講解試卷的教案

時間：2026-05-06 21:02:01 教案

講解試卷的教案

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的講解試卷的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

講解試卷的教案

講解試卷的教案1

　　教學內容：

　　分析第一單元試卷，四年級語文試卷講評教案第一學期。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學生綜合分析問題的'能力和語言表達能力。

　　(2)培養學生答題規范和答題技巧的原則。

　　3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

　　教學重點：

　　關聯詞語的運用；修改病句；閱讀。

　　教學難點：

　　修改病句；改寫句子。

　　教學方法：

　　講解法、練習法、討論法。

　　教具：

　　投影

　　課型：

　　試卷分析課

　　教學過程：

　　一、試卷分析：

　　本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。

　　二、題型存在問題及試題分析：

　　1、字詞：

　　(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的`"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。

　　(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現很多錯誤，有不少寫錯別字。

　　(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。

　　2、句子：

　　(1)第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯詞語。

　　(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。

　　(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。

　　(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的榜樣。

　　3、段的練習：

　　第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

　　4、閱讀：

　　第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有

　　①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；

　　②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；

　　③閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。

　　5、作文：

　　作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。

　　三、總結以后復習和答題中應注意的問題：

　　1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

　　2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。

　　3、加強閱讀訓練。

　　4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

　　四、作業：

　　改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。

　　教學后記：

　　1：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。

　　2：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。

　　3：通過試卷分析，學生發現了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。

　　4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。

講解試卷的教案2

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、讀通課文，初步了解課文的內容。

　　教學重點：

　　1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、讀通課文，初步了解課文的內容。

　　教學媒體：投影片錄音

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，初讀古詩。

　　1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？

　　指名交流

　　2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　幻燈出示該古詩

　　3、師范讀

　　4、自由讀，讀準字音。

　　5、齊讀，指名讀。

　　6、揭題25黃鶴樓送別

　　7、學生針對課題質疑

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：

　　（1）讀準字音借助拼音讀好生字。

　　（2）讀順課文

　　（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。

　　2、檢查

　　（1）出示生字，指名認讀。

　　（2）出示詞語

　　煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠眺

　　敬仰、譽滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視

　　a、指名讀，師糾正字音

　　b、齊讀

　　（3）指名分節朗讀課文。

　　（4）評價指出優缺點后齊讀。

　　（5）讀后初步回答上述提出的問題。

　　三、識記、書寫生字

　　1、投影生字

　　2、指導識記方法和書寫注意點

　　“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。

　　“餞”字與吃食物有關是“食”字旁。

　　“酒”字已在生活中認識，書寫時區別于“灑”

　　3、根據學生提到的字進行范寫。

　　4、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）

　　四、作業

　　1、完成習字冊

　　2、朗讀全文

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學重點：

　　能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學媒體：

　　收錄機配樂錄音投影片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，今天我們繼續學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別

　　2、首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。

　　（指名說）

　　3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流

　　二、精讀課文

　　過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。

　　1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？

　　2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。（學生動手圈畫）

　　3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。

　　（小組討論，師巡回指導）

　　4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？

　　（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？

　　（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景

　　你從哪里知道的？

　　（幻燈出示畫面及第2段內容）

　　景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？

　　（3）“下”是什么意思？

　　（4）自己把詩意說一下。

　　5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？

　　6、指名回答板書：依依惜別

　　隨機出示第2節

　　7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的`感情讀出來。

　　指名讀，學生評價，齊讀

　　8、下面一段是他們的話別。板書：話

　　老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。

　　9、學生自由練讀，表演。

　　10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？

　　a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）

　　b、評價

　　c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？

　　d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

　　e、下面要挑選演孟浩然的同學。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？

　　f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什么意思？

　　g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀

　　現在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。

　　表演前，下面的同學有什么寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。

　　開始表演。

　　11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。

　　12、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　13、這句話，誰能用書上的話來解釋？

　　14、指名說出示第4小節

　　15、從這句話中你感受到了什么？

　　16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

　　17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行

　　18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　三、回顧全文，總結

　　1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現出李白和孟浩然的依依惜別之情。

　　2、同學們今天我們學了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）

　　四、作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文中的古詩。

講解試卷的教案3

　　一、學情分析

　　從成績和評卷來看，學生基礎不夠扎實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平，基于這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。

　　二、設計思想

　　試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這樣雖然感覺講了很多內容，但學生的收獲不大。

　　本節課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。

　　提前發試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。本節課重點講評第三類試題：即絕大多數學生有差錯的`試題。

　　講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點，然后根據這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。

　　教學思路：

　　（一）講評課前的準備工作

　　1、統計分析

　　統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因

　　2、歸類分析

　　根據試卷的內容、特點和考試結果，將知識點歸類分析

　　（二）講評時重視“三要”

　　1、巧妙公布成績，要重視激勵

　　2、要借題發揮

　　3、要分析錯因

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題

　　2、過程與方法：將習題進行分類，通過復習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；

　　教學過程：

　　（一）考試情況簡要分析

　　1、成績分析

　　考試人數 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下平均分 46

　　表揚最高分的同學

　　鼓勵60分以下的同學繼續努力

　　2、答題存在問題分析

　　從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

　　（1）審題不清；讀題、審題不仔細；

　　（2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現所需知識；

　　（3）答題不規范。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。

　　（4）化學方程式書寫和計算錯誤。

　　（二）試卷講評

　　1、學生自主訂正（要求課前完成）

　　試卷提前發給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。

　　2、正確率

　　100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

　　表揚全班學生：第一小題全部答對

　　失分多的題：4、6、8、11、12

　　3、知識點歸類講評

　　失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。

　　考點一：對化學用語的理解（題3、14）

　　復習（學生回憶知識點）：

　　化學用語：三種微粒的表示方法、物質化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質的命名規律等

　　?分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據有關知識解決。

　　如：

　　a:表示的是氮氣分子；

　　b：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；

　　?分析】題14，

　　（2）標出clo2中氯元素的化合價。

　　?分析】題15

　　（1）寫出硫酸中的陽離子符號——h﹢。

　　考點二：溶液（題9、16Ⅱ1）

　　錯因：對物質溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹【復習】

　　1、固體物質的溶解度概念：條件、標準、狀態、單位等

　　2、固體物質溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖

　　3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化方法

講解試卷的教案4

　　教學目的：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

　　教學重、難點：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質疑傳統打破常規。

　　教具：蘋果、小刀。

　　教學過程：

　　一、創設環境，導入新課

　　1、小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。

　　板書課題《蘋果里的`五角星》

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、現在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內容。

　　2、好！哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么？

　　三、精讀課文，感悟道理

　　1、學習課文第一、二自然段

　　（1）大家一起來讀第一、二自然段。

　　（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來干什么？請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

　　想想這個小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來？

　　板書：報告新聞，顯示新本領

　　（3）我是怎樣回答小男孩的？

　　（4）過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎？

　　2、學習第三、四自然段：

　　（1）他的新本領是什么呢？我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

　　（2）他是怎樣顯示他這一項新本領呢？（先說—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名回答）

　　板書：攔腰切蘋果——五角星

　　交流操作，實踐情況（小組交流）

　　（3）同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？

　　（4）現在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發現什么結果？再次用不同的方式切，結果會怎樣？（小組討論匯報）

　　（5）大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發現是否一樣？

　　（6）從小男孩展示他的真本領后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。

　　板書：見過……總是……從未見過

　　……更沒有想到

　　（7）指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

　　過渡：從小男孩橫切蘋果發現五角星時，你們會想到什么？

　　3、學習第五自然段：

　　（1）請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們去感受作者的想法吧。

　　（2）說說自己是如何理解的。

　　（3）交流

　　思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？

　　理解課文最后一句：往小處說是什么意思？那么如果從大處說該怎么講呢？（根據學生回答進行板書。）

　　板書：創造力來源于打破常規的思維方式

　　四、總結全文升華感悟

　　1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢？

　　2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么？

　　五、拓展練習

　　從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。

講解試卷的教案5

　　一、設計理念

　　“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

　　二、教學目標

　　1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯系”的方法學好三則寓言的寓意。

　　2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

　　三、教學過程

　　（一）整體感知，梳理歸納

　　1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結。

　　2、引入課題。

　　3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

　　4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。

　　預計學生會匯報

　　（1）故事內容簡說。

　　（2）對角色的評價。

　　（3）對寓意的個性理解。

　　過渡語：讀了這測寓言，大家已經基本了解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。

　　（二）找準寓意，初步理解

　　1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。

　　2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

　　3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）

　　過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯系。

　　（三）抓住聯系，深入體悟

　　1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯系。

　　2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

　　3、教師隨機小結點撥。

　　4、小結方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯系起來的？

　　5、齊讀寓意，強化感知。

　　6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

　　7、反饋交流，隨機點拔，發現、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯系。

　　8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

　　9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的.人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

　　請學生運用方法評議。

　　過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

　　（四）遷移方法，嘗試概括寓意

　　1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

　　2、交流、評比優化

　　3、教師出示下水文，師生評議。

　　（五）作業

　　運用抓聯系的方法，拓展讀《伊索寓言》

講解試卷的教案6

　　一、教學目標

　　1、通過對考卷做系統分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。

　　2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

　　3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

　　二、教學重難點

　　重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　四、教學過程

　　（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望

　　s點評t總結：

　　語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

　　（二）分析試卷

　　t：ppt展示數據統計表

　　s/t：從數據中分析出什么？

　　t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒

　　賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。

　　（三）語言文字運用

　　s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音

　　劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。”召喚：廣播操《時代的召喚》

　　2、成語

　　t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

　　s：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。

　　t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

　　3、4、文言詞匯

　　t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

　　s：術業有專攻：研究學習：木直中繩，輮以為輪：把制成．．

　　t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

　　“以為”是一個固定句式，把作為。

　　5、特殊句式

　　t：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了a項，a項和b項的區別主要在第幾句的劃分上呢？

　　s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

　　t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

　　6、仿寫句子

　　t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

　　（ppt展示考生答案）

　　s：請學生分析其中錯誤：句式不一致

　　t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

　　s分析t小結

　　注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

　　（四）文言文閱讀

　　t：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。的主人公是誰？

　　s：郭浩

　　t：郭浩是什么人？s：宋朝將領

　　t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

　　身份為人在前面，典型事件跟后邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

　　7、實詞含義（理解b）

　　t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

　　s：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已

　　8、篩選信息（分析綜合c）

　　t：考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？

　　s齊：“金人”

　　t：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合c）

　　t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的`把握能力。請同學分析，總結方法。

　　s分析

　　t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

　　10、翻譯句子（理解b）

　　t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

　　（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）

　　（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

　　s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：

　　技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

　　技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

　　技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

　　（五）詩歌鑒賞

　　t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

　　t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀

　　t：介紹詩題、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　t：有幾問？回答幾點？s：2

　　s：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？

　　t：什么題型？s：煉字

　　t：幾步？s：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結。

　　t：詩歌最后一定會落實到情感上。

　　（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

　　t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

　　s分析t點撥

　　（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子