（實用）拼音的教案15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的拼音的教案，歡迎閱讀與收藏。
拼音的教案1
教學內容：
漢語拼音ao ou iu
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重難點：
重點：讀準 ao ou iu的音，認清字形，會正確書寫。
難點：學習聲母與ao ou iu拼成的音節。
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時（總第36課時）
一、看圖說話，認讀正音
1、談話：2008年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？（奧運會）
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的`第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）
2、指導學生讀音。
（1）范讀，指導學生注意觀察口形。
（2）發ao時，先發a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽讀，發音，教師檢查。
（4）練習讀ao的四聲。
3、引導學生記形：
（1）提問：誰有好辦法記住復韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao
4、引導學生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）
（2）自由練讀：sao shao
（3）請同學們給這些音節來組組詞。（掃、少）
二、積累經驗，學習ou
1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫出一個復韻母，看誰認識它。(出示ou)
2、提問：說說你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發o，接著嘴唇漸漸收攏，發u的音，o念得長而響，u念得輕、短。
4、讓學生同桌練讀、發音。互相糾正錯誤。
5、請學生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）
6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關系。（三聲）
7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再u ou ou ou。
8、出示lou zou zhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z 和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）
9、提問：誰來給這幾個音節組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu
1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么？
2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來當當小老師？（從i到u讀，讀iu）
3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）
4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區分iu ui）
5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（i u并列標在后）
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。并組詞。
四、練習書寫，鞏固ao ou iu
1、講述：在四線三格中范寫ao ou iu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？
2、學習規則：a母出現別放過，沒有a母找o e，iu并列標在后。
3、讓學生在拼音格里書寫音節。
第二課時（總第37課時）
一、設置環境，愉快導入
1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學拼出它的音節，可以嗎？
2、學生拼讀音節:（老虎、猴子、海鷗）
二、拼讀音節，鞏固練習
1、提問：你們看，老師在做什么動作？（搖）出示yao
2、提問：誰來說說三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問：誰能用這幾個音節來說詞語？
三、學習兒歌，自主識字。
1、領讀兒歌。
2、請學生讀兒歌，畫出帶ao ou iu的音節，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導學生用“好”組詞，說句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什么？（根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）
8、讓學生打開書，自讀句子，畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用
1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）
2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？
拼音的教案2
教學目標：
1、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，和整體認讀音節yin。
2、會讀拼音詞和拼音句子。
教學重點：
能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節。
教學難點：
會讀拼音詞和拼音句子。
養成教育訓練點：
繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。
教學準備 ：
掛圖、卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知
1、游戲導入：（出示不同顏色的氣球，氣球背面寫有剛學過的復韻母、整體認讀音節）出示一些聲母請生讀。
2、還有這些拼音朋友誰來喊喊他們的名字？（出示拼音詞語）
二、新授
<一> 看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、看情境圖。
出示情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？
2、聽語境歌。
聽兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
<二> 學習鼻韻母
1、談話。
今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。
什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。
2、告訴學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好n這個鼻音。讓孩子看口型，學著多讀幾遍。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂到上齒齦，鼻子出氣。注意：舌與上齒之間不能留縫隙。
3、教學鼻韻母an。
（1）an 的發音。
告訴學生：an的.讀音有點像天安門的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告訴我們發什么音。教師范讀an，學生跟讀。
（2）an的四聲。
出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。
4、教學鼻韻母en。
（1）en的發音。
指名說說圖上的小男孩在干什么？講述發音方法：先發e音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。
（2）en的四聲。
出示en的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
5、教學鼻韻母in。
（1）in的發音。
出示鼻韻母in，引導學生根據an en的發音方法推測in的讀法。自由練讀，師巡視，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。
（2）in的四聲說說給in加聲調時要注意什么？自由練讀四聲。
6、an en in的字形。
（1）抽讀鼻韻母an en in 。
（2）告訴學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。
（3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。
（4）在桌子上書空，在書上描紅。
7、教學整體認讀音節yin。
（1）復習整體認讀音節yue。
（2）in學著üe的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節。
（3）練習yin的四聲。
三、鞏固練習
1、指讀卡片。
2、比較in和yin。
四、作業
1、抄寫an en in yin。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀。
（1）出示書上的拼音。
（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語。
（1）練讀拼音詞。
A 出示幻燈圖片，指名說說圖意。
B 出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。
C 指名讀拼音詞。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句。
A 圖上畫的什么？
B 出示拼音句。
C 引導自由練讀。
D 哪些是三拼音節？練習拼讀。
E 指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節：shan yin wen
板書設計：
ban dan nan guan huan chuan
ben pen wen min qin xin
shānshuǐ zhěntou jīnyú
教學反思：
在教學設計發面,我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的,教學方法不夠靈活多樣。為調動學生學習拼音的積極性,也加強學生對漢語拼音重要性的認識,在教學中,應讓學生在玩中學、動中學。我雖然用了游戲，但是還不夠達到效果，以后應該多采用，學生只有在課堂中感受到樂趣，才會對學習更感興趣，教學效果應該會更好些。
拼音的教案3
一、教材解讀
教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節yi、wu、yu的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用2課時完成，第一課時完成i、u、ü的認讀和書寫，第二課時可進入y、w及yi、wu、yu的認知學習。
一、童話引入，激發興趣。
在導入y和yi的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y
，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i
)。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于yi的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編w、wu的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：
y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y
小ü在一起，去兩點還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的.參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，
如：聲母y，韻母i，音節yi，聲母w，韻母u，音節wu。
聲母y，韻母ü，音節yu。
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
拼音的教案4
單元教學目標：
1．情感、態度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2．識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。
3．詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個整體認讀音節。
4．閱讀：背誦《早操》。
5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。
6．學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養仔細觀察發現事物特點的習慣。
課時教學目標：
（一）知識與技能
1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。
2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。
5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
（二）過程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。
（三）情感、態度、價值觀
激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。
（四）學法習慣
初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養仔細觀察，發現事物特點的習慣。
教學重點：
1．認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
3．拼讀音節。
教學難點：
1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。
2．拼讀音節。
教具：
1．字母卡。
2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的`娃娃臉。
3．教學軟件。
學具：
1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2．寫有音節的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學過程
一、激趣導入，溫故知新
師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）
師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？
生：（略）。
二、引導發現，自主探究
師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）
生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a：（補充）在挨著。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現ai ），誰能讀讀？
生讀（略）。
（通過看圖談話，培養學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發音。）
師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要先發a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。
生跟著師讀。
師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作鋪墊。）
師：我們會讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。
生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）
（二）學習“ei”
師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個盤子里有四只杯子。
（將語文學習與數學知識聯系起來，很會學習，給予鼓勵）
師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學們自己試著讀一讀。
（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）
生試讀。
師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
（充分發揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了ei的發音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。
生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）
生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。
（孩子們為了記住ei的發音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）
師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？
生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。
（三）學習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。
（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設法嘗試著讀。）
拼音的教案5
【設計理念】
針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
(一)創設情境，開展游戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。
有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了CAI課件，為學生創設了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯系起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。
(二)培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。
新課程特別強調學生要有主動學習的愿望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢?本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我采用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了范讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形;并在全班進行匯報交流，充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。
【教學目標】
1.學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。
2.學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。
3.能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
【教學重點】
1.正確區別聲母與整體認讀音節。
2.準確拼讀(或直呼)四拼音。
【教學難點】
準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。
【教學過程】
第一課時
教師談話：
同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zhzhi
問：1.誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音?
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節zhi。
老師或學生領讀。集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?(整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i)
講：整體認讀音節zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi(方法基本同圖1)
1.根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。
3.區別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息：練習zcs的兒歌與新的知識進行區別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據圖上的獅子讀出字母的音。
2.區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。
3.區別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2.根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zhchsh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的.寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zhchshr都是翹舌音，發音時要與平舌音zcs進行區別，發現問題及時糾正。
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。
1.請較差的學生拼讀。
2.請較好的學生直呼。
3.請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
1.拼讀音節復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(桌、說)。
四、看圖讀音節
1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。
3.根據圖意盡量直呼圖下音節。
五、指導書寫zh ch sh r
1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨 ”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎?來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正)
六、 課堂小結
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
拼音的教案6
1、學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。
3、正確抄寫kai gei hui三個音節。
4、看圖讀兒歌，從中找出復韻母ai ei ui。[教學重難點] 學習復韻母ai ei ui及聲母與它們組成的音節。[教具準備] 投影儀、課文插圖、聲韻卡、音節卡、小黑板等。[課時安排] 2課時
第一課時
[教學過程]
一、復習導入新課。
1、認讀六個單韻母卡。
2、導入新課。
⑴告訴學生，從今天開始要學習新的韻母，這節課先學習三個韻母。(板書
9、ai ei ui)(2)指課題讀ai ei ui，讓學生感知，兩個單韻母組成的韻母，也只讀一個音。告訴學生，它們叫復韻母(學生齊說“復韻母”)
二、學習復韻母ai及聲母與它的拼讀。
1、看圖引出復韻母ai 出示“弟弟比姐姐矮”圖，從“矮”音引出復韻母ai。
2、學習ai的發音
(1)示范發ai，學生靜聽。(先張大嘴巴發a音，口形由 大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，一氣呵成ai．結合單韻母“a”和“i”卡片演示。)(2)學生跟讀ai，體會發音。
(3)學生練習發“ai”（個別、小組、齊讀）
3、指導在四線格里書寫ai(1)老師示范書寫(提示：兩個字母要挨著寫)(2)學生在拼音本上練寫ai。
4、學習聲母與ai的拼讀。出示扇形拼讀圖： 1)復習聲母dtnl。(2)學生自拼。
(3)教給放低聲音拼讀音節。(即把聲韻拼讀過程的`聲音 逐步放小，響亮地讀出拼成的音節。)(4)學生練拼(指名、開火車、齊)更多教案，請登錄淘寶店：優學教輔1元店
三、學習復韻母ei及聲母與它的拼讀。
1、看圖引出復韻母ei.出示“男孩砍枯樹”圖,借男孩砍樹時發出的聲音，引 出復韻母ei(出示ei)
2、學習ei的發音
(1)示范發ei,學生靜聽。(發音方法與ai大致相同，但要讓學生體會 ei中的e是發成e的音，發音時由e向i滑 去，中間氣流不能斷)(2)學生練讀(跟讀輕聲自練、指名讀、齊讀等、體會發音方法)
3、讓學生在四線格里書寫一個ei。(方法同上，插圖幫助記憶韻母形)
4、學習聲母與ei的拼讀。
(1)nbsp;nbsp;nbsp;出示扇形拼讀圖：(2)復習聲母b p m f.(3)學生輕聲試拼
(4)老師拼讀，學生從靜聽到低聲跟拼。
(5)學生練拼。(指名、小組，開火車、齊讀)
四、學習韻母ui及聲母與它的拼讀．
1、看圖引出復韻母ui.出示“小女孩圍圍巾”圖, 引導從‘圍”音中引出復韻 母ui的音(出示ui)
2、學習ui的發音．
(1)示范發ui,學生靜聽(先發u，緊接著發ei音。讓學生觀察口形由圓到扁的變化)(2)學生跟讀。(強調口形變化、注意不能發成u+i的音)(3)學生練拼(自練、指名讀、齊讀)
3、在四線格里書寫一個ui(同上)
4、學習聲母zh ch sh r與ui的拼讀．(方法同上,要注意引導學生放低聲音拼讀聲韻母，響亮地讀出音節來．)
五、鞏固練習
1、讀書(P30)，找出本節課學習的內容指讀。
2、看P32圖，找節拍跟讀兒歌．
3、在拼音本上繼續練寫復韻母ai ei iu.板書設計：
拼音的教案7
教材內容簡介
《ai、ei、ui》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內容，包括情景圖，復韻母ai、ei、ui及其四聲練習，聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，配有圖畫和拼音的兒歌，ai、ei、ui的書寫格式，會認的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。
本課教學重點
ai、ei、ui的發音與聲母組成的音節及認字。
教學目標
1、指導學會復韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，正確寫。讀準四聲。
2、指導學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能熟練地拼讀或直呼。
3、指導認識生字。正確朗讀兒歌。
4、引導看情境說話激發興趣，培養學生的想象力和口頭表達能力。
課前思考
初設計這節課時，我試圖用“全新”的理念來指導自己的教學，把教學的重點定位于運用、實踐、表達上，打算拓展教學空間，在原有教學資源的基礎上對教材進行活用和開發，拓展和延伸，引導學生關注生活，力爭創造實踐性的語文課堂。
帶著這些美好的想法，我細致地咀嚼著教學參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們入學已一個多月，對漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經驗也是一筆巨大的教學資源。然而，對學生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長”不如慢慢“成熟”。應把創新思想根植于落實基礎的沃土之上。
一備
一、復習導入
同學們！上一節課認識的復韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、用“a、i、e、u”拼組復韻母，并認讀。
2、抽讀帶調的復韻母。
3、開火車認讀變序的帶調復韻母。
二、拼讀練習
瞧！他們已經喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？
1、抽生讀。象他這樣讀。（認讀音節）
2、小組練讀。（一個小組讀一組音節）
dt、nl、bp、mf、zhch、shrai、ei、ui
3、拼讀課文中的音節詞baí、tù、wū、guī
三、學兒歌
你們真是一群愛學習的孩子，牢牢記住了他們的名字，現在，你找找我啊！
1、出示兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）
2、找出兒歌中藏著的ai。
3、認讀ai的音節
4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找
5、出示兒歌烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。
6、找出ai、ei、ui來讀讀。
7、抽生讀（一行一行地糾正字音）
8、朗讀指導（準停頓語氣）
四、看情境圖，講故事
聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？
引導學生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發生著一個故事嗎？
輔備意見
小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設計上大家提出了如下寶貴的.意見
1、要準確把握教學重點，切不可平均用力，應有明確的層次性，梯度性。循序漸進。
2、創設語境不夠，問話形式比較刻板，語言應親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學習也變得趣味盎然。
3、要善于合理地開發課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實際的創新就變成天馬行空的空想了。
二備
一、創設語境，復習導入
孩子們，上節課我們認識了復韻母朋友ai、ei、ui。瞧這節課，他們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、抽生用字母ieu”拼組復韻母ai、ei、ui，并認讀。
2、抽生順序認讀ai、ei、ui的四聲。
同學們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊伍來感謝你們了。
3、開火車變序認讀帶調復韻母：
瞧！他們還真調皮，東躲西藏的，你們還認識嗎？
二、拼讀練習
聽說我們班的同學喜歡學拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。
1、抽生拼讀，全班跟讀。
2、帶調順序認讀
美麗的花朵開滿了教室，可是音節花朵要帶上聲調啊！你們會發現象變魔術一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！
3、帶調變序認讀。
瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀
dài、tái、nǎi、lài、bēi、pěi、méi、fēi、zhuǐ、chuí、shuǐ、ruì
4、聯系生活用音節說詞說句。
5、出示情景圖，同桌練習拼讀音節詞語。講故事（咦，這些小動物在干什么，誰能說說。）
三、學習兒歌
小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！
自由拼讀；抽生展示；指導朗讀。
四、課堂練習
1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標，請你把正確的音節寫在下面。
2、書寫展示。
課后反思
拿著二備的教案，我自信地走上了講臺。看到學生活躍的表現，內心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節課還存在什么問題呢？
1、教學重心已穩，可如何讓基礎差異比較大的學生都對課堂學習產生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈”。基于此點在教學中應形成“兵幫兵”的格局，讓優生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導”，引導學生有效地進行合作學習。
2、單調、枯燥的拼讀練習，學生很容易產生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態也只會持續一時，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。
3、即使有動聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數孩子無法自覺地主動參與學習。這就需要充分注重教學過程中的組織教學，怎樣避免直白地指責與批評，怎樣使流暢的學習思路不受干擾，就必須融激勵語于教學各個細節中潛移默化，真正像春雨般滋養他們健康成長。
三備
一、創設情景，復習導入
1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復韻母。
⑴孩子們，前面我們認識了復韻母ai、ei、ui。瞧！這節課它們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？
⑵認讀ai、ei、ui
他們找對了嗎？來，趕快打打招呼啊！（起）
良好的開端是成功的一半。這樣安排復習導入，既訓練了學生的逆向思維，又讓學生充分動腦，動手，體現了靈活性，趣味性，使學生拾階而上
2、認讀ai、ei、ui的四聲
⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊伍來感謝你們了。還認識嗎？誰能讀準？
⑵抽生讀ai的四聲。全班跟讀。
⑶還有誰想讀？（ei的四聲）我們聽女孩子讀讀。
⑷男孩子不要示弱，來試試！（讀ui的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認真）
3、認讀ai、ei、ui變序的帶調韻母
調皮的拼音娃娃已經喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里！）
對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學生的注意力，引發興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜。而且多種形式的認讀更加帶給學生新鮮感，讓他們在寬松的氛圍中自然進入學習狀態。
二、新授課──拼讀音節
孩子們真了不起，上節課學得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認識新朋友吧！你看！ai和聲母手拉著手乘著大風車來了。
1、認讀ai的音節：
⑴誰想和第一個音節交朋友？你是怎么拼成的？
⑵我們請坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個音節。（起）
⑶下面兩個有點難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（nl）。請你先試著拼拼。
⑷勇敢的孩子來讀讀。
①讀得準！象他這樣讀。
②我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發音很準。請你帶著大家一起讀讀。
利用孩子之間的差異性，調動孩子學習的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學生群體中的資源，“兵幫兵”激發學生自主地認讀。
2、認讀ei的音節：
⑴ei看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認錯人，你先自己練練
⑵誰來？孩子們都會啊！這樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準，接得快，何老師告訴你一個學習小竅門，別的小組讀的時候，你在心里跟著讀，準能接得快
以學習小竅門的形式，滲透學習方法。
3、認讀ui的音節：
⑴老師沒想到，這么快你們就結識這么多新朋友！看見你們這么厲害，ui娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風車趕來了。咦！好象有點難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什么？
⑵你真會觀察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。
⑶哪對同桌有信心讀好他們。（抽四對，每對讀一個）
①我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學習的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。
②我想再聽這個音。（輔助手勢）
⑷合作學習真好！不會的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。
合作學習中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。
4、集中練習，檢查認讀情況：
今天，我特意準備了美麗的花朵要送給我們班發言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？
⑴抽讀，愿意讀的起立！（我看見了好多愛學習的孩子哦！）
⑵齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。
⑶齊讀，挑選一個讀得最準的。
⑷男生讀，女生讀，他最會聽送給他
⑸1.2組讀，3.4組讀，他有進步了。
⑹抽生讀，請你帶著大家讀。
六、七歲的兒童學拼音，注意力難以持久，開發好玩、實用的游戲，調動學生學習興趣，激發他們的內驅力，讓學生在玩中不知不覺地學會、學好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。
5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節花朵上加上聲調，你會發現象變魔術一樣變出各種音節來幫我們正確認讀漢字。認讀帶調音節并聯系生活口頭擴詞。
會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；后面兩個小組讀。
榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生特別關注，在生生互助中學會了。
6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了。看看它們是──（白兔、烏龜、梅花鹿、小豬）
⑴誰能幫小動物找到自己的音節朋友？他們找對了嗎？
⑵現在我聘請四位小老師，領者大家讀讀這些詞語。（準、美）
⑶孩子們這是一個什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。
⑷故事結果是什么呢？
教師應該給學生構筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習口頭表達能力。
三、練讀兒歌
是啊！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們在干什么呢？
請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請怎么辦？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨直接讀讀嗎？
太厲害了！看來了個字寶寶，認識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點！
看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學會了拼音我們一下認識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點，拼音朋友就更高興了！）讓我試試！
象我這樣自己試著練習一下（書）
再聽聽，也許你能讀得更好！
看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！
由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領讀，范讀的方式，在反復朗讀中強化，這是很實際的做法。
四、拓展練習
通過今天的學習，我想大家已經掌握了與ai、ei、ui相關的內容，就讓我們利用所學知識做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！
1、練習書寫！展示！
2、把你喜歡的音節讀給大家聽。
3、出示標準答案，自己對照、評價。
ai、ei、ui三個復韻母的教學，注重了孩子們去嘗試，去發現，去探究，使他們親歷整個學習過程，并充分利用遷移的規律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學習中培養學生良好的習慣。
作為新課程改革的基礎實踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機。
拼音的教案8
【教學目標】
1、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
復習漢語拼音，認識8個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、。
【教學過程】
一、復習舊知
1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
二、導學新知
師同學們，這節課老師想與大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學音節詞：
方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
⑴做游戲“傳花環”。
⑵師出示音節詞卡片。
⑶出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。
師同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
⑴逐步演示山、田、樹、果園出現的，問“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的.風景?
生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓練學生觀察圖說話的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
⑵教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)：
師(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?
⑶想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3、學習兒歌識字：
⑴出示投影片(兒歌)：
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
⑵出示演示爬山的過程并范讀(配樂)：
把抽象內容具體可感地展示給學生。
⑶教師指要求認識的漢字：
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：
師看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋果卡片：
搶讀、指名讀、開火車讀。
讓學生在玩中學，學中玩。
2、小結同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
【課后小記】
這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
拼音的教案9
內容與要求：
1、快樂地參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續養成良好的學習習慣。
2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協作意識。
活動重點：積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續養成良好的學習習慣。
活動難點：嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌
活動準備：學習用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊
學習用品字卡：鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數學書、尺、英語書、書包、練習本、卷筆導刀
生活用品字卡：飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕
活動過程：
一、 拼讀分類（集體游戲）
指導語：這幾天我們都背來了小書包，書包里要放些什么呢？你們知道哪些是學習用品嗎？（幼兒說說）小學里的老師要考考我們小朋友（出示音節卡片），這些拼音寶寶里有的是學習用品，有的不是學習用品，你能把它們分開嗎？
1、 你怎么知道哪些是學習用品，哪些不是呢？（拼讀）
2、 要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領讀，其他小朋友也要聽仔細了，要是他拼對了就跟著他念一遍，要是他拼錯了，你要幫助他學會拼，看看誰的耳朵最靈。拼完以后，把它們送回自己的家。（兩塊板：學習用品、生活用品）
3、 幼兒拼讀分類活動。
4、 小結：這些學習用品都很重要，上學的時候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據需要，有選擇的帶。
二、 合作拼讀（小組活動）
指導語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什么嗎？邊上還有幾個字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗我們小朋友合作的本領，你們要一起動腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的'字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對對齊，這樣才算真的找到了朋友。
1、 幼兒合作拼讀，找字
2、 拼讀驗證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。）
1）告訴大家你拼出的是一句什么話？
2）考考你們，第×個拼音寶寶是怎么拼的？（老師，幼兒）
3）告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。
3、 集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀，打節奏讀等）
4、 這首兒歌告訴我們小朋友什么呢？
5、 現在，我們小朋友本領越來越大了，不但會自己拼，而且會合作拼，到了小學，老師一定會覺得你們真能干。（表揚合作拼讀又快又好的小組。）
拼音的教案10
教學目標：
1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。
教學重難點：
重點：ai ei ui的發音，認字，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。
難點：ai ei ui與聲母組成的音節的拼讀。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第
一、復習舊知，導入新課
2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。
二、圖文結合，自主學習
1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？
2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。
3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。
4、指導學生讀ai：a—i—ai.(先張大嘴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)
5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。
6、啟發學生：怎樣才能記住ai？
7、請學生練習讀ai的四聲。
8、引導學生用同樣的方法，觀察圖——教發音——多種形式的讀——記形——練習四聲，教學ei ui.
9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。
第二課時（總第
一、復習舊知，指導拼讀。
1、出示卡片，認讀復韻母ai ei ui。
3、非常正確！看，老師給ai找了個朋友b—ái—bái，聲母是誰？韻母呢？
t、n、l與ai相拼的音節，指名讀，齊讀，開火車讀。
5、指導學生用同上的方法學習ei ui與聲母的.相拼，小組合作拼讀，小組長指，成員拼讀。評選“最佳合作小組”。其他小組評議。
二、創設情景，讀準音調
1、做開門動作，問：老師在做什么？ki mén
2、放學了，我們要做什么？huí ji
4、指導抄寫音節，提示聲母和韻母挨近些，標好聲調。
第三課時(總第35課時)
一、復習舊知,拼讀音節.
比賽拼讀音節.
二、合作識字,朗讀短文.
1、剛才的學習中,小朋友們表現得非常好,我是獎勵大家,講個故事聽,好不好?(聽教師講故事，森林里的選美比賽)
2、在大森林里,住著一只小白兔,誰來告訴老師,這只兔子是什么顏色的?
3、對，白——bái，就是我們剛交的朋友，誰來讀一讀？
4、“小白兔，耳朵長長的，尾巴小小的，三瓣小嘴一動一動的，好像它在笑呢”，大家仔細看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節，自己讀一讀。
5、比一比，誰拼讀得好。
6、提問：誰來讀讀兒歌？
皮、子、在”。
8、提問：你是怎么認識它們的？
9、我們書上還有一幅圖呢，快去看看吧。
還給這幅圖配了一句話，誰來試著讀。
提問：還有三個調皮的娃娃躲起來了，“你、他、水”誰認識它們？
（指認、教認）
拼音的教案11
教學目的
１、通過有趣的練習形式復習２３個聲母，體會學拼音的樂趣。
２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學好它。
教學重點
復習２３個聲母。
教學難點
能準確找出學生姓里的聲母。
課前準備
拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。
教學過程
一、談話導入
我們已經跟聲母這個大家庭的每一個成員都成為了好朋友，今天是中秋節，２３個成員都到我們班來做客，看，它們來了。
二、復習聲母──讀讀記記
同學們快看看，客人都到齊了嗎？（學生一個個數）
２、這樣站隊太亂了，我們給他們排排隊，很快就能看出聲母到齊了沒有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學生跟著讀
４、指名讀聲母，同桌互相讀
三、生活中的聲母──哪些同學的姓里有下面這些聲母？
了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，cui里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰是我的好朋友”學生在自己的卡片中快速找出聲母c，最先找到的'被請到老師旁邊，舉起卡片“我是c，我是您的好朋友！”
２、學生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導學生在游戲過程中按“我姓Ｘ，誰是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式來說。
k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學中誰的姓帶有這些聲母？
誰是它們的好朋友？繼續做找朋友的游戲，逐一出示這９個聲母，如果自己的姓中有這個聲母請站起來，指導學生在游戲過程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來說，如果有的同學沒能及時站起來，其他同學可提醒。
４、誰找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒找到朋友的同學你們在想什么？老師這兒還有幾個聲母，看看他們中有沒有你的朋友？
逐一出示聲母卡片（老師課前對學生的姓做調查，找出相應的聲母），請其它同學在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母的形──我會擺
毛線及手勢、身體等，擺出它們的形狀來，你行嗎？
２、教師示范，比動作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y。“我用手臂和小棒和手臂擺出y”
３、學生自己動腦動手擺，邊擺邊說“我用……擺出…”老師巡視。
４、請同學到前面展示，評一評，誰擺得最像？誰的想法最好？
五、小結
拼音對我們幫助這么大，你想對拼音說什么？
六、課后練習
今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見面，能叫出它們的名字，會給聲母排隊，比一比，誰學得最好，誰就是它們最好的朋友。
七、板書設計
復習二
聲母：b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
八、課后小結
這是一節漢語拼音的復習課，重點復習聲母，學生剛剛學完聲母，對聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習一“讀讀記記”是告訴學生，再給書中的師生互動中增進了彼此間的感情。練習二“我會擺”是讓學生開動腦筋，識記字形，在這個練習中，學生開動腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對學生這種創新的擺發給予了表揚。
本節課教材設計合理，活動有趣，學生學習積極性高，在有趣的活動中復習鞏固了漢語拼音。
教學主任點評
《課標》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”
對于普遍認為枯燥的拼音教學，遵循學生的身心發展規律和語文學習的規律，選擇恰當的教學策略，激發學生的學習興趣是本節課能夠成功的關鍵。教師能夠通過“給姓找朋友”的游戲來充分調動學生復習漢語拼音的興趣，同時實現師生之間、生生之間的多向互動。學生在參與中、在合作中鞏固了已學的拼音，培養了與他人交流的能力。
教師能夠整體考慮學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的綜合，通過擺出聲母的字形來加強學生想象能力的培養，同時能夠注重開發學生的創造潛能，使學生的學習活動更活潑，更生動。
拼音的教案12
學習目標：
一，知識與能力
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
二，過程與方法
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
三，情感態度與價值觀
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
學習重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。 學習難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
學習過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai
ei
ui
ao
ou
iu
ie
üe
er 、 教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye
yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
(二)提出學習任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、學習an的發音。
(1)講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān(天安門)
ǎn(俺家)
àn(黑暗)
4、學習整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么?
5、學習發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：yuān(冤家)
yuán(原因)yuǎn(遙遠)
yuàn(庭院)
(四)學習前鼻韻母en。
1、學習en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
2、教師領讀、指名讀、齊讀。
3、en的四聲練習，聲調標在e上。
(五)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么?板書：in
yin
2、練習發音。
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的'四聲練
yīn
yīn
yīn
yín
yín
yín
yǐn
yǐn
yǐn
yìn
yìn
yìn
5、拼讀音節練習。
(六)鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
(七)書寫指導。
第二課時
學習過程：
(一)復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)
2、對比讀：ai —an
ei— en
iu—in讀后說說它們有什么不同。 )
(二)拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān
zh—ēn→zhēn
l—ín→lín (分別說聲母、韻母各是什么?)
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān(高山)
shǎn(閃亮)
shàn(扇子)
zhēn(打針)
zhèn(地震)
zhěn(枕頭)
līn(拎東西)
lín(樹林)
lǐn(凜冽)
lìn(吝嗇)
(三)學習帶an的三拼音。
1、填空：j—ü—an→(
)
q—ü—an→(
)
x—ü—an→(
)
(四)游戲。做“摘星星”的游戲。
(五)小結。
第三課時
學習過程：
(一)復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發音?
2、指名讀音節，音節詞。
shān
gāo
shān
zhēn
dǎ
zhēnlín
shù
lín
yìn
yóu yìn
(二)提出學習任務。
(三)學習鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)
2、讀準un，認清形。
(1)啟發學生自己讀準un，教師正音。(指名讀，開火車，齊讀) (2)練習un的四聲，指出聲調標在u上。 (3)出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn(掄東西)
lún(輪船)
lùn(理論)
(四)學習鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?
4、四聲練習：yūn(暈倒、暈車)
yún(白云)
yǔn(隕石)
yùn(運氣)
(五)學習帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
2、出示：j—ün→()
q—ün→()
x—ün→()
3、教師小結：
ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
(六)看圖拼讀音節。
5、有感情地朗讀兒歌
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an
ou---un---ün
en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi
dà
suàn
xuě
rén
hǎn tún
hǎi jūn
sēn lín
lún chuán
jīn tiān
pá
shān
wèn tí
wén huà
jiǎo yìn
fān shēn
3、讀課文，試著背誦兒歌。
(八)小結。 板書設計：
課后小結：
拼音的教案13
教學目標：
1．學會復韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲，漢語拼音·識字·聽話說話15 ：ɑo、ou、iu。
2．會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會復韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀帶調復韻母ɑi、ei、ui。
2、指名讀音節：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、
bái cài、méi huā、wū ɡuī。
二、教學復韻母ɑo。
1、看投影說話引出ɑo。
圖上畫著一件棉襖。“一件棉襖”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書：ɑo。
2、教學ɑo的發音，認清字形。
發音要領：先發ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發o的方向移動，ɑ重o輕，就成了ɑo。
ɑ－ɑo對比讀。發ɑ口形不變，發ɑo音口形變動。
3、ɑo的四聲練習。
告訴學生，ɑo的`調號標在ɑ上。可在口語練習中讀準四聲，如：
āo：凹進凸出路不平。
áo：媽媽熬粥給我喝。
ǎo：穿上棉襖真暖和。
ào：有了成績不驕傲。
三、教學復韻母ou。
1、看投影說話引出ou。
圖上畫著藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。
2、發音要領：先發o音，迅速把嘴唇攏圓成u。
對比練習o－ou，體會ou的發音。
3、ou的四聲練習，可在語句中練習聲調。如：
ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。
ǒu：荷葉下面有鮮藕。
òu：請你不要慪氣，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話15 ：ɑo、ou、iu》。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）
四、教學復韻母iu。
1、看投影說話引出iu。
圖上畫著一張郵票。“郵票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。
2、發音要領：先發i，連讀ou，就成了iu。
3、iu的四聲練習。
告訴學生，iu的調號標在u上。可在語句中進行四聲練習。如：
iū：努力學習得優秀，iū、iū、iū。
iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。
iǔ：我有一個好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。
iù：又是一個豐收年，iù、iù、iù。
五、復習鞏固。
1、抽卡片認讀ɑo、ou、iu。
2、練讀ɑo、ou、iu的四聲。
4、 游戲：聽音送卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標：
會看圖拼讀三個復韻母ɑo、ou、iu構成的音節。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。
2、比一比：ɑo—ou、iu—ui。
二、拼音練習。
1、練習ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書包、包子、面包等）
2、ou的拼音練習。
拼讀d－òu～dòu（豆）。可補充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。
3、iu的拼音練習。
拼讀音節n一iú－－niú（牛）。可補充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。
三、看圖拼拼讀讀。
shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。
四、看圖拼讀音節和句子。
1、看圖說話，可以說：“小朋友排好隊做早操。”
2、自由拼拼讀讀音節。
3、指名讀，小組讀，齊讀。
五、鞏固練習。
1、用卡片指名認讀。
2、可做“開開門”游戲。
教師把復韻母或音節卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來認字。如
一學生：冬冬冬，開開門。（做敲門狀）
眾學生：快把門兒來打開。
一學生：這是iu，復韻母iu。（翻開卡片讀）
眾學生：對對對，這是iu，復韻母iu 。
然后再請別的同學上來做，也可請一個小組的小朋友上來一個個地輪著敲門認字母。
六、作業指導。
拼音的教案14
教學目標:
1.指導學生學會單韻母i、u、ü和聲母y、w，能讀準音，認清形，正確書寫。
2. 引導學生學會整體認讀音節yi、wu、yu。
3. 輔導學生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調的音。
4. 幫助學生認識“衣、烏、雨”三個生字。
教學重點：
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀。
教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
課前準備
多媒體課件和拼音卡片。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：學習單韻母i u ü
教學目標
1.指導學生學會單韻母i、u、ü，能讀準音，認清形，正確書寫。
2.輔導學生掌握i、u、ü、的四聲，并能夠直接讀出帶調的音。
教學重點： i、u、ü、的發音和帶調讀。
教學難點： 讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學準備：拼音卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入，激發興趣
孩子們，我們的“探索號”小飛船已經飛過了看圖說話學拼音的前兩站，瞧，這是你們在那里收獲的果實（課件）。
二、創設情景，導入新課
經過努力學習，認識了這么多的拼音朋友，心里多高興啊。其實學習就是一件快樂的事情。今天讓我們乘著小飛船繼續走進拼音王國，去認識新的'朋友，去體驗更多的快樂，你們準備好了嗎。
三、看情境圖，練習說話
（課件）瞧，第三站到了，請大家齊讀課題。
（課件）讓我們輕輕走進大門，看看第三站中有什么美麗的圖畫等著我們去欣賞。
（指導學生按由遠及近的順序看圖說話。）
四、看情境圖，找出拼音寶寶
在第三站中，看圖說話這一關大家是順利通過了，我想學拼音也一定難不住你們。
不過我可聽說了，第三站中的拼音寶寶特別調皮，他們總喜歡和小朋友玩捉迷藏的游戲，這不，今天他們又早早地躲在圖中等著大家去找了，你們能找到嗎。(引導學生在情境圖中找出三個單韻母，兩個聲母)
五、出示拼音卡片，學習單韻母i u ü 和聲母y w。
既然這些拼音寶寶被我們從圖中找了出來，下面就讓我們來認識他們吧。
（一）學習單韻母i。
1. 誰和i是老朋友。請你把他的名字介紹給其他同學。（教師糾正，示范發音）
2. 誰來說說你有什么好辦法記住i。
3. (課件)出示的四聲，引導學生觀察、發現加聲調后去點這一規則。
4. 練讀i的四聲。
（二）學習單韻母u。
1. 請學生當小老師領讀u。
2. （課件）看情境圖，說說u、u、u，什么u。
3. 指導學生用手勢表示u，編順口溜記住u。
4. 練讀u的四聲。
（1）拼音王國的張爺爺想考考大家讀u的四聲，你們敢不敢接受檢驗?
（2）(課件)打亂順序練讀u的四聲。
（三）學習單韻母ü。
1. 大家觀察ü和誰很像。你能編個順口溜嗎。
2.小組合作練讀ü的四聲。
3.看圖片練習說話。
（四）學唱單韻母拍手歌，鞏固發音。
（課件）出示單韻母拍手歌，錄音伴奏，教師領唱，學生拍手齊唱。
六、指導書寫，提升能力
（一）（課件）你們仔細觀察屏幕上的筆順，看看每個字母有幾筆，各占什么位置。
（二）指名說筆順，教師在四線格中范寫。
（三）生嘗試寫，師行間巡視，提醒注意寫字姿勢。
（四）選幾個同學的書寫，利用實物投影展示，引導學生評議。
七、合作交流，鞏固新知
（一）同桌互相說說自己本節課的收獲。
（二）擺出自己的拼音卡片，互相檢查認讀。
第二課時
教學內容：學習聲母y w和整體認讀音節yi wu yu。
教學目標：
1．學會聲母y w和整體認讀音節yi wu yu，讀準音，記清形，正確書寫。
2．輔導學生掌握yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調的音。
3. 幫助學生認識“衣、烏、雨”三個生字。
教學重點：y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀。
教學難點：讀準yi wu yu的四聲并會組詞。
教學準備：卡片和課件
教學過程：
一、復習鞏固
（一）默寫六個單韻母ɑ、o、e、i、u、ü
（二）認讀六個帶調的單韻母。
二、音節導入，學習聲母
（一）從音節“ yā”和“wō”,引出聲母y w。板書y w。
（二）認識聲母y。
1.y的發音和單韻母i相似，它念得又輕又短,誰會念。
2.教學發音。
（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形。
（2）比較讀y-i，讓學生聽清兩者的不同,聲母y也可以叫它大y.(范讀、領讀)
3.記字形。像個樹杈yyy。
Y由兩筆寫成，引導學生認識新筆畫：右斜、左斜。
指出在四線格的位置。
（三）認識聲母w。
1.教學發音。半扶半放：認真聽、仔細看；正確念，模仿發音。
比較u和w的發音，我們又叫它大w。
2.記字形：屋頂屋頂www。
3.指導書寫。住在中格，由兩個“v”組成，不能寫太寬，“v”叫斜下斜上。
三、學習整體認讀音節yi wu yu。
1. 聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。
(拿出卡片i u ü)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好。我帶你去。”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。
(讀yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節wu。(讀wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。
我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y 卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。(讀yu yu yu)
2．學生認讀整體認讀音節yi wu yu。
3．練習yi wu yu的四聲。
四、鞏固練習
1.猜音節游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。
醫生的醫? 烏鴉的烏? 小魚的魚? 椅子的椅? 梧桐樹的梧? 羽毛的羽? 阿姨的姨? 跳舞的舞? 玉米的玉? 宇宙的宇
2.讀音節，再用音節口頭組詞。
小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀讀書上的拼音。
五、抄寫音節。
拼音的教案15
教學目的：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
教學重點：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學過程：
一、復習上節課學習的內容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1．出示：
2．對比兩組音節，你發現了什么？
q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4．引導學生自己練習拼讀。
5．同桌同學互相讀一讀。
6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1．出示P35頁下面的.圖
指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音節
3．自己試著讀一讀。
4．同桌小伙伴互讀。
5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
四、學讀兒歌。
1．出示兒歌
üe、er
3．選出你會拼讀的音節讀一讀。
4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。
5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。
6．自己試讀。
7．同桌互讀，相互糾正。
8．指名讀，鼓勵學生背下來。
五、讀全文
1．自己試著讀一讀。
2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。
3．齊讀。
4．指名讀。
六、小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
附：板書設計
探究活動
做《看誰聽得清，找得準》的游戲。
聽老師或同學讀字母或音節，看誰又快又準地把字母和音節找出來。
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拼音的教案01-29
拼音聲母的教案06-18
拼音聲母的教案02-07
拼音大班教案03-04
小學拼音教案03-24
大班拼音的教案03-27
拼音復習教案04-04
大班拼音教案03-30
學前拼音教案01-25
（必備）拼音教學教案07-13