春曉教案范文匯總6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的春曉教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春曉教案 篇1
教學目標：
1．會認“民、眠”等9個字，會寫“民、眠”等8個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。
教學重難點：學習生字詞，了解詩意，理解詩的意境.
課前準備：生字小卡片。
教具準備：課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1．談話解題：同學們，你們喜歡春天嗎：說說你喜歡的原因？
（同學自由發言）
師：同學們，你們說的都很好。春天是一個如詩如畫的季節，看春水潺潺，百花盛開，春天里，有一位詩人寫了一首春天的詩，（放課件）這首詩就是《春曉》。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？
春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的'熱愛之情。
二、學習古詩：
（一）初讀古詩，正確流利。
1．出示古詩（課件或小黑板）。
2．詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。
3．指導學生讀準字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。
4、教師教讀
5、學生有感情誦讀
（二）理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學生談談對詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。
3．教師說詩意，學生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
（三）感悟韻律。
（1）圈畫生字，學習生字，送字寶寶回家，讀全詩。
（2）引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。
（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
（4）學生扮演詩人吟誦古詩。
三、古詩拓展：
1、有關春天的佳句賞析
2、孟浩然的詩句
四、小結：
春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
春曉教案 篇2
活動過程：
（一）請全體幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。
（二）談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節啊？
（春天）
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導幼兒觀察，講述。
1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊？（幼兒自由回答）；
2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？
請幼兒根據自己的想象回答。教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的'叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸
春曉教案 篇3
【設計理念】
學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從學會到會學。
【教學目標】
1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課件創設情景，指導練習說話
1、出示畫面：
春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導學生練習說話。
3、是呀!春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。
(課件出示古詩)
二、自主學習生字，初步了解古詩
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。
3、交流反饋：
你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：
初擬交流重點如下：
⑴ 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。
⑵ 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學，拓展學字：
小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。
學生回答情況例舉：
⑴ 我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，(學生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?
⑵ 我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?
⑶ 老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?
教師對學生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意，重點理解曉的意思。
三、提出研讀專題，研究學習古詩
過渡：剛才我們已經理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?
要求在詩句中用圓圈加以表示：
(鳥、風雨、花)
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求：
⑴ 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。
⑵ 遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。
3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。
四、交流研讀成果，落實訓練目標
1、明確交流要求：
大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。
2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。
(以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的.質量，并適時教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥：
⑴ 理解處處的意思。練習給處處找近義詞。
⑵ 課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。
區別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習：
說說下列句子中聞的意思：
放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學家。
⑶ 理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
⑷ 自由交流對整句詩的理解。
⑸ 交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀：
夜來風雨聲：
⑴ 課件播放風雨聲，進入情境想象說話：
你眼前出現了什么?你又想到了什么?
⑵ 理解夜來的意思。
⑶ 交流整句詩的理解。
⑷ 交流詩人在詩句中的感情。
⑸ 在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少：
⑴ 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
⑵ 交流對整句詩的理解。
⑶ 指導讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉
導語：
我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 這里的曉與題目中的曉有什么不同?
⑶ 理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導背誦全詩，延伸課外學習
1、播放音樂，自主背誦全詩：
(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：
在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學習任務：
找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來。
春曉教案 篇4
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
一、導入新課。
1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）
師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的`意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學習方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。
3．全班交流，教師做重點指導。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學生扮演詩人吟誦古詩。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
春曉教案 篇5
教學目標：
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩；
3、了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。
4、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。
5、繼續培養學生的自學能力、合作意識。
學情分析：
這兩首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。
教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學過程：
一、情境導入
1、學生背誦以前積累的古詩。
師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
（學生猜測，會背的背給大家聽）
二、認讀古詩。
1、師生合作，認讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書１７頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評價。
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
4、生評價老師
三、識記生字。
1、出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認識它？
生逐各念出讀音。
4、讓我們一起來認認他們吧！
師領讀，生個別讀，齊讀。
四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。
1、看圖引入
提問學生：圖上都有什么？
生自由回答，師邊聽邊總結板書：睡、鳥、雨、花。
2、看圖編故事。
誰能把這幅畫全部說下來？
師總結說詩意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點點的美麗極了。
3、誦讀，感悟大意。
咱們學的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！
師領讀。 生個別讀，齊讀。
4、美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！
五、指導寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）
2、指導寫“春”。
（1）我們來把它請進田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音 問生字的結構。
（2）寫筆順
問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）
3、組詞。
4、拼讀。（注意空書）
（1）師領讀。
（2）生分列朗讀。
5、用上“春天”說一句話。
7、同上學習“處”字。
8、還有兩個朋友“多和少”（板：多、少）誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？（找兩個學生上臺書寫） 誰能為它們組個詞？生組師書寫。
依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。
生單個念，全體念。
六、游戲鞏固生字復習詩。
（1）、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經把這些紅果給發到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
（2）分組競賽。
（3）生復述詩意。
春曉教案 篇6
活動目標：
1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。
2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創編帶有戲曲特點的動作。
3、萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。
活動準備：
1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
活動過程：
一、聽黃梅戲
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對花》）
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優美、流暢、動聽、委婉清新、細膩等。）
二、哼唱黃梅戲
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？如果你發現里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）
2、恩，小朋友學得真像！現在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦” 。）
三、學唱黃梅調《春曉》
1、教師填詞范唱黃梅調《春曉》
看你們唱得這么高興，我和徐老師也來一段，歡迎嗎？聽聽我們唱的和剛才《打豬草》中的《對花》有什么不同。（曲調一樣，歌詞不一樣。）你喜歡哪一句？
2、學習歌詞
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的.什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）
c、按節奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍色男女對誦）
3、配上音樂學唱黃梅調：春曉
a、現在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對唱。
d、幼兒分組對唱。
四、鼓勵幼兒為古詩創編表演動作。
a、我們欣賞的這段黃梅戲有幾個人唱啊？(兩個)男的叫生，女的叫旦。他們在演唱的時候，一邊唱還一邊怎樣的？（做動作）那你們剛才欣賞的時候有沒有學到一些漂亮的動作呢？
b、好，現在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學動作。）
c、請幼兒上臺示范動作，大家學。（學動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）
d、有了漂亮的動作還應該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調：春曉）
五、幼兒配對表演黃梅調：春曉
1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
六、結束
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。
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