草原教案范文（匯總5篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的草原教案范文，歡迎大家分享。
草原教案范文1
教學目標：
1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節奏型拍手跺腳
2、能夠用形體動作表現歌曲，再現草原生活，突出民族音樂特點。
教學重點：指導學生較好的表現蒙古族歌曲的風格特點—熱情、粗獷、豪放。
教學難點：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現）（連貫、自豪）
教具準備：錄音機、電子琴。
教學過程：
一、導入（播放歌曲）
同學們，你們聽了歌曲后，你們知道我們國家有多少個民族嗎？
誰能為同學們介紹你最熟悉的一個民族？
我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都有自己本民族特有的風俗習慣、音樂文化，內蒙古草原是一個美麗遼闊的地方，內蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。
二、學習歌曲《我是草原小騎手》
1、聽錄音
今天我們要學習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來聽聽這首歌。
要求：①請大家聽蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。
②感受歌曲的風格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂的）
剛才我們聽到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。
①你們誰能說說歌曲中哪里體現出小騎手的自豪感嗎？
②誰能上臺來做一做你最感興趣的'那種活動的動作嗎？
鼓勵學生大膽上臺表現，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。
設計意圖：這一環節既滿足了學生愛動、愛模仿的心理，又為后面的教學作了鋪墊。
在內蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭，下面劉老師也來當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。
2、聽范唱
要求：①認真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句？
②哪一句最能抒發小騎手愉快的心情？
下面讓我們也來當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的鼓聲有節奏地念一念這些詞。（師將電子琴調到鼓聲）
（1）學生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。
（2）學生一邊有節奏地念詞，一邊跟著歌詞內容做自己想做的動作。
（3）邊念詞邊進行四二拍節拍練習。
（4）一、二組念詞，三、四組律動配合
設計意圖：通過念一念、以及律動的方式，既讓學生熟悉了歌詞，感受了其中的文學形象，又掌握了歌曲節奏。這一切都為后面的創作、表現環節作了鋪墊。同時，在活動中，歌曲熱烈歡樂的氛圍與學生對歌曲情感的表達也逐漸出來了。
3、學生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。
歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主，突出抒發了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經常見到，讓我們也共同體會一下吧！
（1）教師彈奏旋律學生感受（聽旋律）
（2）輕唱歌曲
教師指導學生感受節奏“啊哈嗬伊”
要求：注意咬字，把每個字都唱清楚。
在唱前教師強調“嗬伊”圓滑線的唱法。
教師糾正并指導個別學生演唱。
（3）完整演唱
要求：兩小節換氣，唱出愉快的心情
生學律動歌唱（晃動身體）
4、完整學習歌曲
（1）視唱曲譜
剛才同學們聽歌曲時就發現了歌曲旋律有相似的樂句，現在大家跟著老師來仔細的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪里唱不好，需要老師、同學的幫助？
（2）完整有表情的演唱歌曲。
蒙古族是一個能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領呢。進一步體會歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。
三、表現歌曲
這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈，共同體會他們愉快的心情吧！
四、教師
今天，同學們和劉老師一起學習了內蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情，真是無比高興啊！
最后，讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創美好的明天。
草原教案范文2
一、活動設計：
這學期我們讓幼兒知道中國有許多少數民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨特的音樂風格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點，并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點出發,循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講,來主動學習與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現音樂,從音樂中獲得快樂及發展。所以我設計了這節課幫助幼兒更好的學習音樂。
二、活動目標：
1、感受蒙古音樂的特點，了解其熱烈、歡快的音樂性質。
2、能創造性的表現賽馬的情景、動作，培養幼兒對音樂的感受力。
三、活動準備：
《美麗的`草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等
四、活動過程：
開始部分：
導入：孩子們在老師帶領下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場，熱身，感受音樂的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
（一）分段欣賞感受音樂。
提問：我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個人在干嘛呀?
1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
提問:你們看看他在干嘛呀?.
提問：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？
小結：騎馬是一個人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進行比賽。
提問：想不想看看賽馬什么樣子？
2、觀看錄像、圖片，進一步了解騎馬和賽馬。
（1）提問：看到了什么？聽到的音樂旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）
聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么？（想騎馬）
（2）請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。
（3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動作。
提問：音樂快還是慢？（快）
賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚馬鞭）
（4）出示揚馬鞭圖片，孩子學習揚馬鞭（尾巴)動作。隨音樂揚馬鞭。
提問：揚了幾次鞭？
隨音樂再次感受揚鞭次數。
（5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。
小結：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結幼兒表現：策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
（1）出示游戲隊型圖（半圓）提問：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
（2）孩子們自己調整變成圓形。
（3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩傳遞尾巴游戲。
隨音樂，再次玩游戲。
二、隨音樂完整表演賽馬。
1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚起馬鞭，準備出發了。
2、教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。
草原教案范文3
《草原》
教學目標：
1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
教學難點：理解意思較深的句子。
教學方法：
1.情景教學法。
2.自主、合作、探究法。
教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。
教學時間：第一課時
教學過程：
一、激情導入，板書課題
1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。
2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的'呢?帶著疑問，這節，我們一起來學習1《草原》這篇課文，板書課題：草原。
二、整體感知，自主選擇學習內容
1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。
2.選擇喜歡的學習內容
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內容中，喜歡“景色美麗”這部分內容的同學請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。
三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內容
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)
2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。
①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題
②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題
未能解決或解決不理想時，教師啟發、解疑，學生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。
學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!
6.品讀佳句，體悟情感，培養語感
①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。
②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。
③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。
④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。
?⑤同學們閉上眼睛，聽著優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。
⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。
四、知識拓寬
1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。
2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。
五、總結，再現草原美景
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。
草原教案范文4
教學要求：
1．能正確流利的朗讀課文、背誦課文
2．會按由遠到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內容，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
3．感受春天早晨大草原的風光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學重點：
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風光。
教具準備：
生字卡片、計算機。
教學流程：
第一課時
一、展示多媒體課件，引出課題
1．伴隨著悠揚的草原樂曲，播放圖片。配合課文內容的大草原的美景：藍天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開
2．請學生談一談自己印象最深的美景。
3．草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎？
二、引導看圖，教學部分生字詞
1．看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考：
（1）從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？
（2）圖上有什么？
（3）牧民們在干什么？
（4）羊兒怎么樣？
2．討論上述思考題，相機進行詞語教學
無邊：形容很大，沒有邊際。（看圖理解）
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門從事放牧的人。
三、自讀課文
1．要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2．檢查自讀情況。
（1）卡片抽讀。小朋友，你認為那些詞語容易讀錯需要提醒大家的嗎？請你來當一下小老師帶領大家讀一讀，好嗎？
（2）指名試讀課文。師生共同糾正字音。
（3）領讀幾個長句子。提醒學生注意停頓的地方。
四、學習第一自然段
1．教師范讀。學生一邊聽老師讀課文，一邊想象。
2．學生自由說好象看到了什么？
3．學生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美！
4．指名讀，其余的同學做評委。
5．指導讀好鋪滿新綠。讓學生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。
6．充分誦讀第一自然段。
五、自學生字，指導書寫
處、遠是做下包右上的字。教學處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導著重分析田字格里的.字，要求把結構寫勻稱。
六、布置作業
正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。（強調讀準民、處）
2、指名分段讀課文。
二、學習課文第二自然段
1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學生觀察羊兒和牧民心情如何。（歡快，高興）
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現出羊兒和牧民的歡快，用不同的標記標出。
4、學生說，師板書。
羊兒
涌出
牧民
跨上
追趕
5、觀看圖片，理解無邊的意思。
6、指導朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學習課文第三自然段
過渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢？
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠處有什么？（板書：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的飄動是什么意思？
3、多媒體播放《草原牧歌》。誰說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？有什么感受？
4、這么美的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上有個詞叫（板書：回蕩）
5、指導讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結課文，指導背誦
1、有感情地齊讀課文。
2、指導背誦。
五、播放音樂，學生盡情表演
學生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現揚鞭催馬，有的表現駿馬飛奔，有的表現河邊遛馬，有的表現牧羊人放羊按自己的想象盡情地創造。
六、拓展練習
嘗試說一說《學校的早晨》
草原教案范文5
教學目標
1．運用學過的方法，認識本課的生字，并會規范、美觀地書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
3．激發學生對祖國草原的熱愛之情。
教學重、難點
讓學生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛、贊嘆之情。
教學過程
一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題
1．播放歌曲《天堂》。
騰格爾的天堂是哪里？這里呈現了怎樣的景色？讓學生盡情描述。
提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。
作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優美文字的引導下走進那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
2．教師板書課題，學生齊讀課題，釋題。
3．關于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學生交流搜集的相關資料，說說自己了解的草原。
4．同學們，讓我們跟隨作者去訪問內蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色（se）欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進大草原，親眼目睹她那迷人的風采！
二、自讀感悟，整體感知
1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準字音。
(1)教師出示生字新詞，引導學生讀。
(2)相機對加點字的'讀音作指導。
2．學生自由結成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。
(1)學生瀏覽課文。
(2)匯報交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
(3)內容歸納，整體感知。
引導學生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。
三、分層朗讀，感悟美景
1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用。
(1)學生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會比喻句的作用。
(2)匯報交流對比喻句的體會。 ①指名讀比喻句。 ②指名交流比喻句的作用。 ③引導學生批寫比喻句的作用，交流學生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機板書：草原——廣袤)
2．學習第2段。
(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。 (2)小組匯報學習所獲。 (3)全班交流，讀中評議。
說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導學生談感受，談比喻句的作用。
(4)教師指導批寫：把呼嘯的風比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風聲之大呀！
(5)齊讀第2段。引導學生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)
3．學習第3段。
(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”？
(2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么？
(3)你從哪些地方看出來的？引導學生理解比喻句的作用，并做好旁批。把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。
4．讀中體會，學習4~7段。
(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。
(2)引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片斷進行理解體會，把自己體會最深的一點講給同學聽。小組內交流自己所得。
(3)全班交流學習所得。
(有條件的可制作課件演示)：重點引導理解以下地方。
①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導學生及時寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)
②彩云頃刻之間會變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細致。引導學生小組討論，然后寫好旁批。
③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)
④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態。注意引導學生做好旁批。
⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學生做好旁批。
⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)
四、總結全文，升華感情
1．回顧全文內容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？
2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達了怎樣的思想感情？假如我們在塔木欽草原上，我們又會發出怎樣的感嘆？
3．體會本文的表達特點。
充分運用比喻句這種修辭手法，形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。
五、拓展練習
1．背誦課文第一、六段。
2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。
3．同學們，草原真的是美極了、大極了。請同學們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請根據你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。
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