認識鐘表教案合集9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的認識鐘表教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認識鐘表教案 篇1
一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。
二、教學目標：
1、知識與技能：能說出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。
2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識
3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
三、教學重點：認識幾時和大約幾時。
四、教學難點：畫出時針或分針
五、教學準備：幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。
六、教學過程：
一、導入新課
1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊？
鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘表。
3、板書課題：認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？
2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
（長一些的叫分針，短一些的叫時針）
板書：分針（長）,時針（短）
請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，
（老師出示一個大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？
4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？
仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？
三、認識整時
1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。
板書：7時。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。
板書：11時。
4、播放：喜洋洋運動
喜羊羊下午4時在做運動。
5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個數上？
6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。
7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
9、下面就利用我們的發現，來看看這幾個鐘
課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？
學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的`。
課件播放：7時刷牙，
8時讀書，
9時做操，
12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？
6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。
9時睡覺。
11、課件比較都是九時的兩幅圖
都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？
一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。
12、（動手撥鐘表）
1、現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？
請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。
現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。
2、練習撥出整時
四、認識大約幾時
1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）
喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就說是大約3時。
2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。
這些鐘表要怎么認讀呢？
學生逐一回答，并說出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識
1、這節課，大家和老師一起學習，有什么收獲？
認識分針和時針，鐘表上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
（出示3個電子鐘表）
這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時
學生認讀三個鐘表上的時間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？
3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。
在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？
4、學生展示作品。
認識鐘表教案 篇2
活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
活動準備
1、樂趣卡：認識鐘表
2、聲音：鐘表的秒針
3、涂色：鐘表
活動過程
一、激發幼兒興趣教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽，這是什么聲音？
播放鐘表的聲音，請幼兒聽。
二、觀察活動
1、出示鐘表
（1）觀察一下鐘面上都有什么？
（2）鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？
（3）比比看，兩根針什么地方不一樣？短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。
三、實踐操作
1、教師演示課件，幼兒說出時間。3-65認識鐘表請幼兒觀察后說出是幾點。1點，4點，8點．課件：3-64認識鐘表4點，2點，7點，10點。
2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。
（1）觀察時間為12點鐘表請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？仔細看！把分針撥1圈，時針有什么變化？
（2）教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。
小結：當分針走1圈，時針走一個數字，這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律
1、看看12點、1點有沒有相同的地方？小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、對比時間為12點半、1點半鐘表有沒有相同的地方？小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。
3、課件：3-69認識鐘表進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針前面的數字是幾，就是幾點半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的'地方都要用到鐘表呢？
2、總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。
小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？
活動反思：
活動中，為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，知識的呈現與幼兒生活實際相結合，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動地掌握知識。
《綱要》中指出科學教育的目標是讓幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。
科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。活動中，我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，在認識時鐘環節，我為幼兒準備足夠多的材料，并說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而產生學習興趣和學習動機。
本次活動的不足在于，自己在環境創設方面有所忽略，在環境創設中，教師應投放一些可操作的玩具鐘表，或者一些FLASH游戲為幼兒創造良好的環境。無論是教師預設還是幼兒生成，任何活動都有一個目標，環境就是為了目標的順利實現而服務的，它潛移默化地促使幼兒根據其原有經驗做出判斷。為幼兒提供觀察、思考、發現、表達的機會。
在今后的教育活動中我會吸取更多的經驗和教訓，爭取做到讓幼兒在生活中學數學，在生活中逐漸建立良好的時間觀念。
認識鐘表教案 篇3
單元教學目標：
1、 結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
2、 結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、 培養學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）
教學目標：
1、 讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、 滲透珍惜時間的教育。
3、 培養學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、 創設情境，導入新課。
1、 教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、 出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。
3、 拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的`？
二、說一說。
1、 說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。
2、 小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、 比一比。
引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。
二、 結合實踐。
1、 結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、 引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、 練一練。
1、 第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、 小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。
認識鐘表教案 篇4
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．
二、教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘表
[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
２.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。]
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的'右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
（一）、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
自主探索
（二）、找規律認時間。完成教材87頁第8題。
延伸知識
歸納小結
1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動時間表
課外延伸 。
（三）、教學目標
1、鞏固認識時鐘的有關內容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。
（四）教學重點、難點
重點：會認、寫整時。
難點：正確熟練地認、讀、寫整時。
（五）教具、學具準備：
教具準備：鐘表模型
學生準備：學生用鐘面模型
（六）、教學策略
在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。
（七）、教學過程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關鐘表的知識。
出示淘氣貓時鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？
【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。
2、整理認識整時的方法。
師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。
【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。
3、師生共同活動，完成87頁第7題。
師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。
生: 撥鐘活動。
【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現整時。
二、分層練習，強化提高。
1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。
師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。
生：獨立觀察，獨立完成。
生：獨立匯報答案。
【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。
2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。
師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？
生：個別學生說圖意。
師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？
生：個別學生讀時刻。
【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎？試試看！
生：獨立連線。
生：匯報結果。
師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？
生：發表意見。
師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。
【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。
三、自主探索，延伸知識。
1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。
師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么？
生：獨立思考。
師：把你的發現告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發現告訴大家。
生：個別學生匯報，分享發現。
預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。
預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。
……
師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。
師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。
師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)
生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。
師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。
師：請大家說說教材87頁第6題。
生：個別學生匯報。
【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。
2、按規律填時間。
師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。
【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。
四、歸納小結，課外延伸。
1、這節課有什么收獲？愿意和同學們說說嗎？
2、設計你的周末活動時間表。
【設計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的樂趣，真正體驗到數學與生活的密切聯系。
認識鐘表教案 篇6
教學內容：
蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘表教學設計。
教學目標：
1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2.發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3.讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4.讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
教學重點：會看整時數和大約幾時。
教學難點：理解大約幾時。
教具學具：鐘、多媒體課件、學生準備鐘。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課
師：今天，老師給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜。
課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)
師：對，是鬧鐘。
師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)
師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)
二、合作學習，探究新知
1.初步認識鐘面。
師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?
(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)
師：誰來說說鐘面上都有些什么?
(1)數字：有哪些數字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?
(2)時針和分針
師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)
師：這兩根針，一根又細又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?
師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)
問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細又長的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?
師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。
師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認識。)
2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。
(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續往下看。
師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時?)
問：你是怎么知道的呢?
師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)
(2)教學"試一試"。
問：剛才我們認識了7時，那這3個鐘面上的時間你知道嗎?誰來說說第一個鐘面上是幾時?你是怎么看的?
師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)
師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)
(3)"想想做做"第2題。
師：從剛才的'學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)
3.初步認識大約幾時。
(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)
(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)
師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?
(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約4時)
(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。
(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)
(先同桌交流，再指名回答)
三、實踐應用，質疑反饋
1、"想想做做"第1、4題。
師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)
師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。
讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。
2、修一修。("想想做做"第5題)
師：老師這里有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學生觀察，說說每個鐘面上缺了什么針?)
思考：畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)
3、"想想做做"第6題
小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個問題困擾著他，你們愿意幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時，小朋友們在干什么?
質疑：叮叮不明白為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了不起！
4、認識電子鐘表
師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。
問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?
四.全課小結
小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么?
認識鐘表教案 篇7
一、活動目標
1、能辨認出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
二、活動準備
1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。
2、錄音機、磁帶。
3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃
4、彩筆、長布、小籃子。
三、活動過程
一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）
（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。
二、觀察活動：通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什么？
師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）
三、幼兒第一次嘗試活動：
幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。
（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）
師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化？（時針走一格）
師總結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念
1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。
3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說你撥”
① 、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。
②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的.地方都要用到鐘表呢？
2、教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？
六、延伸活動：嘗試設計鐘表。
師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘表，畫玩后展示給客人老師）
師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘表，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？
太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學習認識鐘表好嗎？跟我走吧！
認識鐘表教案 篇8
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91-92認識整時
二、教學準備：課件、學生每人一個學具鐘面。
三、教學目標與策略選擇：
關于“時、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。
從學生的學習起點來看，在農村學校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。
聽了一些《鐘表的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面。基于以上幾點，把教學內容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：
1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數字、時針、分針等）；
2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。
3、培養學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標定位，本節課教學設計基于“激活學生原有的生活經驗和數學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學策略：
1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。
2、教學素材生活化。提供生活化的材料，喚起學生的生活經驗。
四、教學流程設計及意圖：
教學流程
設計意圖
一、引入：
1、創設情境，讀寫電子表：
（1）在班級學生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......
（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？
2、除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？
生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。
3、揭示課題。今天這節課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認識鐘表）
二、認識鐘面的自主活動：
1、（課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面）學生離開座位進
行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）
2、學生匯報。你們剛才發現了鐘面上的哪些知識？
3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中
哪個你會讀？（學生有選擇地讀）
4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添
上什么，就是一個鐘面了）--劃一劃（你知道時、分針是往哪
個方向走的嗎？）
5、學生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品放在展示臺上來。）
6、展示交流、評價。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？并說說是幾時，你是怎么看的？（如果出現整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）
7、找規律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？
三、應用發展：（設了四關）
第一關：火眼金睛
第二關：我是小判官（對嗎？還缺什么）
4時11時2時
第三關：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學生猜是做什么事情，是什么時間）
第四關：認識“大千世界”
1、你平時做哪件事情用的時間長？
與與
2、出示：（這是為什么？）
3、想想畫畫：
你能按規律畫出第4只鐘面上時針和分針的`指向嗎？
通過學生身邊的電子表引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現從易到難的原則。
為學生設計鐘表欣賞環節，有助于塑造良好的學習氣氛，激發學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過看--想--憶--劃等活動，有助于學生對鐘表的認識。
這道題的設計在于學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。
本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用，能根據鐘面間的聯系，合理解決問題。
五、教學片斷實錄：
片斷一：
師：除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？
生：......
另一生理直氣壯地說：太陽。
師為之一怔：你來說一說怎么一回事？
生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。
師：你怎么知道的？
生：在爸爸買給我的書上看到的。
師：真了不起，能從課外學到這么多的知識。不過，你能根據太陽知道準確的時間嗎？
......
片斷二：
師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規律？
生：都有時針。
生：都有分針。
生：還有12個數字。
師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？
生：分針指的是一樣的，都指12。
（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學生發現了......）
六、教學反思：
1、體現傳授與啟發的統一
通過觀察，發現學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現時間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法；當問到還可以從什么地方知道時間時，學生說太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創意的想法。那么做為現代的人，怎樣知道準確的時間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現了學習數學的價值。
2、體現教學的開放度與數學學習有效性的統一
從學生的特點去研究，我們也不難發現，在教學活動中，學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀察了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接著學生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學生展示作品的過程中，讓學生發現整時的規律的教學中，設計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結果發現一年級的學生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學生有明顯的效果。
3、體現知識技能目標與發展性目標的統一
現在的學生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現雙基，又能體現新課標的理念？在這一課中，設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的思想。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了發展，情感得到了愉快的體驗。
執教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）
設計：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）
認識鐘表教案 篇9
教學科目：數學
教學課題:
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁
教學目標:
1。通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。
2。使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。
3。結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系。
4。培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創新的精神。
教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯系。
教學難點:整時鐘面指針的規律。
教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）
教學過程:
（課前談話，聯系師生情感。）
一、聯系生活實際，激發認知需要，揭示課題
（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）
1。學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……
2。教師歸納幾種情況，進行統計。
3。從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
（二）談話揭示課題：
我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意！）這節課，我們就一起來“”。（板書課題）
二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識
（一）認識鐘面
1。尋找生活中的鐘表
(1)請同學們想一想，你在什么地方見到過鐘表的?
生：家里、商店里、學校里以及人們的身上……
(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發現？（生匯報）
(3)有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2。認識鐘面
（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。
要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）
（2）學生反饋交流結果。
A：剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？
B：你能指給大家看看嗎？
（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）
（3）小結：生活中的'鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鐘，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
（4）指針小測查：指針說名稱。
（二）整時的教學
1。合作學習，初步認知
那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？
生：3點、5點、4點40、2點半……
（1）口頭語言，書面語言
小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時。
如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）
（2）自主學習，互幫互助
老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？
行！（小組合作學習）
2。引導學習，強化認知
你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？
生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……
3。小結要點，鞏固認知
規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
4。糾錯練習
（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？
（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
5。操作練習、深化認知
(1) 學生撥鐘表，展示匯報。
（課件出示圖片）請撥出7時、12時。
*6時、12時的指針特殊性。
(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？
A：給大家說你那時在做什么？
B：你周圍的人在干什么？
6。整時的書寫
A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？
鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書：*：00）
B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最后寫……）
三、課間活動
反應游戲
四、創設情境，實踐體驗，深化感知
（一）判斷時間
（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。
（二）我是小主人
小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）
五、根據板書小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業。）
教學板書：
時針——幾
鐘面 幾時（整時）
分針——12 *：00
【認識鐘表教案】相關文章：
認識鐘表教案05-29
認識鐘表教案09-20
《認識鐘表》教案12-08
《認識鐘表》教案【經典】11-13
《認識鐘表》教案08-04
[精品]認識鐘表教案08-05
認識鐘表教案【優秀】06-29
認識鐘表教案大班01-03
認識鐘表教案模板03-27
認識鐘表教案八篇04-18