爬山教案

時間：2026-04-28 15:49:26 教案

精選爬山教案范文匯總7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的爬山教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選爬山教案范文匯總7篇

爬山教案篇1

　　教學目標：

　　1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學重點：

　　通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　交流圖片、認識爬山虎

　　1．組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。

　　2．鼓勵學生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

　　朗讀課文、認字解詞

　　1．讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。

　　2．交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。

　　默讀課文、理清脈絡(luò)

　　1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。

　　2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。

　　（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

　　（2）課文圍繞爬山虎的.腳寫了幾部分內(nèi)容？

　　說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。

　　1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

　　2．根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。

　　3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

　　4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　齊讀第4自然段，并練習背誦。

　　引導學生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。

　　課后作業(yè)

　　利用課余時間觀察學校的爬山虎，并把看到的記錄下來。

　　第二課時

　　導入：

　　上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。

　　1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。

　　2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。

　　體會詞語、品讀句子、演說特點

　　句子一：（爬山虎的葉子）

　　那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

　　1．反復朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。

　　2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。

　　3．帶著理解和感悟仔細品讀。

　　句子二：（爬山虎的腳）

　　爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。

　　2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

　　（觀察仔細認真，描寫準確生動。）

　　3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

　　畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

　　1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。

　　2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

　　3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

　　聽讀思考

　　1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。

　　爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？

　　2．小組交流探討。

　　讀閱讀鏈接

　　讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。

　　談啟示、說方法

　　1．結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

　　（可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）

　　小練筆

　　1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

爬山教案篇2

　　【教學目的】

　　１、培養(yǎng)學生細致觀察的和口語表達的能力。

　　２、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　３、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　４、結(jié)合觀察發(fā)展學習的審美情操。

　　【教學具】

　　文字教材、多媒體課件。

　　【教學思想】

　　１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 CAI 為主導地極大地調(diào)動學習的積極與主動。

　　２、教學設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強化認知—形成評價，自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學講授與演播為主，而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學習的自主操作為主。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞

　　１、啟發(fā)談話：

　　誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的一些特點？它美不美，怎樣美？

　　２、讀課文，重點讀一讀第三、第四兩個自然段，體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點？

　　３、教師演示 CAI ，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點感受“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很。”的動態(tài)藝術(shù)。

　　４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達。

　　二、細致觀察，建構(gòu)新知

　　１、熟讀第四自然段，重點理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。

　　２、CAI，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。

　　３、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置？

　　４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細絲慢慢長大，細絲的頭上又長出幾個圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

　　三、反饋操作，強化認知

　　１、從上面的學習你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

　　２、利用 CAI 和教學交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位？

　　３、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

　　４、最后用自己的話重點說一說爬山虎的腳到底長在什么位置？

　　５、細致觀察爬山虎的.腳長成的動畫。

　　四、形成評價，自我完善

　　１、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？

　　２、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。

　　３、在 CAI 找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。

　　４、分別用鼠標點擊這些動詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動畫。

　　５、對照畫面，用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

　　６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。

　　這個簡略的教學方案一個十分明確的特征就是強調(diào)了多媒體課件的教學應(yīng)用（ CAI ），并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個教學設(shè)計方案中不難看出：一方面多媒體教學設(shè)計有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導了整個教學的程序（這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學設(shè)計原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實在自我形成的動手操作之中。

　　如果考慮到如何將常規(guī)教學方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計可能涉及到的教學要點詳細集中起來，以便于整理和觀察。

　　其實，上述表列式的教學內(nèi)容表達本身基本沒有意義，但作為常規(guī)教學方案《爬山虎的腳》的設(shè)計，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達的直觀化素材，我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材，并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

爬山教案篇3

　　教學目標

　　1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　2、反復讀課文，結(jié)合掛圖

　　3、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學重難點

　　了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

　　學生準備：做好預習：

　　預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

　　教學過程

　　一、自讀探究

　　１、學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

　　２、檢查反饋：

　　（１）讀了這一段，你有什么收獲？

　　（２）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

　　腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

　　（３）提問：你平時注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

　　（４）小結(jié)：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學習第四自然段。

　　３、學生根據(jù)以下幾個方面要求分組學習第四自然段，比一比哪一些同學學得認真，哪一些學生學得更快、更好。

　　（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。

　　４、檢查提問：誰來告訴老師你們學懂了什么？

　　（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？

　　（２）學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

　　（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

　　（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。

　　過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

　　５、學生自學第五自然段。

　　【學法指導】先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的'動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，

　　６、檢查反饋：

　　（１）學完了這段，你知道了什么？

　　從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

　　（２）提問：課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

　　第一自然段。

　　（３）總結(jié)提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

　　７、試背２、３、４自然段。

　　二、拓展遷移運用

　　１、學習了這篇課文，你知道了什么？

　　２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？

　　板書設(shè)計

　　６、爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　樣子：像……像……

　　顏色：嫩紅

　　觸——巴——拉、貼

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達標】：

　　把你喜歡的部分背下來，抄下來。

　　選做【創(chuàng)造實踐】：

　　課外練筆。

　　請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

爬山教案篇4

　　一、情境導入，預習交流（3）

　　1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學習第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）

　　2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點？（生答：綠均勻）。（師隨機板書）

　　3. 這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

　　1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛，這么美是因為爬山虎哪個部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

　　二、自主閱讀，導學問難（6-8）

　　1.出示自學提示，指名讀一讀。教師講解自學方法及要求。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句，圈出重點詞語并在空白處用簡練的話進行概括）

　　2.生默讀課文，進行自主學習。

　　3.同學們剛才自學的非常認真，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

　　三、互動研究，精讀體驗

　　（一）第三自然段（12）

　　師：先來看看第一個問題：小組代表匯報

　　1.（1）交流腳的位置，相機板書：莖上長葉柄的反面。同時強調(diào)“反面” （a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）B.再讀這句話，繼續(xù)尋找答案b.其他組補充）

　　（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c，“柄”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察并練寫：“莖上長葉柄的反面”）

　　2.（1）交流腳的樣子，相機板書：枝狀的六七根細絲。同時強調(diào)“枝狀”“細絲”（學法同上）

　　（2）蝸牛的觸角有什么特點？（指名說說）說明此時爬山虎的腳（很柔軟）

　　3.交流腳的顏色，相機板書：嫩紅

　　4.師總結(jié)：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學生復述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）

　　5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳。現(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準確是因為他這次（認真觀察）了。

　　（二）學習第四自然段。（15）

　　1.師：下面咱們再來看看第二個問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

　　2.師：請同學們自己也讀一讀這個句子，在表示向上爬的動作的.詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

　　3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機板書：觸、巴、拉、貼。

　　4.你是怎樣理解“觸巴拉貼”這幾個動作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實際，位置互換進行比較）現(xiàn)在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。

　　5.小組討論，進行匯報。

　　（1）用什么方法理解詞語

　　（2）闡述小組的理解（體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）

　　（3）從爬山虎向上爬的過程中體會到了什么？（作者認真細致的觀察，用詞的精準，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強向上的生長狀態(tài)）

　　（4）帶著理解讀一讀這幾句話。

　　教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長狀態(tài)。狂風大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）。看著這樣堅韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩。

　　6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。

　　（2）誰愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅韌、有力！（指名讀，男生讀）

　　7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

　　（1）現(xiàn)在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？

　　結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

　　（2）師總結(jié)：同學們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅韌向上的精神。

　　8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）

　　9.結(jié)合板書一起背誦

　　（三）學習第五自然段

　　師：同學們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

　　師：是的，本來是不大會引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動形象，這是什么原因呢？

　　生：（觀察細致，抓住事物的特征）

　　四、拓展延伸，綜合實踐（2）

　　同學們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說說）

　　師小結(jié)：這是一種由遠及近的描寫順序，作者在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學習這種寫作手法啊！

　　五、反饋總結(jié)，感悟收獲（3）

　　1.通過今天的課你有什么收獲？（指名說說）

　　2.師總結(jié)：葉圣陶先生仔細觀察、抓住事物特征進行描寫非常值得我們學習。

　　3.請你帶著對爬山虎的喜愛之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。（機動）

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。

　　2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點，寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　6.爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　形狀：枝狀的六七根細絲

　　顏色：嫩紅

　　爬觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山教案篇5

　　【教學目標】

　　１、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。

　　２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　３、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自身習慣。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　１、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內(nèi)容。

　　２、板書課題，齊讀，簡介作者。

　　３、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。

　　二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文

　　１、讀后談收獲。

　　２、引導同學概括文章的'主要內(nèi)容。

　　３、理清課文寫作思路，指導劃分段落。

　　三、默讀課文，要求

　　１、劃出生字新詞。

　　２、在不明白的地方旁邊做上標志。

　　四、學習生字新詞

　　１、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

　　２、同學說出記憶生字的方法。

　　３、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

　　４、學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　　５、各學習小組匯報，教師概括共性的問題。

　　五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文

　　１、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

　　２、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

　　３、小組研讀：

　　課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？

　　４、同學匯報。

　　５、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

　　六、人物評價

　　１、本文給你印象最深的人物是誰？

　　２、說話練習：葉圣陶先生是個的人。

　　七、拓展活動

　　假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？

　　【板書設(shè)計】

　　２６、那片綠綠的爬山虎

　　（葉圣陶）

　　修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請我做客平易近人人品

　　給我印象堪稱楷模

爬山教案篇6

　　教學要求：

　　1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

　　逐漸、瞧不起”等詞語。

　　2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　教學重、難點：

　　了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

　　2.檢查預習情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點

　　1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

　　2.填空：

　　剛長出來的葉子的特點、。

　　長大了的葉子的特點、、、。

　　3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

　　4.朗讀指導：讀出美感來。

　　三、了解爬山虎腳的特點

　　引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的`有關(guān)句子。

　　1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2.讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　4.觀察實物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5.結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。

　　第二課時

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

　　2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼

　　3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4.小結(jié)：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)評議學生在黑板上的演示對不對。

　　(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

　　(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7.小結(jié)：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。

　　二、學習第5自然段

　　1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：（板書）萎了

　　觸著墻：（板書）牢固

　　2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

　　三、總結(jié)

　　1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。

　　4.總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案篇7

　　教學目標

　　1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

　　2．學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

　　3．學習生字、詞語，積累好詞好句。

　　教學重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)學習興趣

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的.藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

　　[設(shè)計意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。]

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　　（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領(lǐng)讀詞語。

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍【設(shè)計意圖：學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權(quán)交給學生。】

　　（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

　　3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語言積累

　　1、抄寫詞語