水教案

【精品】水教案集錦6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的水教案6篇，希望對大家有所幫助。

水教案 篇1

　　一、設計思路：

　　“水的溶解”是一個科學活動，是“有趣的水”這個主題中的內容。水是幼兒物體，幼兒對水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體，通過探索“水的溶解”充分激發幼兒對科學探索的欲望。因此，預設了《水的溶解》這一科學活動。選擇適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，注重教學問題的提問有效性，來激發孩子的興趣。

　　二、活動目標：

　　1、通過實驗，初步感知溶解這一現象。

　　2、體驗科學實驗帶來的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

　　2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

　　四、活動過程：

　　一）、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

　　t：小朋友們好！有沒有發現今天李老師準備了很多的東西呀？

　　你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么

　�。ㄓ變河^察討論）

　　有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？

　　追問：你是如何知道的？

　　小結：老師今天給你們準備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

　　石頭摸起來硬硬的，有點沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的；芝麻油聞起來有股芝麻的香味；紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質，有的可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢？

　　二）、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。

　　t：請你猜一猜，如果我們要把這些實驗材料分別放在這幾個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，會發生什么變化？

　　t：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

　　2、對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。

　　t：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

　　t：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然后由一名小朋友進行實驗記錄，把最后得到的有趣的現象畫出來�，F在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生。

　　3、交流實驗來驗證猜想結果。

　　t：你記錄的材料發生了什么變化？

　　小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

　　三）、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。

　　t：現在我請你們用調羹試試，看看剛才放進水里的這些材料，到底哪些能取出來？哪些不能取出來？

　　能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的呢？

　　t：這個實驗有趣嗎？

　　哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊？

　　小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了；但是它們都能用調羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發生了變化；鹽和冰糖放進水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調羹取不出來。

　　水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發生了變化，這種現象我們叫“溶解”。

　　石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？

　　石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

　　t：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

　　（白糖、味精、果珍、奶粉……）

　　師：剛才小朋友還說了很多物質，那這些物質能不能溶解在水中，老師先不告訴你們�；丶液笞鲎鰧嶒灒�明天告訴大家好不好？

　　五、活動自我反思：

　　這是一節科�；顒樱�設計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中，已經完成了。

　　活動中最大的問題是，由于我的準備的教具中，物品種類過多，造成整節活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學活動，所以很多環節，都變成了我來“說”，這一點有點背離設計這節活動的本意了。

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的`討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

　　這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

　　六、活動點評：

　　教研活動的開展得到了全組人員的積極參加。從說課活動到第二研，組員們每次討論都非常的積極，從中尋找問題，找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。

　　李佳老師在前面第一研的基礎上上了第二研，活動中針對大家的意見，李佳老師也是做了一定的調整，將第一研中的一些問題進行了改善�；顒又�，李佳老師將記錄表進行了修改，提問也更加的簡練�？梢钥闯�，經過大家對提問的推敲，提問的有效性大大提高了。當然活動中，還是存在一些問題。比如：活由于李老師的準備的教具中，各種物品種類過多，造成整節活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學活動，所以很多環節，都變成了老師來“說”，這一點背離了計這節活動的本意了。

水教案 篇2

　　宜興市陶城實驗小學 杭群燕

　　設計理念：

　　基于“有效教學”的理念，從學生實際出發，圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這條主線，憑借“挑水”、“鎖水”、“洗澡”等畫面，培養學生自主學習的能力。通過品味咀嚼，體會文字的豐富內涵。通過深刻體驗缺水的“苦”，反襯有水的“樂”，從而明白苦事樂寫的寫作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，讓語文工具性和人文性在教學中和諧統一，自然流淌。

　　教學目標：

　　1、通過品味咀嚼，體會語言文字的豐富內涵，深刻體驗缺水的“苦”，讓學生明白珍惜水的道理，激發學生珍惜水資源的情感。

　　2、圍繞“天浴”、“勺浴”這兩獨特的細節，抓住矛盾處進行扎實的語言文字訓練，激起學生內心的波瀾。

　　3、通過缺水的“苦”與有水的“樂”的鮮明對比，領悟苦事樂寫的寫作手法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是《水》。課題雖然只是簡簡單單一個字，但是它在老師心里卻是沉甸甸的，我不敢，因為我想到那些生活在我國西北農村干旱地區的老百姓，他們每天都在缺水的貧困線上，甚至是在死亡線上苦苦地掙扎著。但是我忍不住不寫，因為沒有了水，怎么去維持他們的生命呢?（板書：水）

　　也許老師的這個開場白對于你來講顯得太沉重了些，特別是對我們這些生活在江南水鄉的孩子們來講，是無法想象，有時無法體驗的事情，那就讓我們一起走進這篇課文，跟隨作者去尋找那珍貴的水吧。

　　二、整體感知缺水之苦。

　　1. 打開語文書，請同學們認認真真讀讀這篇課文吧，一邊讀一邊體會，哪些地方讓你感到特別意外，是你萬萬沒有想到的？（學生悄悄地讀書，并作批注）

　　2.師生交流：

　�。�1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。

　　鄉親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀文章的第一小節

　�。�2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

　　是的，水太少了，天不刮風，不下雨，天上只有那個太陽。

　�。�3）在我們日常生活都不是很重要的，但是在文章中人們都非常渴望得到水。

　�。�4）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水�！笔堑�，水比酒還要珍貴。

　　（5）同學們，你們有沒有發現這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（水窖是他們生活的保證）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？ 因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。 （板書：水窖 鎖 鑰匙）

　　三、品語言文字，感悟水的珍貴。

　　1、按理講，缺水給鄉親們的生活帶來的是——苦難（板書：苦），但是在作

　　者童年的記憶里卻是充滿了快樂（板書：樂），剛才大家朗讀的時候，我發現不少人的臉上都有了笑意，什么地方可讓你這么快樂？

　　師生交流 ：

　�。�1）、孩子們和大人在雨中洗澡快快樂樂地洗澡。

　�。�2）、母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。

　　師小結：在作者童年的記憶里，最快樂的事情就是洗澡，第一次是在雨中洗澡，這是老天爺的恩賜，為了感謝上蒼，我們暫且創造一個詞語，就叫“天浴”吧；為了感謝母親的一勺水，讓我們再創造一個詞語叫（勺浴）

　　“勺”是個生字，這個字的外形象什么？（勺子）

　　里面為什么是一點呢？（板書。：勺）

　�。ɡ锩嬷挥幸稽c水，更顯出水的珍貴。）

　　2、學習“天浴”，感受水帶來的痛快。

　　過渡：下面就讓我們一起先來感受一下最痛快的天浴吧。

　　請同學自由讀讀課文第二段， 看看孩子們和大人們是怎樣表現，一邊讀一邊展開想象，把文字轉換成畫面。

　　師生交流：

　　請同學們閉上眼睛想象 ，在你想象的'畫面里最高興的是誰？你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　�。�1）、孩子們奔跑跳躍、大呼小叫、仰起頭，張大嘴巴吃來自天空的雨水。嘴里不停地喊著，真痛快，真好喝。

　　孩子們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起去感受這種瘋狂吧！你們認為這樣的描寫真實嗎？）

　　這是孩子們，鄉親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”（教師改寫古詩――板書“洗欲狂” ）

　　讓我們一起來感受吧�。ㄖ该�讀）

　　3、學習“勺浴”，感受水帶來的“舒服”。

　　大人們畢竟是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節一樣慶祝這美好的日子，但是??（老師引讀）

　　孩子們，什么叫“風干”？（師生交流）

　　人如果風干的話會導致什么結果？ （中暑、休克、暈倒，甚至出現生命危險）

　　（1）、因此儲藏在水窖里的水更加珍貴了，正是在這樣的情況下，母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。請一位同學來讀讀這第四自然段，看看孩子們有怎樣的表現? (孩子們舒服得“啊啊”大叫)

　�。�2）、“啊啊”大叫應該是痛快，為什么說是舒服中帶著痛快呢？

　　想想當時我們四兄弟出于什么樣的情況之下？（當時我們四個兄弟像將要被曬干的狗尾巴草一樣。（板書：被曬干）

　　快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？ （耷拉著腦袋，快枯萎了）

　　師小結：讓我們一起來體驗一下這種感覺，只見母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了，老四先來洗，拉出四個學生澆水，（對不起，沒有水了）（板書：舒服） 孩子們，笑吧，叫吧，因為這一刻是我們盼望已久，等待已久的最幸福的時刻啊，

　　（板書：守望幸福），讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧！

　�。�3）、孩子們，你們在享受快樂之余，還體會到什么了？師引讀。（水的珍貴）

　　真是滴水如金呀！

　　（4）、同學們有沒有注意到在作者對水的描述中，用了一個“滑”字，為什么不用流、淌？（板書：滑、流、淌）自你試著放進去讀一讀，有什么感覺？

　　師生交流 ：

　　流——速度快，源源不斷。

　　淌——水集中不均勻，沒有不到每寸皮膚都被浸濕的感覺。

　　滑——撫摸的感覺，撫愛的感覺。

　　師：水在我們身體上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像有只手在輕輕地撫摸，讓人感到特別的舒服，你覺得像誰的手呢？）

　�。�母親，只有母親的手才是這樣的細膩，舒服）

　　師：使得我們身上的每個毛孔都張開了嘴巴貪婪地吸吮著，水隨著毛孔，進入了體內，進入了我們的血管，在血管里快速地流動著。同學們，這流動著的還僅僅是平平常常的一滴水嗎？那是——？

　　那是滋潤我們生命的水！

　　那是我們生命中的血液！

　　那是母親對孩子的一份生命的關懷啊�。ò鍟�：關懷）

　�。�5）、總結朗讀。

　　你看時隔這么多年了，這勺水一直在我們的生命中流淌，這勺水已經化作了我們的血液，已經成為了我們生命的一部分。讓我們用心去慢慢地讀，慢慢地品吧!齊讀這一段。（配樂朗讀）

　　四、抓住“二笑”，感受母親的樂觀堅強。

　　母親的一勺水，讓我們感受到快樂和幸福，下面母親還有什么地方讓你感動？（母親的笑）

　　我們忘不了母親的笑，那文中寫了母親幾次笑？找一找。

　　1、第一次“輕輕一笑”。

　　看看這是母親當時在什么情況下笑的？

　　母親將被風干，我們將被曬干，可是母親臉上沒有一絲痛苦，沒有一絲憂慮，只是微笑，而且是輕輕一笑，你從中體會到什么？

　�。�母親的堅強，母親的樂觀）

　　2、第二次呢？

　　母親笑著說“你們真的餓壞了嗎？”

　　母親用自己的愛，用自己的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。 （學生讀）

　　五、總結全文，感悟水的珍貴。

　　1、討論課題：

　　這是迄今為止我唯一聽到將“渴”說成“餓”的話。所以在作者的原文中，作者把文章取名為《餓水》，我不知道編者為什么要刪掉“餓”，你們覺得刪好還是不刪好呢？ （在課題前板書：餓）

　　同座交流，師生交流 ：

　　生：餓水——突出水的珍貴。

　　生：為我們每一個人敲響警鐘。

　　生：從文章內容看，起到點明題意的效果。

　　生：作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關系。

　　有水之樂，反襯沒水之苦。這樣寫的效果讓我們感到現實生活是苦上加苦。 師： 那才真叫——餓水呀!

　　但是，生活如此艱苦，我們有沒有聽到鄉親們叫一聲苦？（沒有）有沒有聽到母親叫一聲苦？（沒有）相反他們笑對困難，樂觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅強的生活在貧瘠的土地上。我們還能說這是苦水嗎？這是餓水嗎？（不是）

　　是的，用“水”做題目，氣內涵更豐富。

　　2、深情讀課題。

　　你看我們說水太珍貴了，怎么讀——

　　久旱逢甘霖，水讓我們太驚喜了——

　　在雨中洗澡，水讓我們太痛快了——

　　母親的一勺水，讓我們太舒服了——

　　我們的家鄉是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。 讓我們幸福地讀好課題——

　　3、談收獲。

　　此時，老師想到的《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？

　　師生交流 ：

　　忘不了，

　　忘不了沒水的苦，

　　忘不了有水的樂，

　　忘不了雨中的狂歡，

　　忘不了一勺水的幸福，

　　忘不了母親的微笑，

　　忘不了母親的幽默，

　　忘不了貧瘠的土地，

　　忘不了鄉親們生活的堅強。

　　六、作業 ：

　　1、摘抄將文中精彩的語言。

　　2、設計一條節水的環保警示語。

水教案 篇3

　　活動名稱：科學活動——水的秘密

　　活動目標：1，通過觀察和操作，使寶寶發現：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒有變色。

　　2，體驗玩水活動的樂趣。

　　活動準備：紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆（若干）、水盆1個、水瓶（若干）

　　活動過程：

　　一、材料導入

　　1， 小朋友，看一看今天李老師準備了什么好玩的.東西，這是什么？

　　幼：顏料、蠟筆

　　2， 這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會不會發生變化呢？

　　二、水的實驗

　　師：現在我們試一試：

　　1， 顏料實驗：顏料是什么顏色？ 幼：紅色

　　師：紅色的顏料放水里，看水會不會變顏色？

　　幼：水變成紅色了

　　總結：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。

　　2， 蠟筆實驗：這支蠟筆是什么顏色？幼：紅色

　　師：紅色的蠟筆放水里，水會不會變成紅色呢？我請一位小朋友來試試（幼操作）再把水搖一搖，水變色了嗎？ 幼：沒有

　　總結：蠟筆放水里，水不會變色。

　　三、幼操作

　　師：是不是所有的蠟筆放水里，水都不會變色呢？現在老師請小朋友都試試

　　1， 蠟筆實驗：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。

　　總結：所有的蠟筆放水里，水都不會變色。

　　2， 顏料實驗：人手一個水瓶，師依次投放顏料。

　　總結：顏料放水里，水會變成顏料的顏色。

水教案 篇4

　　活動目標：

　　1、了解水和人們生活的重要性，有節約用水的意識和習慣。

　　2、在交流中能大膽地表達自己的想法，并嘗試用各種符號設計“節水宣傳畫”。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先已了解了有關3月份的一些節日信息。

　　2、世界水日等的文字、世界水日的視頻

　　活動過程：

　　一、交流回憶各種節日重點提問：

　　1、你知道一年中有哪些節日？你喜歡哪個節日？為什么？

　　小結：原來一年中有許許多多的`節日，有的節日是世界性的，有的節日是中國特有的傳統節日，有的是大節日，有的是小節日，每個節日有不同的慶祝方式。

　　2、今天也是一個節日哦，知道什么節嗎？

　　小結：今天是愚人節，這是外國人的節日，可以和好朋友開開玩笑的節日。

　　二、了解“世界水日”

　　重點提問：

　　1、3月份有哪些大節日和小節日呢？（幼兒邊說老師邊出示圖文）

　　2、師出示3月22日幾個字，提問：你知道這是一個什么節日嗎？

　　3、要知道這是一個什么節日，我們先來看一段錄象（保護水資源的公益廣告），根據廣告內容知道322是“世界水日”。

　　4、你在哪里見到過水？

　　5、水有什么用處？

　　6、為什么我們要制定世界水日呢？（在觀看一段水日的視頻）小結：水是非常重要的，但也是極其有限的。定出這樣一個節日，是為了讓所有人都知道水的重要性，都能節約用水。

　　7、中國的水遇到了什么問題呢？（出示兩張圖片：一張是水越來越少了；一張是水越來越臟了。）

　　活動反思：

　　我設計的學習活動是一節關于環保的活動《世界水日》�；顒娱_頭以“摸箱”的游戲形式引起幼兒濃厚的興趣，從春天里眾多的節日中過渡到“3月22日——世界水日”。孩子們對這個節日非常的陌生，沒有一個人能猜到這是一個什么節日。說明這個學習活動非常有必要進行，通過活動可以讓孩子們從小有節約用水和保護水資源的意識，防患于未然。在整個活動的開展過程中，孩子們還是能講出許多怎樣節約用水和保護水資源的好方法，也能小組合作完成“倡議書”，體現了大班幼兒的口語發展和會合作的年齡特點。但我認為在此過程中，我在個別環節還有點操之過及，講得有點多，還代替幼兒講了一點，事后想想完全可以讓幼兒自己講出來，不用急著去代替他們。還有就是出示的圖片可以再增加一些，讓幼兒能更多地進行直觀感受，這樣可以促使幼兒說得更多、更深入。

水教案 篇5

　　活動設計背景

　　在環境創設中方一些關于家鄉的環境圖片。設計美麗的情景畫。

　　活動目標

　　1.知道人們生活離不開水，水能為人類服務。

　　2.知道清水與污水的區別，從小養成愛護水源的良好行為，不向河里亂扔垃圾和臟物，讓河道都流著清水。

　　3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　有些幼兒的理解能力弱一點，所以個別指導能力弱的幼兒。

　　活動準備

　　環境圖片。還有幼兒自己帶來的關于自己家鄉的圖片。

　　活動過程

　　一.談話激發幼兒愛家鄉的.情感

　　1.師：蘇州的園林甲天下，因為他很美麗，很受大家喜歡，我們一起去看看吧!

　　提問：這些地方漂亮嗎?

　　什么地方漂亮?

　　2.師小結：清清的河水碧波蕩漾，小魚在河里歡快的游……

　　二.引導幼兒觀看圖片二。知道河里被污染了會破壞我們環境。

　　師：老師還要帶你們去一些地方。你們看看這些地方漂亮嗎?

　　提問：這些地方漂亮嗎?

　　這些地方為什么不漂亮?

　　你看到了那些垃圾?

　　這些垃圾是從什么地方來的?

　　三.討論，使幼兒明白污水的危害

　　師：河水被弄臟了會給我們生活帶來什么危害?(小

　　魚不能生活，不能灌溉莊稼，不能喝，不能被觀賞)

　　四.討論：我們想什么辦法使河水變干凈呢?

　　1.(不隨便向河道內倒生活垃圾和亂扔腐臭物質。)

　　2.(多養魚發展水的本身凈化能力。)

　　3.向人們宣傳不往河道扔垃圾。

　　五.參觀社區河道，了解現狀，想辦法解決。

　　1.師：我們新村里的河水干凈嗎?我們怎樣為新村河道做點事?

　　2.組織幼兒利用廢舊紙盒，制作垃圾箱放在河道邊。

　　3.制作警示牌，掛在河邊(上面寫上：請別向河里亂扔垃圾)

　　教學反思

　　本次活動選材來源于幼兒生活，是幼兒能經常遇到的，非常貼近幼兒。教學步驟安排嚴謹，過度非常自然�；顒又胁捎昧虽浵筮M行教學，把幼兒平時看到的零零碎碎，有規律地濃縮在錄象中。

　　使幼兒通過自己的親身感受發現水的美，充分調動了幼兒的學習積極性。特別是最后一個環節，幼兒利用廢舊紙盒制作垃圾桶和警示牌更是給幼兒創設了一個動手的空間。

水教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　能正確、流利、有感情朗讀課文;

　　學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

　　2、過程與方法

　　通過自主品悟、有感情朗讀、聯系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動形象，逐步培養自己的語感，豐富自己的語言積累;

　　通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;

　　通過想象仿寫，初步學習細節描寫;

　　通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;

　　3、情感、態度、價值觀

　　懂得水的珍貴，知道節約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;

　　教學重點：

　　通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養語感，豐富自己的語言積累;

　　教學難點：

　　初步學習反襯法，學習細節描寫;

　　教學準備：

　　學生

　　教師準備多媒體課件;

　　課時安排：

　　兩課時

　　第二課時

　　課時目標：

　　復習生字詞，了解課文大意;

　　多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養語感，積累語言;

　　初步了解反襯法，學習細節描寫;

　　養成節約用水、珍惜水資源的良好習慣;

　　一、復習導入：(4分鐘)

　　出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

　　自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

　　(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)

　　基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

　　交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

　　二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

　　1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?

　　默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養成了讀書做批注的良好習慣。

　　2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)

　　(1)、十里挑水

　　引導抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的珍貴;

　　(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數字，就把村里人取水的不易，形象的表現了出來。除了數字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)

　　(2)、雨中洗澡

　　引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現出來。

　　大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

　　再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂

　　作者用了一系列動作，表現了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

　　(3)、一勺水沖涼

　　同學們讀標畫的詞句，抓�。骸熬従彙薄ⅰ盎�過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

　　這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

　　作者用了細節描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

　　讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

　　一起來慢慢的讀，想象著讀。

　　這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”

　　(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

　　狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

　　小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的`描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

　　(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

　　過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)

　　三、感悟寫法，拓展提升

　　1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)

　　2、 直面旱區(3分鐘)

　　配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

　　欣賞完，說感受，(1分鐘)

　　先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

　　四、布置作業

　　小組合作，做一期節約用水的手抄報;

　　推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

　　五、板書設計

　　27、水

　　最珍貴

　　十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼

　　(細節描寫)

　　反襯

　　苦 樂

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