清來歷及旅游注意點。

　　2、用詞要優美，有條理，介紹要吸引顧客，

　　三、分項訓練：

　　1、開場白作，的到來表示歡迎，如：“歡到××來旅游。首先我們認識一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈導，這幾天由我服務。如有什么意見，隨時可向我提出，盡量保證大家滿意。”以此融洽與旅客的感情。

　　2、景點介紹。首先告訴大家這是什么景點，然后說這景點有什么特點，講它的來歷，引古詠詩，給人以美的享受，還要說清游覽時應注意的`事項。如作東方明珠塔的景點介紹：“上海東方明珠塔共高468米，高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開放的產物，這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質球體組成。塔座是一個3000多平方米的大廳和2萬多平方米的大型商場。下球體是直徑50米的球體，下層是觀光廊，在那兒你

　　們可以看到上海的全貌。假如晚上來，那景色會更美。上面各層安裝了先進的娛樂設施享用。大家等會隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感覺，只要咽口水就會好的。”

　　3、注意點：⑴介紹要具體、詳細，數據要正確。⑵要穿插故事、傳說，增加講述的趣味性，吸引游客。

　　四、結合課文，介紹長江。

　　⒈小組討論，選點定內容。

　　⒉學習介紹，選取好代表。

　　⒊全班交流，評議提高。

　　五、課外作業：選個家鄉景點作一次導游介紹。

《小導游》教案6

　　活動目標：

　　1.積極與同伴能用交流，能用連貫的語言介紹旅游景點。

　　2.學習制訂旅游行程計劃，積極嘗試當小導游。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒對海南部分景點和導游工作有初步的了解。

　　2.環境準備：導游旗四面、長方形紙四張；有關景點的圖片若干張。

　　活動重點：：

　　能按一日的旅游計劃有序、清楚的說出景點特色。

　　活動難點：

　　清楚的介紹景點特色。

　　指導要點：

　　課前幼兒要熟悉旅游地的景點2至3個，引導幼兒制訂一日游的行程計劃。

　　活動過程：

　　1.激發幼兒的興趣。

　　出示海南部分景點圖片，請幼兒看看說說自己熟悉或去過的景點，并向大家介紹景點的風景或特點。

　　教師幫助幼兒用連貫準確的進行語言講述。

　　2.自由組成旅行團。

　　幼兒自由組合成四個旅行團，相互討論給自己的'旅行團取名、選團長。（引導幼兒說一說選他當團長的理由）

　　3.制訂行程計劃。

　　（1）小組成員相互討論、講述景點的特色。

　　（2）小組成員根據自己對景點的了解，制定行程路線。

　　（3）利用景點圖片創設情景。

　　（4）小組自薦導游，導游向大家簡單介紹行程計劃（景點瀏覽路線）。

　　4.游戲：模擬導游。

　　（1）先由一個"旅行團"按計劃"出團"，其他的幼兒當游客。

　　（2）各旅行社分組模擬祣游。（教師注意引導鼓勵幼兒大膽表達，安靜傾聽導游介紹）（3）評價：導游是否聲音響亮，是否能用連貫的語言向游客介紹景點。

　　（4）游戲重復進行。

　　（5）評選"優秀導游"。（要求聲音響亮，語言清晰連貫）

　　評價要素：

　　1.能否大膽講述和認真傾聽。

　　2.能否積極與同伴交流合作制訂計劃，并按計劃選擇景點進行模擬導游游戲。

　　活動建議：

　　1.幼兒模擬導游的游戲可在下一個活動中繼續進行，可根據幼兒掌握的情況進行"帶團"比賽，評出：最佳解說獎、最佳禮儀獎、最佳微笑獎、最佳受歡迎獎。

　　2.請從事導游行業的家長走進課堂，參與指導活動，增添游戲的趣味性。

《小導游》教案7

　　活動目標

　　了解前衛村的主要旅游景點，知道前衛村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　學做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點。

　　喜歡參與游戲，體驗。

　　主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　活動準備

　　幼兒已有參觀過前衛村的'旅游經驗。

　　前衛村各個景點的典型性圖片，投影儀。

　　教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭。

　　教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閑廣場。

　　活動過程

　　（一）觀看課件，豐富經驗

　　教師播放《美麗的前衛村》課件，幼兒觀看。

　　重點提問：

　　1.你剛才看到了哪些地方？

　　2.你最喜歡哪個地方？為什么？

　　小結

　　前衛村的美景可真多啊，真是個好地方。

　　（二）介紹前衛村內各景點

　　1.師：我們的前衛村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛村后遇到了麻煩，他們不知道前衛村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）

　　2.向幼兒介紹“導游”這一職業。

　　重點提問

　　你認為小導游要做些什么？

　　小結：

　　兩個條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

　　3.今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了前衛村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹）

　　（三）幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

　　1.每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

　　2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛村的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

　　3.評選最佳小導游。

　　小結

　　活動反思與建議

　　活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

　　始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。

《小導游》教案8

　　設計思路：

　　九月份，我班開展了主題活動《大中國》，活動開展過程中，孩子們了解了我國的名勝古跡、省市自治區等，培養了孩子們熱愛祖國的情感。

　　本次活動來源于《學習活動》，由于大多數農村幼兒比較缺乏關于旅行的經驗，因此我們將活動視角回拉至幼兒較為熟悉的較親切的一些地方，又正值“十一”黃金周期間，我們的許多孩子跟隨家長去了上海旅游，本活動在原有教參的基礎上根據本班孩子的實際做了一定的調整，但又保留了原教參的部分內容：交流各自的旅游經驗，交流上海的名勝景點，通過生生互動，使同伴間獲得相關知識經驗，“為客人當導游”版塊的設計，則使幼兒的角色發生了改變，從一個“游客”成為一名“導游”，促使孩子積極主動地了解自己的家鄉上海，從而激發了幼兒熱愛上海、熱愛家鄉之情。

　　另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動中教師有意識地引導和關注孩子的優勢互補的合作，鼓勵孩子共同完成導游活動。

　　活動目標：

　　1、通過做導游，把自己喜歡的上海介紹給大家。

　　2、嘗試與同伴合作開展旅游活動，相互學習一些簡單符號表現的方法。

　　活動準備：

　　1、上海名勝ppt

　　2、紙、記號筆等。

　　3、幼兒收集的上海景點展布置。

　　活動過程：

　　一、介紹上海的名勝

　　1、師：我們生活的城市叫什么？

　　2、師：你喜歡上海嗎？為什么？

　　3、師：上海的城市非常漂亮……上海真好。那上海有那些很好玩、很好看的.地方呢？觀看ppt

　　4、景點統計圖的講評

　　二、合作制作導游計劃

　　1、師：這些天，世界特奧會在上海舉行，許多的外國朋友來到了上海，作為上海的小主人你會帶他們到哪里去，你能為他們當導游嗎？

　　2、你們知道導游是干什么的？他要做那些事情？

　　3、好，今天我們就來做導游，給客人安排一下游玩上海。三個人一組一起商量做導游，把你們請客人玩的打算記下來，做成計劃。一會兒在告訴大家，你們小組的計劃。你們想想怎么記，才又快又讓人看明白？

　　4、孩子合作制作，老師關注合作和記錄的符號問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。

　　三、講述自己小組的計劃

　　1、說說旅游計劃的合理性

　　2、說說旅游記錄方式的特點和長處，給同伴以啟發。

《小導游》教案9

　　設計背景

　　興安是一座有著千年歷史文化的古城，在這里有聞名世界的古靈渠，以及許多有名的景點和許多值得欣賞的古跡，是一座新興的旅游城市。2005年興安被評為全國十大魅力名鎮，從而被更多的人所知曉。每年來這里游覽的旅客絡繹不絕，這值得每一個興安人驕傲和自豪。這些景點里蘊涵豐富的歷史文化和現代文明，成為孩子學習的內容，既能激發幼兒熱愛家鄉的情感，又能學到豐富的地方文化知識。

　　《我是興安小導游》是我園根據地方特色，在大班新開展的鄉土文化教學活動的一個內容。通過當小導游的形式，來進一步讓幼兒了解興安縣的旅游風景，從而激發幼兒愛家鄉的情感。在教學的活動前，家長們已帶幼兒參觀過興安靈渠、樂滿地、世紀冰川、貓兒山等景點中的至少兩處景點，特別了解了靈渠的各個景點以及景點的有關典故。這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

　　活動目標

　　1、了解靈渠的主要旅游景點，知道靈渠是一條人工渠，有悠久的歷史，美麗的風光，萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　2、學做小導游，能在老師和小朋友面前大膽連貫地介紹靈渠的景點，培養幼兒語言表達能力和社會交往能力。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　重點：以小導游的身份向小朋友介紹靈渠的各個景點，萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　難點：能大膽、連貫地介紹靈渠的景點。

　　活動準備

　　1、幼兒已有參觀靈渠的旅游經驗，并初步了解各個重要景點的特點和其中的故事傳說。

　　多媒體教學設備、靈渠各個景點的典型性圖片。

　　2、幼兒帶來的景區留影照片。

　　3、教師為幼兒準備6張導游證、6面不同顏色的導游旗、6個自制小喇叭。

　　4、教室邊布置成嘩嘴、大小天平、狀元橋、陡門、四賢祠、飛來石、泄水天平和秦文化廣場、二戰美國飛虎隊遺跡紀念館等景點。

　　活動過程

　　(一)觀看課件，豐富經驗

　　教師播放《美麗的靈渠》課件，幼兒觀看。

　　(二)重點提問：

　　1、靈渠修建于什么時候?它連接了哪兩條江?

　　2、你剛才看到了哪些地方?

　　3、你最喜歡哪個地方?為什么?

　　4、幼兒互相介紹自己帶來的靈渠景區留影，感受靈渠的美麗。

　　小結：靈渠修建于兩千多年前，是世界上著名的人工渠。它是興安有名的景點，每年多有許多的中外游客來這里參觀游覽，靈渠是一個風景優美的地方。

　　(三)介紹靈渠內各景點

　　1.師：我們興安的靈渠這么美麗，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們靈渠后遇到了麻煩，他們不知道靈渠的景點有多少、在哪里，有些什么故事?我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)

　　2、討論：怎樣當小導游，了解做導游的主要經驗。

　　(1)幼兒自由討論：怎樣當一名小導游?

　　(2)、通過評價活動使幼兒了解做導游的主要經驗。

　　(3)、今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了靈渠各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)

　　(四)幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

　　1.每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

　　2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀靈渠的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

　　3.評選最佳小導游。

　　小結：今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多靈渠的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去靈渠玩，再好好地給他們當回小導游。

　　繪畫：美麗的靈渠。引導幼兒選擇自己最喜歡的一個景點并把它畫下來。

　　(五)活動延伸

　　教學反思

　　此次教學活動，我覺得沒有達到預期的效果。原因是，首先，幼兒的前期經驗積累太少。活動的第一個環節，我播放完靈渠景點圖片課件，讓幼兒說說看到的圖片是哪些景點，說出景點的名稱時，幼兒都只有一個回答“是靈渠”。至于是靈渠的哪個具體景點，除了說出了一個“飛來石”之外，其他的沒一個人能說出來。第二個環節，我出示靈渠的幾個重點景點圖片，讓幼兒說說他們的典故或者來歷，也是沒有一個幼兒能說出來。看來，幼兒雖然都去過靈渠，對于靈渠的`了解僅限于風景層面，對于靈渠在歷史文化方面還知之甚少。其次，沒有確立好活動的重點難點。這節課，我是把教學的重點和難點放在介紹大小天平的科學設計和構造原理上。通過課堂教學的實踐來看，盡管我制作了課件，化簡為易，讓幼兒能直觀的觀看設計構造過程，但從幼兒的理解和興趣來看，這個重點的設計過于深奧，不能激起幼兒的興趣。所以，在觀看課件的時候，許多幼兒在下面講話。觀看課件后的提問了解環節，除了個別幼兒能對課件內容作出一些回答，大多數幼兒是不太理解。

　　我設計這節課是根據我所教班級幼兒的經驗基礎來設計的，這之前我班的幼兒對于靈渠景點已有較多的經驗積累，但這節課我用的幼兒是臨時改成的另一個班級的幼兒，由于幼兒積累的前期經驗不一樣，我對這個班的幼兒的前期經驗缺乏了解，所以，這節課上起來比較困難。按這個班幼兒的經驗，我應該把重點確立在讓幼兒了解靈渠各景點的特點和其故事傳說上。這樣才適合幼兒特點。

《小導游》教案10

　　(一)活動目標：

　　1、了解家鄉的主要旅游景點，知道家鄉是個美麗的地方。萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　2、能在集體前用完整的語言大膽介紹家鄉的景點。

　　3、豐富對導游這一職業的認識，嘗試學做小導游。

　　4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　(二)活動準備：

　　1、多張旅游景點圖片。

　　2、自制導游證，導游旗，小喇叭、歌唱家鄉的.代表性音樂。

　　(三)活動過程：

　　1、播放《美麗的家鄉》，介紹認識家鄉。

　　提問：我們居住的地方叫什么名字，你喜歡家鄉嗎?為什么?

　　師幼共同觀看《美麗的家鄉》，提問：你剛才看到了哪些地方?你們還知道家香港有哪些好玩好看的地方嗎?

　　2、嘗試做小導游

　　招聘小導游，激發興趣：好孩子旅行社的經理要在我們班招一些小導游，來帶領外地的小朋友參觀我們的家鄉。今天，想報名當小導游的小朋友都要上臺啦介紹你們自己的家鄉。誰的聲音好聽，誰就可以領取導游證。

　　3、扮演導游和游客，開展模仿游戲。

　　教師介紹講臺，交代要求：說出照片中的景點是在哪里，這個地方的特點是什么。并吸引大家去參觀游玩。

　　幼兒選擇自己喜歡的景點，小導游舉著導游旗集合自己的旅行團成員。

　　小導游帶團員參觀景點。

　　4、評選"最佳小導游"，結束活動。

　　請幼兒說說導游帶自己觀看了哪些景點，他們是怎么介紹的?

　　幼兒評選最佳小導游。

　　活動建議與提示：

　　1.幼兒看課件、介紹自己的風景照片、與小導游共同參觀家鄉風景圖片展，體會到家鄉的美后，教師可激發幼兒建設家鄉的美好愿望，從而更深層次地激發幼兒熱愛家鄉、建設家鄉的情感。歌唱家鄉的代表性音樂可貫穿活動始終。

　　2.活動后，建議家長為孩子準備一張家鄉風景照片，并在家里練習如何介紹這張照片上風景。

　　教學反思：

　　在課堂教學中，開放的教學內容，引導學生尋找和介紹家鄉的特產、贊美家鄉的特產、推銷家鄉的特產等活動，讓學生在形式多樣的活動中獲得更多的有關的特產知識，充分讓孩子感受到了家鄉的美麗與富饒。

《小導游》教案11

　　活動背景與設計意圖

　　活動目標

　　1、了解前衛村的`主要旅游景點，知道前衛村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

　　2、學做小導游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點。

　　3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　1、幼兒已有參觀過前衛村的旅游經驗。

　　2、前衛村各個景點的典型性圖片，投影儀。

　　3、教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭。

　　4、教室邊布置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閑廣場。

　　活動過程

　　(一)觀看課件，豐富經驗教師播放《美麗的前衛村》課件，幼兒觀看。

　　重點提問

　　1.你剛才看到了哪些地方?

　　2.你最喜歡哪個地方?為什么?

　　小結前衛村的美景可真多啊，真是個好地方。

　　(二)介紹前衛村內各景點

　　1.師：我們的前衛村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛村后遇到了麻煩，他們不知道前衛村的景點有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀?怎么幫?(告訴他們，介紹等)

　　2.向幼兒介紹“導游”這一職業。

　　重點提問你認為小導游要做些什么?

　　小結兩個條件，第一去哪里(帶客人去些什么地方游覽)。第二怎么說(到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里)。

　　3.今天我們是第一次學做小導游，老師在教室周圍貼了前衛村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導游介紹時其他小朋友都當游客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)

　　(三)幼兒扮演導游和游客進行模仿游戲

　　1.每個景點選出一名小導游頒發導游證和導游旗。

　　2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛村的各個景點，由選出的小導游分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

　　3.評選最佳小導游。

　　小結今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導游，認識了這么多前衛村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛村玩，再好好地給他們當回小導游。

　　活動反思與建議

　　(一)活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春游后開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

　　(二)始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己說、自己選、自己游戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。

《小導游》教案12

　　設計意圖:

　　近幾年來，我們家鄉----寶應有了翻天覆地的變化。為了使幼兒能了解我們家鄉的變化，對我們家鄉有一個全新的認識，因此通過以小導游的形式來向同伴介紹家鄉的主要風景、建筑及有關特產，讓幼兒在介紹中交流與分享，獲取家鄉發展變化的信息，進一步挖掘"本土"的資源和提升幼兒愛家鄉的情感，讓幼兒從了解家鄉的土特產和名勝古跡基礎上，自然過渡到產生愛家鄉的情感。因此，我設計了這個活動，豐富幼兒對家鄉的認識，加深對家鄉的進一步了解，更好的激發幼兒愛家鄉的情感。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒運用已有的知識經驗，運用語言大膽連貫地介紹家鄉。

　　2、通過收集有關家鄉的土特產、名勝古跡、人文景觀的照片、圖片等資料，能大膽表達自己的見解，進一步加深對家鄉的了解和認識，激發愛家鄉的情感。

　　3、嘗試學做小導游4、通過剪剪貼貼畫畫，提高幼兒動手制作能力。

　　活動準備：

　　1、課前請父母帶孩子參觀家鄉的主要風景點、標志性建筑物，了解家鄉的特產及名人

　　2、事先收集有關家鄉土特產、名勝古跡、風俗景觀的照片、圖片等

　　3、家鄉風光介紹ppt、家鄉宣傳畫一張

　　4、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆

　　5、小旗、導游證若干、音樂《今日寶應》

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、出示小旗，導游證教師與幼兒談話："現在我們家鄉的景色越來越美，引來了全國各地以及全世界游客到我們家鄉來旅游，旅行社想增加一批小導游，介紹家鄉出色者將頒發小導游證，你們愿意當導游嗎？"

　　2、談話引出家鄉的話題：從不同的`角度來介紹家鄉--寶應，激發幼兒愛家鄉的情感。

　　二、基本部分：

　　1、幼兒結合自己的生活經驗，說說家鄉的土特產和名勝古跡。

　　(1)師:我們家鄉物產豐富，有好多的土特產，你知道哪些?(慈姑、蓮藕、大閘蟹、)老師可以用實物加以提示。

　　教師結合圖片進行介紹。（演示文稿）師：小朋友!我們來看看老師找的土特產是否和你說的一樣。

　　(2)師:寶應不僅物產豐富，名勝古跡更美。小朋友，讓我們坐上巴士一起去游覽一下好嗎?坐穩了!

　　教師結合圖片（演示文稿），引導幼兒回憶各名勝古跡：荷園、生態園、揚州寶應湖

　　2、制作"水鄉寶應宣傳畫",幫助游客介紹寶應

　　(1)情境:(電話鈴響)，家鄉旅游團叫小朋友去小導游幫忙向游客介紹寶應師：您好!你們剛到了一批外國小客人，想請我們班的孩子去當小導游，向他們介紹寶應。哦，好的好的。

　　師：孩子們你們愿意嗎?好!那我們每人把自己最能講的景點或特產等制作一張宣傳畫，介紹給小客人們聽。

　　(2)教師講解宣傳畫范例，激發幼兒制作家鄉宣傳畫的欲望。

　　師：老師已經把荷園的景點制成了一幅宣傳畫，等會就拿著這張宣傳畫，給他們介紹我們家鄉寶應的特色景點"水泗荷園"。

　　(3)幼兒制作，教師巡回指導。

　　(4)幼兒學當小導游介紹自己的宣傳畫。

　　三、結束部分：

　　1、今天每個小朋友表現都很不錯，學習當了小導游，更加認識到了我們美麗的家鄉。以后我們有機會可以帶從外地來的親戚來寶應時，再好好地給他們當回小導游。

　　2、情感教育：我們家鄉特產豐富，名勝古跡很多，建設發展特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來越寬，大大小小的廣場到處都是，每一個地方都是一處風景，國內國外游人不斷，大家都在夸呢?小朋友生活在這里，高興嗎?你喜歡我們的家鄉嗎?現在咱們就來夸一夸我們美麗的家鄉。

　　3、欣賞歌曲《今日寶應》

　　4、結束：讓我們把這首歌曲唱給更多的人聽吧!(唱著歌曲出教室)。

《小導游》教案13

　　本文是由語文教案工作室上傳的：長春版《小導游》教學設計。

　　教學目標

　　1.能用自己的語言介紹自己曾經到過的風景優美的地方或家鄉的一處風景名勝。

　　2.表達清楚，有條理，語言通順。教學重點難點能有條理、有順序地介紹一處風景地。教學準備學生去過的風景區的'圖片教學過程

　　第一課時一、導語激趣：

　　1.你到過哪些風景優美的地方？ 2.這次習作就請同學們介紹自己游覽過的一處景點。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于此景物美妙的傳說，就更吸引人啦。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定經過你們的介紹，會使它成為有名的景點呢！（1）先在組內交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽。（2）全班交流。每一個小組推薦一名同學做小導游，向大家介紹自己到過的風景區或家鄉的一處美麗風景。要求： ①小導游介紹時，其他同學要認真聽。 ②師生共同評議，評出最佳小導游給予獎勵。二、指導寫作。 1.翻開書了解習作要求。請同學們先讀讀習作要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。教師指導歸納寫作中的注意事項：（1）選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點有什么特點，旅游時應注意什么問題。（2）要注意抓住景物特點，有條理的說清楚，便于聽者抓住特點。（3）語言要吸引游客，富于感染力，并使用文明禮貌用語。（4）如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人。 2.出示范文，了解寫作結構。 3.將想象的部分講給同座聽，請他提提意見。 4.全班交流，其他同學聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。作業：將匯報交流內容擬成提綱。

　　第二課時

　　一、復習上節課討論交流內容。二、學生寫作，教師相機指導。三、改一改 1.把寫好的導游詞讀一讀，對照要求自己修改。 2.提示：（1）有無錯別字和病句。（2）是否按一定順序寫完整。（3）想象是否合理，情感是否具體生動。（4）讀后是否給人留下深刻印象。 3.四人一組互改。五、評一評。 1.在組內交流一下自己的導游詞，互相聽一聽，評一評，看誰寫得最完整。 2.小組長推薦組內同學，讀一下自己的習作，大家欣賞。 3.教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。

《小導游》教案14

　　教學目標：

　　1、教會學生按順序、抓特點介紹家鄉的風景、名勝。

　　2、訓練學生大方的儀態，使用規范普通話講解的能力。

　　3、培養學生搜集材料的能力，使學生實實在在地了解家鄉，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：

　　學會按順序、抓特點介紹家鄉的風景、名勝。

　　教學難點：

　　說話通順、連貫，清楚明白。

　　教學準備：

　　老師：家鄉圖片及有關課件，制作若干“導游證”的掛牌。

　　學生：搜集有關家鄉風景、名勝的資料。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、圖片導入激趣

　　1、教師播放家鄉的的風光圖片，畫面要美，同時適時介紹。

　　2、看了圖片感受如何？學生自由表達。

　　二、教師示范解說

　　1、（教師佩帶“導游證”）瞧，這就是“導游證”。有興趣聽聽我這位導游員給各位游客介紹我的家鄉嗎？

　　2、教師以優美的語言，抓住家鄉的特點來解說。

　　3、我介紹得怎樣？（提示生從順序、是否抓住了特點、語言的優美、儀態等方面加以評價）

　　三、情境“導游招考”

　　1、師：是啊，誰不說咱家鄉美呢。咱們的家鄉著名的景點有╳╳處，其中國家級文物保護單位╳╳個，省級文物保護單位╳╳個。家鄉的民風民俗引人入勝，多姿多彩的地方文藝令人傾倒，吸引著越來越多的中外游客前來觀光游覽。據不完全統計，單是去年的國慶長假，我們家鄉就迎來╳╳人的游客，旅游收入達到╳╳元。面對著紛至沓來的中外游人，這可讓我們旅游局的同志犯愁了，因為一年一度的國慶長假又要來臨了，可是我們的導游不夠。現在他們委托我招考一部分學生做“小導游”，這也許會是我們家鄉旅游的又一個特色呢？你們愿意來應聘嗎？

　　2、課件創設招聘現場氣氛，閃現跳動變體字“導游招考開始啦！”，再呈現下列考題

　　應聘考題

　　我是外地游客，從來沒有來過貴地。這次國慶長假來，要呆三天，想把貴地最有代表性的景點都游完。請導游為我安排一個最合理的游覽線路，并請導游給我介紹一下，為什么這樣的線路最合理，這些景點的代表性是什么。

　　3、自己練說。

　　（1）三天時間不短，我打算給游客推薦哪幾處必須得去的風景或名勝？為什么要推薦這幾處呢，它的特點是什么？

　　（2）安排三天時間的游覽，先游哪處，后游哪處最合理？自己設計幾套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何給游客說明，我為什么這樣安排。

　　4、分別練說，同桌相互提建議，再改進自己的說詞，準備上臺接受考試。

　　5、先由一位應聘考生登臺應考。教師與學生擔任評委和游客。游客對導游沒講清楚或想了解的地方要進行問詢。

　　6、評一評：這位導游的游程安排合理嗎，景點最具有代表性嗎？

　　師：各位游客，滿意嗎？哪些游客愿意隨這位導游到家鄉來旅游呢？說說選擇這位導游的原因。（如果學生喜歡，要總結這位導游的解說經驗；如果不喜歡，也要總結“如何做更出色的導游”）

　　7、師生共同小結“如何做出色的導游”：作為一名導游，一定要有大方的儀態，使用規范的普通話，語言優美，具感染力。介紹家鄉的'風景、名勝時要按順序、抓特點，才能吸引游人。

　　8、分四人小組或六人小組組織應聘考試，學生在組內輪流擔任“應考導游”和“游客”、評委。組內評價，大家認為符合導游要求的由班級統一發“導游證”。

　　四、小導游大擂臺

　　1、師：剛才已經產生了這么多的小導游了，我想旅游局一定會很高興的。不過，小導游真正要在國慶長假中上崗，還會遇到許多意想不到的情況要處理，一個真正的好導游，必須要學會應付處理各種問題。下面我們將繼續對導游員進行新的測驗，這一輪測驗就是“小導游大擂臺”。

　　2、教師把事前準備好的情境試題分發給各組的“游客”，然后根據試題來分組活動，臨場考察“導游員”的應對能力。

　　情境考題

　　1、我是外地人，我已經來過貴地，這次國慶長假來主要想深入一個特色景點，打算在這里慢慢游覽一天。小導游，你覺得選哪個景點好，這個景點好在哪里？能不能把你認為最有特色的幾個景點先介紹給我聽聽，我覺得哪里最美就走哪處。

　　2、我是本地人，本地的景點都游過了，這次國慶長假主要想出去換一換心情，因為平時工作學習實在太忙了。小導游，你打算怎樣給我安排呢？怎樣介紹呢？

　　3、國慶長假中旅游，人太多。導游：我這次游得很不盡興，看得不周詳，該去的景點都沒有去完，你看怎么辦？

　　4、各小組人員輪換“導游”和“游客”的身份，再進行情境考試，再評價。看誰的表現最優異。

　　5、全班交流：自己組的評選結果是什么，那幾位導游遇到了怎樣的情況，又是怎樣處理的。其他組的同學不清楚的地方可以向有關同學問詢。

　　五、評選優秀，總結全課。

　　經過大家的充分討論交流，評出幾位最佳導游，教師給他們頒發“優秀導游證”，并總結全課，提出希望，結束本課教學。

《小導游》教案15

　　設計意圖

　　《指南》的科學領域中明確指出：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如：和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現計劃……通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯系和分享發現。” 大班孩子有主動探究的能力，能大膽發表自己的想法和意見。箭頭是生活中常見的標識，認識箭頭，根據游戲任務用箭頭規劃路線可以訓練孩子們思維的靈活性。本活動的設計充分考慮貼近幼兒生活，完善幼兒空間概念、認識箭頭，并在游戲情境中和解決問題中，鼓勵幼兒與同伴互動，借助分享同伴的思考，完善自己的想法，從而培養思維的靈活性。

　　活動目標

　　1.在游戲任務中，學習用直線箭頭、轉彎箭頭表示方向，為游客設計合理的游覽路線。

　　2.愿意積極動腦，發現活動中出現的問題并嘗試解決問題。

　　重點難點

　　在游戲任務中，學習用不同箭頭表示方向，為游客設計合理的游覽路線。

　　活動準備

　　經驗準備：對迷宮、地圖有經驗認識。

　　物質準備：教具圖片、若干份小地圖和PPT

　　活動過程

　　一、談話導入活動，激發幼兒興趣。

　　你們知道“導游”是做什么工作的嘛？帶著游客旅游，可是先要會設計游覽的路線圖的，那游覽路線圖怎么設計呢？我們今天來學一學，學當導游。設計圖線路，可要先認識這，看，是什么？

　　二、出示PPT，復習對箭頭的認識，了解簡單路線、最短路線的設計。