《6的乘法口訣》教案(匯編15篇)
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《6的乘法口訣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《6的乘法口訣》教案1
教學目標：
1、使學生直觀地了解乘法和除法的聯系。
2、學會用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。
3、培養學生聯想類推的能力。
教學重點：
用乘法口訣求商的方法
教學難點：
選擇恰當的乘法口訣求商。
教學過程：
一、復習導入
1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，復習鞏固乘法口訣。）
2、看卡片，填乘法口訣中的未知數。（出示46－47復習內容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的數說出相應的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問：根據我們已經學習的知識，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的'2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、問：誰能根據剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數可以暫不寫出來？（如果回答問題的學生說出了除法算式的得數，教師要追問學生：你是怎么想的？）
教師板書：4×2 8÷2 8÷4
4、 學口訣求商的方法
（1）提問：結合圖意來說一說，4×2這個算式表示什么意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）
用哪句口訣算出得數？學生回答后，教師板書：4×2=8（二四得八）
（2）講解8÷2這個算式的意義和算法
①問：結合圖意來說一說，8÷2這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）
②問：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）
③問：如果沒有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）
④講解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。
（3）講解8÷4這個算式的意義和算法
①結合圖意來說一說，8÷4這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）
②怎樣求出商呢？（從圖上可以看出8除以4得2。）
③如果沒有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）
（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學習的“用乘法口訣求商”。板書課題。
5、脫離開實物圖的輔助，學習怎樣用乘法口訣求商
（1）出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？
（3）在小組討論的基礎上全班交流。
（4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？
這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個數，有的商是口訣的第二個數。
6、講解P47、例2
（1）出示例2的實物圖
（2）問：看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質疑
說一說學習了這節課的收獲和體會。
五、布置作業
《6的乘法口訣》教案2
復習內容：課本第35頁~36頁的內容，和復習。
復習目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
復習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
復習過程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結果。
4、師生共同梳理第二單元的.內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。
（1）除法的意義。
A、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。）
（2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
（3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數學信息。
B、讓學生根據得到的信息提出數學問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學生獨立解決問題。
D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同本節課的收獲。
《6的乘法口訣》教案3
教學目標：
1、進一步理解乘法的意義。
2、根據算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養學生的口頭表達能力。
教學重點：根據算式編出6的部分乘法口訣。
教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。
教具準備：課件、卡片
教學過程：
一、組織教學
二、復習引導
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
（1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數：6只）板書：6
（2）列乘法算式
你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
（4）引申
根據這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
（1）現在又游來了幾只小鴨？（生齊數：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
（4）引申
根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
（1）現在又游來了幾只小鴨？（生齊數：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
（4）引申
根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的6的`部分乘法口訣
四、練習鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動物找家
（發給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
《6的乘法口訣》教案4
【教學目標】
知識技能：初步學會用乘法口訣求商。
過程與方法：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態度：培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
【教學重難點】
重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法
難點：用乘法口訣想商的'思路
【教學過程】
一、創設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？
二、小組合作，探究方法。
（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。
（2）小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
學生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學生匯報并說明解題思路。
小結。
三、拓展應用，加深理解
引導學生完成第“做一做”。
（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。
（2）交流匯報。
引導學生完成練習
學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
【課堂檢測】
必做
1填一填
（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？
（2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？
選做
2想一想，寫2個除法算式
（1）三五十五
【教學反思】
《6的乘法口訣》教案5
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的`簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養學生合作學習的意識。
教學重難點：掌握用口訣求商的方法。
教具、學具準備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經學習了用口訣求商，今天這節課我們進一步來學習這部分的內容，深入了解乘除法的關系。
(出示情景圖)
師：植樹節快到了，你觀察到了什么。
學生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。
學生獨立思考后，列出算式。
列出題中有關信息(主題圖示題)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!
集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習鞏固
1、練習五第三題，送信，學生獨立做在書上。
2、練習五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。
3、掛圖出示練習五第五題，游戲的形式完成。
4、練習五第六題，比一比，看誰做得又對又快。
四、課堂小結：
小朋友們，誰來說說這節課我們都學會了哪些本領?
你還有什么疑問的地方嗎?
《6的乘法口訣》教案6
教學內容：小學數學（人教版）二年級上冊第61頁。
教學目標：
⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
⑵過程與方法方面：經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
⑶情感、態度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。
教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一激趣導入
（一）創設情景，激趣導入
1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）
出示情景圖。
師：是啊，這是美麗的海底世界。看，哪位朋友和我們一起學習了？（小魚）你從它身上發現了哪些數學信息？
學情預設：我發現這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發現一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。
評價：你的眼睛真明亮！你真會用數學的眼光思考問題！
2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？
學情預設：現在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！
3．師：同學們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數分別是多少呢？（課件演示）
出示統計表。
師：結合我們上學期學過的知識，現在列出了一個這樣的統計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數）第二行呢？（三角形的個數）
師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個統計表填完整（書本P61）。
全班交流表格結果。
師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？
4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。
（二）小組合作，創編口訣
1.引導學生編制乘法口訣。
1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？
生答師板書：1×6=66×1=6
師：根據這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
生答師板書：一六得六
師：這里的1表示什么？6表示什么呢？
預設：1表示一條魚，6表示組成一條魚的'6個三角形。
2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？
生答師板書：2×6=126×2=12
師：根據這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
板書：二六十二
3．合作嘗試編口訣
（1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？（能）好，
老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！
（2）學生以小組為單位編口訣，教師巡視。
（3）生匯報，師根據學生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。
師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？
生答師板書。
師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？
（如學生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）
師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？
如此匯報完其余口訣，師根據學生的匯報在黑板上板書口訣。
（4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？
（板書課題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。
2.觀察比較，找出規律。
師：原來海洋里居然有這么多的數學知識！現在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規律？（同桌可以交流一下）
學請預設：學生可能說出每句口訣的第一個數依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個數都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數，得數一個比一個多6。
小結：同學們發現的規律可真多，這些規律可以幫助我們記住6的乘法口訣。
3.記口訣。
（1）交流：你認為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰有好辦法能很快地記住？（學生交流）
師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？
學請預設：有的學生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。
（2）采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。
①齊備。（全班同學邊拍手邊背口訣）
師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學可以閉上眼睛來挑戰，先從上到下，再從下往上背。
②分組背。（比一比哪個組背的最好）
師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。
③對口令。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）
先請個別同學對，再分男女生來對。
4．拓展
師：我發現男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學習了6的乘法口訣后，你能根據口訣馬上列出乘法算式，或者根據乘法算式馬上說出相應的口訣嗎？一起來試試。
試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六
2、五六三十算式：（）和（）
6×4=4×6=口訣：（）
6×6=口訣：（）。
小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）
5.課間操
師：看大家表現這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數一數蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）
配樂一起編兒歌，邊拍手。
師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。
三、應用新知，解決問題
1.師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。
師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？
生答略。
2.師：原來小小木棒里也藏著數學。瞧，秋天到了，蘋果園里結了又紅又大的蘋果，同學們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。完成在書上（課本第62頁第2題）
師評價：你真會思考！你真好學，提前預習了后面的知識。
3．應用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個孩子？
四.課堂總結
今天我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？
板書設計：
6的乘法口訣
1個66×1=61×6=6一六得六
2個66×2=122×6=12二六十二
3個66×3=183×6=18三六十八
4個66×4=244×6=24四六二十四
5個66×5=305×6=30五六三十
6個66×6=36六六三十六
《6的乘法口訣》教案7
教學目標：
1．讓學生經歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學生會用遷移的`方法學習新知。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。 教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商 教學難點：熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！
二、出示學習目標，學生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰來說圖上的這些同學再干什么？
生1：圖上的這些同學正在做標本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。
生4：③有42多花，每6朵做一個標本。
師：根據這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）
生5：①能做幾個標本？
生6：②能做幾個標本？
生7:③能做幾個標本？
2、出示自學指導，學生先學 自學指導
（一）：認真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的標本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結列式過程和計算方法， 求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個6。 計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學生口算并說出所用口訣。
4、出示自學指導
（二）：認真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標本需要9片，能做幾件柳葉標本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標本需要8片，能做幾件楊樹葉標本？
（兩位學生板演，其他學生寫在練習本上，師巡查，發現問題算式，利用展臺展示，讓學生評價指正）。
四、自主練習
1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？
五、全課總結
師：這節課你學到了什么？做題時要想做的又對又快，你認為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價
讓學生評價自己或同學的學習情況。
板書設計：
用69的乘法口訣求商
①有42朵花，每6朵做一件標本。能做幾件標本？
426=7（件）
②有56片黃葉子，每8片做一件標本。能做幾件標本？
568=7（個）
③有72片綠葉子，每9片做一件標本。能做幾件標本？
729=8（個）
《6的乘法口訣》教案8
教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1．初步學會用乘法口訣求商。
2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1．說出得數，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請同學交流自身的分法和寫出的.除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
出現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請同學列出除法算式：12÷3。
2．研討計算方法。
（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。
（2）交流。請同學說一說研討出的計算方法。
（3）根據同學研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。
（2）請同學用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據同學的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
依據畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。
2．練習五的第2題。
（1）讓同學根據畫面信息，完成填空。
（2）讓同學獨立填寫除法算式。
（3）交流。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。
完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1．請同學談收獲。
2．教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案9
教學目標：
1、進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生
的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
教學重點：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。
教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學過程：
一、復習舊知
師：小朋友們，我們已經學過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導入畫面。
二、激發興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信透過這節課的學習，你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。
師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來參加我們的學習了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚由幾個三角形組成？
生：6個。
師：一條金魚由6個三角形組成，那里有幾個6？
生：1個6。
師：輸入1個6是6。
師：兩條金魚由幾個三角形組成？
生：12個。
師：那里有幾個6？
生：2個6
師：輸入2個6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一起說說.并把你們桌上的表格填寫完整.
師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯，師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。
參考上面的統計表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：1個6是6，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個6是12，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。
師：指名上臺展示，其他小朋友評價訂正。
師：學生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點點頭。
師：這就是這節課我們學習的資料，誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？
師：請你們當一回小數學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀察后，讓學生說說他們發現的規律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
（2）每句口訣第二個字是六。
（3）口訣第一個字表示幾個6。
（4）6的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的`一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背，開火車背。
（3）師生對口令，同桌對口令。
四、鞏固練習、反饋應用。
1、課件中的同步練習和拓展練習。
2、幫小白兔解決蘑菇的問題。
A、一只小白兔采6個蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇？(30個)，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇？(36個)你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結、布置作業
師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節課中都學到哪些本領，請你們告訴它們好嗎？
生：我學會了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，期望同學們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學完這天的資料，如果你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？
五、作業布置
1、完成書62頁的第1--3題：
2、復習學習過的口訣。
板書設計：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
《6的乘法口訣》教案10
二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案
教學內容：教科書第24頁例2，做一做，練習五的第4～8題。
教學目標：
知識與能力：熟練學會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關系。
過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關系。
情感態度與價值觀：激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。促使學生逐步樹立學好數學的'信心。
教具準備：。
教學重點：用乘法口訣求商。
教學難點：體會乘除法算式的關系。
教學過程：
一、復習舊知
出示乘法口訣復習題。
二、創設情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節，大家看植樹的小朋友們來了。
大家談談你從圖中得到什么信息？
三、合作探究
1.學生提數學問題。
第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請學生說一說探討出的方法。
（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：乘、除法間的聯系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學生獨立完成兩個除法算式。
（1）交流。請學生說一說想的過程。
（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？
根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數。
四、練習
1.讓學生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學生說一說題意，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2.練習四的第6、7題。
練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
五、總結
1.請學生談收獲。
2.教師總結。
板書設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
《6的乘法口訣》教案11
教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p62—64習十三
教學目的：
通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養學生的.解決問題的能力。
教學重難點：
加強對6的乘法口訣的理解。
教學過程：
1．第1題
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=
學生根據乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯系。
聯系時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯系，想一
想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數比前一句大多少？為什么？
2．以摘蘋果的情景呈現練習，激發學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。
3．
×123456
112
22
3
4
5
6
讓學生邊填邊說口訣。
4．第4題和第7題
學生獨立完成，比比誰算得快。
5．第5題
實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。
6．第6題
學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿
每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？
想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？
7．第8題：數學游戲
學生分組做問答游戲進行練習。
8．在O里填上+、—、×
3○3=64○3=125○3=15
3○3=92○6=126○4=10
教學反思：
《6的乘法口訣》教案12
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學過程：
一、準備練習
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學互動
1.呈現情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結合學生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的`乘法口訣嗎?
說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節課你學到了什么?知道了什么?
板書設計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學反思:
本節課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養了良好的情感、態度和價值觀。
縱觀整個課堂：環節安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節課只有教師評價，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。
《6的乘法口訣》教案13
教學內容：
學習6的乘法口訣。
教學目標：
1.知識目標：讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標：提高學生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標：向學生進行認真學習的思想教育。
教學重點：
使學生學會6的乘法口訣。
教學難點：
學生自己編出6的乘法口訣。
教學具：
投影片
教學過程：
一、復習。
三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）
二、新課。
1.學習6的乘法口訣。 由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。
生：在老師的引導下討論下列問題。
（1）1箱里有幾瓶可樂？
（2）表示幾個6，一份是幾？
（3）怎樣列乘法算式？
（4）口訣是（ ）六得（ ）？ 板書：6×（1）=（6）
（1）個1份 口訣：（一）六得（六）
（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？
（6）怎樣列乘法算式？
（7）誰會編一句口訣？ 板書：6×（2）=（12）
（2）個1份 口訣：（二）六（十二）
（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？
（9）怎樣列乘法算式？
（10）口訣是什么？ 學生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）
（3）個1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）個1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）個1份 口訣：（五）六（三十）
（11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎樣列式？請你編出六六、六七、六八、六九的口訣？ 板書：6×（6）=36
（6）個1份 口訣：六（六）（三十六） 6×（7）=42
（7）個1份 口訣：六（七）（四十二） 6×（8）=48
（8）個1份 口 訣：六（八）（四十八） 6×（9）=54
<<<123>>>
（9）個1份 口訣：六（九）（五十四）
（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學的，如何能很快將它們記住？
2.練一練
（1）拍手游戲，同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。
（2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）
（3）說一說。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
（4）在（ ）內填數。
（ ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36
三、板書設計。
6的乘法口訣 6×（1）=（6）
（1）個1份 口訣：（一）六得（六） 6×（2）=（12）
（2）個1份 口訣：（二）六（十二） 6×（3）=（18）
（3）個1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）個1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）個1份 口訣：（五）六（三十） 6×（6）=（36）
（6）個1份 口訣：（六）六（三十六）
第二課時
教學內容：
學習7的乘法口訣。
教學目標：
1.使學生學會7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規律。
2.提高學生分析、判斷、推理能力。
3.向學生進行認真學習、善于探索的思想教育。
教學重點：
使學生學會7的.乘法口訣。
教學難點：
會自己總結7的乘法口訣。
教學具：
投影片
教學過程：
一、復習。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
二、新課。
1.學習7的乘法口訣。
由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導下討論下列問題
（1）1個瓢蟲身上有幾個點？
（2）1個7是幾？
（3）口訣是什么？
板書：7×（1）=（7）
（1）個1份
口訣：（一）七得（七）
（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？
（5）怎樣列乘法算式？
（6）口訣怎么編？
板書：7×（2）=（14）
（2）個1份
口訣：（二）七（十四）
（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？
（8）怎樣列乘法算式？
（9）口訣怎么編？
板書：7×（3）=（21）
（3）個1份 口訣：（三）七（二十一）
板書：7×（4）=（28）
（4）個1份 口訣：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）
（5）個1份 口訣：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）
（6）個1份 口訣：（六）七（四十二）
（10）老師引導學生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學自悟。
板書：7×（7）=（49）
（7）個1份 口訣：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）
（8）個1份 口訣：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）
（9）個1份 口訣：七（九）（六十三）
2.練一練。
（1）送信。
把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
（3）說一說。
看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？
（4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？
三、鞏固練習
1.練習背誦７的乘法口訣。
2.師生對口令。
四、作業
《6的乘法口訣》教案14
第一課時
教學目標：
A知識與技能
1、結合具體情境使學生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。
2、能夠快速、準確地利用6~9的乘法口訣求商。
B過程與方法
1.復習6~9的乘法口訣，為探討本課內容做鋪墊。
2.通過創設情景引導學生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的.一般方法。
3.通過練習，鞏固本課所學內容。
C情感態度價值觀
培養學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數學與實際生活的聯系，培養學生探究知識的興趣。
教學重點：
A2
教學難點：
A2
關鍵：C1
教學內容：
一、新課導入
1、將口訣補充完整。
2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導學生說出求商的思路商的。
二、引導學生看圖，并提出、解決問題
1.課件出示情境圖一，收集數學信息。
2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？
A、根據情境提出相關問題
B、獨立列式
C、探究568用除法算
D、計算56除以8
3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？
A、獨立列式
B、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。
C、練習：根據一句乘法口訣寫成兩道除法算式
4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？
A、根據情境提出相關問題
B、獨立列式讓學生練習本獨立完成。
5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？
A、根據情境提出相關問題
B、獨立列式
6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法
三、鞏固練習
1.送小鳥回家。除法練習題。
2.自主練習第一題
3.自主練習第三題
同學們這節課的學習，你有什么收獲？
《6的乘法口訣》教案15
教學目標：
1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。
3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規律。
教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學具準備：
掛圖，口訣卡片及寫有6的數字卡片。
教學過程：
一、復習導入
1．說出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3．教學準備題。
①寫數。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6......一直加到36。
②填數。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）
③說數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？
④讀數。按順序齊讀這6個數，然后指出：后面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比后面一個數少6。
4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）
二、探究新知
1．教學例10。
（1）看圖寫算式。
（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）
（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）
（2）看式說意義。
你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）
（3）看式試編口訣。
根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
（4）匯報。
你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。
學生口述，教師出示相應的口訣卡片。
（5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？
學生讀自己所編出的6的乘法口訣。
（6）交流。
6的'乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個數與算式中的第二個因數相同，表示什么？口訣中的第二個數與算式的第一個因數相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學生發言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。
（7）應用
“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數。
“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫正確的積；②口答得數，并說一說所用口訣。
6
3 5 1 4 6 2
○ ○ ○ ○ ○ ○
三、鞏固練習
1．獨立完成練習十第1題。
引導學生觀察每組題的聯系和區別，說明根據第一個算式可以推出第二個算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。
2．獨立完成練習十第2題。
直接說得數，并說出用哪一句口訣。
3．實踐題。在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）
如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……
四、課堂小結
（1）這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。
（2）每相鄰兩句口訣的得數相差（ ）。
（3）還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。
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