《揠苗助長》教案

《揠苗助長》教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《揠苗助長》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《揠苗助長》教案1

　　預設目標：

　　1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

　　2、會認5個生字，會寫4個字。

　　3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

　　流程預設：

　　一、故事導入，激發興趣

　　1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什么道理？

　　2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

　　3、今天，我又給大家帶來一則寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。

　　二、層層深入，引導初讀

　　1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

　　2、自由認讀生字詞，糾正字音。

　　3、小老師教讀。

　　4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

　　5、交流：讀了課文，你知道了什么？

　　6、理解課題中每個字的意思并板書。

　　三、細讀課文，理解寓意

　　1、再讀課文

　　⑴指名說：揠苗助長會產生什么后果？

　�、朴蒙夏愕穆曇�、表情或動作讀出枯死的意思。

　　2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

　�、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

　�、坪堂缙鋵嶉L高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

　�、抢斫饨辜�，說說近義詞。

　�、三R讀這個人自言自語說的話。

　　3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發現他想了很長時間？有感情地讀一讀。

　　4、你發現他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

　　5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？

　　出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

　�、抛杂勺x，說說你讀懂了什么。

　�、评斫獍踪M、一大截。

　　⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

　�、饶阏J為值嗎？為什么？

　　6、看圖講講這個故事。

　　7、此時此刻，你想對這個人說些什么？

　　8、讀了這則寓言，你明白了什么？

　　四、拓展思維，深度挖掘

　　1、小結寓意。

　　2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

　　3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。

　�、胖该�讀一讀相關資料

　�、平Y合今天學過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。

　　4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的`力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發展的人。

　　五、指導生字書寫

　　評析：

　　1、自主合作學習生字。既培養了學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識。

　　2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。

　　3、新課標指出：學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。為此，在完成好本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。并播放眼下最現實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。

《揠苗助長》教案2

　　教學目標：

　　1、認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內容，還要展開豐富想象。

　　2、根據《揠苗助長》這則寓言的內容，體會作者地寓意。

　　3、引導學生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。

　　教學重點：

　　讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言改寫。

　　教學難點：

　　明確原文內容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學準備：

　　復習改寫的基本方法。課件

　　教學流程：

　　一、啟發談話，激發興趣。

　　1、同學們，改寫是一種根據原文內容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經練習了把詩歌改成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機啟發引導）

　　3、設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫成記敘文呢？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

　　二、學習例文，明確寫法。

　　1、學習例文，領悟寫法。

　　2、四人小組交流討論體會。

　　3、指名匯報感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內容第二是借助想象，生動描繪。

　　三、弄清要求，構思習作。

　　1、知名度這次習作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長》

　�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

　　（2）如果你是禾苗，談談你的感受。

　�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？

　　（4）你想對莊稼人說什么？

　　小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗，生動地再現原文的情景，表達原文的.感情。

　　如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？

　�。�5）同桌交流體會。

　�。�6）指名口述。

　　小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機指導。

　　五、推敲打磨，修改習作。

《揠苗助長》教案3

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。

　　寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

　　【教學目標】

　�。�、會認１０個生字，會寫９個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　�。场⒛馨压适轮v給別人聽。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、觀察談話：

　　出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》 。

　　２、解題引入：

　　同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪�含的意思，寓言就是說話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。

　　結合學生的實際情況，引發學生的交流討論。自然引出教學內容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發學生閱讀興趣。

　　〖對話平臺

　　學習《揠苗助長》

　　一、初讀

　　１、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。

　�。病⒊鍪菊n件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。

　　由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。

　�。�、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　�。�、全班交流生字詞語的識記：

　　教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

　�。怠⒂螒蜢柟套R字：

　　采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。

　　強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。

　　二、朗讀

　�。�、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　�。病⒅该�朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：

　　你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。如：

　　指導讀第一自然段：啟發學生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導讀第二自然段：啟發學生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。

　�。�、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

　　抓住事情發展的最終結果，聯系農夫的表現，進行鮮明的.對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

　　升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

　　四、拓展

　�。�、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。

　　２、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

　　開闊學生思路，促進學生語文綜合素養的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。

　　五、寫字

　�。�、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　�。�、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

　　３、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

　　抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。

《揠苗助長》教案4

　　教學目標:

　　1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、讀懂故事內容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

　　3、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　4、教學重點理解課文意思，能獨立復述課文。

　　教學重點難點：通過重點字詞理解課文內容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　課前媒體資源準備：生字卡片、相關課件。

　　教學過程：

　　一、談話設疑，導入課題

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，簡介寓言

　　教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪�含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個量詞，表示條數�！岸�則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。

　�。ǘ�）這節課來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題。

　　同學們認識這幾個字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長”是什么意思？為什么要“揠苗助長”？）

　　同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。

　　二、讀文識字

　　1、初讀課文

　　課件出示自讀要求：

　�。�1）自由讀課文，圈畫字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。

　　（2）思考：寓言寫了什么？

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標記自然段。師巡視指導。

　　2、學習生字（課件出示生字）

　　借助拼音多讀幾遍，記一記。

　　同桌互讀互教。

　　學生匯報學習成果。

　　教師根據學生的學習情況適時指導：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”。

　　“轉”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉動、旋轉、轉圈等；另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉身、轉告等。注意區分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。

　　3、讀詞讀句子，鞏固識字。

　　4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

　　三、精讀課文，理解寓意。

　　1、種田人為什么要拔苗助長？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時畫出有關詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

　　齊讀第一自然段。

　　2、邊讀邊想：農夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經過）

　　生：農夫把禾苗拔高了。（教師相機板書：拔高禾苗）

　　生：農夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）

　　生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農夫急切、興奮的心情。

　　生：想著禾苗馬上要長高了，心里特別高興。

　　師：同學們說得真棒！農夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農夫說的話吧！

　　3、農夫這樣心急，結果怎么樣呢？（板書：結果）指名讀最后一自然段。

　　小組交流學習

　　4、感悟寓意

　　通過學習課文，你從中明白了什么道理？如果，這個農夫就在你面前，你要對他說些什么？

　　生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些，應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

　　生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。

　　生：我知道了做事情要遵循事物的發展規律，不能違背事物的發展規律急于求成。

　　5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長”的現象？

　　如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習題，恨不得要我從現在的六十幾分一下子考到100分！”

　　小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

　　四、作業設計

　　快樂作業123。（不同層次的學生可以選作不同題）

　　1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。

　　3.續寫《揠苗助長》

　　板書設計

　　揠苗助長

　�。ㄆ鹨颍�——（經過）——（結果）

　　巴望拔高禾苗禾苗枯死

　　焦急筋疲力盡白費力氣

　　遵循規律，不能急于求成。

　　《揠苗助長》教學評價

　　一、教學過程中能夠遵循教學設計進行，體現了以學生為主體進行學習，發揮了教師的引導作用。達成教學目標。在識字時采用多種方式讓學生自學交流，在匯報中歸納識字方法，采用分析字形、結合生活經驗理解字義，擴詞、開火車讀、給生字找家等活動達到牢固識記生字的目的。理解課文時引導學生多讀，找出重點詞，在理解詞語的基礎上理解課文內容，用對話方法說出寓意，聯系實際說事例更好感受寓言的意義。

　　二、我力求在本次的課堂中做到實效，但還有很多不足。

　　1、我的教學語言不夠簡練，表達欠準確。對于學生的'發言缺乏適時的評價，評價語言不夠豐富，不利于較好地調動起學生發言的積極性。今后的教學中，我還要規范自己的語言，讓語言簡潔、生動而富有感染力，學會用語言來打動學生，調動學生學習積極性。

　　2、朗讀指導還不是很到位，學生讀的形式有點單一，在課文的學習中，對重點句子的朗讀較少，對學生朗讀的指導不夠突出，沒有激起學生讀的激情。

　　3、對課堂時間把握不準，作業時間被擠占，拓展延伸沒做好。

　　我覺得有嘗試才會有收獲，同時也會有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會在不斷的付出中積累經驗，吸取教訓，讓自己快速成長。

《揠苗助長》教案5

　　教學目標：

　　⑴ 用“字理教學、聯系生活”實際等方法認識“寓、焦、喘、截”四個字，會寫“焦、費”兩個生字。

　�、� 能利用“聯系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費、一大截”等詞語。

　�、悄苷�確、流利地朗讀課文。

　�、饶芾�用關鍵詞簡單地說說故事的內容。感受課文構段、構篇的有序性。

　�、沙醪搅私庠⒀赃@種新的文學體裁，能初步感悟寓意。

　　一、導入課題，初步了解寓言特征

　　今天，李老師給你們帶來了兩個小故事。出示題目：揠苗助長——守株待兔（正音：揠、守）

　　這節課，我們就來學習：出示課題——寓言兩則

　　寓言兩則就，兩則就是——兩個，兩篇

　　這兩則寓言故事藏在課本的122頁，趕緊打開來。

　　●教學“則”，引出寓言特點一：小故事

　　快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時的課文有什么不一樣？

　　語言就是一個一個比較短小的故事，怪不得課題是——寓言兩則

　　我們平時寫的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。

　　●聯系平時知識，引出寓言特點二：大道理

　　平時有沒有自己讀過寓言故事呀？你覺得寓言故事除了短小還有什么特點呢？

　　現在我們就先來學習其中的第一則，題目是——揠苗助長（板書課題）。

　　這則寓言故事流傳至今已經有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽過，爸爸媽媽聽過，老師小的時候也講過，今天輪到你們來學習了，我們不僅要讀懂這個故事，還要學會講這個故事，繼續把它流傳下去，好嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　不過要學會講這個故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本，注意讀準字音，讀通句子。

　　●透過題目，感知課文大意

　　你知道課題揠苗助長的意思了嗎？——拔苗助長

　　那么，揠就是——拔

　　可好好的，農夫為什么要揠苗助長呢？（板書：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節，想想為什么？

　　三、學習第一小節,感受農夫為什么揠苗?

　　●巴望

　　巴望是什么意思?(希望、盼望)

　　巴望還不是一般的希望而是非常希望

　　農夫巴望自己田里的禾苗長得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----

　　●好像

　　禾苗真的一點兒也沒有長高嗎?(不是)

　　你從哪個詞語看出來? (好像)

　　那農夫為什么卻感覺不到禾苗在長呢? (急、慢)

　　引出規律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長規律---板書: 規律

　　比如桃樹是先開花,再長葉,最后結果子,這是桃樹的生長規律,而禾苗的生長規律就是他長得----很慢

　　怪不得農夫覺得----------禾苗好像一點兒也沒有長高

　　●可是

　　農夫巴望自己的禾苗長得快些,可結果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個可是把他們連起來,讓句子讀起來更通順、連貫.

　　連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農夫心情:著急

　　●焦急

　　課文中也有一個詞語就表示著急的意思,是什么詞?----焦急

　　指導書寫”焦”字: 這個焦上半部分是一個隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥,還記得四點底代表什么嗎?那鳥在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,我們也來寫一寫吧!

　　焦字下面有一把火,我們農夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉來轉去),引讀---自言自語地說---

　　(兩生+男生齊)

　　●連起來讀好第一小節

　　●理清課文順序: 課文的第一小節先寫農夫巴望禾苗長得快些,可結果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點兒也沒有長高,農夫只能焦急地想辦法幫禾苗長.

　　只用了3句話就把農夫為什么揠苗助長寫得請清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個詞來講講這一小節嗎?自己先試試看

　　吧!(2人講:點撥抓住關鍵詞講故事以及只要意思對就可以.)

　　四、學習二、三小節,感受怎么揠苗助長

　　農夫想了個什么辦法,他準備---用一個詞語來說就是----揠苗助長

　　那他是怎么揠苗助長的呢?課文第二小節中有一小部分就在寫農夫揠苗的,請孩子們默讀課文第二小節,用橫線劃下來.

　　●一棵一棵

　　把禾苗一棵一棵往高里拔.

　　你們知道農夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)

　　可是,農夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.

　　●筋疲力盡

　　從中午一直----忙到太陽落山,拔了整整一個----下午,你們覺得農夫忙了整整一個下午,農夫有什么感覺呢?

　　扣筋疲力盡

　　●讀好第二小節

　　一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影

　　雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)

　　瞧,他一邊喘氣,一邊說:”(齊讀)

　　請一個孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢看?(指正過多的`手勢,對禾苗來說這么多已經是一大截了.)

　　再請一個孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒白費

　　沒白費就是沒白花、沒白用

　　五、學習第四小節,感知揠苗助長的結果

　　那農夫的力氣到底有沒有白費呢?揠苗助長的結果又是如何呢?

　　齊讀最后一小節結果怎么樣?

　　農夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?

　　農夫實在是太著急了,根本不顧禾苗的生長規律,到頭來卻是白費力氣(板書)

　　寫”費”字

　　六、感受篇章結構,初步感知寓意

　　揠苗助長這則寓言故事先寫農夫揠苗助長的原因,再寫農夫怎樣揠苗助長,最后寫農夫揠苗助長的結果,只短短幾個小節就告訴我們一個大大的道理

　　出示寓意----齊讀

　　不僅懂得了道理,我們還學會了怎樣抓住關鍵詞來講故事呢!下節課老師再帶著大家繼續用這個方法講講整個故事,好嗎?

《揠苗助長》教案6

　　教學目標：

　　１．理解課文內容，通過學習讓同學懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學的思維能力。

　　２．學會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　�。常�繼續訓練抓重點詞語，聯系上下文理解句子的能力。

　�。矗�有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

　�。保�教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

　�。玻�教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

　　課前準備：

　　１．多媒體課件。

　�。玻�薄型卡片。

　　３．文字投影片。

　　教學時間：

　�。舱n時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課，揭示課題。 在我們的.日常生活中，經常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。保畬W習“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？

　�。玻畬W習“則” 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當于……？

　　二．范背，初步了解故事內容。

　�。保�我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長） 正音。

　�。玻�范背。 邊聽邊想：故事說了一件什么事？

　�。常�交流。

　　三．解題，揭示本課目標。

　�。保�解題。

　�。玻�質疑。 ⑴ 你認為題目中哪個字是關鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結果 道理

　�。常�揭示本堂課目標。

　　四．抓重點詞句，理解課文內容。

　　１．學習第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個人為什么要協助禾苗長高。 ⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？ ⑷ 交流。 ※動作：“天天……看”“轉來轉去” ※神態：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語） ※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導朗讀。 ⑸ 小結，齊讀。

　�。玻畬W習第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個詞兒說明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協助禾苗生長？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學習“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準什么音？ 理解：“筋”這里指身體。“�！笔裁匆馑�？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導朗讀。

　�。常畬W習第３自然段。 ⑴ 男同學讀。 他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學詞。 ※白費 （出示詞卡：白費）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習朗讀。 （出示詞卡：喘氣）

　�。矗畬W習第４自然段。 協助的結果呢？ 交流板書：枯死五．分析因果，揭示寓意。

　　⑴ 那個人原來盼望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。 板書：→ → 他錯在中哪里呢？ 板書：錯 交流板書：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？ 板書：↓ 交流板書：按事物規律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）

　　六．背誦。

　�。保�讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　�。玻�引背。

　　七．鞏固字詞，安排作業。

　　１．認讀詞卡。

　�。玻�謄寫生字。

　　板書：

　　揠 苗 助 長 原 因 做 法 結 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫）

　　急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規 律 辦 事

《揠苗助長》教案7

　　教學目標：

　　1、學習生字，理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發展規律。

　　教學重難點：

　　理解寓意、培養學生閱讀寓言的興趣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　一課時

　　一、談話導入

　　1、今天，我第一次與小朋友們一起學習，心里很激動，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個故事，希望小朋友們喜歡！

　�。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事）

　　2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個短小的故事說明一個道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現在我和小朋友一起來學習其中一則——《揠苗助長》（板書：揠苗助長）

　　3、指導“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長。有誰知道這個故事的主要內容嗎？能來講講嗎？

　　二、初讀課文，把握課文內容。

　　1、自讀課文

　　請孩子們自由地讀通順，讀流利這個故事，讀完后完成填空：古時候宋國有個農夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。

　　2、指名填空。

　　三、精讀感悟，抓住心理描寫。

　�。ㄒ唬�學習第一自然段

　　1、請孩子們用自己喜歡的`方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農夫心情的詞語或句子。

　　生自由發言

　　2、理解詞語

　　“巴望”（你能換個詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）

　　“天天”

　　焦急：誰能來學農夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長”

　　農夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）

　　點評：你們讓我看到了一個心急如焚的農夫。

　�。ǘ�）、學習第二、三自然段。

　　1、“農夫終于想出個好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。

　　生讀

　　2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）

　　課文中哪幾個詞語也能說明農夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）

　　理解“筋疲力盡，喘氣�！�

　　2、請你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”雖然農夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費。所以他的心情又怎樣？

　　3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會累得——————學生接筋疲力盡。

　　（三）、學習第四自然段

　　1、農夫累得筋皮力盡，結果到底如何，請看課文最后一個自然段。

　　生自讀，指名答。

　　追問：為什么會這樣？

　　2、正在農夫高興的時候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農夫此時的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）

　　請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個自然段。

　　四、揭示寓意，

　　1、師小結：這個農夫看到自己禾苗長得慢，就一下子把禾苗拔高，結果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點也不動腦，違反事物發展規律去做，結果把事情辦壞了。

　　2、學了這個故事，你會怎么勸這個農夫？

　　3、學了這個故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

　　板書：急于求成，違反規律，把事情辦壞。

　　五、總結延伸

　　1、請自由地讀讀這則寓言。

　　2、誰能用自己的話再講講這則寓言。

　　3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”

　　4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�

　　六、板書設計：

　　27、寓言

　　揠苗助長

　　急于求成

　　把事情辦壞

　　違反規律

《揠苗助長》教案8

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。

　　2、有感情地朗讀課文，并能續編故事。

　　3、明白做事不可急于求成，要遵循事物發展規律的道理。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　1、今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學習“揠”。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　1、學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。

　　2、相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。

　　焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

　　生認讀，多種形式讀。

　　3、寫寫“費、算”。

　　4、請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。

　　三、學習課文第1自然段。

　　1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？

　　2、那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。

　　出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看�！�

　�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”

　　（2）誰來讀一讀？

　�。�3）農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）

　　（4）農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？

　　3、但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高�！�

　　（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

　　禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

　　（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高�！�

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高�！�

　�。�3）你發現了什么？你覺得哪句更加確切？

　　4、這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

　　寫“焦”。

　　從哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。

　　（1）誰愿意來讀一讀？

　�。�2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

　�。�3）誰愿意來邊讀邊演一演？

　　（4）齊讀，看看能不能把這個人焦急的'心情讀出來。

　　5、齊讀第一自然段。

　　6、農夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

　　四、學習課文第2、3自然段。

　　過渡：讀2、3自然段，說說他是怎么做的？

　　出示2、3自然段

　　1、指名說他是怎么做的？板書：拔苗

　　2、你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

　　3、他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

　　4、陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰陳老師？

　　五、學習課文第4自然段，點明寓言。

　　1、他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢？

　　3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？

　　4、師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

　　六、續編故事。

　　1、農夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。

　　出示：第二年，農夫又開始種禾苗了，（）

　　七、拓展延伸。

　　1、小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

　　2、今天我們學的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節課繼續學習，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網上查詢“中國寓言網”來讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長》教案9

　　一、說教材

　　《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度。為此，須根據學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內容，感悟語言內涵，并讓他們在形象的想象和創造中培養創新能力。

　　二、說目標

　　基于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本的教學目標設計如下：

　　1、會認4個生字，會寫4個字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學難點。我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。

　　本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經驗教訓，達到自我完善的教育效果。

　　三、說教法

　　在教法上，總的概括就是方法引領，個性閱讀。在本課的教學中，我著重引領學生學習寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環節來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導學生抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀，再現當時的場景，理解人物特點。讓學生在對情節的感悟中，創設語言情境，讀出理解，讀出個性。

　　四、說學法

　　教學是學生與教師的.雙邊互動活動，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思路進行學法的指導。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后利用一切可調動的資源來緊扣教學創設一系列的語言環境，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力，真正成為學習的主人。

　　五、說設計理念

　　“揠苗助長”是一則寓言故事。教學寓言故事，重在讓學生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節的解讀去落實。因此，本課教學設計注意了三個重視：重視故事情節的理解，重視重點詞句的感悟，重視結合現實生活進行深化。在教學設計中，注意了“扶——放”結合。

　　六、說教學思路

　　新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發學生質疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養語感、發展思維、不斷創新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。

　　七、說流程

　　(一)、質疑導入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天我們也來學習一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長)齊讀課題，指導揠的讀音“yà”。

　　師：揠苗助長又叫什么?讀了課題，你有什么疑問呢?梳理問題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結果這樣?學了課文，這些問題我們就能解決了。

　　(二)、初讀課文

　　請小朋友們趕緊翻開書122頁，自由朗讀課文，要求：A、讀準字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個農夫為什么要揠苗呢

　　交流：A、檢查詞語的認讀。B、小朋友們，這位農夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生：他很急板書：急) 你從哪里知道他很急呢?

　　(三)、再讀感悟

　　默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語，師巡視

　　交流反饋：(根據學生的回答，隨機出示句子并指導)

　　A、他巴望自己田里的禾苗長快些，天天到田邊去看。

　　師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)

　　師：“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望)，誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農夫急切的心情。)

　　師：這位農夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會這說些什么呢?(指名說)出示句式：農夫眼巴巴的看著田里的禾苗說： 師：是呀，他不是一天這么說，而是“天天”�？梢娹r夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

　　評：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?

　　B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。如果學生說不出，師引：其實還有一句話，農夫是看在眼里，急在心里。如果學生說的出，師評：你都走到農夫的心里去了，禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像：其實是長高了，只是……(長得很慢)如果學生回答不出，通過句子比較：“禾苗好像一點兒也沒有長高�！薄昂堂缫稽c兒也沒有長高。”

　　小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到�？梢娮髡哂迷~非常精煉

　　C、他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉來轉去)

　　出示：“焦”這個字，讓學生觀察，提醒大家寫的時候注意哪些，然后書空，最后在書上寫兩個�？聪旅娴乃狞c就是”火”演變成四點

　　師：這把火在哪兒燒呢?

　　生：在這個農夫的心里。

　　師：對呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?

　　師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產生許多聯想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現農夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)

　　師：誰也來讀讀這句話，(指導朗讀：焦急地、自言自語)，誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?

　　理解：自言自語)，誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

　　3、師：農夫的心理呀特別的著急，我們一起來完整的讀讀這段話。

　　讀出累師：是啊，得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學思考農夫想的什么辦法，用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。

　　師：請同學們看圖，說說農夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語，齊讀。

　　師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說，誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費”。說說農夫說這話的心情是怎么樣的?補充詞語讀句子。

　　師：瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：你看農夫得意洋洋的樣子，結果真的沒白費嗎?一起來讀讀最后一段農夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

　　(四)、說出寓意

　　1、揭示故事結果生自由回答(因為把它拔死了)

　　說話訓練：現在你們就是這個農夫的孩子，你們準備怎么樣告訴你的爸爸這個原因呢?(生自由說)

　　師：是呀，植物生長有它的自然規律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲。其實不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規律辦事，不能急于求成。 同學們，其實寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個深刻的道理，學了這個故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊含的道理。

《揠苗助長》教案10

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課。

　　教學重點：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入、寓言特點。

　　小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學習一個有趣的寓言故事。

　　什么是寓言？（出示）

　　板書課題：27 《揠苗助長》

　　二、嘗試學習、讀文識字。

　　1. 自由讀課文：（出示自讀提示）

　�。�1）、標出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問同桌同學。

　�。�2）、用“~~”畫出寫的好的句子。

　�。�3）、在不懂的地方加上“？”。

　�。�4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2、合作學習。

　　交流記字方法。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）學生說一說有幾個自然段，第１、第3自然段有幾句話？

　�。�2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準確，老師給予糾正。

　�。�3）認字。教師（出示）生字詞，學生認讀。

　　（4）交流記字方法。

　�。ǔ鍪荆﹨^分“截、裁”。

　�。�5）質疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學生解釋，教師相機補充。

　　大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學習。

　　三、理解課文，感悟寓意。

　　1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

　　3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）

　　4、學了這篇寓言你懂得了什么道理？

　　5、學生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……

　　四、感悟，換位發表看法

　　五、寫字指導。

　　1、學生交流記字方法。

　　“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

　　“望”字上面的`“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　2、教師指導、范寫。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

　　“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　六、布置作業，拓展延伸閱讀。

　　1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。

　　2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

《揠苗助長》教案11

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫焦、費、望、算四個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；

　　3、理解“揠苗助長”的意思，明白其中的道理

　　4、能把故事講給別人聽。

　　過程與方法：通過讓學生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學習、游戲等方式，讓學生掌握生字，在課文中反復朗讀，讓學生在情感妙答中體會其中的道理。

　　情感、態度、價值觀：學生在兩則寓言故事中，學會觀察生活，學會腳踏實地學習。

　　重點：認字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。

　　難點：懂得寓言中的啟示�！霸�、截”的識記�！百M、望、算”的書寫。

　　教學準備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀

　　教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

　�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢樱�講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發，這樣的小故事叫“寓言”。學習“寓”字。）

　　2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。

　　二、自學課文，自讀感悟。（學習第一則寓言）

　　1、讀：（邊讀邊標然段，圈出生字。）

　　2、記：（想利用多種識字方法識記生字）

　　3、想：（課文說了一件什么事？）

　　4、問：（這則寓言，說明了一個什么道理？）

　　三、小組合作討論。

　　1、檢查：（檢查生字認讀情況）

　　2、讀書：（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）

　　3、議論：（這則寓言說明的道理）

　　指名學生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉來轉去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？

　　解詞：巴望——盼望的意思。

　　焦急——心里特別著急。

　　好焦急——禾苗長得太慢

　　這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。（這是故事的起因。）

　　指名學生朗讀第2、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？

　　解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了。

　　白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。

　　好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡

　　他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截�！保ㄟ@是故事的`經過。）

　　指名學生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結果怎樣？

　　結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）

　　“好”結果——禾苗都枯死了

　　指名學生按故事的起因、經過、結果、簡要復述故事。

　　四、揭示寓意

　　（一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？

　　1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

　　2.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。

　　3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規律，急于求成，拔苗助長，結果事與愿違，把事情辦壞了。

　　（二）自己遇到過哪件事，因為急于求成結果辦壞了？（舉例）

　�。ㄈ�）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？

　　辦任何事情如果急于求成，不按事物發展的客觀規律去辦，反而會把事情弄糟。（四）指導書寫生字“焦、費、望、算”。

　　1、分析字型及結構。

　　2、師寫生看。

　　3、生抄寫生字。

　　板書設計：

　　27、寓言兩則

　　揠苗助長：急——拔苗——苗死

　　做事不可急于求成

　　寫字：焦、費、望、算

《揠苗助長》教案12

　　一、教學設計思想：

　　寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執教者主要以學生自主的學習方式來完成教學任務的。教學時，先讓學生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內容。接著學生根據閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。

　　再通過游戲勇敢者闖關，由小老師解決同學們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學們理解了課文內容。跟著執教者設計小練習幫助學生鞏固了課文內容的學習。最后，讓學生通過校園網自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學習和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發了學生的興趣，拓展學生的思維，又讓學生的語言表達能力。創新能力得到提高。

　　二、教學要求：

　　1、學習生字，理解詞語。

　　2、理解寓言含義，回答課后問題。

　　3、朗讀課文，培養學生閱讀寓言的.興趣。

　　三、教學重難點：

　　理解寓意、培養學生閱讀寓言的興趣。

　　四、教學準備：

　　課件。

　　五、教學時間：

　　一課時。

　　六、教學過程。

　�。ㄒ唬�導入。

　　1、新課，揭題，以舊引新。

　　2、同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓言？這節課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。

　　（二）學習課文。

　　1、讀了課題你們想到了什么？

　　2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網站）

　　過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

　　3、點擊課文自學。

　�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。

　�。�2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

　　①游戲：勇敢者闖關，小老師回答同學提出的問題。

　�、谕瓿烧n堂練習。

　　4、指導朗讀

　�。�1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　　（2）指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

　�。�3）指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

　�。ㄈ�）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？

　�。ㄋ模├斫庠⒁�。

　　你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？

　�。ㄎ澹┍硌菰⒀裕�鍛煉能力。

　�。�六）課外延伸。

　　1、你還知道什么寓言？

　　2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？

《揠苗助長》教案13

　　教學目標：

　�。薄�學習生字，理解詞語，理解寓言含義。

　�。�、能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。

　�。�、學習隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學習方法。

　　４、了解寓言，從寓言中體會道理。

　　教學重點：

　　了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。

　　教學難點：

　　了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。板書,提醒

　　誰想展示一下你的預習作業,教一教大伙你昨天已學到的東西.

　　1.記字形,學寫生字:疲勃

　　2.認讀生字詞,理解詞義.

　　ù zé sng iā pí èn bó

　　寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

　　寓言揠苗助長

　　3.讀通課文

　　4.按課文內容填空

　　古時候有個人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結果 。告訴我們 .

　　生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

　　那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

　　出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）

　　師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

　　出示：

　　3、 現在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

　　師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

　　三、自讀自悟

　　1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文�？纯词虑榈降资窃趺窗l生的。

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1、指名讀課文

　　從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

　　出示: 宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

　�。�1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

　�、� 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）

　�、� 我希望自己田里的禾苗長得快些……

　�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

　　師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現一下嗎？

　　（3）我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

　�。�4）這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長的快些？

　　（二）出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。”

　　師：他讀的怎么樣��？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）

　　師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎？

　　師：真的一點兒也沒有長嗎？

　　生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

　　師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

　　生：因為他太著急了！

　　師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

　　農夫會怎么想?怎么說?

　　過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？生說出示

　　師：他想出了怎樣的.辦法？

　　出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

　　師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

　　師:想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

　　生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

　　雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

　　出示：觀察人物圖畫

　　（詞串聯系）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？

　　3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

　　4、齊讀

　　過渡：看著自己想出來的辦法，農夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發出聲音，放在心里讀�。�

　　（三）第三段

　　出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

　　生：認為自己的辦法很好！

　　師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

　　看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

　　生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

　　師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

　　師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣�。浚ㄕ垖W生評價）那你來讀讀看！

　　齊讀

　�。ㄋ模┑谒亩�

　　過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢？

　　請同學們齊讀第四小節。

　　師：為什么禾苗都枯死了呢？

　　生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規律。

　　師：如果你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

　�。ê堂缫�慢慢的長，急著長只會是壞事）

　　師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長規律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

　�。ㄎ澹┍硌輧然�

　　這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請同學們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）

　　學生表演（評價）

《揠苗助長》教案14

　　師：今天老師和大家學習第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法，豎、提、點（用紅筆標示）。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什么字？

　　生：遭遇的遇。

　　師：請同學們在語文紙上把這字寫正確。

　　生寫字。

　　師：寓是寄托的意思，言是話，寓言故事簡短有趣，都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當于（同學說篇）。今天俺們學習第一則《揠苗助長》。（教師板書揠苗助長）

　　生齊讀課題。

　　師：你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內容嗎？

　　生：故事中的人物是宋國的農夫。

　　生：故事說一個農夫想禾苗長快些，就到田里去拔，結果禾苗全枯死了。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：俺預習了課文。

　　師:預習課文是個好習慣，你真不錯。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事，那課文是怎么描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準。

　　生自由朗讀。

　　師：同學們讀得很認真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。

　　生:宋國。

　　師:宋是平舌音，讀得準。誰再讀？

　　指名三人讀。

　　生：盼望。

　　師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準，還要學會讀出詞語的意思。誰能學著他的樣子來讀？

　　指名三人讀。

　　生依次讀好焦急、揠苗助長。

　　生：筋疲力盡。

　　師：盡是什么意思？

　　生：用完了。

　　師：俺們一起來讀筋疲力盡。

　　生：興致勃勃。

　　師：這個詞很有特色，你能說出和它一樣結構的詞語嗎？

　　指名十人左右回答。

　　生：納悶。

　　師：你會記住悶字嗎？

　　生：外邊是門，里面是心。

　　師：邊板書邊描述：心被門關起來了，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。

　　師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？

　　生：盼望、焦急、興致勃勃。

　　師：打開文書，把這些詞語帶到課文里，看看農夫的心情是怎樣變化的？

　　生一邊讀一邊想。

　　師：農夫的心情是怎樣變化的呢？

　　生：農夫很焦急。

　　師：出示: 宋國有個農夫,他盼望著自身田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看�？伤�總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

　　板書焦急。

　　師：你知道是焦急什么意思嗎？

　　生：非常著急。

　　師：十分焦急呢？

　　生：特別特別著急。

　　師：誰來讀讀第一自然段。

　　生讀課文。

　　師：還可以從文中的什么地方可以看出來農夫很焦急呢？

　　生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）

　　師：盼望的近義詞朋友是？

　　生：希望、渴望……

　　師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個詞來讀讀，看看有什么不同。

　　出示他盼望著自身田里的禾長得快些……

　　他希望自身田里的禾苗長得快些……

　　師：你們會在什么情況用盼望來表達自身的心情？

　　生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的時候。

　　生：期中考試的`時候，俺特別希望得到一百分。

　　師：想象一下農夫盼望焦急是什么樣子的？

　　生：他會在田邊轉來轉去。

　　生：他會對禾苗說快點長吧！

　　師：用盼望比用希望更能表達農夫焦急的心情，盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。

　　生：還可以從“天天”體會到，就是每天都來。

　　師：星期一來嗎？星期二來嗎？……

　　晴天來嗎？陰天呢？

　　身體不舒服回來嗎？

　　能通過你的朗讀來表示一下嗎？

　　俺們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。

　　生齊讀。

　　生：還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到。

　　師：真的一點兒也沒有長嗎？

　　生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想方法幫它長。

　　師：這個人為什么總覺得一點兒也沒有長？

　　生：因為他太著急了！

　　師：農夫來到農田邊，會自言自語地說些什么呢？

　　生：禾苗你怎么長得這么慢呀？

　　生：用什么方法能讓你長得快些呢？

　　師：正是農夫太焦急，盼望禾苗長得快，天天去田邊看，就會覺得禾苗一點也沒有長，俺們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

　　師：文中還有哪里能體會到農夫很焦急？打開課文再讀讀。

　　生：心里著急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

　　師出示:一天，他終于想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

　　師：老師就請你做故事里的農夫，到田里去拔苗。

　　生點點頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。

　　師：你們覺得她是故事中的農夫嗎？

　　生異口同聲喊道：不是。

　　師：為什么？

　　生：課文中說是急忙跑到農田里。

　　師：對呀！俺們一起讀讀，你看農夫多焦急呀！

　　生齊讀第二自然段。

　　師：對扮演的同學說，農夫回來，重新扮演一次。

　　生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學都站起來認真看。

　　師：農夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。

　　請你按老師講的動作再來演一演。

　　同學一直按老師的要求在田里干活。

　　師：同學們，農夫是怎樣揠苗的？

　　生：一棵一棵的往上拔。

　　師：農夫忙了多長時間?

　　生：從中午忙到天黑。

　　師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節課，大概七節課左右。

　　生都發出驚訝的聲音。

　　師：農夫有沒有停下來？

　　生：從一直看出農夫沒有休息。

　　師描述：一小時，汗如雨下；兩小時，腰酸背疼；三小時，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學一直在扮演）

　　師：xx同學，你現在累嗎：？

　　生：俺現在累得直喘粗氣。

　　師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個詞嗎？

　　生讀詞。

　　師：感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。

　　生讀第二自然段。

　　出示圖

　　師：農夫盼望自身的禾苗長得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容？（詞語訓練）

　　生：他樂呵呵的。

　　師：急性子的農夫，怎么會是這樣的表情呢？

　　生：總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。

　　生：喜笑顏開。

　　師：農夫，你看到你的禾苗長了一大截，心情怎么樣��？

　　生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。

　　師：書上是用什么詞語來表達農夫現在的心情的？同時出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

　　生：興致勃勃。

　　師板書興致勃勃。

　　師:誰能學著農夫的樣子來說說他的話？

　　出示 第三自然段

　　指名三人后齊讀。

　　師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段。看到這個悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？

　　生：禾苗怎么會長高一大截，不會是爸爸眼花了吧！

　　生：想不通，不可能這樣。

　　俺們一起讀讀第四自然段。

　　師：這個農夫也跑到農田里一看，心里也很納悶。農夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個農夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會更充沛一些，更有說服力一些。

　　同學默讀課文。

　　師：你想對他說些什么呢？

　　生：禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事。

　　生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。

　　生：人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等方法。

　　生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發展規律。

　　生：種田人違背了禾苗生長的規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結果。

　　師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，俺們在生活中可不能做宋國的農夫呀！俺們要記住，出示寓意

　　生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。欲速則不達。

　　師：小朋友們，農夫聽了咱們大家的話，他現在的心情怎樣？

　　生：后悔，早知道就不花這力氣啦！

　　生：難受，今年可就沒有收成啦！

　　生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？

　　師根據同學回答板書。

　　師：《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。

　　【出示古文內容：】宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　師：今天學的寓言就是根據這篇古文來的。想不想讀讀古文？自身對照俺們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

　　生自由閱讀。

　　師：誰能說說自身懂了哪兒？

　　生回答（略）

　　師：俺們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

　　師：同學們，從遠古時代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事。

　　師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請你用幾句話寫下來。

　　生交流自身的體會。

　　師：的確在生活中不能違反事物發展的客觀規律，主觀地急躁冒進只會適得其反.充溢智慧的人民又發明了許多現代寓言故事。這些優秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。

《揠苗助長》教案15

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、會用自己的話講故事給別人，并能續編。

　　教學難點：

　　理解課文內容，領悟故事的寓意。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　設計思路：

　　通過創設情境、再現故事、體會詞語、激發學習興趣，將字詞教學融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、動畫導入。

　　1、同學們，老師先請大家看一段小動畫，看誰能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動畫）

　　2、學生猜出后，教學“揠”，并啟發學生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。

　　3、學生分組討論質疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？

　　4、課件出示重點問題：

　�。�1）那個人為什么要拔苗助長？

　�。�2）他是怎么做的`？結果怎么樣？

　�。�3）他在做前想過后果嗎？

　　二、理解課文

　　1、學生在小組內互相讀課文。

　　2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學聽。

　　3、教師隨機指導朗讀，（課件比較句子）：

　　禾苗一點也沒長高。

　　禾苗好像一點兒也沒長高。

　　兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？

　　4、你從書中哪些詞語能感受到那個人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉來轉去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進行理解。

　　5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢？請同學上臺做實驗，將課件中的禾苗點高。體會理解“筋疲力盡”。

　　6、他這樣做的結果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）

　　7、課件出示小練習：（口語交際）

　�。�1）古時候有個人，他巴望，于是。結果。

　�。�2）如果你是禾苗談談感受，引出寓意，課件中出示朗讀。學生記錄或跟讀。

　　三、生字游戲

　�。�1）比賽摘蘋果。（課件中識字1中出示7個生字）看誰摘的蘋果多！（課件中點擊小圖片進行鼓勵）

　�。�2）（出示課件中識字）認生字，分析字形特點再讀組詞（一類字）看誰組詞多！

　　四、拓展練習。

　　1、想一想，說一說，填一填。

　　如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？會想什么方法讓禾苗快長？你想對他說什么？

　　2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會怎么做？（課件出示）

　　第二年，這個莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗......禾苗一天天地長高了，終于獲得了好收成。他高興地對大家說：“！”（在課件中點擊正確）

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