水教案

時(shí)間：2026-04-27 13:39:09 教案

【精品】水教案模板5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的水教案5篇，希望對大家有所幫助。

【精品】水教案模板5篇

水教案篇1

　　課題：水

　　重點(diǎn)：水對人類的影響及水的組成

　　初中三年級(jí)化學(xué)期末選擇題試題及答案

　　【—初中三年級(jí)化學(xué)期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目。

　　選擇題試題

　　1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)反應(yīng)中

　　A. 反應(yīng)條件 B. 哪些物質(zhì)是反應(yīng)物

　　C. 初中化學(xué) 哪些物質(zhì)是生成物 D. 反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系

　　2. 化學(xué)反應(yīng)前后，一定發(fā)生改變：

　　A. 分子種類 B. 原子的相對質(zhì)量 C. 原子個(gè)數(shù) D. 原子種類

　　3. 天文學(xué)家觀察到“百武”彗星因受到越來越強(qiáng)的陽光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以推測：

　　A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物

　　C.“百武”彗星是一個(gè)液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命

　　4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：

　　A．H2 B．C C．S D．Mg

　　5. 17世紀(jì)人們認(rèn)為水能變土，1768年科學(xué)家拉瓦錫對此進(jìn)行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復(fù)加熱蒸餾101天，發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀，稱得整個(gè)蒸餾裝置的總質(zhì)量沒變、水的質(zhì)量也沒變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對于這項(xiàng)研究的說法錯(cuò)誤的是：

　　A. 精確稱量是科學(xué)研究的重要方法 B. 水在長時(shí)間加熱后能轉(zhuǎn)變?yōu)橥?/p>

　　C. 物質(zhì)變化過程中總質(zhì)量守恒 D. 沉淀物來自于蒸餾器本身

　　初三學(xué)好化學(xué)方法

　　進(jìn)入，同學(xué)們又要一門新的功課----。同學(xué)們要想在不一年的時(shí)間里學(xué)好，除了要重視它以外，還必須掌握科學(xué)的。達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的是關(guān)于的。”大家一旦掌握了的，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。

　　一、勤于，善于做筆記

　　要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì)深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn)，聽課的就會(huì)大大地提高。

　　化學(xué)內(nèi)容比較多，在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽清楚所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。

　　二、常復(fù)習(xí)，多

　　課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識(shí)。

　　現(xiàn)行課本中有五六十個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號(hào)二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會(huì)感到在“化學(xué)王國里”行走困難。

　　三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際

　　以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本初中生物，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時(shí)通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)。

　　初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

　　四、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高和解決實(shí)際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。同時(shí)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)，積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之水的組成

　　【—匯總】同學(xué)們注意了，為大家?guī)淼氖浅跞瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)之水的組成，有興趣的同學(xué)過來看看，認(rèn)真記好筆記。

　　水的組成

　　1、電解水實(shí)驗(yàn)：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

　　2、一正氧、二負(fù)氫

　　實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象表達(dá)式

　　電解水驗(yàn) 電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1：2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。水氧氣+氫氣(分解反應(yīng))

　　2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑

　　3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。

　　初中的同學(xué)們對于上面提到的初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學(xué)知識(shí)就關(guān)注吧。

　　初三化學(xué)方程式的方法

　　式是科學(xué)中的重要用語之一，是的重要工具。同學(xué)們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，全面掌握有關(guān)化學(xué)式的。

　　一、概念

　　用元素符號(hào)和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學(xué)式。

　　二、寫法

　　化學(xué)式是通過實(shí)驗(yàn)測定物質(zhì)的組成然后計(jì)算而得出的，混合物沒有化學(xué)式，只有純凈物才有化學(xué)式，且一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，純凈物分為單質(zhì)和化合物。

　　1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫法：

　　（1）稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的，它們的化學(xué)式直接用元素符號(hào)來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.

　　（2）固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，它們的化學(xué)式通常也用元素符號(hào)來表示，如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個(gè)例外，其化學(xué)式為I2.

　　（3）氣態(tài)非金屬單質(zhì)（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構(gòu)成的，它們的化學(xué)式是在元素符號(hào)右下角標(biāo)注小數(shù)字“2”，如氫氣、氧氣、氮?dú)獾幕瘜W(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì)，同學(xué)們要特別留意，如臭氧的化學(xué)式為O3.

　　2、化合物的化學(xué)式的寫法：

　　由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較復(fù)雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫法。

　　根據(jù)元素的化合價(jià)書寫化合物的化學(xué)式必須遵循以下兩個(gè)原則：

　　1）一般正價(jià)元素（或原子團(tuán)）寫在左邊，負(fù)價(jià)元素（或原子團(tuán)）寫在右邊，原子的數(shù)目（或原子個(gè)數(shù)的.最簡比）用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在元素符號(hào)右下角。

　　2）化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

　　三、讀法

　　1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂

　　中考化學(xué)復(fù)習(xí)考點(diǎn)分析制取氧氣

　　一、基本考點(diǎn)

　　考點(diǎn)1．氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

　　在實(shí)驗(yàn)室里，通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。

　　（1）反應(yīng)原理：

　　（2）實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)用固體與液體反應(yīng)且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。

　　②收集裝置選擇依據(jù)：根據(jù)生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1E。

　　③驗(yàn)滿方法：a. 用向上排空氣法收集時(shí)把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明集氣瓶內(nèi)已收集滿氧氣；b. 用排水法收集時(shí)，當(dāng)氣泡從瓶口冒出時(shí)證明已收集滿。

　　④操作步驟：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架臺(tái)上；d. 集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e. 點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱試管，再對準(zhǔn)藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導(dǎo)管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。

　　⑤用高錳酸鉀制氧氣時(shí)的注意事項(xiàng)：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管底部；c. 試管口塞一團(tuán)棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管略出膠塞即可；g. 用外焰對準(zhǔn)藥品處加熱。

　　考點(diǎn)2．催化劑和催化作用

　　在反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時(shí)，應(yīng)抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學(xué)反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。（2）催化劑有專一性，也就是說某一催化劑只對某個(gè)特定的反應(yīng)起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見的一種；催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生變化；對于某些特定的化學(xué)反應(yīng)，沒有催化劑并不意味著該反應(yīng)不能進(jìn)行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點(diǎn)

　　考點(diǎn)3．化合反應(yīng)及分解反應(yīng)的區(qū)別與判斷（學(xué)科內(nèi)綜合考點(diǎn)）

　　在化學(xué)反應(yīng)中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。化合反應(yīng)、分解反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本類型。通過比較化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，加深對反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)（見表2-7-2）；

　　表2-7-2

　　化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)特征多種變一種的反應(yīng)一種變多種的反應(yīng)實(shí)例共性都是化學(xué)變化分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。

　　三、創(chuàng)新考點(diǎn)

　　考點(diǎn)4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點(diǎn)）

　　在潛水艇里制取氧氣時(shí)，要從以下幾個(gè)方面來考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡便易行，三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。

　　初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：碳單質(zhì)

　　1．吸附是物理現(xiàn)象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強(qiáng)。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。吸收一般為化學(xué)變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)變化。

　　2．“碳”和“炭”的區(qū)別：“碳”是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時(shí)，習(xí)慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當(dāng)碳燃燒時(shí)”。

　　3．C還原氧化銅注意問題：

　　①酒精燈加網(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；

　　②試管口要略向下傾斜；

　　③裝置的氣密性要好；

　　④實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先撤出導(dǎo)氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。

　　【典型例題】

　　例析：

　　1、用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)如圖所示。

　　（1）酒精燈加燈罩的目的______________________；

　　（2）剛開始預(yù)熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；

　　（3）繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式______________________；

　　（4）停止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。

　　其反應(yīng)條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開始預(yù)熱時(shí)，裝置中的空氣會(huì)首先逸出，所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，否則試管①內(nèi)溫度降低，其壓強(qiáng)會(huì)減小，外界大氣壓會(huì)把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內(nèi)，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會(huì)進(jìn)入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開，試管內(nèi)已恢復(fù)至常溫，銅與氧氣就不反應(yīng)了。

　　答案：

　　（1）提高酒精燈火焰的溫度；

　　（2）開始排出的是試管內(nèi)的空氣；

　　（4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。

水教案篇2

　　教師小結(jié)：

　　快來看，小芽發(fā)生了什么變化?——變成了小樹。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長大，誰愿意介紹一下你是用什么寶貝把水變成雨的？

　　（1）針筒小雨，用針筒抽水，然后把針管往前推就下雨啦；

　　（2）樹葉雨，用樹葉舀水，向上一灑就有雨啦；

　　（3）海綿雨，把海綿放在水里，然后拿出來一擠，就下雨啦；

　　（4）塑料袋雨，用塑料袋裝水，然后拉出來就下雨啦。

　　（5）勺子雨，用勺子舀水，向往下一灑就有雨啦。（下面有小孔，我們拿著也會(huì)下雨）；

　　5、第三次探索

　　討論：在我們的生活中還有那些工具也能把水變成雨？你們覺得小手可以嗎？

　　請幼兒用自己的`小手變出大雨和小雨。

　　6、出示活動(dòng)教具，

　　教師小結(jié)：

　　小樹又長大啦！變成了大樹。誰來告訴我，你是怎樣用小手變雨的。

　　（用小手舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就大雨了。）

　　三、放松活動(dòng)

　　音樂《大雨和小雨》，幼兒嘗試用肢體動(dòng)作自由展現(xiàn)下雨的樣子。

水教案篇3

　　【教材分析】

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第１９課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級(jí)同學(xué)大多聽過。設(shè)計(jì)理念

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難，開掘同學(xué)的發(fā)明潛能，激活同學(xué)的思維和想象力。尊重同學(xué)的個(gè)性，重視同學(xué)的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。注重同學(xué)在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　３、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)檢測

　　１、讀詞卡。

　　２、找朋友游戲──連字成詞。

　　（在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　二、提出問題，合作初步解疑

　　１、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

　　２、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　３、指名讀１～３自然段，考慮提出的問題。

　　４、４人小組討論交流讀懂的問題。

　　（把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。）

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　１、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水？

　　２、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

　　３、同學(xué)自我評價(jià)朗讀。

　　（以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文，理解課文，使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　１、過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。

　　２、同學(xué)自讀二、三自然段。

　　３、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

　　４、交流合作結(jié)果。

　　（根據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以和形象思維為主的特征，把實(shí)踐的'主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。）

　　５、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

　　６、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，同學(xué)自我評價(jià)。

　　７、發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報(bào)。

　　五、學(xué)會(huì)背誦的技巧

　　（注意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。）

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、看誰讀得最快：

　　⑴ 烏鴉口渴要喝水。

　　⑵ 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

　　⑶ 夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

　　（識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。）

　　２、看誰寫得最好。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１９烏鴉喝水

　　水不多口又小──喝不著

　　放石子──喝著

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，保守的教學(xué)通常是教師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過程，同學(xué)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，４人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。同學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后，不由發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，同學(xué)主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，同學(xué)在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

水教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.知道水的組成

　　2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。

　　3.知道水體污染與水資源的保護(hù)。

　　4.學(xué)會(huì)過濾操作。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)水的組成

　　2．水的、危害、防治和凈化

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　從元素的角度理解水的組成

　　第一課時(shí)：水的組成水的利用

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、引入：沒有水就沒有生命

　　[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？

　　2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實(shí)例嗎？

　　3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？

　　4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實(shí)證明你的觀點(diǎn)嗎？

　　[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題2

　　二、師生互動(dòng)：

　　探究一:水的組成

　　[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?

　　[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]將水電解(可提示學(xué)生回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成

　　元素，也許學(xué)生會(huì)提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導(dǎo))

　　[演示實(shí)驗(yàn)]電解水實(shí)驗(yàn)

　　[觀察現(xiàn)象]指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并能如實(shí)記錄：

　　1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生

　　2、與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍

　　[教師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體

　　[學(xué)生討論]可能有多種答案

　　[演示實(shí)驗(yàn)]氫氣燃燒并驗(yàn)證產(chǎn)物

　　[學(xué)生整理]將以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理，

　　[教師講解]這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可用于氫氣的檢驗(yàn)

　　[演示實(shí)驗(yàn)]檢驗(yàn)電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體

　　[師生總結(jié)]與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣，

　　與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，

　　且體積比為2∶1

　　（父親正想兒畢業(yè)）

　　[學(xué)生整理]電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式。

　　[教師設(shè)疑]這個(gè)文字表達(dá)式說明水是由什么組成的？

　　[教師講解]水是一切生命的'源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)約用水。

　　[學(xué)生討論]日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些？

　　可請同學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意

　　[教師設(shè)疑]水一旦被污染就會(huì)給人類造成災(zāi)難，你知道哪些因素會(huì)使水被污染？

　　如何防治水的污染？

　　[學(xué)生討論]可請同學(xué)列舉身邊的事例

　　三、課堂小結(jié)：

　　第二課時(shí)：水的凈化

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、引入：水被污染后會(huì)給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理

　　二、師生互動(dòng)：

　　[教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　[學(xué)生交流]

　　[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物

　　[教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？

　　[學(xué)生討論]

　　[演示實(shí)驗(yàn)]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)

　　[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)

　　[創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？

　　[學(xué)生交流]

　　[演示實(shí)驗(yàn)]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。

　　[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟水，可消除不利影響。

　　[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動(dòng)手凈化。

　　[活動(dòng)探究]如何除去水中的泥沙？

　　[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：

　　一貼、二低、三靠玻璃棒的作用

　　[創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁，

　　你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？

　　[學(xué)生閱讀]課本拓展視野

水教案篇5

　　托班的幼兒第一次進(jìn)入集體生活，他們的生活自理能力還很差。所以，通過教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)做力所能及的事情，不僅能幫助他們形成自我服務(wù)的`能力，還能使他們在自我服務(wù)的過程中發(fā)展動(dòng)作，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)獨(dú)立性，從而盡快的適應(yīng)集體生活。

　　1、知道在一起喝水時(shí)不擁擠。

　　2、了解正確的喝水方法。

　　3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原處

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前學(xué)習(xí)兒歌《喝水》。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片三張（1、小朋友拿著杯子排隊(duì)喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原處），每位幼兒一個(gè)小水杯。

　　活動(dòng)過程：

　　一、朗誦兒歌《喝水》，引出主題。

　　（評析：此環(huán)節(jié)，通過老師與幼兒的朗誦詩歌，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。）

　　二、出示圖片，學(xué)習(xí)正確的喝水方法。

　　1、出示圖片一，進(jìn)行提問：

　　“小朋友拿著杯子在做什么？”