《趙州橋》教案

時間：2026-04-25 09:17:35 教案

【推薦】《趙州橋》教案三篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《趙州橋》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】《趙州橋》教案三篇

《趙州橋》教案篇1

　　【學習目標】

　　１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

　　１、多媒體課件。

　　２、生字生詞卡片。

　　３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　１、播放課件：昔日的洨河風光。

　　２、談話導入：

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　３、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　２、匯報交流：

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的'收獲。

　　⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　３、引導小結：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　４、播放課件：趙州橋今日風貌。

　　四、識字學詞

　　１、用生字卡片抽讀生字。

　　２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　３、指導寫字：

　　⑴ 分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　⑵ 學生寫字。

　　⑶ 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業

　　１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　２、搜集橋的圖片和文字資料。

《趙州橋》教案篇2

　　一、教學目標

　　依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：

　　1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

　　2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

　　3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發學生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教學重點、難點

　　根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入

　　1、同學們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

　　2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來學習學習這座世界著名的拱橋。

　　（二）過程

　　1、細讀課文，深入了解

　　（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。

　　（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

　　（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

　　2、精讀課文，理解內容

　　（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。

　　體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）

　　（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。

　　（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

　　A．體會趙州橋雄偉

　　a. 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長 ②橋寬比我們3個教室還寬

　　b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　B.體會堅固從結構設計特點來體會（看）

　　a.趙州橋的.設計有什么特點？

　　b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）

　　C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

　　D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創舉呢？誰來給大家解釋一下創舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

　　b.課文中的“創舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

　　c.大小橋洞各有什么作用？平時——發大水時——（出示，直觀講解）

　　d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

　　E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固

　　本段中出現一個句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

　　體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）

　　A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

　　B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

　　把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。

　　C.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

　　3、總結升華

　　一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！

　　四、課堂總結

　　1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創造精神，把祖國建設的更加美好。

　　2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

　　五、板書設計

　　橋長、寬

　　雄偉

　　大、小橋洞

　　沒有橋墩

　　趙州橋

　　堅固一個大橋洞

　　減輕重量、節省材料

　　四個小橋洞

　　美觀精美圖案

《趙州橋》教案篇3

　　師：同學們，我國古代的“四大發明”對全人類的文明進步起過重大作用，是哪四大發明啊?

　　生：是造紙、印刷、火藥、指南針。

　　師：對。我國古代的“四大發明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學習《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

　　【點評：授課伊始，有針對性地在“導入”中埋設了本課教學內容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時又埋伏下了答案，以供下一步教學過程中誘發學生思考。這是一個從教學目的出發而精心設計的“導入”】我們先來讀課文內容。

　　生：(四人，朗讀課文的四個自然段)

　　師：我們已經講過，說明一個事物，就要……

　　生：抓住它的特點。

　　師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點)大家想想。

　　生：雄偉，美觀。

　　生：是主要抓住堅固和美觀來說的。

　　生：抓住了堅固，還抓住節省石料。第三段是抓住美觀來說的。

　　生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。(學生回答時，教師同時板書：雄偉、美觀；堅固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，美觀)

　　【點評：讓學生各抒己見，既引導學生思維進入積極活躍狀態，同時又使學生亮出不同的觀點，成功地構筑了培養學生求異思維能力的生動教學環境】

　　師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關于趙州橋的'第一個特點、主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據是什么呢?×××，你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?

　　生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”