狼教案

時(shí)間：2026-05-06 00:39:43 教案

關(guān)于狼教案模板匯總六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的狼教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于狼教案模板匯總六篇

狼教案篇1

　　【游戲主題由來(lái)】

　　《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材，由于故事中的角色個(gè)性鮮明，情節(jié)簡(jiǎn)單，具有趣味性，動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話(huà)多次重復(fù)，語(yǔ)言瑯瑯上口，因此，非常適合中班幼兒進(jìn)行表演、聽(tīng)了三遍故事后，幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了，而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來(lái)等、看到幼兒喜歡這個(gè)故事，我們就開(kāi)展了"小羊和狼"的表演游戲、

　　【游戲總目標(biāo)】

　　一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節(jié)、角色情緒的變化，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。

　　二、能根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色，并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場(chǎng)景。

　　三、能合作游戲，學(xué)會(huì)協(xié)商，輪流扮演角色、使用玩具。

　　四、懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。

　　五、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。

　　六、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　七、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　第一次游戲

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　一、熟悉角色的出場(chǎng)順序，并能運(yùn)用連貫的語(yǔ)言大膽地表演。

　　二、能根據(jù)自己所扮演的角色，初步運(yùn)用表演道具裝扮自己。

　　三、能按意愿分組，初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、在語(yǔ)言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　2、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊、狼等角色的道具。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計(jì)的道具，布置好游戲場(chǎng)景。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、展示布置好的場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具，導(dǎo)入游戲。

　　（一）介紹布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：上周我們一起尋找了可以用來(lái)布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來(lái)看看吧。

　　（二）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的道具。

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是為那個(gè)角色制作道具的，你是怎么制作的？

　　（三）師幼回憶故事中角色出場(chǎng)的順序，熟悉狼和小羊、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。

　　師提問(wèn)：

　　1、故事剛開(kāi)始時(shí)誰(shuí)先出場(chǎng)？他應(yīng)該站在哪里？接著誰(shuí)來(lái)了？大，考吧、幼，師，網(wǎng)狼對(duì)小羊說(shuō)了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說(shuō)的？

　　2、后來(lái)有哪些小動(dòng)物來(lái)了？先是誰(shuí)？接著是誰(shuí)？他們都對(duì)小羊說(shuō)了什么？

　　3、天黑了，小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對(duì)付大灰狼，它們是怎么說(shuō)的？

　　二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。

　　（一）鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按組員的'意愿協(xié)調(diào)、分配角色。

　　（二）引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開(kāi)展游戲。

　　三、幼兒分組開(kāi)展表演游戲，教師觀(guān)察指導(dǎo)。

　　（一）觀(guān)察幼兒角色分配和道具的使用情況。

　　（二）觀(guān)察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話(huà)的情況。

　　四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

　　（一）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類(lèi)收拾游戲材料。

　　（二）交流游戲情況。

　　1、請(qǐng)游戲中表演較好的小組上臺(tái)表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。

　　師：你們覺(jué)得他們表演的怎么樣？誰(shuí)表演的最好？好在哪里？

　　2、討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況。

　　師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來(lái)裝扮自己？你是怎么跟同伴一起游戲的？

　　3、討論下次游戲需要增添的道具。

　　教學(xué)反思：

　　故事情節(jié)有趣、緊湊，語(yǔ)言朗朗上口，幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

狼教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，查找環(huán)保相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、插圖比較，顯示矛盾，感受森林的變化

　　1、揭示課題《狼和鹿》，齊讀。

　　2、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩位主人公（板書(shū)：狼鹿），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩種動(dòng)物的印象。出示：貪婪兇殘活潑美麗（理解“兇殘”)

　　3、狼和鹿這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（凱巴伯森林）

　　4、讀悟森林之變化:

　　（1）多媒體出示插圖，以充滿(mǎn)生機(jī)的綠色及荒蕪靜寂的黃色的反差引起視覺(jué)沖突。觀(guān)察后談?wù)勛约簩?duì)一百多年前的凱巴伯森林以及二十幾年后的凱巴伯森林的感受。

　　（2）找出與圖匹配的相關(guān)文字并出示：

　　①一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。

　　②整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：

　　①誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶進(jìn)這片美麗的森林？（抓住關(guān)鍵詞“一片蔥綠、生機(jī)勃勃”等）

　　②指名讀，讀出憐惜之情。

　　5、圖文對(duì)照，質(zhì)疑：你現(xiàn)在最想知道什么？（凱巴伯森林為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？）

　　二、感悟文本，深入探究

　　☆數(shù)據(jù)比較，感受鹿的變化

　　1、是呀，為什么同一座森林前后會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？學(xué)生邊默讀邊思考。

　　2、自悟交流，點(diǎn)撥，初步得出：

　　狼被獵人殺死，鹿變多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林變成了這樣。

　　3、理解殺狼動(dòng)機(jī)，感受殺狼場(chǎng)面。

　　（1）狼被大量捕殺是森林前后變化的'導(dǎo)火線(xiàn)，人們?yōu)槭裁匆稓⒗悄兀浚ɡ斫狻疤岱馈保?/p>

　　（2）出示第二自然段：放聲讀，完成說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：狩獵人來(lái)到了凱巴伯森林，開(kāi)始大量捕殺狼。聽(tīng)—— ；看—— 。

　　（理解“寧?kù)o、青煙裊裊”，感受人們對(duì)狼的殺戮，場(chǎng)面的凄慘）

　　4、再讀課文，小組合作完成表格，了解鹿的數(shù)量、情況變化：

　　鹿的數(shù)量鹿的情況通過(guò)對(duì)比你明白了什么

　　狼被殺前

　　狼被殺后

　　（1）小組合作，完成表格，全班交流。

　　出示：四千只活潑美麗

　　十萬(wàn)只鹿的王國(guó)

　　四萬(wàn)只饑餓疾病

　　八千只病鹿

　　（2）教師小結(jié)：狼的數(shù)量在急劇變化，鹿群生活狀況也在發(fā)生著變化。當(dāng)凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)，鹿群在這里大量繁殖時(shí)，饑餓和疾病就纏上了鹿群。

　　（3）出示句子：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　讀讀這段話(huà)，哪句話(huà)給你留下深刻印象？（體會(huì)比喻句的作用，感受鹿的痛苦：每天都有鹿在接二連三地倒下，剩下的也奄奄一息。）你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅景象？

　　☆理清狼、鹿與森林的關(guān)系，感受狼鹿角色的異位

　　1、狼一只只倒在血泊中，美麗的森林受到破壞，活潑美麗的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和凄慘。而此時(shí)，貪婪而兇殘的狼以及活潑而美麗的鹿，它們的角色發(fā)生了怎樣戲劇般的變化？（狼——功臣，鹿——禍?zhǔn)住＠斫狻肮Τ肌⒌準(zhǔn)住保?/p>

　　2、出示第四自然段，用因果句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

　　（1）貪婪而兇殘的狼成了“功臣”，因?yàn)?/p>

　　（2）活潑而美麗的鹿成了“禍?zhǔn)住保驗(yàn)?/p>

　　3、對(duì)于誰(shuí)是禍?zhǔn)祝氵€有什么高見(jiàn)？（人類(lèi)才是真正的禍?zhǔn)祝?/p>

　　4、再次出示第二自然段，感情朗讀。（感受由于人類(lèi)的無(wú)知而做的蠢事）

　　三、總結(jié)明理，升華感悟

　　1、狼、鹿、森林、人類(lèi)都是這個(gè)故事中的角色，學(xué)完課文，你一定又有了新的理解、新的感受。老師請(qǐng)你們小組合作，擔(dān)任不同角色。你最想擔(dān)任哪個(gè)角色，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　（1）小組合作，進(jìn)行角色對(duì)話(huà)訓(xùn)練。

　　（2）展示合作成果。

　　2、出示天平，師總結(jié)：生物間有平衡關(guān)系，就像一個(gè)天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒(méi)有外界的干擾，它們始終保持平衡，這就是我們常說(shuō)的生態(tài)平衡。但一旦某一方遭到人為的破壞，天平必將傾斜，也必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。所以“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘應(yīng)該時(shí)常敲響。（板書(shū)：吃保護(hù)生態(tài)平衡）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狼鹿

　　保護(hù)生態(tài)平衡

　　教學(xué)效果反饋：

　　教學(xué)中我緊扣三組對(duì)比：森林狀態(tài)的變化，鹿群數(shù)量、情況的變化以及狼鹿角色的異位。以此為突破，巧設(shè)銜接，引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些對(duì)比的內(nèi)在原由及聯(lián)系。比如，在感受“森林變化”時(shí)，通過(guò)兩幅插圖，使真實(shí)的畫(huà)面再現(xiàn)，圖、文的鮮明對(duì)比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊。看得出，同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動(dòng)了。他們的朗讀聲中流露出了對(duì)一百多年前的凱巴伯森林的喜愛(ài)，還有對(duì)二十幾年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜。又如，在感受“鹿群變化”這一板塊中，我請(qǐng)學(xué)生合作完成表格，找出文中關(guān)于鹿的數(shù)量、情況變化的數(shù)字及語(yǔ)句，思考并交流，使鹿群的變化一目了然，也讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了災(zāi)難的嚴(yán)重。

　　層層剝筍似的探究，使學(xué)生充分領(lǐng)悟了文章的難點(diǎn)：稱(chēng)狼為“功臣”，稱(chēng)鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颍⑦M(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。

狼教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)、技能

　　1.揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，把握狼與屠戶(hù)的形象。

　　2.理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶(hù)的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　過(guò)程、方法

　　1.朗讀 2.品讀 3.討論點(diǎn)拔

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　　2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　導(dǎo)入

　　1.多媒體播放一組狼的圖片。

　　2.請(qǐng)你說(shuō)出與“狼”字有關(guān)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

　　3.說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。

　　4.介紹作家作品。

　　學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語(yǔ)。

　　同學(xué)們說(shuō)出心目中狼的形象。

　　學(xué)生介紹蒲松齡及《聊齋志異》

　　激發(fā)興趣，

　　引入課題。

　　探索新知

　　一、說(shuō)描敘文，整體感知：

　　1.聽(tīng)讀課文。

　　2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。

　　3.分組合作，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

　　(l)開(kāi)端：遇狼。

　　(2)發(fā)展：俱狼、御狼。

　　(3)高潮和結(jié)局：殺狼。

　　二、說(shuō)評(píng)析文，把握形象：

　　(一)解讀作者筆下的“狼”。

　　1.狼是的主角，你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性?

　　2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?

　　A.久之，目似瞑，意暇甚。

　　B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

　　(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識(shí)狼的狡猾本性。)

　　(估計(jì)學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過(guò)度。)

　　3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

　　a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪

　　b.前狼止而后狼又至 ──→貪

　　c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪

　　d.眈眈相向──→兇

　　1.多媒體小結(jié)狼之本性：

　　黠、貪、兇

　　(二)解讀作者筆下的屠夫。

　　1.面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過(guò)怎樣的心理?你覺(jué)得可用文中的哪幾個(gè)字來(lái)形容表達(dá)?

　　開(kāi)始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。

　　懼─→窘─→持

　　2.換位思考。請(qǐng)同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說(shuō)說(shuō)屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動(dòng)。

　　3.屠夫是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?

　　A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

　　B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

　　C.屠自后斷其股，亦斃之。

　　D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

　　E.乃悟前狼

　　ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;

　　DE表現(xiàn)了屠夫的智。

　　三、論說(shuō)結(jié)局，感悟主旨

　　1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運(yùn)。對(duì)這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會(huì)有什么話(huà)要對(duì)屠夫說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對(duì)你說(shuō)，……”的句式，對(duì)屠夫說(shuō)一句話(huà)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話(huà)，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話(huà)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶(hù)面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)做法去理解。

　　如：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　又如：屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

　　又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。

　　一、整體感知：

　　1.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問(wèn)。

　　2.分組合作，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。

　　二、把握形象

　　1.評(píng)說(shuō)狼的“黠”之本性。

　　2.研讀反映狼“黠”的文言語(yǔ)句。

　　3.學(xué)生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠(yuǎn)b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅(qū)如故d. 眈眈相向

　　1.學(xué)生交流討論屠夫的心理活動(dòng)，并從文中找出能體現(xiàn)其心理變化的三個(gè)詞。

　　2.學(xué)生小組活動(dòng)并推薦一位同學(xué)薦講。

　　3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的`品質(zhì)。

　　屠夫真是一個(gè)智勇雙全的人。

　　三、感悟主旨

　　1.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，體味屠夫的智和勇。

　　2.學(xué)生以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話(huà)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力;又可以使學(xué)生整體感知課文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　如此說(shuō)評(píng)析文，可通過(guò)品析課文語(yǔ)言，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　此活動(dòng)既能使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)屠夫這一人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶(hù)的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　課堂小結(jié)

　　多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：

　　狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

　　作業(yè)布置

　　展開(kāi)聯(lián)想和想象，把改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。

狼教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解繞口令的內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)近似音：羊，狼，上，央。

　　2、在理解繞口令的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受繞口令的趣味性

　　3、通過(guò)故事情節(jié)，學(xué)習(xí)互相謙讓的好品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖一張，喜羊羊與灰太狼的頭飾和教具各一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分。

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師播放音樂(lè)）

　　2、(音樂(lè)完)教師：剛才我們聽(tīng)到的是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的歌曲呢？（喜羊羊與灰太狼）

　　3、教師：是啊，在這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里，你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？（喜洋洋、灰太狼）二、在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)念繞口令。

　　1、教師：喜洋洋太受我們小朋友歡迎了，這不她知道我們小朋友喜歡他，所以來(lái)了。（出示喜洋洋圖片）與小朋友打招呼，喜洋洋來(lái)了，灰太狼也跟著來(lái)了，（出示灰太狼圖片）。喜洋洋告訴沈老師，她在來(lái)的.路上全身都濕了，到底發(fā)生而來(lái)什么事情呢？（請(qǐng)幼兒猜一猜）。

　　2、教師：“我們來(lái)看一看，到底是不是和我們小朋友猜測(cè)的一樣呢？”

　　3、教師出示背景圖片。“好美的畫(huà)面啊，看看圖片上有些什么？”（橋、河水、花、草）

　　4、教師：東邊來(lái)了喜洋洋，你來(lái)猜猜，他要去干什么呢？（河對(duì)面去玩）

　　5、教師繼續(xù)出示灰太狼圖片：西邊來(lái)了灰太狼，“灰太狼要去干什么？”（去對(duì)面玩）

　　6、喜洋洋想到對(duì)面去玩，灰太狼也想到和對(duì)面去玩，能去嗎，怎么去呢？(過(guò)橋去)

　　7、教師：可是啊，他們兩面對(duì)面站著，看看他們的表情，好像在說(shuō)什么呢？（讓我先走，我先走）誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。結(jié)果撲通一起掉到河中央。

　　8、教師：“你覺(jué)得他們的做法對(duì)不對(duì)呢？應(yīng)該怎樣做呢？（要互相謙讓?zhuān)惭笱蠛突姨遣换ハ嘀t讓?zhuān)Y(jié)果都掉進(jìn)了河里，發(fā)生了不愉快的事情。我們小朋友要學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)鰝€(gè)懂得謙讓的好孩子。

　　9、教師，現(xiàn)在老師用繞口令的方式來(lái)講一遍故事。教師念繞口令。

　　10、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)繞口令吧。教師與幼兒一起念繞口令。念完后，出示字體（羊、狼、央、上），引導(dǎo)幼兒念一念。

　　11、請(qǐng)幼兒再次年繞口令，要求要念清楚。

　　三、分角色表演。

　　1、教師：男女生輪流念繞口令。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演，其他孩子一起來(lái)年繞口令。

　　3、結(jié)束活動(dòng)。

狼教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步欣賞《彼得與狼》，能聽(tīng)辨出各種樂(lè)器的音色所代表的角色，了解童話(huà)故事的情節(jié)。

　　2、通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)樂(lè)器的辨別能力、肢體體驗(yàn)表現(xiàn)力、想象力。

　　3、通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，分角色進(jìn)行表演。

　　3、熟悉交響童話(huà)中人物的音樂(lè)主題，并能哼唱彼得的主題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！

　　二、導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)樂(lè)器。

　　小提琴音色優(yōu)美抒情；長(zhǎng)笛音色明亮、活潑；雙簧管音色略帶沙啞，多表現(xiàn)抒情的旋律；單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律；大管音色低沉、厚重；圓號(hào)也叫法國(guó)號(hào)，音色圓潤(rùn)；定音鼓渾厚，有力。

　　三、新課教學(xué)

　　1、欣賞描寫(xiě)彼得的樂(lè)段。

　　師：這段音樂(lè)是描寫(xiě)誰(shuí)的？（彼得）用了什么樂(lè)器演奏？（小提琴），在這個(gè)故事中，小提琴所演奏的音樂(lè)代表的就是故事的主人翁彼得。

　　2、欣賞描寫(xiě)小鳥(niǎo)的樂(lè)段。長(zhǎng)笛以高音區(qū)的明亮的音色，吹出快速、頻繁、旋轉(zhuǎn)般的旋律。下面，聽(tīng)音樂(lè)看老師，誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）所用樂(lè)器是？（放音樂(lè)）感覺(jué)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？

　　3、欣賞描寫(xiě)小鴨子的樂(lè)段。中音區(qū)吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。接下來(lái)這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏？（雙簧管）猜猜是誰(shuí)來(lái)了？（放音樂(lè)）

　　4、欣賞小鳥(niǎo)和小鴨的爭(zhēng)執(zhí)。

　　哦，小鴨子來(lái)了，小鳥(niǎo)和小鴨之間發(fā)生了什么？音樂(lè)在速度上起了什么變化？這時(shí)出現(xiàn)了那兩種樂(lè)器的聲音。（放音樂(lè)）（兩種樂(lè)器交替出現(xiàn)）

　　5、欣賞描寫(xiě)小貓的樂(lè)段。單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調(diào)，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。

　　就在小鳥(niǎo)和小鴨子爭(zhēng)論不休的時(shí)候，貓來(lái)了，從音樂(lè)中，你想象出小貓是怎么來(lái)的嗎？用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)貓的形象呢？你可以隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體，感受音樂(lè)的節(jié)奏。（聽(tīng)音樂(lè)）（回答：?jiǎn)位晒埽?/p>

　　6、貓捉小鳥(niǎo)。

　　貓來(lái)了之后，她想干什么？你能聽(tīng)出幾種樂(lè)器？分別是什么？（放音樂(lè)）

　　7、欣賞描寫(xiě)老爺爺?shù)臉?lè)段。音色渾厚的木管。

　　接著往下聽(tīng)，這里所用的樂(lè)器和之前的樂(lè)器一樣嗎？（大管），為什么用大管來(lái)表現(xiàn)老爺爺?shù)男蜗竽兀浚曇舻统粒呗肪徛┧院苓m合表現(xiàn)老爺爺。評(píng)價(jià)：哦，你們對(duì)音樂(lè)的理解一點(diǎn)也不亞于老師。

　　8、老爺爺和彼得。

　　收悉的音樂(lè)再次回蕩在我們的耳邊。這回你又聽(tīng)到了那些樂(lè)器的聲音。可以做出演奏姿勢(shì)。（放音樂(lè)）（雙簧管、小提琴）

　　9、欣賞描寫(xiě)狼的`樂(lè)段。

　　注意，這段音樂(lè)給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？（放音樂(lè)）能用你的表情來(lái)告訴大家嗎？（恐懼、害怕）全班同學(xué)一起來(lái)做恐懼害怕的表情。

　　哦，可怕的狼來(lái)了！這是什么樂(lè)器的聲音？（圓號(hào)），圓號(hào)表現(xiàn)了狼的形象。

　　10、狼吃鴨的樂(lè)段。

　　接下來(lái)狼會(huì)有什么舉動(dòng)？又出現(xiàn)了那些樂(lè)器的聲音？（放音樂(lè)）評(píng)價(jià)：你是個(gè)專(zhuān)心的孩子。可憐的鴨子被狼給吃掉了。

　　11、欣賞描寫(xiě)彼得和小鳥(niǎo)抓狼的樂(lè)段。

　　大灰狼的出現(xiàn)，使故事變得越來(lái)越緊張，接下來(lái)發(fā)生了什么？聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)用了哪些樂(lè)器演奏，做出相應(yīng)的演奏姿勢(shì)。（放音樂(lè)）。

　　剛才的音樂(lè)中還出現(xiàn)了一個(gè)人物，他是誰(shuí)？（獵人）他的槍聲用了什么樂(lè)器演奏？（定音鼓）通過(guò)彼得、小鳥(niǎo)和獵人的努力，終于把狼給抓住了。你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（機(jī)智、勇敢）

　　四、連線(xiàn)練習(xí)

　　音樂(lè)聽(tīng)到這，我們的故事也結(jié)束了，通過(guò)欣賞這首交響童話(huà)，你知道每種樂(lè)器所代表的角色是什么嗎？

　　1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)找出與角色中相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。

　　2、其他學(xué)生，在書(shū)本上將每一件樂(lè)器與它所代表的角色用線(xiàn)連接起來(lái)。

　　五、表演

　　在這么多角色中，你最喜歡哪個(gè)角色，能用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（多生表演）

　　六、小結(jié)

　　這首交響童話(huà)給你留下了什么印象？你們還想不想聽(tīng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能下節(jié)課再次細(xì)細(xì)的品味，老師給同學(xué)們提供了一些彼得與狼的視聽(tīng)網(wǎng)址，回家后可以上網(wǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以把這首交響童話(huà)邊說(shuō)邊表演給你們的爸爸媽媽看。