《第一朵杏花》教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《第一朵杏花》教案，希望對大家有所幫助。
《第一朵杏花》教案1
一、教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文中含義深刻的句子。
3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的'觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
四、教學(xué)過程
一、出示掛圖，揭示課題
1、出示教學(xué)掛圖
圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？
畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？
2、讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。
3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花
二、初讀課文
1、自由讀課文
出示投影片上自讀要求：
（1） 輕聲自讀課文兩遍
（2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
（3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，抽讀字音。
（2）指導(dǎo)讀長句子。
指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。
（3） 指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方。
三、范讀課文
1、范讀課文
出示分段提示：
（1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？
（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？
2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫生字
五、布置作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。
《第一朵杏花》教案2
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
三、突破措施：
1、小組合作分角色朗讀多遍，達(dá)到熟練。
2、借助多媒體讓學(xué)生感受到竺可楨對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而突破難點(diǎn)。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：竺可楨研究科學(xué)過程及杏花圖片的課件
五、導(dǎo)學(xué)過程：
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）讀拼音寫詞語
Yī zhū fàn qǐ yǎng tóu zhu méi
( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng w Céng jīng dí què dà gài
( ) ( ) ( ) ( )
Míng mèi chéng dù zhàn kāi Zhèng zhng
( ) ( ) ( ) ( )
（2）比一比，再組詞
古（ ） 曾（ ） 卻（ ） 朱（ ）
估（ ） 增（ ） 確（ ） 珠（ ）
故（ ） 贈（ ） 缺（ ） 株（ ）
2.導(dǎo)學(xué)案
（1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
出示課件：杏花的圖片
同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？(杏花)生答。你們對它有多少認(rèn)識呢？可能很多同學(xué)對它都不了解，想不想去認(rèn)識它呢？今天我就帶著大家一塊去研究研究這杏花，出示課題：第一朵杏花
（2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？
②學(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。
④檢查自學(xué)效果。
交流：你認(rèn)為哪些字讀的時候要注意？
指名讀，齊讀。
交流：你認(rèn)為哪些字寫的時候要注意？
⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？
（3）自主閱讀、合作探究
①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受竺可楨對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
②小組交流：
你最喜歡文中的哪個段落，為什么？
課文為什么以“第一朵杏花”為題？
閱讀課文內(nèi)容，想一想：竺可楨是一個怎樣的人？
③師生交流
第一段中“走近”“數(shù)了數(shù)”“不同程度”說明了什么？
“彎下腰來”這個動作，表現(xiàn)出竺可楨爺爺是一個怎樣的人。
“習(xí)慣地問”說明了什么？
“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對竺可楨爺爺哪方面的描寫，表現(xiàn)出他怎樣的心情？
從“鄭重”一詞你能感受到什么？
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
（4）總結(jié)提高
本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的`觀察，才能掌握事物變化的。規(guī)律。
六、課堂檢測：
1.選詞填空
（1） 青 皺 綠 鼓
春風(fēng)吹（ ）了柳梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏樹的花苞。
（2） 鄭重 慎重 嚴(yán)重
①王阿姨做事一向謹(jǐn)慎，沒有經(jīng)過（ ）熟慮，是不會輕率處理事情的。
②這個問題很（ ），一定要立即設(shè)法解決。
③爸爸（ ）地說，從今天起不再吸煙，看來他戒煙的決心很大。
2.讀下面的兩句話，體會紅色詞語的作用
（1）“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
(2) 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
七、課外拓展：
按要求填空
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即（ ）地快步走到前院。陽光下的杏樹，（ ）了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：（ ）。
1.把課文補(bǔ)充完整。
2.用“ —”畫出文中描寫竺爺爺動作的詞語。
第二課時
一、課堂檢測
1.我會選
(1)迎 仰
歡（ ） （ ）望 瞻（ ）
(2)泛 眨
廣（ ） （ ）濫 （ ）眼
(3)曾 贈
（ ）經(jīng) （ ）送 饋（ ）
(4)皺 披
（ ）紋 （ ）眉 （ ）掛
2.選一選，給句中的紅字選擇正確的解釋。
漂浮 透出，冒出 廣泛，一般的 泛濫
（1）杏樹泛出一片淡淡的粉紅。（ ）
（2）泛舟西湖上。（ ）
3.讀句子，在括號里填寫正確的漢字。
mínɡ mèi yì zhū fàn chū
(1)這是一個陽光（ ）的中午，院墻旁的（ ）杏樹（ ）一片淡淡的粉紅。
dà ɡài gū jì
(2)搞科學(xué)研究，不能使用“( )”、“也許”這類字眼，也不能用（ ）
和推斷代替觀察。
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春到京都》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些知識。
4.我積累了如下好詞佳句：
三、拓展作業(yè)
認(rèn)真讀下面對話，體會語言環(huán)境，給對話雙方加提示語。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情啊？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”
小孩子（ ）地說：“剛才。”
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是。”
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
文中的對話描寫非常精彩，你能仿照文中的例子寫一段對話嗎？試試看，相信你能行！
四、板書設(shè)計：
2第一朵杏花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
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