蘇教版散步教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的蘇教版散步教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版散步教案1
一、學習目標：
1.我能熟記生字詞，通暢地朗讀課文。
2.我能理解文章內容，感受樸實的語言。
3.我能通過朗讀和品味課文，感受文中的親情，培養尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。
二、學習重點與難點
理解文章內容，感受樸實的語言
三、自主學習
1.為下列黑體字注音：
熬（）酷冬（）嫩芽（）
分歧（）一霎時（）水波粼粼（）
2.解釋詞義：
各得其所：
信服：
隨意：
3.朗讀課文，將文章劃分層次，并歸納層意。
四、合作探究
1.散步過程中發生了什么樣的分歧？
2.解決分歧取決于誰？
3.為什么由“我”來抉擇？(用原文)
4.“我”為什么會感到“責任的重大”呢？
5.最終我是如何決定的？
6.怎樣理解“我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？
五、當堂檢測
談談你自己對親情的看法，設想如果你處在作者的角度你會怎么做？
參考答案
三、自主學習
1.為下列黑體字注音：
熬（áo）酷冬（kù）嫩芽（nèn）
分歧（qí）一霎時（shà）水波粼粼（lín）
4.解釋詞義：
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
信服：原意是相信并佩服，文中是相信而聽從的意思。
隨意：任憑自己的意思，文中形容小草到處都是。
5.朗讀課文，將文章劃分層次，并歸納層意。
①--④為第一部分：交代一家祖孫三代來到南方初春的.田野上散步。“我”勸母親散步，點明“我”和母親的關系是整個事件的主線。
⑤--⑧為第二部分：從全文看，這一部分是一家人散步過程中的發展和高潮，充分展示了“我”和母親的關系這條主線。于平淡中制造波瀾，借走大路還是小路的分歧這一中心事件，巧妙地展現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
四、合作探究
1.散步過程中發生了什么樣的分歧？
答：“走小路，因為小路有意思”還是“走大路，因為大路平順”的分歧。
2.解決分歧取決于誰？
答：決定權：“我”
3.為什么由“我”來抉擇？(用原文)
答：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。
4.“我”為什么會感到“責任的重大”呢？
答：作為一個男人的責任。一個父親的責任，一個一家之主的責任，面臨著一個選擇，到底選擇母親的大路，還是兒子的小路，兩種愛的選擇。
5.最終我是如何決定的？
答：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。
我說：“走大路。”
6.怎樣理解“我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？
答：“我”和妻子分別背著家庭中的上一代和下一代越過那“走不過去的地方”，“慢慢地”寫其速度慢，“穩穩地”說明腳步沉重而有分寸，“很仔細”形容走得很留神。“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的比喻，形象生動地抒發了作為中年人的“我”和妻子肩負的承前啟后的重任以及對生活的一種高度的使命感。
五、當堂檢測
略
蘇教版散步教案2
一、導入
很高興，有機會和同學們一起學習，下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》。
悅耳的曲子，溫馨的畫面，是否勾起了同學們對家人的思念?是否喚醒了記憶深處美好的回憶?在一起的幸福時光?下面就請同學們來說說，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢?
二、整體感知
看來一家人在一起真是其樂融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，注意感情基調、語速、停頓、重音、語調等，初步感知課文，然后回答。
你覺得這是一個怎樣的家庭?
(提示：可用四字短語或一句話甚至詩歌等形式來作答)
語氣：溫和，親切中含著莊重;語調：平穩，聲音不宜過高或過低。
和睦幸福、尊老愛幼
互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。
三、品味語言
(一)本文屬于敘事性散文，語言樸實無華，用詞精當，富有表現力。
認真讀課文，勾畫文中令你最感動的細節、詞語和句子，說說你是怎樣理解的?并努力讀出這份深情。
(二)全班交流，親情共賞
1、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣......
引導：母親為什么不愿意出來?而我為什么又堅持要母親出來?母親為什么又答應了兒子，試想如果我依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣?
2、他兒子說的話很可愛。他說：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。他覺得這是他一個很大的發現，這句話寫出了孩子的天真可愛。
分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發現洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。在哲學層面上也揭示了生命傳承的意義。
3、我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。
引導：為什么一家人都會聽我的?這里面包含著哪幾種親情?
分析：我是一家人的主心骨，平日我就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
4、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:還是走小路吧。
分析：走小路孩子感興趣，母親對孫子很理解，這一次母親沒有聽我的，表現了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
5、到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子......引導：一個背字體現了一家四口，祖孫三代之間關系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
6、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?
老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任;從深層的意思看，這里的我和妻子代表著中年人，母親代表著過去，兒子代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
(注：每一處學生分析以后都進行朗讀的`簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。)
(三)補充質疑
可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢!在哪幾段?好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優美動人，這些句子有什么作用沒有?
文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心。現在再請同學們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風光，感受作者的濃濃孝心。
老師還發現本文的語言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來找一找，學一學。
(四)語言形式
說說下面句子的共同點,你還能從文中找出類似的句子來嗎?
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
結構大致相同，內容相關或相對的對稱句式
仿句練習
如果我是一棵大樹，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉，就滋潤一方土地。
好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細細地品味
四、真情體驗
我們通過品味文章富有表現力的語言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛幼的高尚情感，認識到每個人應承擔的責任，特別是理解了中年人肩負的重擔，因為同學們還年少，所以對中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗，今天我想讓大家轉換一下角色，體會父輩們對年長者的孝心。(老師臨時扮演母親的角色)
我出來散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來，假設你是文中的我，你準備怎樣勸說母親呢?(要求：結合課文內容和你的理解及想像來談。)
五、評價勸說：
預科有同學曾這樣對老師說：我們家我的擔子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機場氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話稿也經常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務有保姆干;而我有做不完的作業。說真心話，我是我們家最苦的。
你贊同他的觀點嗎?如持否定觀點，請說說你的理由。(要求：以理服人，以情動人，達到勸說這位同學的目的。)
總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人的親情。
六、作業
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，上課前同學們說了很多關于一家人在一起的事情，請同學們把這些事寫下來，寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。
書寫我們的家，書寫我們的親情。題目《XX的愛》
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