《仙人掌》教案
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《仙人掌》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《仙人掌》教案1
活動目標
1、了解 仙人掌的結構特征
2、培養幼兒對美術涂色的興趣
活動過程
一、展示仙人掌
說說仙人掌的特征，形狀、顏色。
二、教師示范操作
1、 教師出示畫有仙人掌的畫：這里也有仙人掌，它也想把自己打扮的很漂亮，我們幫他們打扮一下，好嗎？
2、 教師演示：蠟筆涂色。
三、幼兒操作
幼兒根據教師的操作方法裝飾仙人掌。
四、展示作品
教師鼓勵幼兒將自己的畫給旁邊的小朋友看，一起欣賞。
活動反思
通過對實物仙人掌的觀察 ，小朋友們能說出它的顏色、形狀等等一些基本特征。特別是要他們上來觸摸一下仙人掌，體驗一下的時候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環節，幼兒能大膽的給仙人掌涂色，裝飾。但在給仙人掌畫上刺的'時候，都是畫的密密麻麻的，又粗又長！我想可能在觀察這一環節，我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略掉了。下次觀察的時候還需要再仔細一點，再徹底一點。
《仙人掌》教案2
活動目標：
1、能正確表現仙人掌的形態結構及葉子之間的位置關系，學習仔細寫生仙人掌。
2、發展幼兒的觀察力及繪畫表現力。
3、培養幼兒良好的`作畫習慣。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。
活動準備：
記號筆、紙、仙人掌
活動過程：
一、談話引入，
1、這些植物你認識嗎？叫什么名字？長得怎么樣？你喜歡這些植物嗎？
2、請幼兒仔細觀察仙人掌，并且用語言描述一下仙人掌的位置關系以及葉子的形態和位置。
3、引導幼兒從仙人掌的枝干、葉子等來大膽描述
二、大膽作畫、教師巡回指導
1、引導幼兒根據仙人掌的形態結構和葉子之間的位置關系進行作畫
2、教師講解做畫方法和要點。
3、要從仙人掌的整體輪廓開始畫哦：“整體（花盆）——局部（仙人掌）——細節（葉子）”。
三、作品欣賞
1、作品展示幼兒教育，師幼共同欣賞
2、讓每個幼兒根據自己所畫的仙人掌大膽講訴自己的作畫感受，教師要及時肯定。
教學反思：
為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
《仙人掌》教案3
【教學要求】：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解文章的借物喻人寫作方法。
3、了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
【教學重點】：
1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2、了解文章的寫作方法。
【教學難點】：
了解文章的寫作方法
【教學過程】：
一、導入：
同學們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學習18仙人掌這課(板書)
(從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學生想去學)
二、理解課文內容
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?
生：(仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書：頑強、奇特)
(培養學生學會在自學的基礎上了解仙人掌的特點)
(1)出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(2)對比讀第二句，有什么不一樣?
出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
(學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達作者的贊美之情。)
(3)讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
(“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達贊美之情。)
2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段，邊讀邊畫(給學生充分的時間自讀自悟)
A、指名說。
B、生：四方面
1)、堅韌的性格
2)、自我保護能力強
3)、再生力強
4)、花朵美麗(老師適時板書) (培養學生的歸納能力)
3、全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。
(學生自由發言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據學生的發言安排學習的順序。)
第一方面：不怕惡劣的環境，性格堅韌
朗讀重點句：對于生活環境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧!”
朗讀指導層次：
(1)學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受
(2)出示課件(一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長，綻放著艷麗的花朵)
如果它有語言，會向人們說些什么?請同學們想像一下。
(學生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3)同學們像想的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀)
(4)指名讀
(5)你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對讀(學生讀仙人掌的話)
(6)我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。(學生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言)
第二方面：自我保護
朗讀指導層次：
(1)學生在理解的基礎上讀出自己的感受。
(注意學生朗讀時“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。)
(2)全班同學自由練習朗讀。
(3)指名讀。
(4)把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強
朗讀指導層次
(1)學生帶著自己的感受讀
(2)教師范讀，學生評讀(“不”“落地生根”為評讀的重點)
(3)學生自己練習朗讀
(4)指名朗讀
(5)這樣頑強的奇特的仙人掌，永遠留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學生練習背誦)
(6)誰來背?要是帶著感情就更好了。指名背。
(7)你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。
第四方面：花朵鮮艷
（一）朗讀指導層次
(1) (看課件，激情。)仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢!
(2)現在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。(學生自己練習朗讀)
(3)指名朗讀
(二)感悟課文的寫作方法(讀中悟法)
1、這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同?
2、瀏覽課文，勾畫擬人句
3、匯報所畫的句子
4、文章用擬人的.寫法有什么好處?
5、換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應該帶著什么感情?(自豪、驕傲)
6、同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7、指名讀一方面
8、全班合作讀全文，分別指名4名同學換人稱讀四方面，其他同學讀開頭一句和“歷代的人們……、”一句
9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎?
(學生：但是，我們可以學習仙人掌地精神;
但是，我們可以做像仙人掌一樣的人)
10文章的結尾，抒發了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?
(在對比中更能表達作者的贊美之情。)
11、所以，仙人掌尤其應該享有人們的贊美!那我們就一起來贊美仙人掌!出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”(讀出贊美之情)
三、語言訓練(在積累、運用中升華學生的情感)
出示“仙人掌，嘿，這真是( )的植物!”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美仙人掌。(鼓勵學生積累語言的同時，表達出對仙人掌的贊美之情)
四、總結借物喻人的寫法
1、談話：由于本文是秦牧的原文《在仙人掌叢生的地方》及選的章節還不能完全表達作者響表達的情感，下面我們來讀一讀原文，體會作者除了要贊美仙人掌之外還有沒有別的意思?
贊美：海島上的戰士
提問：為什么文章前面先寫仙人掌?這叫什么寫法?(借物喻人)
五、課后作業
在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢?留給同學們思考，在下一節課的作文訓練中，再來學習課文的寫法，寫一篇作文。
《仙人掌》教案4
活動目標：
1、 了解仙人掌的主要特征。
2、 能充分發揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
3、 探索、發現生活中的仙人掌。
4、 增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、 仙人掌PPT
2、 范畫兩張（由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫）
活動過程：
一、 教師出示仙人掌的圖片，引出活動主題。
1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢？那我們一起來看看吧！
（教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發幼兒知道因為它們的形狀像手掌，所以叫仙人掌。）
2、教師在出示圖片的時候請幼兒仔細觀察連接在一起的`仙人掌能組成一個什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導幼兒說出更多能變化的仙人掌。）
二、教師請幼兒看變形后的仙人掌PPT，讓幼兒仔細觀察。
1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領嗎？仙人掌還會變魔術呢！我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術吧！（教師請幼兒看變形后的仙人掌PPT，請幼兒仔細觀察，說說仙人掌變成了什么。）
2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點。）
3、請幼兒充分發揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。
（幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時將他們繪畫出來。）
三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。
1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀？那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧！
2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。（可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發揮想象，講述變化出的東西）。
3、教師請幼兒充分發揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。（繪畫時教師要著重強調幼兒繪畫要畫大一點，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。）
4、幼兒自由作畫，教師適當指導。
5、教師點評幼兒的作品。
活動反思：
這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細，從整體到局部幼兒都觀察過，也發現局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。
為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
當然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細入微了。
這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發揮，我在引導他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。
這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據畫面來添加色彩，幼兒創作出的作品會更豐富多彩。
小百科：仙人掌原產墨西哥、美國、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部；中國于明末引種，南方沿海地區常見栽培。仙人掌喜光、耐旱，適合在中性、微堿性土壤生長。通常栽作圍籬，莖供藥用，漿果酸甜可食。
《仙人掌》教案5
【設計意圖】
我們班的幼兒好奇心、探索欲望強烈，對所接觸的新事物都有嘗試的愿望。有一定的求異思維，但創造能力不算強，如果能多開展一些激發其創造性的活動，使其感受到個中樂趣，能促進其創造力的發展及提高其參與創造性活動的興趣。
根據幼兒的實際情況，我選擇了把掌印添畫成其他事物的美術活動，鼓勵幼兒積極思考，體驗想象活動的樂趣。
【活動目標】
1。嘗試用手掌印畫表現仙人掌，初步注意布局。
2。積極參與操作活動，感受趣味藝術活動的快樂。
3。培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4。培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
【活動準備】
一、知識經驗的準備：
1發動家長回家帶孩子去觀察仙人掌，了解其基本外形特征。
2組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對手掌外形聯想的印象。
3以腳掌輪廓添畫活動，幫助幼兒理解聯想與添畫的方法。
二、教具、操作材料的準備：
1。PPT、電腦、電視機、KT板、輕松的音樂。
2。操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調色盤、油畫棒、抹布、護衣、吹風機等。
【活動過程】
一喚醒幼兒已有經驗，講述仙人掌的外形特征。（結合PPT）
1引導幼兒觀看PPT，并說說仙人掌的外形特征。
師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？
2教師簡單小結。
二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動的作畫手法。
師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？
三、結合PPT解說手掌印畫的'作畫步驟。
1先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動噢！
2然后，一個接著一個的、重疊的繼續印上手印。否則的話仙人掌就會掉下來的。
3等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會很可愛、很有趣。
4仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！
四、布置作業
五、幼兒實踐操作，教師巡視指導。
提醒幼兒印畫時要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
六、互相參觀，評價作品。（將幼兒作品擺放在KT板上）
師：小朋友，現在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
七、引發幼兒繼續思考、探索。
1師：今天我們學了一個新的本領，用我們的小手掌來印畫。其實，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結合PPT）
2我們班小朋友那么聰明，以后我們再一起去試著印畫一些更有趣的東西，好不好？
《仙人掌》教案6
教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。
3、分類的說明方法以及過渡段的作用。
教材簡析
課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。
通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結構功能的介紹，我們知道，仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。
作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強的生命力，同時，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識，開闊了我們的眼界。
在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。
這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚它能適應艱苦環境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內涵，需要我們在教學中好好體味，認真落實。
過程與方法：就這樣一個自然段一個自然段地教學嗎?平淡的語言文字，平淡的教學思路，肯定不能很好地激發起學生的積極性。閱讀文教學，關鍵詞句不可忽視。課文中的關鍵詞“堅忍頑強和默默奉獻”分別概括了對課文兩部分內容，而且具有畫龍點睛的作用，若能指導學生抓住這些關鍵詞句，層層推進，就能巧妙地將教學引向深入，并且能通過對這些詞句的理解，培養學生的自主，合作其探究的能力。
在新課程理念指導下，我嘗試著利用“抓關鍵詞教學”，徹底地轉變學生的學習方式。
教學過程
一、謎語激趣，課題導入
1、請你猜謎，打一植物：“一只手，生得怪，長滿刺，好厲害”
2、(出示圖片)你們喜歡仙人掌嗎?(小結：對仙人掌，同學們都有各自獨特的看法，持有不同的情感。)
3、現代作家林嵐對仙人掌卻情有獨鐘。今天我們繼續學習課文《仙人掌》。(跟我寫“掌”。(板書)
二、初讀全文，找準“文眼”
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文，看看作者則樣評價仙人掌的?并用---畫出相關的語句。
2、生反饋。作者是這樣評價(贊美)仙人掌的：(讀句子)
3、出示句子，齊讀。思考，作者贊美了仙人掌的什么?(文眼--“堅忍頑強和默默奉獻”板書)
三、入情入境，品悟“不怕惡劣的環境，堅忍頑強”
1、課文哪些段落寫堅忍頑強?(給學生充分的時間自讀自悟)讓我們走進課文第1--5段，自讀課文，思考：課文是從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的?
2、生反饋。第一方面：不怕惡劣的環境
3、默讀1段，勾畫出”寫“熱”的詞，去感受仙人掌生存的環境吧!
(反饋。用一句話描述仙人掌生存的環境)
4、出示課件(灼熱的沙漠)朗讀指導層次：
(1)：在這惡劣的`環境里，頭頂是(烈日炙烤)，眼前到處是(惱人的炎熱)，到處是(難耐的干渴)，腳下是(熱的沙漠)。
(2)請同學們想像一下，如果仙人掌有語言，會向人們說些什么?
(生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受，學生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。)
(3)同學們想像的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀)
四、合作學習，了解“自身結構、生活方式”，感悟“堅忍頑強”
1、課文還從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的呢?
生反饋：仙人掌自身結構和生活方式。
2、課文那些段寫他的自身結構和生活方式?分小組學3-5段，用O圈出各部分名稱，用橫線標出結構特點，用波浪線畫出使用說明方法的句子，完成表格。并討論：仙人掌的堅忍頑強跟自身結構有什么聯系?
(3)匯報
4、小結：仙人掌能贏得頑強的生命力，是因為：(生-)。或者說正是憑借自身結構和獨特的生活方式，仙人掌才得以適應艱苦環境而堅韌頑強的生存。
五、承上啟下，體會過渡
1、第二自然段在1、和345種其什么作用，是什么段?(承上啟下的過渡段)
2、讓學生想這樣的段文中還有嗎?生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。
3、反饋：還有第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。那些語句承接上文，那些語句啟示下文?下文寫什么?那些自然段具體介紹用途?
六、合作學習，品悟“奉獻”
1、仙人掌作了那些奉獻?學習文章的第2個層次，第7～9段，作上批注。
2、學生反饋交流仙人掌的用途，可以互動評價補充。隨機理解果實的特點，分號的用法，頓號的用法。
3、、小結板書。
七、反復咀嚼重點段，領會精神，升華主題
1、師：所以作者由衷的贊美到：(齊讀第2句)
師：這一句除了展示仙人掌的精神，還描述了什么?
生：外表。
師：仙人掌的外表真是
生：貌不驚人。其貌不揚。微不足道。相貌平平)
師：把仙人掌與其他植物相比較，，對它的精神進行熱情的贊美。課文用了一個什么關聯詞來表達這樣的情感?“雖然----但是----”
師：誰愿意用“雖然----但是----”說一句話?
2、(寫)同學們，學了這一課，此時此刻，你們最想對仙人掌說什么呢?寫一寫自己的心里話，表達自己對仙人掌的看法吧。
生：交流。
(齊讀)我們對仙人掌的西愛，千言萬語凝聚成一句話：
3、由仙人掌，你會聯想到哪些跟它一樣頑強、奉獻的人和物呢?(生寫、說)。
4、請讓我們帶著崇敬之情對所有只講奉獻不講索取的人說一聲：(齊讀)
《仙人掌》教案7
中班活動：沙漠里的仙人掌
內容與要求：
1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎上，大膽表現仙人掌。
2、嘗試用不同的綠色表現仙人掌的色彩。
活動準備：幼兒作畫工具、PPT
活動過程：
一、觀看PPT——引出繪畫主題，激發幼兒繪畫興趣
1、這是什么形狀？（各種不同大小的圓形和橢圓形）
2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了，我們一起看看它們是怎樣表演雜技的'。（演示PPT）
3、請你說說橢圓形和圓形表演的是什么雜技？（將不同的橢圓形和圓形疊加起來）
小結：橢圓形寶寶本領可大了，它會表演疊加的雜技，大圓下面穩穩坐，小圓小圓疊起來，一個一個又一個。
1、請你說說這些疊加起來的橢圓形像什么
二、幼兒作畫——感知圓形和橢圓形的各種組合
請你猜猜我們今天會畫什么？
指導語：
1、大橢圓或圓形可以再左下角，中間或右下角。
2、可以畫兩個或三個大橢圓或圓形表演雜技。
三、觀看PPT——感知仙人掌的外形特征
1、你們猜猜我們今天畫的是什么？（仙人掌）
2、你們怎么知道的？（綠葉上有尖尖的刺）
小結：我們今天畫的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屢屢的外衣，尖尖的刺，它生長在熱帶和亞熱帶，還有沙漠里。
四、觀看PPT——感知同色系
1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫作品。
2、仙人掌是用什么顏色？（各種不同的綠）
3、沙漠和沙子用什么顏色？（土黃和咖啡色）
小結：仙人掌可以用同色系（綠色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黃。
五、幼兒在此作畫
六、欣賞講評
《仙人掌》教案8
活動目標：
1、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗美術活動的樂趣。
3、根據色彩進行大膽合理的想象。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
1、知識準備：課前讓幼兒認識仙人掌的形狀、顏色等特點及生長環境，了解沙漠里有什么。
2、物質準備：長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶
活動過程：
一、以情境表演的形式設置懸念，激發幼兒學習的興趣。
——通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。
1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。
2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。
2、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點。
二、分角色進行游戲繪畫——拓印仙人掌
師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。
——幼兒分散在沙漠背景圖旁。
1、以兒歌形式導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。
“小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”
B、拓印后的常規——擦手。
“小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養成衛生好習慣。”
C、師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。
“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”
2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導。
A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。
B、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。
C、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。
D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。
3、講評
讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。
三、延伸活動
沙漠爺爺出現了——
“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧!”
——音樂起(歌表演《表情歌》
師總結：玩了一天，我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧!——帶幼兒離開活動場地。
活動反思：
這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細，從整體到局部幼兒都觀察過，也發現局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。
為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
當然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細入微了。
這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的'發揮，我在引導他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。
這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據畫面來添加色彩，幼兒創作出的作品會更豐富多彩。
《仙人掌》教案9
教學要求：
1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．了解文章的借物喻人寫作方法。
3．了解具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。
教學重點：
1．解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。
2．了解文章的寫作方法。
教學難點；
了解文章的寫作方法
教學過程：
一導入：同學們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課（板書）
（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學）
二、理解課文內容
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？
生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特）
（培養學生學會在自學的基礎上了解的特點）
（1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。
（2）對比讀第二句，有什么不一樣？
出示，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。
（學生能感受到第一句比第二句多了一個嘿字，更能表達作者的贊美之情。）
（3）讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。
（嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達贊美之情。）
2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學生充分的時間自讀自悟）
A.
指名說。
B.
生：四方面
1）、堅韌的性格
2）、自我保護能力強
3）、再生力強
4）、花朵美麗（老師適時板書）
（培養學生的歸納能力）
3．全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。
（學生自由發言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據學生的發言安排學習的順序。）
第一方面：不怕惡劣的環境
性格堅韌
朗讀重點句：對于生活環境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！
朗讀指導層次：
（1）學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受
（2）出示課件（一株在磽瘠的
泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）
如果它有語言，會向人們說些什么？請同學們想像一下。
（學生談自己的想像，對在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。）
（3）
同學們像想的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀）
（4）指名讀
（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學生讀的話）
（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學生背的話，教師讀前邊的語言）
第二方面：自我保護
朗讀指導層次：
（1）學生在理解的基礎上讀出自己的感受。
（注意學生朗讀時什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。）
（2）全班同學自由練習朗讀。
（3）指名讀。
（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面：再生力強
朗讀指導層次
（1）學生帶著自己的感受讀
（2）教師范讀，學生評讀（不落地生根為評讀的重點）
(3)學生自己練習朗讀
（4）指名朗讀
（5）這樣頑強的奇特的，永遠留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學生練習背誦）
（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。
第四方面：花朵鮮艷
朗讀指導層次
（1）（看課件，激情。）開花，有的.一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
（2）現在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學生自己練習朗讀）
（3）指名朗讀
（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）
1．這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
2．瀏覽課文，勾畫擬人句
3．匯報所畫的句子
4．文章用擬人的寫法有什么好處？
5．換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應該帶著什么感情？（自豪、驕傲）
6．同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7．指名讀一方面
8．全班合作讀全文，分別指名4名同學換人稱讀四方面，其他同學讀開頭一句和歷代的人們.一句
9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎？
（學生：但是，我們可以學習地精神;
但是，我們可以做像一樣的人；）
10
文章的結尾，抒發了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？
（在對比中更能表達作者的贊美之情。）
11．所以，尤其應該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。（讀出贊美之情）
三、語言訓練（在積累、運用中升華學生的情感）
1．出示，嘿，這真是（
）的植物！從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學生積累語言的同時，表達出對的贊美之情）
四、總結借物喻人的寫法
1．
談話：由于本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節還不能完全表達作者響表達的情感，下面我們來讀一讀原文，體會作者除了要贊美之外還有沒有別的意思？
贊美：海島上的戰士
提問：為什么文章前面先寫？這叫
什么寫法？（借物喻人）
五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學們思考，在下一節課的作文訓練中，再來學習課文的寫法，寫一篇作文。
《仙人掌》教案10
課題
仙人掌和駱駝
教學目的
（1）、過程與方法
1、能提出與沙漠有關的問題
2、能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應沙漠環境的本領。
3、能設計活動，驗證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。
（2）、知識與技能
1、知道駱駝、仙人掌生活在沙漠里。
2、認識到沙漠中還有很多動植物。
3、知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠里，是有其特殊本領。
（3）、情感態度與價值觀
體會到沙漠的豐富多彩，用一定方式贊美他。
教材分析
重點：了解沙漠中的動植物以及他們生存本領。
難點：道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領。
教具：各種有關駱駝、仙人掌的圖片及影片資料。
教學過程：
教師活動、學生活動
一、激趣導入
老師提問：“同學們，你們見過沙漠嗎？”出示沙漠的圖片，有關沙漠的課件。提問：“你們覺得沙漠是一個怎樣的環境，關于沙漠你們知道些什么？你們想了解些什么？”讓學生充分進行思考、回答。沙漠：年平均降雨量不到25毫米，由沙子、巖石、礫石等東西覆蓋，白天氣溫高，晚上氣溫較低。
二、駱駝
前面有同學提出了想了解沙漠的動植物，提問：“你知道沙漠有哪些動物嗎？”
出示駱駝的圖片，提問：“關于駱駝，你們知道些什么？你們想了解些什么？學生談談自己關于沙漠的認識。
說說自己所看到的駱駝，教學過程教師活動學生活動根據學生的`回答，讓學生自己進行回答，提問：“駱駝為什么能在惡劣的沙漠環境中生存，并且被稱為“沙漠之舟”呢？讓學生思考回答
出示課件，有關駱駝的情況駱駝：睫毛濃密，可擋風沙；蹄子寬大柔軟不易陷進沙子，腳底長著厚厚的腳質墊，不怕燙；巨大口鼻可保持水分，鼻子還可從呼出氣體回收水分，極少出汗和撒尿，保持水分；胃如同水囊可儲水；駝峰儲存脂肪還可產生水分，是“水庫和食品倉庫”。
三、沙漠中的其他動物
提問：“沙漠中，除了駱駝還有哪些動物呢？”觀看課本插圖，簡單介紹其他動物，讓學生找一找沙狐和北極狐的區別，回答為什么。沙狐耳朵大，可以聽覺靈敏，同時散熱多。
四、小結
提問：“學習了駱駝和沙狐后，你們覺得沙漠中的動物都具備哪些本領呢？”讓學生進行小結：毛皮大多是黃的，毛皮很濃、很密可擋風沙；聽覺、嗅覺往往很靈敏；體內往往可儲存水、食物；可耐饑渴，對水源往往很靈敏。
五、仙人掌
老師講述：“前面我們學習了駱駝、沙狐以及其他的沙漠動物，那么沙漠中的植物又怎樣呢？沙漠里有沒有植物呀？都有些什么植物呀？”鼓勵學生進行回答，：“你們見過仙人掌嗎？”出示仙人掌的圖片，：“關于仙人掌你知道些什么？你們想知道些什么？”出示仙人掌實物，讓學生仔細觀察，找出仙人掌的特點，：“你能說說為什么仙人掌能小組討論有關駱駝的認識觀看駱駝的影片，參考課本插圖，找一找其他的沙漠動物。
學生小結沙漠動物的生存本領。
說說家中的仙人掌，談談自己對仙人掌的了解。
惡劣的沙漠環境中生存呢？”讓學生從觀察仙人掌入手，找出其獨特的本領。 仙人掌：生命力頑強，壽命長，生長緩慢，可連續幾年不澆水，葉子退化成針形，莖變成粗壯圓筒形或球形，根系淺而廣，能以極高的速度吸水。
六、課后拓展
提問：“沙漠中，除了仙人掌還有哪些植物？這些植物都具備什么本領呢？”讓學生課后搜集資料，尋找沙漠動植物的資料。
《仙人掌》教案11
活動目標
認識各種仙人掌，知道其主要外形特征。
大膽作畫，積極動腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。
以游戲化的學習方式，讓幼兒從中體驗美術活動的樂趣。
活動準備
各種刻好的蘿卜，不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號筆。
活動過程
一、播放仙人掌動畫，激發幼兒學習的興趣
1、今天老師給小朋友們帶來了一段很好看的動畫短片，你們想不想看？看完請小朋友說一說動畫片講了一個什么故事呢?
2、提問：動畫片講的是一個什么故事？
教師總結：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的.小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時當身邊的小花需要幫助時，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么？ 為什么？
二、觀察、了解各種不同形態的仙人掌
1、今天各種不同的仙人掌都來我們班做客了，你們開心嗎？讓我們一起來看看都有哪些不同的仙人掌呢？
2、請幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點。
三、蘿卜拓印仙人掌
小朋友們你們想不想來畫一畫仙人掌阿？今天我們不用筆來畫，我們用一個好玩的方法來畫，用蘿卜印出各種仙人掌來。是不是很有趣呢？
老師已經將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢？然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧！最后可別忘了用記號筆給仙人掌畫上小刺哦！
1、幼兒做畫，教師巡回指導。
2、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。
四、講評
把幼兒作品張貼在畫板上，請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評價有特色的作品。
五、結束活動
讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!
《仙人掌》教案12
活動目標
1.通過折紙（仙人掌）讓幼兒了解仙人掌的基本特征。
2.學會看圖示折紙仙人掌，掌握基本折紙技能。
活動準備
1.課件-照片：仙人掌3
2.課件-折紙圖示
3.畫紙、綠色正方形紙、蠟筆、膠棒每人一套。
幼兒園課件
活動過程
一、照片引出活動內容，了解仙人掌的基本特征
1.小朋友，你們認識這種花嗎？（仙人掌
講解：仙人掌的`外形和普通的植物并沒有多大的區別，只是為了適應干旱環境的生存，外形發生了變化，正常的扁平葉逐漸退化成圓筒狀。
2.仙人掌很堅強，今天我們來制作一盆仙人掌好嗎？
二、看步驟圖折-仙人掌
仙人掌怎么折呢？我們一起來看一看。
1.出示步驟圖
（1）老師給小朋友準備了一張折“仙人掌”的圖示，
請小朋友看一看折“仙人掌”一共需要幾步？
這些步驟中哪一步最困難呢？
（2）教師引導幼兒仔細看步驟圖示
2.誰來說說看你有什么困難？
（請幾名幼兒說出有困難的地方，大家一起解決）
3.教師講解一遍圖示。
4.介紹材料及交代折紙要求
今天，老師為小朋友準備了很多的彩色紙、膠棒和一些輔助材料，
等一下要請小朋友自己動手來折仙人掌了，折的時候要角對角、邊對邊對齊，這樣折出來的花才最漂亮；
請小朋友把仙人掌插到花盆里，用膠棒粘牢一點，做一碰漂亮的仙人掌，我們來辦一個畫展好嗎？
三、幼兒操作，教師巡回指導
給予個別幼兒進行指導。
四、作品展示
供幼兒觀賞、交流。
《仙人掌》教案13
活動目標
1。學習畫仙人掌，知道仙人掌是熱帶雨林植物。
2。抓住仙人掌特點，初步學會畫仙人掌
3。鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
4。能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點難點抓住仙人掌特點，初步學會畫仙人掌
活動過程一、老師出示范畫，引起幼兒的興趣（一）觀察范畫，說說圖片上是誰？
（二）說說圖上的仙人掌有什么特點？
二、教師示范講解畫仙人掌三、教師提出作畫要求（一）大膽地勾畫出仙人掌的輪廓。
（二）繪畫好輪廓后不需要涂色，為下次涂色活動準備。
四、幼兒創作，教師給予及時指導，對幼兒創造性表現的作品及時給予肯定。
活動反思
美術仙人掌的活動目標是讓幼兒了解仙人掌的.結構特征，了解仙人掌的生長習性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會蠟筆畫的樂趣。
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。
《仙人掌》教案14
活動目標：
1．嘗試用棉簽畫仙人掌．認識綠色和黑色．能用兩種顏色作畫。
2．借助觀察仙人掌、書空練習等策略，學習從內向外西短線和涂染的方法。
3．能大膽地作畫。
4．大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5．培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1．組織幼兒觀察仙人掌
2．畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料
活動過程：
1．引導幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?
幼兒回答后．教師總結．
教師：仙人掌是綠色的．身上長滿刺．刺細細的，尖尖的· ’
引導幼兒用手指從內向外做書空練習·體會快速“提”的動作·
2.通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導幼兒練習涂染·
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢?
指導幼兒練習畫刺。
教師：剌從仙人掌的'“身上”長出來．細細的·尖尖的，長了許多許多·
3．幼兒繪畫。教師指導。
指導幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4.展示幼兒作品．共同欣賞。
教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
活動反思：
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。
《仙人掌》教案15
仙人掌種類繁多，世界上共有70-110個屬，20xx余種，仙人掌喜強烈光照，耐炎熱，干旱、瘠薄，生命力頑強，生長適溫為20-30℃。分布在中國南方及東南亞等熱帶、亞熱帶地區的干旱地區。常生長于沙漠等干燥環境中，被稱為“沙漠英雄花”。
活動目標：
1.初步學習在KT板上畫出仙人掌的外形，并進行加深刻畫。
2.體驗制作單色粉印版畫的樂趣。
活動準備：
KT板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。
活動過程：
一、導入活動，認識仙人掌。
1.教師出示仙人掌圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？仙人掌長什么樣？它的枝是什么形狀？身上都長什么？刺是怎么樣的？
2.請幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片，重點觀察外形。
提問：這盆仙人掌跟剛才的一樣嗎？什么地方不同？
二、了解仙人掌版畫的制作過程。
1.教師出示已制作好的'仙人掌版畫，引發幼兒制作興趣。
2.教師講解刻版的過程要點。
（1）定稿：首先在KT板上將仙人掌的外形畫下來，注意花盆畫在最下面，仙人掌畫得大些。
（2）制版：畫完后，用鉛筆刻畫線條，沿著輪廓線上反復描畫，刻得要深些：“小鉛筆，手中握，要往哪邊畫，鉛筆就往哪邊躺。”在刻刺的時候，線條應該是細細的。
（3）刷顏料：刻完后可去另一桌進行刷顏料，刷子從紙的最邊上開始刷，有順序地把整個版刷上顏料。
（4）拓印：然后拿起紙輕輕蓋上去，一定要讓紙把整個版都蓋住，拓印時不能移動，用手掌在上面磨壓，每個地方都要磨到，用力均勻，最后將紙輕輕揭開，晾曬，一幅漂亮的版畫就做好了。
三、幼兒操作。
幼兒嘗試制作版畫，教師巡視指導。
四、總結評價。
展示幼兒作品，說說你最喜歡哪幅仙人掌？
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