《燈光》教案

時(shí)間：2026-04-21 21:46:45 教案

(合集)《燈光》教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《燈光》教案，歡迎閱讀與收藏。

(合集)《燈光》教案15篇

《燈光》教案1

　　教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個(gè)生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫12個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.課件播放相關(guān)畫面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的.路!這情景多讓人感動(dòng)啊!

　　2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!

　　(板書課題:寒夜的燈光)

　　3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。

　　2.畫出生字。

　　(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。

　　①加偏旁記憶的字有:

　　真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

　　②換偏旁記憶的字有:

　　珍一一診韁一一僵

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。

　　"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。

　　"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。

　　3.交流對(duì)生詞的理解。

　　4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?

　　(學(xué)生自由交流)

　　三、再讀課文,初探故事背景

　　1.指名讀課文第1-2自然段。

　　討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?

　　(寒冷的夜晚,有人請(qǐng)"我"出診)

　　(2)說說你從文中還讀懂了些什么?

　　(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)

　　2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。

　　四、課堂

　　1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

　　2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

《燈光》教案2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。同時(shí)把寫引入課堂，進(jìn)行寫字練習(xí)，說感受，寫感受，寫體會(huì)等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2．抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件制作

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

　　二、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

　　三、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

　　（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

　　2．學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。

　　四、精讀往事部分內(nèi)容

　　1．學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

　　2．學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

　　廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的`電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3．學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

　　（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長(zhǎng)：完全陷入對(duì)未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

　　（郝副營長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長(zhǎng)所說的多好啊！是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

　　4．重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對(duì)這句話是怎樣理解的？

　　（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

　　五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　11、燈光

　　廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活

　　陣地火光憧憬未來（多好啊）生命換取

《燈光》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫12個(gè)生字。

　　2。正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫12個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1。課件播放相關(guān)畫面：在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路！這情景多讓人感動(dòng)啊！

　　2。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧！

　　（板書課題：寒夜的'燈光）

　　3。學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1。學(xué)生自由讀課文，讀通順、流利。

　　2。畫出生字。

　　（1）學(xué)生交流記憶字形的方法。

　　①加偏旁記憶的字有：

　　真—一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

　　②換偏旁記憶的字有：

　　珍一一診韁一一僵

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　　"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu)，右邊"真"里有三橫，不要少寫。

　　"雜"是t下結(jié)構(gòu)，上面是"九"，下面是"水"。

　　"荒"是上下結(jié)構(gòu)"，非"下面是"亡"，不要寫成"~"。

　　3。交流對(duì)生詞的理解。

　　4。再讀課文，思考：說說課文主要講了一件什么事？

　　（學(xué)生自由交流）

　　三、再讀課文，初探故事背景

　　1。指名讀課文第1—2自然段。

　　討論：（1）這兩個(gè)自然段主要講了什么？

　　（寒冷的夜晚，有人請(qǐng)"我"出診）

　　（2）說說你從文中還讀懂了些什么？

　　（夜晚很冷；農(nóng)民家住在偏僻的地方）

　　2。學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。

　　四、課堂小結(jié)

　　1。學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

　　2。學(xué)生小結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

《燈光》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，篩選主要信息，

　　2、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容

　　3、體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;

　　理清文章思路;理解燈光的含義及作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　挖掘文章的思想內(nèi)涵;分析全文的寫作技巧，品味語言特色。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　20xx 年春天，一場(chǎng)突如其來的雪災(zāi)把成千上萬的父老鄉(xiāng)親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上;寒風(fēng)凍僵了他們蹬車返鄉(xiāng)的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團(tuán)圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達(dá)。因?yàn)楸娭境沙牵覀兘K于迎來了20xx年溫暖的春光。

　　利用多媒體播放《溫暖20xx》視頻

　　這節(jié)課，我們伴隨著鄉(xiāng)村醫(yī)生莫里斯?吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮(zhèn)的居民之間那種真摯的情誼。(板書課題及作者)

　　二、整體感知

　　(一)朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。

　　1、檢查預(yù)習(xí)：掌握讀音，理解詞語。

　　偏僻無垠提防穹隆引擎猝不及防婉言謝絕

　　2、快速默讀，思考問題

　　1)文章寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。(人物、事件)

　　2)讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發(fā)?

　　(二)自主探究：

　　學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

　　1)這個(gè)小鎮(zhèn)的環(huán)境有什么特征?我和妻子對(duì)它有何印象?聯(lián)系全文，想一想為什么?

　　2)在出診的路上，平時(shí)的晚上和此時(shí)的晚上有和不同?為何有這種不同?

　　3〉在回家的途中，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化?為何有了這樣的變化?

　　教師歸納：

　　1、小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻寒冷荒涼 (客觀)

　　溫暖友誼樂觀 (主觀)

　　加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因?yàn)檫@里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。

　　2、往農(nóng)民家途中的見聞：漆黑一片 (平時(shí)) 一路燈光 (此時(shí))

　　燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)。令人感動(dòng)，使人感到無限的溫暖。

　　3、回家的路上我的心情：恐懼憂慮 (先前) 不感到孤獨(dú) (后來)

　　燈光的再次閃爍，為我指明方向，進(jìn)一步突出了小鎮(zhèn)上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷。

　　(文章多次運(yùn)用對(duì)比的手法達(dá)到突出中心的目的。無論是環(huán)境的惡劣和作者對(duì)小鎮(zhèn)美好印象的對(duì)比，還是作者在出診途中對(duì)平時(shí)和此時(shí)不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對(duì)比來表達(dá)人與人之間那種熱情，突出

　　主題。)

　　(三)合作探究，深入理解文章內(nèi)容。(分組討論)

　　醫(yī)生出診，極為平常，怎么會(huì)冒著生命危險(xiǎn)?

　　冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。

　　請(qǐng)同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。

　　文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會(huì)“猝不及防地在車?yán)飪鼋保败嚧巴饷婧L(fēng)呼呼地怒吼著”

　　3、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么?。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。

　　4、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢?

　　因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時(shí)，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

　　5、歸來途中醫(yī)生的感受是什么?路雖危險(xiǎn)，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。

　　6、到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢?結(jié)尾詩句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。

　　三、深入閱讀

　　1、文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

　　本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

　　2、細(xì)讀描寫小鎮(zhèn)和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發(fā)生的`時(shí)間和地點(diǎn)外，還有什么作用?

　　文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出了主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

　　從內(nèi)容上說，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。

　　3、文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用?

　　阿瑟;查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)表現(xiàn)，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，

　　文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

　　四、拓展遷移

　　1、在你的生活經(jīng)歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關(guān)愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎?

　　學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　2、中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，誰能說出幾句讓大家一起分享?

　　五、教師小結(jié)

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會(huì)唱的同學(xué)也跟著一起唱。

　　六、作業(yè)

　　俗話說：送人玫瑰手有余香。去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。

《燈光》教案5

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　一、談話導(dǎo)入

　　老師：播放天安門廣場(chǎng)夜晚的燈火圖，問學(xué)生看到了什么，你喜歡嗎？你想到了什么？

　　抽生介紹

　　那文中的人物看到這樣的燈光又會(huì)想到什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的。可以在不明白的地方，提一個(gè)小問題。

　　2、交流

　　a、抽生讀生字，詞

　　b、抽生讀難讀的段落，正音

　　c、抽生交流讀懂的內(nèi)容，以及自己的問題，試著解決這些問題。

　　a文中介紹了誰看到了這樣的`燈光？

　　b看到這樣的燈光，他有什么感受？

　　（感到光明、溫暖。這是我和全中國人民的感受，這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對(duì)祖國的熱愛）

　　c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事

　　3理清文章的層次

　　請(qǐng)你按照回憶文的體例給課文分段

　　（1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、抽生讀第一部分，交流你知道的內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)體會(huì)：這個(gè)部分描寫了我在天安門廣場(chǎng)上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。

　　（一個(gè)“震”字，讓我感受到了對(duì)我觸動(dòng)很大）

　　三、練習(xí)

　　抄寫生詞

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白作者的寫作目的。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入略

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、整體感知：這個(gè)部分主要講了什么？

　　2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營長(zhǎng)。

　　3、他是一個(gè)怎樣的人？帶著這樣的問題讀文，思考勾畫。

　　4、交流：

　　a一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人

　　4自然段里做了詳細(xì)的介紹。

　　先讓學(xué)生找能看出他愛學(xué)習(xí)的句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習(xí)的詞語。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）

　　b一個(gè)英勇善戰(zhàn)的人

　　從他是一名著名的戰(zhàn)斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過不少勝仗。

　　從他在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，在危急的時(shí)刻能夠想出辦法。

　　c一個(gè)不怕犧牲的人

　　明知道會(huì)犧牲，還是點(diǎn)燃了書，暴露的自己，使戰(zhàn)斗取得了勝利

　　5、他犧牲了僅僅是因?yàn)槭箲?zhàn)斗取得勝利嗎？為什么

　　不僅是為了戰(zhàn)斗，還為了孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，為了更多的人的幸福。

　　6導(dǎo)讀：為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。從這句話，你能感受到什么？

　　（感受到我對(duì)這位戰(zhàn)友沒來得及見一見電燈的惋惜，同時(shí)還飽含著我對(duì)革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神的銘記）

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　教師：讀雖然事情已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了，在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　問：從這句話，你還知道了什么？

　　交流：我知道了，我從來不曾忘記這位戰(zhàn)友。

　　四、拓展：那我們呢？我們現(xiàn)在生活在和平、幸福里，我們不應(yīng)該忘記什么？我們又應(yīng)該怎么做呢？

　　我們不能忘記那些締造新中國，給我們帶來的革命先烈，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。

　　五、有感情地讀文。

《燈光》教案6

　　學(xué)生視角：

　　燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

　　教師思考：

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對(duì)未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

　　重點(diǎn)：

　　抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　信息資料：

　　查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

　　3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的`欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）

　　二、自讀課文，質(zhì)疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

　　2、動(dòng)筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。

　　3、提出問題，師生共同梳理問題。

　　（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。）

　　三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。

　　2、全班合作探究。

　　（1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

　　（2）你對(duì)“燈光”的怎樣理解？

　　（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

《燈光》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　3.體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解郝副營長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　二、介紹作者

　　王愿堅(jiān)：（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。

　　主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生詞

　　照耀、豫皖蘇平原、圍殲、黑魆魆、電鈕、千鈞一發(fā)、璀璨

　　（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。

　　（天安門廣場(chǎng)上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）

　　五、品讀釋疑

　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫現(xiàn)在，哪些段落是寫往事的？

　　（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書倒敘)

　　2．引起我回憶往事的原因是什么？

　　（背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I長(zhǎng)也說過：“多好啊!” ）

　　快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們當(dāng)時(shí)看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？（完成表格）

　　3．交流

　　“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

　　第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

　　方法指導(dǎo)：這是一個(gè)倒敘的寫法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

　　第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈下讀書。“多好啊”是郝副營長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

　　第三次是郝副營長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光？

　　六、合作交流，質(zhì)疑并解答

　　1．圍繞標(biāo)題燈光，作者在文中多次進(jìn)行了描寫，找出文中寫“燈光”的句子，在小組內(nèi)提出一個(gè)有價(jià)值的問題并解答，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？

　　2．自由交流

　　（第一句：廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

　　第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3．開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光，有什么深意？

　　（燈光象征幸福安樂的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對(duì)未來的美好憧憬，贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。）

　　七、課堂小結(jié)

　　《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)國家有用之人。

　　八、本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的`燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。

　　九、當(dāng)堂檢測(cè)

　　十、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)在

　　（多好啊）

　　燈光往事（倒敘）幸福生活

　　來之不易

　　現(xiàn)在

　　課后反思

　　《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：

　　1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？

　　2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？

　　通過對(duì)以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

《燈光》教案8

　　教材分析

　　《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

　　學(xué)情分析

　　文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

　　3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　初讀課文，回答問題：

　　1. 課文為什么以燈光為課題？

　　2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶？

　　3. 課文幾次寫到燈光？是怎樣寫的？

　　[點(diǎn)評(píng)：這篇課文以課題燈光為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]

　　二、圍繞燈光，深切領(lǐng)悟；引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容

　　1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩。

　　廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運(yùn)用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。

　　讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：

　　①以天安門廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶；

　　②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場(chǎng)燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖？通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場(chǎng)，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對(duì)人的精神、價(jià)值的評(píng)贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

　　2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一件往事，這是課文的'重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動(dòng)作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：

　　① 郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖？他在默默地沉思什么？對(duì)未來憧憬些什么？

　　② 體會(huì)郝副營長(zhǎng)說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!

　　通過展開豐富的想象，學(xué)生體會(huì)多好啊!的含義，深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。

　　3. 在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利？郝副營長(zhǎng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛的書，他當(dāng)時(shí)怎樣想的？他為什么那樣做？體現(xiàn)了他什么精神？

　　4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么？

　　[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊抓住人物的動(dòng)作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會(huì)郝副營長(zhǎng)的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]

　　三、提煉中心，悟情明理

　　1. 郝副營長(zhǎng)的美好愿望是什么？現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

　　2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時(shí)會(huì)想到什么？

　　啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么？讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬萬郝副營長(zhǎng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　[點(diǎn)評(píng)：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對(duì)課文內(nèi)容深切理解，此時(shí)學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。]

　　四、拓展延伸

　　搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會(huì)。

　　[點(diǎn)評(píng)：舉一反三，通過活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]

《燈光》教案9

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　１、理解課文的主要內(nèi)容；

　　２、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；

　　２、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　三、德育滲透點(diǎn)

　　感悟郝副營長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。

　　四、美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

　　１、重點(diǎn)：

　　⑴ 從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；

　　⑵ 從部副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

　　２、難點(diǎn)：

　　理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　３、解決辦法：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。

　　【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、揭題，練說

　　１、板書課題。

　　２、練說。教師提問：

　　① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的.？分別用在什么地方？

　　② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

　　（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對(duì)我漫步天安門廣場(chǎng)感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識(shí)。）

　　二、理文，練說

　　１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

　　（我與郝副營長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅反動(dòng)派，解放全中國。）

　　２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

　　（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

　　⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。

　　⑵ 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

《燈光》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過觀察，知道光透過玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　技能目標(biāo)：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)燈光晚會(huì)帶來的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道光透過玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在動(dòng)手動(dòng)腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙；

　　2、各種不透光的布、紙若干；

　　3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1、不透光的活動(dòng)室；

　　2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：情境引入，師幼跟隨音樂入場(chǎng)。

　　教師：今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會(huì)，先跟隨音樂進(jìn)入會(huì)場(chǎng)吧！

　　二、基本部分：師幼探索光透過玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　1、介紹晚會(huì)內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　教師：今天的晚會(huì)叫做燈光晚會(huì)，你想象中的燈光晚會(huì)是什么樣的呢？

　　2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。

　　教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測(cè)）

　　3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪些材料適合做燈光？

　　教師小結(jié)：原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。

　　4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。

　　教師：請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　幼兒小結(jié)：手電筒的光透過紅色（黃、藍(lán)）的玻璃紙，會(huì)變成紅色（黃、藍(lán)）的光。

　　5、師幼觀看舞臺(tái)燈光視頻，激發(fā)制作舞臺(tái)燈光的興趣。

　　教師：我們來看看好看的舞臺(tái)燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺(tái)漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺(tái)？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？

　　6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。

　　教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示）怎樣制作出來的？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來的呢？

　　師幼小結(jié)：原來把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的`光。

　　7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

　　教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！

　　三、結(jié)束部分：師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

　　教師：今天你們開心嗎？我們通過動(dòng)手、動(dòng)腦筋，讓我們的燈光晚會(huì)特別成功，讓我們?cè)诤眯那橹薪Y(jié)束今天的活動(dòng)吧！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心，利用實(shí)際生活中的材料，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場(chǎng)關(guān)于燈光的晚會(huì)。

　　為了營造良好的活動(dòng)氛圍，體現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果，活動(dòng)初始，教師選擇一間透光性比較差的活動(dòng)室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動(dòng)室變得黑漆漆。活動(dòng)中，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過進(jìn)一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中制作出了五彩繽紛的燈光。

　　通過本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動(dòng)中提高了幼兒的主動(dòng)性和自覺性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會(huì)到了“玩中學(xué)”。

《燈光》教案11

　　教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段的含義

　　教學(xué)難點(diǎn):從"我"的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名朗讀課文。

　　2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)",我"會(huì)去上門服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

　　二、探究課文

　　1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。

　　(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的?

　　(讓沿途的農(nóng)家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

　　(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會(huì)到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達(dá)求醫(yī)的人家)

　　學(xué)生自由交流體會(huì)。(雖然他們平時(shí)很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

　　2.學(xué)生用自己喜歡的`方式朗讀課文第7-8自然段。

　　(1)討論:

　　①"我"回家時(shí),那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會(huì)?

　　②"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結(jié)果怎樣?

　　③"但是,我絕不感到孤獨(dú),那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨(dú)?是誰給了"我"溫暖和力量?

　　(2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再與小組討論、交流。

　　(3)全班交流、歸納。（課件出示）

　　①"我"回家時(shí),沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

　　②因?yàn)?我"一個(gè)人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會(huì)遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。

　　③因?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨(dú),他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

　　3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段。看看誰能夠較快地背誦這一自然段。

　　三、全文

　　1.指名有感情地朗讀全文。

　　2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

　　3.教師全文。

　　課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

　　4.課后把這個(gè)故事講給別人聽。

　　四、課堂

　　學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。

《燈光》教案12

　　我執(zhí)教的主題內(nèi)容是“神奇的燈”，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動(dòng)，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個(gè)人應(yīng)該做的事。本次主題活動(dòng)預(yù)設(shè)開展一周時(shí)間。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)燈的興趣，了解燈的用途，我設(shè)計(jì)了社會(huì)實(shí)踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力而設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設(shè)計(jì)故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對(duì)黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、愛護(hù)殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。今天我展示的教育活動(dòng)是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會(huì)實(shí)踐《各種各樣的燈》，

　　【教案目的】：

　　1.、認(rèn)識(shí)一些常見的燈，了解特殊功能的`燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。

　　2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。

　　【教案準(zhǔn)備】

　　小舞臺(tái)展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。

　　【教案過程】

　　一、觀看場(chǎng)景引發(fā)主題。

　　1、教師出示小舞臺(tái)展板：這是誰呀？他們?cè)诟蓡幔?/p>

　　2、主要問題：在舞臺(tái)上跳舞，需要些什么？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽表述）

　　3、小結(jié)：在舞臺(tái)上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。

　　二、動(dòng)手操作制作燈光。

　　（一）幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問題。

　　過渡語：你們?cè)敢猱?dāng)燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎？

　　1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。

　　師幼用手電筒制作燈光（同時(shí)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、提問：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見過什么顏色的燈光？

　　小結(jié)：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。

　　（二）幼兒二次操作——尋找適宜的材料。

　　1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個(gè)出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說說你的理由

　　幼兒自由猜測(cè)，教師做記錄（粘貼笑臉等）

　　2、幼兒分組嘗試。

　　老師為你們準(zhǔn)備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來。

　　（幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）

　　3、集體分享交流：

　　提問：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（根據(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)講述玻璃紙）

　　小結(jié)：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點(diǎn)點(diǎn)光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。

　　（三）幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。

　　1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測(cè)：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍(lán)色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？

　　2、幼兒猜測(cè)，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊

　　3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來嗎？請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕纫槐日l變出的顏色最多？

　　4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）

　　5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？

　　現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證并記錄（先請(qǐng)一名幼兒講述和驗(yàn)證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗(yàn)證）

　　小結(jié)：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。

《燈光》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：通過課文的理解與感悟，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)“對(duì)比”這種寫作手法在表達(dá)文章中心及語言情感抒發(fā)中的作用并且使學(xué)生初步掌握對(duì)比的寫作表達(dá)方法

　　教學(xué)重點(diǎn)： “對(duì)比”手法的感知及其作用的理解與運(yùn)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)“對(duì)比”手法的理解基礎(chǔ)上的感知及運(yùn)用

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過宋人楊萬里的一首詩《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來背誦一下：

　　畢竟西湖留月中，風(fēng)光不與四時(shí)同

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

　　這首詩歌描寫的是杭州西湖夏天荷花盛開的美麗景色我們知道這首詩最后兩句是千古名句之所以能從古流傳至今，是因?yàn)樗梦淖只铎`活現(xiàn)地再現(xiàn)了荷花的動(dòng)人風(fēng)姿當(dāng)我們閉上眼睛就能夠想象荷花滿湖的景象這一句對(duì)偶句中相對(duì)的兩個(gè)形容詞“碧”“紅”通過色彩的一種對(duì)比，更使讀者的腦海中荷花的形象，歷歷在目

　　二．課文感知：

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一篇小說《哦！冬夜的燈光》我先請(qǐng)一位同學(xué)把這篇故事朗讀一下別的同學(xué)在聽的同時(shí)帶著一個(gè)思考題在你的腦海中，故事中你印象最深刻的兩種顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？

　　灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）

　　橙黃（一路的燈光）

　　給我們的感覺就是一種“溫暖”

　　這篇故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的溫暖感覺我們可以從這樣的一種色彩的強(qiáng)烈的對(duì)比當(dāng)中感受到接下來我再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的把文章看一遍再找出一些文章當(dāng)中的對(duì)比之處，色彩對(duì)比也好，環(huán)境的對(duì)比也好，我前后感受對(duì)比也好等等同時(shí)考慮一下設(shè)置這樣的對(duì)比又怎樣的表達(dá)效果？

　　中學(xué)語文在線（ywzx8.com）

　　小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻寒冷荒涼（客觀）

　　溫暖友誼樂觀（主觀）

　　————小鎮(zhèn)的人民帶給我的感動(dòng)使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣

　　往農(nóng)民家途中的見聞：漆黑一片（平時(shí)）

　　一路燈光（此時(shí)）

　　————燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)令人感動(dòng)，使人感到無限的溫暖

　　3．回家的路上我的心情：恐懼憂慮（先前）

　　不感到孤獨(dú) （后來）

　　————燈光的再次閃爍，為我指明方向，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷

　　三．拓展部分：

　　通過同學(xué)們對(duì)這篇文章中的對(duì)比之處的查找，以及我們一起對(duì)這些對(duì)比分析，我們可

　　以分析出感受到《哦！冬夜的燈光》中所蘊(yùn)含著的人與人之間的.濃濃的令人動(dòng)容的情誼我們也認(rèn)識(shí)到了對(duì)比手法的使用在表達(dá)情感與突出中心中的獨(dú)特作用現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們過去學(xué)的文章當(dāng)中那些地方也運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法他們?cè)诒磉_(dá)方面起到了些什么樣的作用？

　　《松坊溪的冬天》冬天的景色和平時(shí)的景色的對(duì)比，突出了冬天的松坊溪的獨(dú)特美景

　　《十六年前的回憶》父親與敵人父親與我的對(duì)比，突出了父親的勇敢堅(jiān)定和臨危不懼（等等）

　　四．課堂訓(xùn)練：

　　其實(shí)我們的生活中也有很多的對(duì)比美與丑，動(dòng)與靜，活潑與文靜，秀氣與粗獷等等它們有些是相對(duì)的，以一方來襯托另一方；有些是統(tǒng)一的，雙方互相的映稱，交相輝映現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小小的課堂練習(xí)，希望同學(xué)們利用對(duì)比的手法來描寫一樣事物或者兩樣事物注意要體現(xiàn)對(duì)比的表達(dá)作用，要有一個(gè)突出的中心大家可以以四人小組為單位討論一下

　　同學(xué)們都談的很好，其實(shí)我們生活的環(huán)境也好，我們周圍的人與事也好都是在對(duì)比與統(tǒng)一的過程中不斷的進(jìn)步的，也在這樣的對(duì)比與統(tǒng)一的過程中不斷的得到一種和諧和諧便是美，和諧能造就愛我們從《哦！冬夜的燈光》中感受到了和諧的愛，我也從同學(xué)們的講述中感受到了不同的美好感情愿這樣的美好感覺可以延伸到課后，大家可以繼續(xù)在生活中感受對(duì)比中的和諧統(tǒng)一

《燈光》教案14

　　活動(dòng)意圖：

　　玩色活動(dòng)是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，不同的玩色方法總是引起孩子們濃厚的興趣。本活動(dòng)旨在突破單一的色彩工具，提供多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術(shù)形式相結(jié)合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　活動(dòng)以游戲?yàn)檩d體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做游戲”的形式串聯(lián)起了各活動(dòng)環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在創(chuàng)作過程中自由表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品，幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的快樂。

　　2、感受不同動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)變化，能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼貼，會(huì)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲。

　　3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　黃色、紫色、藍(lán)色、紅色等顏料分別灌在眼藥水瓶子里，鋼絲刷，大小不同的黑色圓形、長(zhǎng)方形，抹布，8開的白紙，塑料封膜

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂游戲《手拉手兒走走》，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法。

　　師：小朋友玩得開心嗎？

　　師：是呀，我們一會(huì)兒走，一會(huì)兒跑，多開心呀，顏色寶寶也想和大家一起來玩。瞧，這是什么顏色寶寶？

　　師：它想在白紙上走一走。

　　（一）教師示范兩種方法

　　1、顏色自然流淌形成線條

　　2、拓印形成色塊

　　（二）感受顏色的暈染美，并進(jìn)行畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會(huì)著涼的。

　　師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳后，白紙變得怎樣了？

　　師：這五彩繽紛的畫面像什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)粘貼不同動(dòng)態(tài)的人

　　1、欣賞小人的動(dòng)態(tài)師：瞧，有一個(gè)小朋友他把這美麗的畫面當(dāng)成了舞臺(tái)，正在絢麗的燈光干什么？

　　師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的。

　　師：除了會(huì)跳這個(gè)動(dòng)作，你還會(huì)跳什么動(dòng)作呢？我們一起來擺一擺。

　　2、請(qǐng)一幼兒上來擺一擺師：每個(gè)小朋友都擺得不同。我請(qǐng)你上來擺給大家看一看。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲師：誰愿意上來用圖形把他優(yōu)美的動(dòng)作擺這個(gè)舞臺(tái)上？

　　師：他是用什么方法讓這根直直的紙變成彎彎的？

　　四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有許多顏料寶寶呢，請(qǐng)小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然后擺一擺貼一貼漂亮的舞蹈動(dòng)作。

　　五、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品師：趕快把你漂亮的動(dòng)作展示給大家看一看。

　　師：你發(fā)現(xiàn)幾種顏色寶寶在一起發(fā)生了什么變化？不同的顏色在一起會(huì)變出各種顏色來。

　　師：你覺得哪個(gè)舞蹈動(dòng)作很美，為什么？

　　活動(dòng)反思：

　　臺(tái)灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。”

　　本次活動(dòng)中教師根據(jù)大班孩子的年齡特征，選擇的重點(diǎn)是在紙上進(jìn)行顏色的自然流淌，次重點(diǎn)是拼貼不同動(dòng)態(tài)的人，運(yùn)用了游戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和游戲化的.形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印。活動(dòng)中既有相同的要求：在畫上擺動(dòng)作，又有個(gè)性的發(fā)揮：擺出你認(rèn)為最美、最酷的動(dòng)作；既有相同的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美麗的煙花，像舞臺(tái)上的燈光，像五彩的花園；既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動(dòng)態(tài)。體現(xiàn)了以發(fā)展幼兒為本，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)精神、合作能力放在重要位置，形成“輕松、愉快”的活動(dòng)氛圍，使幼兒積極主動(dòng)地發(fā)展。

　　小百科：舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會(huì)意義及作用，包括運(yùn)動(dòng)、社交、求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂方面都十分重要。中國在五千年以前就已經(jīng)出現(xiàn)了舞蹈，它產(chǎn)生于奴隸社會(huì)，發(fā)展到秦漢之際已形成一定特色。