《爸爸和書》教案經(jīng)典（8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《爸爸和書》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爸爸和書》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)，積累“節(jié)衣縮食，省吃儉用、異口同聲”等詞。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因
3、有感情地朗讀課文，特別是父子間的對(duì)話，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。
4、了解爸爸對(duì)孩子的希望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因
2、從父子間的對(duì)話，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、（板書：書）每學(xué)期爸爸媽媽都會(huì)為我們買許多書，最近，他們給你買了什么書呢？
2、這些書得來似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書，都是爸爸買的（板書：爸爸），但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學(xué)習(xí)第5課。（補(bǔ)全課題）齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、交流，檢查初讀情況。
明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書，他希望我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
三、深入課文，理解重點(diǎn)段。
1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書？（板書：《黃帝的悲哀》）
2、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書卻為什么是我最珍貴的呢？默讀第3——13節(jié)，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買這本書的？
3、交流：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，家中的生活十分貧困的情況下給我買書的，而且是省下了乘車的錢。（板書：生活貧困）
4、那天路過舊書店，我寧可買書，也不乘車回家，然而事實(shí)沒有我想象的那樣輕松，文中哪些語句給你留下了深刻的印象？（小組討論）
5、反饋（出示第7——12節(jié)）
理解重點(diǎn)句子：
（1）“怎么樣乘汽車比買書強(qiáng)吧？”
……“不，買書比坐車強(qiáng)！”
體會(huì)在路遠(yuǎn)天寒的情況下，爸爸用反語激勵(lì)“我”，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。引號(hào)在這里表示引用。
分角色讀 男女齊讀 齊讀第8、9節(jié)
（2）“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”
體會(huì)爸爸的話包含了他對(duì)孩子的理解，及他這么做是迫不得已的。
個(gè)別讀 小組讀
（3）盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。
體會(huì)爸爸那樸實(shí)的話語，溝通了父子間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書的來之不易，所以視書為珍寶一般。
個(gè)別讀 齊讀
6、觀察插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什么？
感受到當(dāng)時(shí)爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里始終是熱乎乎的，很高興。
7、現(xiàn)在能說說為何對(duì)我來說，這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的？
因?yàn)樵诩依锷钬毨У那闆r下，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下
乘車的錢買了這本書，同時(shí)，是它讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得它最珍貴。
8、齊讀第3——13節(jié)，體會(huì)這本書背后那耐人尋味的.意義。
9、后來爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅(jiān)持買書嗎？自由讀第14——16節(jié)，其中哪些語句也讓你感動(dòng)？
（1）理解“‘節(jié)衣縮食，省吃儉用！’我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。”
因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書的樂趣，在讀書中獲得了知識(shí)，即使省吃儉用也開心。雖然我們物質(zhì)貧乏，但精神富有。
（2）理解最后一節(jié)。板書：一心希望我們熱愛學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文
1、在學(xué)生朗讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書總結(jié)：課文寫了我回憶爸爸買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。在生活貧困的情況下省吃儉用，為我們買了一百來本書，給全家?guī)須g樂，包含了爸爸對(duì)“我們“的希望，使我懂得了讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
2、學(xué)了課文，你覺得讀書有哪些樂趣？
3、“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”愿大家心中始終充滿陽光，讓書成為我們的朋友，在知識(shí)的天空里盡情翱翔。
板書設(shè)計(jì)：
爸爸 和 書
買
生活貧困 ———— 《皇帝的悲哀》
省吃儉用
一心希望我們熱愛學(xué)習(xí)
教學(xué)反饋：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)；了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人；并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。本課教學(xué)我緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛，效果不錯(cuò)。課后作業(yè)是搜集積累關(guān)于讀書的名言，學(xué)生完成得不錯(cuò)。
《爸爸和書》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“俺”買童話集的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，俺們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中發(fā)生了什么問題呢？
生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給俺買了什么書？在什么情況下買的？……
同學(xué)們提出的問題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天俺們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天俺們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說出自身讀懂的和不明白的。
根據(jù)同學(xué)的提問，引導(dǎo)大家弄明白：
①薄薄的童話書對(duì)俺來說，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給俺買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？
③爸爸怎么給俺買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“俺”卻大聲說“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么?
④為什么“俺”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?
⑤課文按怎樣的順序來寫的？
分組討論。匯報(bào)自身解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)俺和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)同學(xué)從父愛、讀書等方面談）
你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。
同學(xué)舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自身的感受。
2、補(bǔ)充資料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）
他望車外看了看，說，“俺買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”走到那邊月臺(tái),須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費(fèi)事些。俺看見他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的`樣子。這時(shí)俺看見他的背影，俺的淚很快地流下來了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕他人看見。俺再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，俺趕緊去攙他。他和俺走到車上，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，俺便進(jìn)來坐下，俺的眼淚又來了。
俺們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到家長(zhǎng)的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中生長(zhǎng)。也許你會(huì)覺得一切都很正常。小朋友們，現(xiàn)在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長(zhǎng)做了哪些看起來是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
同學(xué)討論，教師參與。
四、作業(yè)：
寫一篇讀后感。
《爸爸和書》教案3
教材分析：
在這篇閱讀課文中，作者用飽含深情的筆墨，回憶了我的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為我們買書，給全家人帶來的歡樂，表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和殷切希望，說明了這件事對(duì)我的童年生活有深刻的影響，使我懂得了讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
文章一、二自然段主要講《皇帝的悲哀》這本書對(duì)我來講是最珍貴的。為什么這本不引人注目的書對(duì)我來說這樣珍貴呢？一……就……告訴了讀者和當(dāng)年買書的情景有關(guān)。
第三至十二自然段主要講述了爸爸給我買書的經(jīng)過。通過父子間的對(duì)話，一個(gè)慈祥而又善于教育子女的父親的形象躍然紙上。
第十三自然段至十五自然段講爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我們買書以后買書給全家?guī)淼目鞓贰?/p>
最后一段概括地講我和姐姐的一百來本書是怎樣買的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：
牢記爸爸的希望，即生活再苦也要想辦法買書、讀，使自己成為愛學(xué)習(xí)的人，從學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，得到樂趣，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
知識(shí)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解課文中的詞語含義。
2、理解課文內(nèi)容，知道為什么對(duì)我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴的意義。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文。
學(xué)法目標(biāo)：
1、自讀自悟，合作探究，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際的方法來體會(huì)爸爸的希望。
三、教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給我買童話集的經(jīng)過是本課的閱讀重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么珍貴是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
五、教法建議
這篇閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生探究思考題：“這本書為何珍貴”，達(dá)到理解課文的'目的，并設(shè)計(jì)好探究性拓展練習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谧x書實(shí)踐活動(dòng)中的收獲與體會(huì)，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
六、教學(xué)過程：
（一）、板書課題，激趣。
1、板書課題，齊讀思考：課文為什么以爸爸和書為題？爸爸
和書之間有什么關(guān)系？
2、自讀閱讀提示，明確自學(xué)要求。
（二）、學(xué)生自學(xué)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、想想課文講了一件什么事？
2、你讀懂了什么？講給同桌聽一聽。
3、什么地方你沒有讀懂？做上記號(hào)，并和同桌討論。
（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣）
（三）、合作探究，討論質(zhì)疑。
1、請(qǐng)小組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)員說說自己讀懂了什么？
2、生自由述說。
3、質(zhì)疑，說說你什么地方?jīng)]有讀懂？把它變成問題問出來。
4、歸納整理，提出學(xué)生下一步討論的重點(diǎn)問題。
(1、在那么多的書中，為什么《皇帝的悲哀》這本薄薄的童話
集那么珍貴？
2、為什么我捧著這本書就像捧著一件珍寶似的？
3、為什么明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得發(fā)抖”，而我卻大聲說
“買書比坐車強(qiáng)”？
4、為什么“我”仿佛覺得爸爸是含著熱淚說這番話的？）
5、征對(duì)學(xué)生提出的問題展開討論。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。一家舊書店給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。）
理解倒閉的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：路真遠(yuǎn)啊！我有些走不動(dòng)了寒風(fēng)呼嘯冷得直發(fā)抖；克服困難的詞語：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說：'不，買書比坐汽車強(qiáng)！'）
說說為什么我冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
（帶領(lǐng)學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積
極性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見）
（四）、精讀課文，激發(fā)感受。
1、同學(xué)們通過讀書，自覺的學(xué)到了許多知識(shí)，感受也特別深刻
，這篇課文中讓你最受感動(dòng)的是什么呢？你從哪里知道的？把
課文深情地讀一讀，說說你從中體會(huì)
到了什么？
2、學(xué)生自讀課文，找出文中最受感動(dòng)的地方。
3、請(qǐng)生先讀課文，再說說體會(huì)。
（五）、感情朗讀，體驗(yàn)深情。
1、誰能有感情地讀一讀課文，體現(xiàn)出爸爸的深切希望？
2、生讀后評(píng)一評(píng)。再指導(dǎo)朗讀。
（六）、綜合實(shí)踐活動(dòng)。
回憶自己童年生活中最難忘的事，和同學(xué)交流。
《爸爸和書》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，通過查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3．默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。
2．找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3．感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的`人”的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。
（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
三、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3．把不懂或不明白的問題記下來。
（二）板書課題：爸爸和書。
導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
（三）自學(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。
2．標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。
3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
（四）指導(dǎo)閱讀。
1．匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。
②注意下面字的字形。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為“”。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2．指導(dǎo)精讀課文：
（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
②學(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。
《爸爸和書》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2、了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢？
生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？……
同學(xué)們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的`問題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說出自己讀懂的和不明白的。
根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)大家弄明白：
①薄薄的童話書對(duì)我來說，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？
③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么？
④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的？
⑤課文按怎樣的順序來寫的？
分組討論。匯報(bào)自己解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談）
你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。
學(xué)生舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自己的感受。
2、補(bǔ)充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）
他望車外看了看，說，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
學(xué)生討論，教師參與。
四、作業(yè)
寫一篇讀后感。
《爸爸和書》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2．了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．出示課題：爸爸和書
2．爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？
（二）初讀課文
1．出示自學(xué)要求
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？
2．檢查初讀情況
（1）分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音。
（2）討論這篇文章主要講了什么事？
明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。
（三）深入理解課文
1．默讀第一、二自然段，討論交流
（1）我和姐姐的書多嗎？
明確：一百來本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。
（2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩聿环痘实鄣谋А罚?/p>
明確：因?yàn)檫@本書很薄，又太舊了。
（3）我是怎樣認(rèn)為的？為什么？
明確：我認(rèn)為這本書比任何一本書都要珍貴，因?yàn)橹灰环_這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。
（4）理解：珍貴、消晰、浮現(xiàn)
明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。
清晰：指買書的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時(shí)買書時(shí)的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說明這件事給我的印象太深刻了。
2．指讀第3自然段
（1）這段主要寫了什么？
明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差。
從哪些詞語中看出來的，用在書中畫出。
明確：工廠倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活
3．默讀4－13自然段，討論交流
（1）爸爸給我買了一本什么樣的書？
明確：舊的，很薄很薄
（2）我得到這樣一本書心情怎樣？
明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。
（3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？
明確：不能乘汽車了，要走回家。
（4）走回家困難大嗎？仔細(xì)讀8、9、10、11自然段讀出感情。
明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。
（5）看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì)到了什么？
明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。
（6）買來的書我們是怎么利用的？
明確：一遍又一遍，念幾十遍。
（7）為什么說對(duì)我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？
明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時(shí)，是這本書讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書是最寶貴的`。
4．自由讀14、15、16自然段，討論交流
（1）后來爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅(jiān)持買書嗎？
（2）怎樣理解節(jié)衣縮食，省吃儉用我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。明確：因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書的樂趣，在讀書中獲取了知識(shí)，即使節(jié)衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。
（3）爸爸為什么要給我們買書？
明確：他希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
5．你覺得讀書有樂趣嗎？舉個(gè)例子說一說。
（四）總結(jié)全文
（五）有感情地朗讀全文
（六）板書設(shè)計(jì)
6 爸爸和書
只好、臨時(shí)工 一百來本、童話、故事、作文
路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯 《煌帝的悲哀》
背著我 舊的、很薄很薄
一遍又一遍（讀）
節(jié)衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人
教案點(diǎn)評(píng)：
在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序。
《爸爸和書》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。
2.讀懂《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
(1課時(shí))
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課：
師：你們喜歡看課外書嗎?是怎么培養(yǎng)出來的?
我們一起來看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書的。
二、初讀課文，了解大意：
1.讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。
三、理解課文內(nèi)容：
1.理清課文的思路：
1)“我”把書看得最珍貴的原因。
2)買書的經(jīng)過。
3)買書帶來的歡樂。
4)爸爸的希望。
2.討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
1)一本薄薄的破舊的童話故事書引來什么?“清晰”是什么意思?
2)《皇帝的悲哀》這本書是怎么買來的?這說明了什么?
3)買書的過程爸爸都說了些什么?做了些什么?這讓我們想到了什么?
4)“我”是怎樣懂得了讀書的樂趣的?
5)讀書的樂趣是什么?
6)爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買書的目的是什么?
7)看看書中的“我”，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>
8)談?wù)剬?duì)爸爸和“我”的看法。
3.分段朗讀課文，加深理解。
四、鞏固練習(xí)：
1有感情朗讀課文。
2理解：“節(jié)衣縮食”、“省吃儉用”等詞語。
3談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo)。
五、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的課文書，多讀、多看、多想。
教學(xué)反思：
作為二類課文，只有一課時(shí)，教材可訓(xùn)練的點(diǎn)很多，時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里，找到文本最有價(jià)值的學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓教師駕馭課堂顯得相對(duì)輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力相對(duì)集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的`一個(gè)問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，還是有所收獲的。
一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，保證課堂效率。
許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對(duì)文本的創(chuàng)造性閱讀，忽視對(duì)文本的價(jià)值取舍，簡(jiǎn)單地把教材與教學(xué)內(nèi)容劃等號(hào)，簡(jiǎn)單地把教學(xué)用書中的教學(xué)目標(biāo)等同于自己的目標(biāo);過于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的各種時(shí)髦，本末倒置，不求實(shí)效。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí);了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人;并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。
二、找準(zhǔn)課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，形散神不散。
語文教學(xué)可以在許多時(shí)候以一個(gè)“問題(話題、主題)”為核心，以顯性的精神層面的活動(dòng)，帶動(dòng)隱性的語言文字訓(xùn)練。能不能把問題(話題、主題)設(shè)計(jì)的跨度大一些，由學(xué)生通過自己讀書、思考、討論、咨詢，通過歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢?本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛。
我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點(diǎn)的問題(話題、主題)，或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學(xué)生的自主性;或設(shè)計(jì)巧妙，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼，教師就可以退居二線，我們的教學(xué)就可以輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就可以得到充分的調(diào)動(dòng)，何樂而不為?
《爸爸和書》教案8
教學(xué)目標(biāo)
１、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。
２、 體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。
課時(shí)安排
１課時(shí)
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入，板書課題。
二自讀課文，質(zhì)疑問難。
１、 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。
２、 學(xué)生小組交流討論。
(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。
(2)還有哪些地方你沒讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。
３、 質(zhì)疑問題歸納如下。（用幻燈出示）
(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？
(2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？
(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強(qiáng)！”這舉話怎么理解？
（４）“我”大聲回答：“買書比坐汽車強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？
(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？
（6）為什么許多年過去了，對(duì)“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？
三、再讀課文，演劇激趣。
1、學(xué)生自讀課文。
思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？
2、表演課本劇。
一、 合作探究，自學(xué)感悟。
１、 討論。
２、 分析。
（１）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。
（２）找出表示動(dòng)作的`詞。
（３）思考討論。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/
②如果把“挑”換成“買”好嗎？
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸“挑”書的動(dòng)作。
（４） 思考討論。
A、書買下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的
B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰來試一試？
３、 討論。
對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？
４、 分析。
思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？
A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了。“爸爸問我：‘怎么樣，成汽車比買書強(qiáng)吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？
B、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強(qiáng)！”這是為什么？
５、 討論。
“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的 。”你理解了嗎？誰能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
６、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
板書
6 爸爸和書
爸爸 和 書
希望我們熱愛學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買一百多本
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