識字練習教案9篇[通用]
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的識字練習教案，歡迎閱讀與收藏。
![識字練習教案9篇[通用]](/pic/00/bdccb0b82_2.jpg)
識字練習教案1
第二課時
一、教學第一題
二、教學第二題。
三、教學第三題。
四、整體回顧，教師總結
進行字詞句的實際訓練，無形中啟發學生養成良好的學習習慣
讓學生養成提前作好學習準備，還可以提前預習。
進行字詞句的實際訓練，無形中啟發學生養成良好的學習習慣
1、審題：指名讀題明確要求。
2、學生分組練說本班的課程名稱。
3、提名說，其他人補充。
4、學生借助拼音認讀詞語。
5、檢查認讀，相機正音。
6、學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。
7、明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。
8、反饋。
1、指名讀題，明確要求。
2、投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。
3、學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。
4、投影班級課程表，師生討論填法。
5、學生自選方法完成制表。
6、利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7、反饋。
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）
2、習學過的標點，討論如何試用。
3、學生各自試加標點，練習朗讀。
4、集體討論，相機點撥。
�。�1）出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2）指名讀句子，并說出所加標點。
�。�3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
�。�4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
�。�5）教師小結。
5、學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6、反饋。
�。�1）指名兩位學生分角色讀。
�。�2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
�。�3）教師小結。
7、多種形式練習，分角色朗讀。
這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的.功課早知道，提前預習并做好學習準備。
讀題明確要求
分組練說本班的課程名稱
借助拼音認讀詞語
質疑生字的筆順
練習描紅
在印發的空白表上完成各序數的填寫
討論填法
自選方法完成制表
利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程
讀題目
說說題目有幾個要求
討論如何試用
各自試加標點，練習朗讀
集體討論
讀句子，并說出所加標點
評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣
分角色朗讀對話
分角色讀
評議
多種形式練習，分角色朗讀
識字練習教案2
教學目標：
1．會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母。
2．能把結構相同的字分類。
3．用“辦”、“石”、“友”、“用”擴詞。
4．能正確地搭配詞語。
5．能辨別本單元學過的形近字和同音字。
6．能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母。
2．能把結構相同的字分類。
3．用“辦”“石”“友”“用”組詞。
教學過程：
一、揭示課題，明確目標。
這節課我們一起來學習練習3，希望小朋友學會正確辨析聲尹，能把結構相同的.字分類和能用熟字擴詞，比一比，誰學得最認真。
二、導練第1題。
1、認讀聲母卡片，全班認讀，開小火車認讀。
2、出示小黑板，區別下列聲母有什么特點？
b－dp－qb－pm一n是形近字母，編順口溜。
l—rn—hf—tn—l識記。
自由讀，同桌互讀，指名讀，及時正音，齊讀。
3、出示sh—rzh—zch—csh－s又有什么特點？是音近字母，注意讀準翹舌音和平舌音，指名認讀，及時正音，開小火車讀，齊讀。
4、集體認讀。
5、小結。
三、導練第2題。
1、聯系舊知提問：小朋友們已經學過哪幾種結構的字形？指名回答。
2、根據學生回答，教師逐一出示漢字結構標志卡片。
3、學生嘗試練習：按字形結構給7個字分類。
4、指名板演。
5、校對，訂正。
左右結構的字：渴許
上下結構的字，吳聲它
半包圍結構的字：送近
四、導練第3題。
1、讀題，明確要求。
2、口頭組詞比賽。
抽四小組同學開火車組詞，看哪個小組說得又對又多。最組獲優勝獎紅星。
3、交流、討論、評比。
4、書面完成作業。
5、教師出示提板，讀詞語。
辦一一辦法辦公辦事
友一一朋友好友友愛
用一一用心有用好用
石一一石頭石塊石子
6、你還有另外的組詞嗎？
7、質疑，這些詞語中你有不理解的嗎？
五、總結本節課學習情況。
六、作業。
完成《課堂作業》題2，3。
第二課時
教學目標：
1．能正確地搭配詞語。
2．能辨別本單元學過的形近字和同音字。
3．能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學過程：
一、組織說話，明確學習任務（見教學目標）
二、導練第4題
�。�1）讀一讀范例：山——高
�。�2）照樣子把第一行的詞與第二行的詞連起來，讀一讀。
（3）集體交流，教師出示。
山高水長鳥語花香
�。�4）教師：山高和水長合起來是一個成語，把烏語和花香合來也是一個成語。
說說這兩個成語的意思。
讀一讀。
（5）聽寫這幾個詞語。
三、導練第5題
�。�1）讀題明題意。
�。�2）嘗試練習。
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。
�。�3）反饋，糾錯。
�。�4）教結順口溜：
口謁要喝水，喝水要有口。
�。�5）讀句子，體會字義。
四、導練第6題
（1）復習問號和句號的名稱。
（2）問號表示什么意思？
聯系課文《烏鴉喝水》中的問句，引導學生說出表示疑問的意思。
（3）出示句子：“你看見過大海嗎？”
指導朗讀：讀出問的語氣，句未語調上揚。
范讀——指名讀一一起讀
�。�4）另一個小朋友是怎樣回答的呢？
出示句于：“我看見過大海。”
指導朗讀，語氣較平緩。
為什么用句號呢？（一句話完了。）
�。�5）同桌一問一答說這兩句話。
分組讀。
（6）出示后兩句話，自己輕聲練讀。
同桌互讀——指名讀一一分組讀
�。�7）看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。
識字練習教案3
教學目標
1、按筆順寫字。
2、學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3、讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4、寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5、口語交際：說說我的家
教學重點
1、能正確、美觀地描紅、仿影、臨摹。
2、積累詞句：成語和詩句熟讀成誦。
教學難點
訓練學生的口頭表達能力。
教具準備
生字卡、投影儀、掛圖
課時安排
4課時
教學步驟
目標達成
教師活動
學生活動
第一課時
一、教學“認清筆順”
二、教學“寫好鉛筆字”
復習鞏固識字1至識字4所學的生字，在訓練中強調保持正確的寫字姿勢，展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的`學生，激發學生學習的興趣。
進行鉛筆字的描紅、仿影和臨寫的訓練，目的是通過描紅、仿影使學生的字漸“入”楷書之“體”，并讓學生在寫字實踐中認識先橫后豎的筆順規則
1、審題。
�。�1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
�。�2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
�。�3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2、學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
�。�1）各自輕讀，書空筆順。
�。�2）同桌交流說筆順。
3、指導。
�。�1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）
�。�3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
�。�5）教師小結。
4、練習。
�。�1）強調保持正確的寫字姿勢。
�。�2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5、反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
1、審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2、弄清筆順，練習描紅。
�。�1）認讀生字。
�。�2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
�。�3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3、點撥筆順規則，仿影體會。
�。�1）師生談話，引導學生發現筆順規則--先橫后豎。
�。�2）學生仿影體會。
4、指導臨寫。
（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
�。�3）學生練習寫一個“干”。
�。�4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
齊讀題目
討論問題
讀準字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字
學生自學
各自輕讀，書空筆順
同桌交流說筆順
認讀生字，并書空筆順
質疑
同桌互相抽查筆順容易錯的字
按筆順寫字一遍
練讀題目
�。�1）認讀生字。
�。�2）說筆順
�。�3）完成描紅練習
發現筆順規則--先橫后豎
仿影體會
練習寫一個“干”
按上面的步驟和方法學寫“羊”和“草”。
識字練習教案4
教學目標
1、能按筆順書寫本單元所學漢字。
2、進行有關形聲字的字詞訓練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。
教學重點
目標1、2、3、4是教學重點。
教學難點
目標3、5是難點。
教具準備
生字卡片多媒體課件
課時安排
四課時
教學步驟
目標達成
教師活動
學生活動
一、審題。
二、指導
三、鞏固練習
一、審題
二、指導
三、拓展練習
一、教學第三題
二、 教學第四題
一、審題
二、指導
三、拓展訓練
通過練習使學生進一步熟悉本單元生字的筆順，糾正某些學生的錯誤習慣。
通過練習鞏固筆順。
通過學習了解形聲字的特點，學習歸類識字。
通過兒歌的學習形式提高學生的學習興趣。
加強漢字的積累。
積累成語，掌握初步的學習方法。
通過學習兒歌增強學生的語言積累，提高理解能力。
學習三框兒的字先外面后里面的書寫規則。
提高學生聽話和說話的能力，培養良好的讀書姿勢。
加深學生對正確讀書姿勢的`重視。
第一課時
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）
二、指導
1、出示所有生字。
指名認讀，注意學生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。
學生自己學習，解決學習中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學習，教師巡視、監督。
4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。
5、師小結。
三、鞏固練習
1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規則：生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
�。�2）由學生任意抽字。
識字練習教案5
第四課時
一、審題口語交際。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結果。
三、拓展訓練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學生發言。
3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發言。
四、練筆：你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
指名認讀，注意學生讀音是否正確。
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。
學生在老師的.抽查下寫字。
學生做題。
指名學生按筆順寫字，集體評議。
對口令
指名借助拼音讀題目。
讓學生說說題目要求
學習關于“丁”的形聲字
學生自由讀兒歌。
指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
指名回答。
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青”作基礎字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認識一組字，交流。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
學生說說自己的理解。教師補充。
借助拼音自由讀，要求讀正確。
日積月累溫故知新
請同學們想想：這兩個成語是什么意思呢？
學生說說自己的理解，教師補充。
�。�4）指導朗讀，讀出韻味。
學生練讀，同桌練習背誦
4、學習兒歌。
指名借助拼音讀題目。（2）讓學生說說題目有什么要求。
復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。
�。�1）練習描寫“同”3個，仿影1個。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學生發言。
生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發言。
四、練筆：你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
教學流程圖
每節課的流程都是：讀題，明白要求--指導--拓展練習
板書設計：練習5
形聲字：形旁+聲旁
教學反思：
1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、能夠按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。
識字練習教案6
教學目的
1、熟背成語，積累成語。
2、熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3、學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。
教具：
掛圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1、審題。
2、自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3、通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4、出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的'意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。
（1）同座位互說。
（2）指名說，評議。
5、開火車讀成語，齊讀成語。
6、指導背誦。
（1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，齊背。
二、教學古詩《鵝》
1、自己借助拼音把詩讀一讀。
2、出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3、指名讀。
4、指說說詩句的意思。
5、寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6、指導背誦。
（1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，評議。
（3）齊背。
三、教學生字
1、審題
2、認清3個生字，說說書寫順序。
3、這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4、教師范寫。
5、生仿寫，師巡視指導。
第三課時
教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
1、揭題。
2、學生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1、（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。
（1）圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
�。�2）指名說。
�。�3）再次看圖，分步細說。
2、分角色扮演第1幅圖的內容。
�。�1）指名上來表演。
�。�2）你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
（3）生在評議的同時，相機讓他們表演。
3、小結。
通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1、依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。
2、任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3、指名說，互相說。
識字練習教案7
教學目標：
1、復習聲母、單韻母，能按順序背誦。
2、復習偏旁部首、能寫出同偏旁的字。
3、能照樣子寫好左中右結構的字。
4、復習鞏固字詞，能區別形近字，并組詞。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學習1-3題，復習聲、韻母，偏旁，學習寫好左中右結構的字。
教學過程：
一、把聲母、單韻母按順序用線連起來，看看小白兔在干什么？
1、上學期學過的聲母一共有幾個？我們一起來按順序背一背。
2、這叫什么？（板書：a）（單韻母）單韻母一共有幾個？按順序來背一背。
3、讀題、明確要求。
4、學生練習，教師巡視指導。
5、集體交流、評議。
二、寫出同偏旁的.字。
1、說說偏旁部首的名稱。
2、學生練習。
3、校對。
三、照樣子寫左中右結構的字。
1、分析字形結構。
2、指導寫好“倒、樹”兩個字。
第二課時
教學目標：
比較區分形近字，理解解釋詞語和句子。
教學過程：
一、比一比，再組詞。
1、認讀形近字，并進行比較。
2、口頭擴詞
3、書面練習。校對。
二、讀讀說說
1、自由讀詞語，想想意思。
2、你知道“長江、黃河”嗎？誰能給大家介紹一下？
3、理解“童年、父親”
三、讀讀寫寫。
1、自由讀、抽生讀、齊讀。
2、“天上飛小鳥”是什么意思？“田里長禾苗”呢？我們為什么要愛小鳥、愛禾苗。
3、齊讀兒歌。
4、抄寫一遍。
識字練習教案8
教學目的
1．熟背成語，積累成語。
2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3．學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。
教具：掛圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。
⑴同座位互說。
�、浦该f，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该�，齊背。
二、教學古詩《鵝》
1．自己借助拼音把詩讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說說詩句的意思。
5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6．指導背誦。
�、抛员常换ケ�。
⑵指名背，評議。
�、驱R背。
三、教學生字
1．審題
2．認清3個生字，說說書寫順序。
3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4．教師范寫。
5．生仿寫，師巡視指導。
第三課時
教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
1．揭題。
2．學生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
�、浦该f。
�、窃俅慰磮D，分步細說。
2．分角色扮演第1幅圖的.內容。
�、胖该蟻肀硌荨�
�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
�、巧谠u議的同時，相機讓他們表演。
3．小結。
通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3．指名說，互相說。
識字練習教案9
教學目標
1、有感情地讀描寫春天的句子。
2、能說出偏旁的意義，并找出同偏旁的字。
3、補充句子。
4、寫字，認識先撇后捺的筆順規則。
5、讀熟、背誦成語。
6、積累諺語。
7、會做一張賀年卡，并會在上面寫一句祝賀的話。
8、口語交際：春天來了。
教學重點
學習字、詞、句
教學難點
口語交際
教具準備
課時安排
二課時
教學步驟
目標達成
教師活動
學生活動
第一課時
第一題：
引導學生聯系生活實際爍爍春天的美好景物，激發對美好春光的向往
了解形聲字的構字的巧妙，感受漢字的`結構美，提高識字的興趣和能力
體會語言內涵的豐富，意識到同一段話，可以從不同的角度穴道許多東西，從而感受學習語文的樂趣
讓學生在寫字實踐中認識先撇后捺的筆順規則
�。ǖ谝恍☆}）
1、讓學生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、老師指導朗讀，然后指名讀。
3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？
（第二小題：）
1、讓學生自己讀第二題的內容，想一想：你們知道了什么？
2、學生交流、討論、。
3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。
4、“艸”表示什么？“蟲”呢？
5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。
�。ǖ谌☆}：）
1、你能說說你對文中出現的動物園有什么了解？
2、生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。
3、（出示）蜜蜂在
燕子在
布谷鳥在
你會補充完整嗎？口頭填空。
4、你還知道哪些動物的生活習性或特點？
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《識字8》教案01-10
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識字5的教案04-07