識字教案

時間：2026-04-29 23:34:11 教案

【精華】識字教案范文匯總8篇【必備】

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的識字教案8篇，希望對大家有所幫助。

【精華】識字教案范文匯總8篇【必備】

識字教案篇1

　　【教學目標】

　　〖知識目標

　　１、認識初、眉等１０個生字。

　　２、會寫北、南等５個字。

　　３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。

　　〖能力目標

　　１、訓練學生學會朗讀諺語。

　　２、培養學生積累識字方法，具有識字能力。

　　３、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。

　　〖情感目標

　　１、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。

　　２、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。

　　３、對中華民族古老而質樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。

　　【教學重難點】

　　識字，寫字。

　　理解諺語中蘊藏的科學知識。

　　【教具準備】

　　教學課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭示本單元主題

　　１、出示詞語卡片科學，認讀。

　　２、教師舉例說明生活中的科學現象。

　　３、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。

　　二、初讀課文

　　１、自由讀課文，同位互讀生字。

　　２、領讀生字。

　　３、開火車讀。

　　４、讀詞。

　　三、理解課文

　　１、指名讀課文。

　　２、從課文中的.句子里讀出了哪些知識？

　　３、教師說明：這樣的句子都叫諺語。

　　四朗讀課文

　　１、齊讀。

　　２、教師說明押韻特點。

　　３、指導讀。

　　五、鞏固生字

　　１、自由記生字。

　　２、師檢查生字。

　　４、說說記字辦法。師講眉字。

　　六寫生字

　　１、讓學生觀察北南兩個字在田字格中位置。

　　２、說說怎樣寫好這兩個字。

　　３、示范寫，生練習。

　　七、小結拓展

　　生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。

識字教案篇2

　　【學習目標】

　　１、認識“萬、復、蘇、柳”等１３個生字，引發學生識字的興趣。

　　２、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”５個生字。

　　３、正確、流利地朗讀詞語。

　　４、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【課前準備】

　　掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激趣導入

　　１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

　　二、圖文結合，認知詞語

　　１、語言過渡：

　　睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　２、認識詞語:

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　３、揭示課題，鞏固字音：

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　４、生生互動，游戲內化：

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的'春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　１、語言渲染：

　　春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　２、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導書寫

　　１、認識３個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　２、說說是怎么記住生字的。

　　３、教師在田字格示范書寫。

識字教案篇3

　　教學內容：識字（二）7.木禾米竹

　　教學目標：1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養學生注意觀察的好習慣。

　　重點：會讀、寫本課生字。

　　教學難點：按筆畫寫好“竹”字。

　　教具：卡片，圖，投影儀。

　　學具：卡片。

　　課型：新授課

　　授課時間：

　　教學過程

　　一、情境導入

　　同學們，我們在前邊已經學習過了識字（一）也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。

　　二、探究新知

　　（一）認識木禾米竹

　　1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

　　生借助圖下拼音讀準字音。

　　（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

　　木禾米竹

　　2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

　　木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。

　　禾共5筆，第一筆是“ノ”

　　米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”

　　竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”

　　3.小組內討論：

　　4.了解字義。

　　師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

　　能用木來組成哪些詞語？

　　生：（木門、木頭……）

　　禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

　　米、竹同上。

　　5.指導讀字音

　　師范讀，生練習讀。

　　（二）學習“木禾米竹”的寫法。

　　1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

　　生匯報，自由說。

　　2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的`位置。

　　師進行指導。

　　如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1．讀一讀

　　木門木工大米小米竹子

　　2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？

　　自由說

　　四、課堂小結：

　　今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。

　　五、板書

　　7．木禾米竹

　　mùhémǐzhú

　　木禾米竹

　　木門木工禾苗大米小米竹子

　　六、作業

　　1、書寫本課4個生字一個一行

　　2、用生字組詞看誰的最多！

　　3、要求：準確。

　　七、自評

　　教學內容：8.口耳目舌

　　教學目標：1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養學生注意觀察的好習慣。

識字教案篇4

　　教學目標：

　　1．復習帶有“魚、貝、皿、刀、立刀”的字。

　　2．學猜字。

　　教學重、難點：

　　學猜字，體會這幾個字讀音的.特點，分析部首對表達字義的作用。

　　課前準備：整理出一些形近字，卡片，課前板書。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．見字組詞：（接龍游戲）

　　鮮、貝、財、富、貨、購、買、資、賞、盆、盒、刀、刃、刮、盛、切、鋒、削。

　　2．讀一讀：

　　新鮮、貝殼、財富、豐富、買賣、資本、果盤、飯盆、菜刀、刀刃、刮刀。

　　3．聽寫以上詞。

　　二、學猜字

　　1．師：這些形近字，雖然有的沒學過，也能猜出字義，猜出字音，不信你試試。

　　2．出示：丁、叮、釘、盯、頂、訂、廳。帶點的字：形旁表義，聲旁表音，先猜一猜，再讀一讀其它的字，說說每個字的部首，討論部首對表達字義起的作用。

　　3．組詞：

　　丁（）釘（）頂（）廳（）

　　叮（）盯（）訂（）

　　4．再出示一組讓學生猜字：

　　包、抱、飽、袍、苞、跑、泡、胞。（兩人一組猜，看誰猜得對，猜得快）

　　5．組詞：包（）飽（）苞（）泡（）

　　抱（）袍（）跑（）胞（）

　　三、作業

　　查字典找出形近字5～6個，能找到幾組就找幾組。

識字教案篇5

　　教學目標：

　　知識目標

　　理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的.書寫。

　　能力目標

　　培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　情感目標

　　使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重點：

　　理解“單人旁”表示的意思。

　　教學難點：

　　正確書寫

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的字，你們愿意嗎？

　　二、認讀詞語

　　1.借助漢語拼音把每個詞讀好。

　　2.在小組內讀一讀。

　　3.去掉拼音再讀一讀。

　　4.整體認讀。

　　三、識記生字

　　1.引導發現。

　　同學們你們發現這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

　　2.探索發現

　　你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

　　四、指導書寫

　　1.觀察交流

　　2.重點指導

識字教案篇6

　　一、目標

　　1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點。

　　2．引導幼兒關心上海著名景點，激發幼兒熱愛上海的情感。

　　3．鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。

　　二、準備

　　1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

　　2．初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。

　　三、過程

　　(一)自主選擇

　　“小朋友，今天，老師請你們來做小導游，老師為你們準備了許多活動內容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點?”

　　(二)自主游戲

　　1．內容

　　聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應的景點勾或寫出來，并說說聽到了上海的哪些景點。

　　游戲棋――“小汽車”為棋子，上海各著名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。

　　名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

　　照片――說說在什么地方拍的，簡單介紹，寫地名。

　　圖書――“孫悟空游上海”，看看、說說有哪些景點，念念“游上海”的兒歌。

　　寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

　　配對――字、圖片找朋友。

　　制作導游圖――根據圖片、漢字提示制作導游圖。

　　2．重點指導(制作導游圖)

　　第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，注明先后順序，并能說出各景點。

　　第二層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡單介紹景點的.特點。

　　3．一般指導

　　聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。

　　(三)分享交流

　　請幼兒來做小導游，介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什么?為什么?重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。

　　四、提示與建議

　　活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5～6歲幼兒。

識字教案篇7

　　教材說明

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　學習目標

　　1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產生收集對子和對對子的興趣。

　　重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　信息資料：生字卡片、關于大自然景物的圖片。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的.家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　　二、初讀課文，感知生字

　　1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）

　　2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

　　3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

　　4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

　　（1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

　　（2）第2小節指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發現了什么？為什么是蟲字旁呢？

　　（3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什么都用木字旁呢？

　　5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

　　6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

　　7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

　　8.我們再來拍手讀讀對子吧！

　　三、讀詞語和生字

　　1.大家讀得這么開心，我們再來玩個游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

　　打印后貼在卡紙上

　　云霧和風細雨

　　花草藍天碧野萬紫千紅

　　桃李楊柳山清水秀鳥語花香

　　朝陽——夕陽朝霞——晚霞

　　（你發現了什么，誰能說說“朝”和“夕”的意思？）

　　2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發現嗎？

　　3.多細心地發現啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

　　4.請你來對對子，摘果子。

　　長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

　　黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

　　5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

　　6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

　　這是一個萬紫千紅的季節！

　　陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

　　溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

　　7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　四、練習

　　1.書寫指導：秀和香

　　請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

　　重點指導“禾子頭”：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

　　“禾子頭”寫3個。

　　師范寫“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

　　學生自由練寫“香”。

　　2.完成作業本2.3題。

識字教案篇8

　　教材說明

　　《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類識字。教材把數量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數量詞表達方式。

　　學生分析

　　對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。

　　教學目標

　　1．通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2．根據書中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來。

　　3．通過朗讀，感悟情境，發揮想象力，在敘述的周時，語言得到訓練。

　　4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

　　5．在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　設計思路

　　本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的側面，而四個小節的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節為例給學生創設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節的處理上，我扶助學生在想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第三、四小節，體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

　　在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

　　在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

　　課前準備

　　卡通生字卡片、多媒體課件。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優美，還可以向別人推薦。

　　二、朗讀、體驗情境

　　1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）

　　2．師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！

　　3．師：剛才同學們讀得很認真，現在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）

　　師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

　　【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。】

　　4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節），你想像到了什么畫面？（指名說。）

　　【發揮學生的想象力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。】

　　三、隨情境自主識字

　　1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！

　　（點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。

　　師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生黑板前領讀。）

　　用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。

　　【通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。】

　　男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

　　2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節，看看這里的`農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

　　【尊重個性化學習，培養學生分析和解決問題的能力。】

　　師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧！（利用課件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經離開了課文，出現在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

　　你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。

　　【關注個體差異，滿足不同學生的學習要求。】

　　3．師：同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？

　　123下一頁師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）

　　師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什么意思？

　　你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

　　出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節的小朋友站起來一起讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。

　　教師小結：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節，其他小朋友也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。

　　剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。

　　出示課件。

　　師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）

　　師：畫面上還有一群紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。

　　【三、四小節放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。】

　　我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。

　　四、鞏固識字