《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用。

　　3、理解與體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解與體會(huì)楊梅的可愛之處，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的說話中。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、看圖：說起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡(jiǎn)單地介紹一下楊梅嗎？（指名說3-4個(gè)，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔：形狀、顏色、味道）

　　2、揭題：同學(xué)們，作家王魯彥離開家鄉(xiāng)十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進(jìn)他筆下的——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。自由。

　　二、初讀，整體感知：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到141頁(yè)，快速標(biāo)好小節(jié)，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2、檢查讀：

　�。�1）我們班同學(xué)讀書的習(xí)慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會(huì)讀了沒有？自己先試試。

　�。�2）指名當(dāng)老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟著讀，錯(cuò)誤的幫他糾正。（出示詞語，重點(diǎn)落實(shí)：貪婪、吮吸、細(xì)膩）

　�。�3）齊讀。

　　3、整體感知：

　�。�1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那么第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時(shí)我們所說的楊梅就是指楊梅的果實(shí)。）

　　（2）請(qǐng)你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）

　　（注：有可能從后往前推）

　　三、品讀語言，滲透寫法

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二小節(jié)：樹

　　1、作者是怎么介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，做做動(dòng)作。

　　2、做動(dòng)作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看他表演得怎么樣。）

　�。� “吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）

　　3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個(gè)動(dòng)作。

　　4、采訪：可愛的楊梅樹，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？

　　長(zhǎng)葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長(zhǎng)一些新葉。

　　長(zhǎng)果子：為了結(jié)出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉(xiāng)人民帶來可口的水果。

　　5、讓我們都把自己當(dāng)作楊梅樹，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)四、五、六小節(jié)：果

　　過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會(huì)這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！

　　第一層面：清楚

　　1、請(qǐng)默讀課文4到6小節(jié)，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。

　　2、很多同學(xué)都找到了（出示句子），請(qǐng)用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點(diǎn)。

　　3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。

　　第一層面：具體

　　1、這5個(gè)句子已經(jīng)把楊梅的特點(diǎn)說得清清楚楚了，4——6小節(jié)還寫了什么內(nèi)容呢？選擇一部分，用心讀讀。

　　2、隨機(jī)交流：

　　第4小節(jié)：

　�。�1）還寫了把楊梅含在嘴里的感覺。是什么感覺？（板：感覺）

　�。�2）理解“細(xì)膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴里會(huì)感覺細(xì)膩？（同學(xué)們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細(xì)膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。

　�。�3）找找這么柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達(dá)感受。（柔嫩、溫軟、柔和 ）

　　指名讀、范讀、男女生讀

　　第5小節(jié)：

　�。�1）寫咬開后看到的顏色。

　　（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的�！�—紅的發(fā)黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個(gè)楊梅，就可以看見那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）

　�。�3）齊讀。

　　第6小節(jié)：

　　（1）舉了個(gè)例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）

　�。�2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會(huì)是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個(gè)貪吃楊梅的小孩。（讀）

　　3、小結(jié)：作者通過寫將楊梅含在嘴里的感覺，寫咬咬開后看到的顏色，舉小時(shí)候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。

　　4、合作讀

　　他寫得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫得形象、具體的`句子讓你們讀，有沒有信心讀好？

　　5、回歸情感：

　　作者能對(duì)楊梅觀察得這么細(xì)致，描寫得這么細(xì)膩，都是因?yàn)椤�—我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（標(biāo)：愛）？

　　四、運(yùn)用寫法，學(xué)說楊梅

　　1、我們也學(xué)著作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請(qǐng)選擇一個(gè)方面來介紹，可以借助文中的一些詞語和句子。

　　2、自己先試試。

　　3、第一方面：指名說（1生），點(diǎn)評(píng)（觀察、感覺、看到、例子），再說（2生）。

　　第二方面：指名說（1生）。

　　第二方面：同桌互說。

　　五、回歸課題，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、作者把楊梅寫得這么細(xì)致，題目就取我愛楊梅就可以了，為什么要加故鄉(xiāng)呢？（故鄉(xiāng)的代表性事物）

　　2、出示資料：

　　王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。人在他鄉(xiāng)，對(duì)于家鄉(xiāng)的一景一物都會(huì)倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的深沉的愛。

　　指名一生讀，或師讀。

　　3、總結(jié)：看來，把一個(gè)事物寫詳細(xì)，能表達(dá)對(duì)它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2．通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字參和量；會(huì)用普通物產(chǎn)豐富造句。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題（指出這是一篇常識(shí)性課文）

　　二、初讀課文

　　1．提出初讀要求。

　�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

　　2．檢查初讀情況。

　�。�1）出示寫有生字的活動(dòng)卡片，糾正讀音。

　�。�2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中發(fā)光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對(duì)理解課文內(nèi)容有很大幫助）

　�。�3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。

　　（4）試回答初讀要求第（3）題。

　　三、分析理解課文

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。╨）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個(gè)問題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

　�。�2）用投影出示海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用物產(chǎn)豐富說一句話。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？

　�。ê５资菍�?kù)o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）

　�。�2）從哪句話可以看出海底是寧?kù)o的？

　�、儆每ㄆ�出示波濤澎湃，指名讀，理解它的意思。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解依然。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧?kù)o的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧?kù)o的）

　�、郯岩廊粨Q成另外一個(gè)詞語，這句話還可以怎么說？

　�。�3）海底為什么是寧?kù)o的？（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解閃爍）

　　（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧?kù)o；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！

　�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì)海底景色的奇異。

　　第二課時(shí)

　　一、理解第三自然段

　　1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2．投影出示第三自然段。

　�。�1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

　�。�2）結(jié)合句子理解是否、竊竊私語。

　　①把是否換成另外一個(gè)詞語，又不改變?cè)�句的意思，這句話可以怎么說？

　�、谥该�讀竊竊私語，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會(huì)這里用竊竊私語顯得特別生動(dòng)。

　�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）

　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)有的像吃東西的`聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報(bào)）

　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

　�。�6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

　�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

　　4．聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：

　　（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧?kù)o的海底，如果你聽到各種聲音，會(huì)有什么感覺？（使學(xué)生感到靜中有聲，顯得奇異）

　�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）

　�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　二、理解第四、五、六自然段

　　1．指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）

　�。�1）學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）

　�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺�(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？

　　（海底有很多動(dòng)物）

　　從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？（三萬種就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

　�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）

　�、苤该�讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）

　�、葜攸c(diǎn)理解：

　　伸縮是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　只能說明什么？

　　普通是什么意思？用普通說一句話。比普通火車還快說明什么？

　　反推力怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的？

　　巴是什么意思？

　　⑥放錄像向?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式）

　　⑦小結(jié)三～六句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對(duì)比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說明了各有各的活動(dòng)方法。

　�、嘁�讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么）

　�、嵋勒諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。

　�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？

　�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

　�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

　�、诤５子心男┑V物？稀有是什么意思？說明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐富）

　�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？

　�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）

　　三、把二～六自然段連起來讀

　　思考：海底是一個(gè)什么世界？

　　指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。

　　四、指名有感情地讀全文

　　讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？

　　第三課時(shí)

　　一、讀全文（找出課文中的重點(diǎn)段）

　　二、練習(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）

　　三、指導(dǎo)背誦課文第三自然段

　　四、分析字形，學(xué)習(xí)寫字

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)的字：

　　卻的右半部是卩，不要寫成阝。異的上半部是巳，不是已

　　2．寫出下面字的偏旁。

　　卻（）

　　否（）

　　普（）

　　類（）

　　兔（）

　　些（）

　　3．先說說下面每組字的不同，再組成詞語。

　　胞（）

　　私（）

　　類（）

　　異（）

　　抱（）

　　積（）

　　糞（）

　　導(dǎo)（）

　　五、練習(xí)寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長(zhǎng)、觸到、細(xì)雨如絲、甜津津”等詞語。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　新課

　　有誰知道開封的特產(chǎn)都有哪些？（）前幾天，中央電視臺(tái)來了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子，把開封的這些特產(chǎn)介紹給全國(guó)的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學(xué)生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務(wù)分給我們了。想看看你們對(duì)家鄉(xiāng)了解多少，對(duì)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學(xué)把文章寫得更好一些，我們先來看一篇?jiǎng)e人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的.是什么？

　　三、研讀課文，體會(huì)感情

　　1、感受楊梅果，學(xué)習(xí)4、5、6自然段

　　①整體感知楊梅果的特點(diǎn)

　�、艞蠲肥且环N十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么？（板書：形狀、顏色、味道）

　　⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點(diǎn)，你看過了作者的介紹有什么感受？

　�、亲髡呤窃鯓幼屇惝a(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來看。

　�、凇⒀凶x4、5、6自然段

　�、�、第四自然段

　�、�、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個(gè)特點(diǎn)。朗讀）

　　（重點(diǎn)：觸（碰）、細(xì)膩（精細(xì)、光滑）、柔軟（軟））

　�、�、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的形狀

　　⑵、第五自然段

　�、�、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）

　�、�、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。

　　⑶、第六自然段

　�、�、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？

　�、ⅰ⑦@么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗�。自由讀，

　�、！⒖戳苏n文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時(shí)候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）

　�、ぁ⒙犃俗髡叩拿枋�，你最想說的是什么？

　　ⅴ、齊讀，我們?cè)賮砥穱L品嘗著新鮮的楊梅果

　　⑷、小結(jié)：作者經(jīng)過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個(gè)個(gè)新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)一下這個(gè)過程。

　　2、認(rèn)知楊梅樹，學(xué)習(xí)第二自然段

　�、佟�楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長(zhǎng)的呀？（樹上）你怎么知道的？

　�、�、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）

　�。ㄖ攸c(diǎn)：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長(zhǎng)（又窄又長(zhǎng)）、絲（小、細(xì)微）

　�、邸⒃谌缃z的細(xì)雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們?cè)杏�著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對(duì)楊梅樹的感情融進(jìn)去。

　　四、總結(jié)寫法，

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

　　2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。

　　3、理出寫作順序

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