坐井觀天教案集錦15篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的坐井觀天教案，希望能夠幫助到大家。
坐井觀天教案1
一、教學目標：
１、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
２、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。
三、教學難點：
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
四、教具準備：
(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學時間：
兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。
教學過程（第二課時）
（一）引入。
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？
小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。
（二）學習第一次對話
1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）
6、小鳥又是怎樣回答的？
（三）學習第二次對話
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示CAI 動畫）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？
2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）
3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。
過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）
[1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？
[2]、天無邊無際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個句子練習說話。
出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）
[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的'味道，分別練習說話。（蘋果……得很哪！）
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
（四）學習第三次對話
過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。
2、檢查自學情況。
它們各自爭論的理由是什么？
（1）他們誰對誰借？
（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
（3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學生用手比）
（4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）
（5）抽讀第三次對話。
（五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？
（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
（七） 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
板書設計：
坐井觀天
小鳥
無邊無際
天有多大
青蛙
井口那么大
評析：
《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創設愉快、輕松的教學氛圍。
坐井觀天教案2
第一課時
課件
教學目標：
1、知識與技能：認識3個生字。會寫8個字。能理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際等詞語的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。讀、議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。
3、情感、態度、價值觀：懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學流程：
一、復習導入
1、今天，成語王國的小精靈邀請我們去做客。(出示成語王國圖片)
2、(出示識字4中的成語)：還認得這些成語嗎?叫叫它們的名字。指名讀。
3、看到小朋友能準確地叫出它們的名字，成語們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。
二、看錄像，了解故事內容
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、看圖學習第一自然段
1、(出示圖片)：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。
2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。
3、你還能說什么沿?(床沿、河沿一一)
4、讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。)
5、我們來讀讀看--小鳥飛來，落在井沿上。
五、指導寫字
先讓同學們看：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們說：它們都是左右結構，都是左窄右寬。寫沿時，注意右上方與幾不同;寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導還的筆順規則，先寫不，再寫辶。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
課前談話
1、 擊出歌曲：《井底的小青蛙》
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的?(我的井兒比天大)
3、 那么，你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會這樣說呢?
一、揭題，提出學習要求
1、揭題引思：今天，我們就來學習有關這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。
2、引出學法要求：
今天這節課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、充分朗讀，讀中質疑
1、自由讀課文，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。
2、男女生代表賽讀，評議。
3、再讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂?
估計： (1)、青蛙和小鳥在爭論什么?
(2)、無邊無際什么意思?
(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5)、青蛙和小鳥誰說得對?
(6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?
(7)、坐井觀天是什么意思?
......
及時解答一些疑問。
三、以疑引讀，思后釋疑
1、帶著問題再讀課文。
2.交流：你讀懂了什么?
(1)無邊無際什么意思?找到句子讀一讀。
還可以從小鳥的.哪句話看出天無邊無際，大得很啊。(我飛了一百多里。)
指導用贊嘆的語氣讀小鳥說，你弄錯了
(2)大話什么意思?
小鳥認為天很大很大，可青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話，聯系生活實際想一想大話是什么意思。
(3)青蛙和小鳥到底在爭論什么?
找出他們的對話，同桌分角色朗讀對話。
指名說它們在爭論什么。
指名讀，把爭論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭論的無聲課件)評議。
男生、女生分角色賽讀。
(4)青蛙和小鳥誰的看法對呢?(小鳥對)
小鳥為什么會說對了呢?先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論。
指名說。師小結：小鳥飛的地方多，見識廣。
小鳥都見過什么啊?(出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)
小鳥飛過這么多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯了呢?
(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。)
讀青蛙說的這段話，聯系圖想一想，它的話錯在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)
體驗：把紙卷成筒形看天花板。
再找找青蛙還錯在哪?(自以為自己是對的，不相信別人)
(5)小結。坐井觀天什么意思?
四、激發想象，拓展深化寓意
1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢?
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么?
(指名上臺表演)
3、你想對青蛙說些什么嗎?
4、小結：我們可不能像做青蛙那樣
五、實踐活動
1、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
2、收集了解更多的成語故事。
坐井觀天教案3
學情分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
教學目標：
（一）知識與能力：
1．會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞。
（三）情感態度價值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學重點:
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學難點：
理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。
教學準備:
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
教學時間：
二課時
第一課時
教學內容：初讀課文，教學生字詞語。
教學過程：略
第二課時
教學過程：
一、復習生字、詞語導入新課：
1.復習生字。
2.“摘蘋果游戲”復習詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內容。
（一）屏幕出示本課自讀要求
·四人小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
·四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個自然段。
（三）交流課文內容，明白概括課文內容的方法。
四、精讀課文。
1.學習第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的'信息。
（2）區別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話。
·理解第一次對話
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區別“渴”“喝”
·理解第二次對話
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習用“無邊無際”說話。
（5）指導有感情朗讀小鳥的話。
·理解第三次對話
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結、明確課文寓意。
四、課堂小結：
這節課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業：
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
坐井觀天教案4
教材簡析：
《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調清新，通俗易懂，簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。
教學目標：
1、會認“沿、際、信”3個生字，會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理：看問題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。
4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點：
理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。
課時安排：
2課時
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關資料。
教學過程：
第一課時
一、談話導入、揭示課題
1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學生說圖中所見。）
2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。
（板書課題；學生齊讀課題。）
二、初讀課文、整體感知
1、借助漢語拼音讀課文。要求：
（1）圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）用序號標出課文自然段。
（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字；指名讀生字，其他同學糾正。
（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”。“開火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正。
（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。
（4）按組分段朗讀課文，比比哪個小組讀得好。
3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）
三、深入讀文、理解內容
1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）
（教師板書：天大小）
2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢？請同學們看看書中的插圖，再找到相關的自然段讀一讀。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
3、什么是“井沿”呢？請同學們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）
4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
課件出示：
句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
句子2：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
（1）指名讀兩句話。
（2）青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實際不相符合的話。）
（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢？請同學們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”（指名讀、齊讀這句話。）
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！
課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時是什么心情？（不相信、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。
6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什么樣的.心情呢？
課件再次出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）
讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。
8、師生共同評議分角色朗讀。
第二課時
一、復習導入
1、課文中出現了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題？
2、全班齊讀第一、二兩次對話。
二、深入讀文、理解內容
1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
2、小組合作學習，組內討論和交流上述問題。
3、匯報交流。（青蛙的笑表現了傲慢、自信與自以為是的心理狀態：小鳥的笑則表現出耐心、講道理、實事求是的誠懇態度。）
4、分角色對話，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當的語氣。
三、拓展活動揭示中心
1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？
2、全班交流續編的對話。
3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）
4、教師小結。
四、鞏固生字
1、識記“信、際、沿”。
這三個生字寶寶有什么共同特點？（它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）
2、書寫。（1）教師范寫，學生觀察；（2）學生先描紅再書寫；（3）實物投影儀展示學生作品。
坐井觀天教案5
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。
初步學習把反問句改成肯定句。
教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學準備：板畫水井貼圖詞卡
教學過程：
一.復習導入
1集體背誦《識字四》。
2導入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？
三、研讀三次對話，隨文識字
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？
1.（）和（）爭論（）
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），
小鳥的觀點是（）。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。
1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿
學生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。
引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對話，爭論的要點
1.理解小鳥的觀點
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
2）天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。
3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠？
天不過井口那么大，不用飛那么遠！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）
5)探究青蛙的觀點的形成原因
問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
四.寫字：沿抬際
第二課時
教學目標：
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發揮想象續遍故事。
3理解故事的寓意。
教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義
教學難點：理解成語故事的寓意
教學準備：詞卡
教學過程：
一、識字，復習導入
1、讀生字卡片 ：井沿大話弄錯無邊無際
識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學習第三次對話。
1)自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。
3)反饋：
預設：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的`正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是…….
4)指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。
三、提煉“坐井觀天”的寓意
引：課文學到這里的時候，我們已經知道了到底是誰弄錯了？
（1）青蛙錯在哪里？
預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..
（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（…….批評見識少而又自以為是的人…….）
回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山
（3）拓展
出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口
學生充分發揮想象，續編故事。
（4）學了這篇課文你想到什么？
預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學知識才能見識廣……
小結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，
四、寫字
坐井觀天教案6
【學習目標】
1、認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。
2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3、自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事。
【設計思路】
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的.一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。
2、從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。
3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。
4、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。
5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現形式話、內容實，工具性和人文性的統一。
【教學時數】一課時。
【教學準備】
1、課前預習課文，自學生字。
2、教師準備識字卡片，CAI課件和相關音樂。
【教學過程】
一、設置懸念、調動情感
1、老師出示“我會想”圖標，引入爭論“天有多大?”。
學生根據已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發表自己的意見。
(通過討論激發學生思維，培養學生對學習本課的興趣。)
2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。
學生設置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識字
1、老師出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。
學生自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。
(自讀課文，再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通。
學生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。
(在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。)
3、板書簡筆畫“水井”。
三、自主識字，探索識記方法
1、老師展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音;
學生在小組內展示自己已經認識的字，并讀給學習伙伴聽。
(培養自主合作識字精神。)
2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。
學生交流，在小組內說自己的識記方法。
(在活動中識字，激發學生興趣。)
3、老師準備生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。
學生識字游戲：猜猜我叫啥。
(重視寫字指導，體現識字與寫字相結合精神。)
4、老師出示“我會寫”圖標，指導寫字。
學生區別“信、沿、際”的字形，練習書寫。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。
學生自由讀課文，讀通讀熟。
2、老師播放音樂，指導學生配樂朗讀。
學生配樂朗讀，感受全文。
(在展示和交流中讀書，在語言環境中識字。)
坐井觀天教案7
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認為，應該抓住文章中的關鍵詞，放手讓學生自讀自悟，充分發揮學生豐富的想象力，努力培養學生創新精神，從而促進學生深刻理解寓意。
教學時可作如下設計——
師：通過學習第二次對話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認為天“只有井口那么大”，而小鳥認為天是“無邊無際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生：因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認為天“只有井口那么大”。
生：因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。
生：還有一點，文中說“小鳥飛了一百多 里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠的距 離，又說明了“天很大”。
師：說得真好。請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無邊無際。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們為什么會有不同的看法呢？
生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師：對。看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了，所以它認為天只有井口那么大。
生：我來補充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對話。
（學生按四人一組，一人擔任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔任評委。教師巡回指導，并參與小組活動。）
[點評：這一片斷教學，教師積極創設情境，引導學生觀察“天有多大”，學生既有了親自動手操作的實踐體驗，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀原因。教師引導學生知其然且知其所以然。]
師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點評：教師放手讓學生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養語感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學習第三次對話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得婉轉一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
[點評：這一教學片斷，教師先放手讓學生讀書，培養學生對語言文字的感悟能力，然后再通過小組合作學習，讓學生相互交流，相互啟發，揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同，在小組內分角色朗讀的`基礎上，學生再次自讀自悟，訓練了學生的“悟性”，滿足了兒童內心的一種需要。學生通過讀，情感得到熏陶；通過讀，深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點。同時，也為深入了解寓意奠定了堅實的基礎。學生也明白了：學而不問，自以為是，是青蛙看問題片面的主觀原因。]
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時它會怎樣想呢？投影儀出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對小鳥說：“ 。”小鳥說：“ 。”
（學生分小組合作學習，續編第四次對話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：“對不起，是我弄錯了。”小鳥說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙。”
生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：“是我弄錯了，我真不該和你爭。”小鳥說：“沒關系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了。”
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉刷的就紅了，心想：小鳥說對了，我確實錯了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執向你道歉，希望你原諒我。快到我家喝點水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認錯誤，我愿意和你做好朋友。”
師：同學們真了不起！
[點評：這一延伸的練習設計，既是讀寫結合的一次小練筆，又極大地激發了學生豐富的想象和強烈的創造欲望，同時也深化了對寓意的理解。]
評析：這一教學片斷
坐井觀天教案8
一教學目標
知能目標：1會認3個生字。會寫10個生字。
2培養學生朗讀、理解能力。
3聯系生活實際理解成語的含義。
過程與方法：
指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。
情意目標：
培養學生讀書興趣；指導學生聯系實際理解成語的含義，指導自己的生活實際。
二教學重點：理解成語的含義，指導自己的行為；抓重點詞理解句子。
三教學思路
四教學準備：布置預習，自學生字詞語；準備小鳥和青蛙頭飾。
五課時安排：2課時
六授課時間
第一課時
一導入：揭示課題，解題。
1在《識字4》一課我們學習了一組成語，大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調）
1自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的'字。
2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？
3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
（1）比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
（2）用“答”字擴詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，
引導學生展開探究：
天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。
青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內容，深化理解。
表演當中啟發學生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。
四總結、拓展：假設你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？
板書設計：
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識少，看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業：星級：認讀詞語。
二星級：積累詞語：井底之蛙
見多識廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時
一復習：
1認讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導學生在田字格里書寫生字。
1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結構相同的字，先示范寫一個。學生仿照寫其他的。
2重點指導寫“慢”。
坐井觀天教案9
科目：語文
年級：二年級
教學時間：一課時
學習者分析：二年級的學生年齡小，只能讀到表面內容。要引導他們理解此則寓言的寓意。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、發揮想象，認識到青蛙的錯誤。
二、過程與方法
1、 初讀課文，整體感知。
2、 精讀課文，引導釋疑。
三、知識與技能
1、 聯系生活實際，理解“大話”。
2、 帶問題讀，理解寓意。
教學重點、難點
1、 讀懂課文，理解內容。
2、 理解寓意。
教學資源
教學軟件、頭飾
教學過程
教學活動1
讀讀課文，質疑問難
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
教學活動2
精讀課文，引導釋疑
1、聯系生活實際，理解“大話”。
2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
教學活動3
帶問題讀，理解寓意
1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結合自身談想法，進一步受到教育。
教學活動4
品讀課文，角色體驗
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
教學活動5
展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
教學反思：
在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的'訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發現孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環，不利于孩子的發展。我就創設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發展。
寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
坐井觀天教案10
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
教學目標
根據《全日制義務教育語文課程規范》，結合教材特點和同學實際，擬定以下教學目標：
1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的`難點。
創新點
為突破教學難點，讓同學發明性地學習，可采用以下方式來培養同學自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，同學模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。同學用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設計“跳出井口”，啟迪同學發明性地想象，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點和本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓同學在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級同學喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近同學實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發同學學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、扮演法、實踐法等教學方法，激勵同學全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使同學“掌握最基本的語文學習方法”。同學掌握了正確的學習方法，就會發生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，同學的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導同學自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養同學解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以同學的發展為動身點和歸宿點，精心設計練習，訓練同學的聽說讀寫的能力。（1）同學聽老師范讀，聽同學朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓同學練說，抓重點詞讓同學練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）安排學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養同學的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“同學為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可布置兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發談話，引入新課。從同學實際生活中，所見到事物談起，說自身認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作扮演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色扮演。假設情境，發明思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
六、說板書設計
一個好的板書，能激發同學學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學，理解課文，提示寓言。
坐井觀天教案11
一、教學目標
1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。
2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文
3．理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
二、教學難點：
理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
三、 教具準備：
小鳥和青蛙的圖片；課件
四、教學時數：一課時
五、教學過程:
（一）游戲導入
課件出示一個謎底是青蛙的謎語，引導學生快速進入上課狀態。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。
（二）檢查預習
課件出示一組一共八個詞語，采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優秀者可代表其一方獲得一顆紅星。
（三）講解寓言含義
寓言故事是學生們新接觸的內容，所以要講清到底什么是寓言（通過一個小小的'故事，告訴人們一個大大的道理），
怎么學習寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）
（四）讀懂故事
1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）
2.檢查朗讀情況（進行男女擂臺賽第二回合的較量）
3.解疑第一個問題，引出課文第一段的學習。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上）,在此過程中，重點讓學生掌握井沿的概念，深入理解嚴“沿”。同時，畫一口井，找同學把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。
4.解答第二個問題，他們爭論的是天有多大，是大還是小的問題。由青蛙的觀點引出第4自然段的學習，“朋友，別說大話了，天不過井口難么大，還用飛那么遠嗎？”重點分析“說大話的含義，讓同學起來說幾句大話，可以暢所欲言。總結青蛙的觀點是天只有井口大。接下來提問：究竟青蛙認為小鳥說的哪句話是大話？
5.分析第三段，青蛙認為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”這句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠，讓同學加深體會。并讓同學發揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強口語表達能力，并鍛煉想象力。
6.小鳥的觀點：天無邊無際，大的很哪！重點解釋無邊無際，鍛煉學生用無邊無際造句。
7.總結青蛙和小鳥的觀點，讓同學們把書卷成桶狀看天花板，體會青蛙在井底看天時的感受。
8.引導學生說出青蛙沒有認為自己錯，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語氣。
9.讓學生扮成小鳥勸一勸固執的青蛙：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）
10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么？
（五）想清道理
1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺，表揚了小鳥的見識廣大
2.怎樣才能成為見識廣大的人呢？同學回答后，課件出示“讀萬卷書，行萬里路。”
（六）分角色表演
找同學進行表演，其他同學進行評價。
（七）板書設計
坐井觀天教案12
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1．學會“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個生字，能讀準字音，認清字形，理解由這些字組成的新詞。
2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。
3．理解青蛙和小鳥對話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1．通過圖片介紹及讀文，體會青蛙和小鳥對話的內容，訓練說話能力。
2．通過生字的學習，培養學生識字，寫字的自學能力。
3．在理解文意的基礎上，訓練學生分角色，有感情朗讀課文。
（三）德育滲透點：
使學生通過學文，體會到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的'。
（四）創新和實踐能力的體現：
在教學中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強課文內容的理解。給學生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會青蛙和小鳥不同的感情和語氣。
二、重點、難點、疑點及解決方法
（一）重點：
1．掌握生字的寫法。
2．根據課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）難點：理解“坐井觀天”的意思。
（三）疑點：讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
（四）解決方法：反復讀議，結合圖片、錄像等教學媒體，了解課文內容，教師輔助提問，加強讀的訓練，自讀，分角色讀。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
1．學生分小組自學生字，通過朗讀熟悉課文。
2．在識字基礎上，練習組詞，理解詞義。
3．讀、講、議相結合。深入理解課文內容，體會對話。
4．戴頭飾、分角色朗讀課文。
五、教學步驟
第一課時
（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。
1．板書課題：坐井觀天。
2．出示投影片：講解觀的意思，看。
3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4．教師范讀，學生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？
（二）學生借助拼音讀課文。
要求：讀準生字的音。
（三）指導學生再讀課文。
1．邊讀邊標出序號。
2．指名學生分自然段朗讀。
（四）教學生字。
1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。
2．想想：每個字是怎么記住的？哪些字容易寫錯？
3．讀準字音，讀準生詞。
4．齊讀課文，要求讀得流利。
第二課時
（一）引入課題：
1．回憶解題：同學們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？
2．出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？
（二）講讀課文：
1．學習第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。
2．講讀第二、三自然段。
（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？
（2）小鳥是怎么回答的？
（3）通過它們的對話你懂了什么？
（4）理解“一百多里”。
（5）指導分角色朗讀。
3．講讀第四、五自然段。
（1）“說大話”是什么意思？
（2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？
（3）小鳥是怎么回答青蛙的？
（4）“無邊無際”是什么意思？用來形容什么？
（5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？
（6）指導分角色朗讀。
4．講讀第六、七自然段。
（1）自己讀讀，想：青蛙為什么認為天不過井口那么大？
（2）指導讀“我不會弄錯的。”
（3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？
（4）指導朗讀。
5．小結。
（三）指導生字書寫。
（四）課堂練習：
1．指導分角色朗讀。
2．填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（
）。
（五）布置作業：
1．說說課文講的是什么事？你懂得了什么？
2．練習生字書寫。
六、板書設計
板書
坐井觀天
看
坐井觀天教案13
教學目標： 1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 2、發揮想象，初步理解寓意。 教學重難點： 發揮想象，初步理解寓意。
教學程序：
一：復習導入 1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？ 2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。 教師板書課題：坐井觀天 學生齊讀課題。
二：初讀課文 1：請同學們一起有感情的朗讀課文，好嗎？ 學生有感情地朗讀課文。 2：問題 （1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？ （2） 他們為什么事情而爭論不休？ 3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ） 4：教師板書 小鳥 青蛙
三：再讀課文 1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。 2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大 3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際 4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？ 5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為 天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？ 為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。 學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說 說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。 6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的' 青蛙看天，看到的天，有多大？ 學生說一說。 7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。 8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙 知道自己錯了？ 學生說一說。 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？ 會說些什么？ 學生說一說。
四：分角色朗讀課文 咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文， 好不好？ 同桌互讀，男女互讀。
五：總結 如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？ 教學反思： 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
坐井觀天教案14
一、教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在學生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過學生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1、3個學生字。會寫8個字。
2、朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、初步理解寓意。
三、教學流程：
第一課時
一、導入：
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學學生齊讀課題）
二、初讀課文，認識學生字
1、指導學學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。
2、指導學學生自讀故事，注意把學生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對學生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入；
復習學生字后繼續學習。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥落在( )。
2、至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學學生說說讀懂了什么。
(2)引導學學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的.話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。
6、朗讀。
四、實踐活動
1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽和月亮誰大。
坐井觀天教案15
一、教學要求
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、能分角色正確、流利地朗讀課文。
4、了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發。
二、教材說明
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。
本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。
三、教學建議
（一）課前準備
1、生字、生詞卡片，教學掛圖（投影片或課件），課文朗讀錄音帶。
2、小鳥、青蛙的頭飾。
（二）識字、寫字教學
1、識字教學。
“弄”是后鼻音，不要讀成ｎèｎｇ。“沿”讀第二聲，不要讀成ｙàｎ。“答”是多音字，在本課讀ｄá，不讀ｄā。
“別”，可以用熟字加偏旁的方法識記。
“沿、錯”，可以用熟字換偏旁的方法記字形。
“渴、喝”兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導學生用會意的方法識記。口渴了需要水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順是：曷。
2、寫字教學。
沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
弄：第五筆“橫”要長一些。
渴、喝：這兩個字的右半邊不容易寫好，要重點指導。
（三）詞句教學
教學時可以從整體入手，先讓學生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關的句子。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎、”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這兩句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的`，可讓學生看有關課件或結合自己的生活經驗理解意思。也可以讓學生用書或本子卷成一個圓筒，從筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學生理解青蛙為什么說天只有井口大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己正確。
（四）朗讀指導
這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導學生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，從而讀出相應的語氣。注意第四段中感嘆句和反問句的朗讀，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀得稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。
（五）練習提示
課后練習第三題是比較形近字并組詞。要讓學生自己觀察比較，在讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語。可以鼓勵學生多組一些詞語。
第四題是“一……就……”的句子練習。先讓學生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發學生用“一……就……”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香。”“小狗一見生人就汪汪叫。”
（六）擴展活動
1、課外收集、閱讀成語故事，開個成語故事會。
2、聯系課文想象：如果青蛙跳出井口，他會想些什么，說些什么、
（七）課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例
（一）揭示課題。
（二）初讀課文。
1、要求學生借助拼音讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
2、想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。
（三）檢查自學情況。
1、用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。
2、指名說說“坐井觀天”的意思。
（四）再讀課文，引導讀中領會。
1、出示問題：青蛙和小鳥為了什么事爭論起來、青蛙認為天有多大、小鳥認為天有多大、讓學生帶著問題自讀課文。
2、指名讀課文中的句子回答問題。
3、引導想象。
（1）如果青蛙跳出井口，他會想些什么、說些什么、
（2）如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發生什么事、
4、最后談談從這個故事中你知道了什么。
（五）分析字形，指導寫字。
（六）完成課后練習。
（七）進行擴展活動。
分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內容。通過表演激發學生的學習興趣，發揮學生的創造力。
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