認識物體教案
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的認識物體教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識物體教案1
活動目標：
（1）了解彈性的基本特性，獲取有關彈性的科學經驗。
（2）能積極參加科學探索活動，培養關心周圍事物的習慣。
活動準備：
彈性及彈簧的玩具。用具等，有彈性的物體（如松緊帶。海綿。彈力布。皮筋）。
活動過程：
（1）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。
A。幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的'物體時它們的外形變化。
B。幼兒講述自己的探索發現，了解彈性的基本特征。
提問：在玩的時候發現了什么？你是怎樣發現的？
小結：當用力拉或壓時，彈簧。松緊帶。海綿等都發生了變化，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。
（2）幼兒再次操作材料，發現許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什么不一樣的地方？
小結：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。
（3）說一說：有彈性的物體。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產生活帶來了什么方便？
認識物體教案2
【教學內容】
人教版小學數學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時
【教學實錄】
教師：上課!
學生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)
(課件動畫中出現一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學生：有。
教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)
(音樂停)
教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)
教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)
教師：來，你來說一說，你怎么分的?
學生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。
學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學生：想。
教師：大家拿出數學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。
學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)
教師：大家表現得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)
教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?
學生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學生：圓柱
教師：(舉起球)這個?
學生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，請大家舉正方體
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的`動作，示意要學生坐端正)
學生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?
學生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)
(學生舉手)
教師：好，來，這位女同學。
(學生上黑板貼)
教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?
(學生舉手)
教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。
(學生活動起來，教師巡堂指導)
認識物體教案3
教學內容:
教科書第32~33頁的內容,練習五的第2題。
教學目標:
1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。
2.培養學生動手操作及觀察能力,建立空間觀念。
3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生的合作探究和創新意識。
教學重點、難點:
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
教具、學具準備:
1.6袋各種形狀的物體。
2.圖形卡片。
3.計算機軟件、投影片。
教學過程:
一、質疑激情
導語:同學們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學生可能回答分成以下幾組:一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
(3)揭示概念。
教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。
2.摸一摸,感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發現在小組內交流。
(2)匯報交流。
學生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。
(如果學生說出長方體、正方體有6個面等,應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)
三、形成表象,初步建立空間觀念
1.由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的實物。
(2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。
(3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的'實物。
(4)先讓學生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學生判斷它的形狀。
(5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生辨認。
3.讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動,體驗特征
1.做“做一做”第1題。
(1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發現圓柱會滾動。
(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較隱固。
2.游戲:“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準(參照“做一做”第2題)。
(2)教師說物體形狀,學生摸。
3.數圖形。
投影出示練習五的第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生在教科書上完成。
五、全課小結(略)
六、游戲
先讓學生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
認識物體教案4
【活動目標】
1．讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關彈性的科學經驗。
2．激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。
【活動方法】
嘗試教學法。
【活動準備】
1．大型玩具彈跳墊。
2．彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤)，其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等)。
3．字卡(彈性)。
【活動過程】
一、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進入室內坐好
師：(提問)1．小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺?
2．你們知道身體為什么會向上跳嗎?(自由發言)
二、幼兒自由探索材料、鼓勵幼兒大膽嘗試
1．請幼兒準備好有帶彈性的物體，重視幼兒的發現。
師：你們面前擺放了很多東西，請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。(提問后幼兒自由發言)
2．鼓勵幼兒再嘗試一次，鞏固對彈性特征的感覺。
師：請小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西，看有沒有新的發現。(教師指導幼兒自由發言)
小結：這些東西真有趣，用力壓或拉它時，它會變形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。
3．請幼兒用身體語言來表示彈性的特點。(如彈跳、彈簧步等)
三、比較嘗試，鞏固彈性概念
1．出示一些有彈性和沒有彈性的`物體讓幼兒嘗試、比較。
師：老師給小朋友準備了許多與剛才不一樣的物體，請你們再去試一試，把新的發現告訴我。(自由發言)
小結：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒有彈性。
2．請幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家，分別放在兩個不同顏色的筐子里。
四、聯系生活實際，加深對彈性的認識和理解
師：在生活中你們還見過哪些有彈性的物體?(自由發言)
五、小結內容，游戲結束
1．小結：短短的時間里我們又學會了許多知識，知道了用力拉或壓物體會改變形狀，手一松物體又恢復原狀的現象叫彈性，還明白了彈性的東西對我們的生活有重要的作用。
2．游戲“走迷宮”，幼兒出教室。
認識物體教案5
一、設計思路
課前一段時間里，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體積木，正方體的積木、魔方等，圓柱體茶杯等，球體木球等
在教學中，我采用“激趣引入——比較分類——抽象概括——鞏固知識”的教學模式，首先以學生喜歡的神秘袋，引出學習內容，然后逐一了解它的大概形狀特征，引導孩子有目的思考中探究并認識，像正方體：四四方方的，有平平的面，還有6個面。長方體：長長方方的，有平平面的。圓柱體：直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓，平平的，可以前后滾動。球體：圓圓的，可以向四面八方滾動。接著在孩子們認識物體的基礎上放PPT播放物體模型圖片，將孩子對物體的認識，從具體感知認識上升到抽象、理性的認識，并讓孩子摸一摸、看一看、比一比、、說一說等活動中來鞏固孩子對新知識的認識，鍛煉思維能力、語言表達能力等。
二、活動重難點：
讓孩子認識長方體、正方體、圓柱體、球體的基本特征及培養空間想象能力。
辨認和區別長方體、正方體、圓柱體、球體
三、活動目標：
1、認識球體、圓柱體、長方體、正方體，能正確說出名稱和基本特征，及發展空間知覺能力。
2、通過觸摸感知物體的形狀，來培養孩子的空間想象能力。
3、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。
四、活動準備：
老師演示用的長方體，正方體、圓柱體、球體的教具，神秘箱、12份（長方體，正方體、圓柱體、球體）立方體、PPT、4間立方體房子、眼罩、智慧樹、牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等
五、活動過程
過程一：
1、感知正方體的'特征
①用孫悟空引出課題
小朋友們喜歡孫悟空嗎？（喜歡），今天孫悟空來了，看，孫悟空手里拿著什么？（金箍棒），哪你們知道金箍棒是什么立方體嗎？（不知道）哦，不知道是嗎？等會老師就告訴你是什么立方體。今天孫悟空不但帶來了金箍棒還帶來了一個神秘箱。
②出示神秘箱
這個神秘箱可神奇了，你們想不想知道里邊裝著什么東西嗎？（想），好，讓我們來看一下，這神秘箱到底裝著什么東西？這時老師把手伸進去摸正方體并說：哦，我摸到了一個四四方方的，有平平的面物體，拿出，看這是什么？引導孩子觀察，這物體有一個好聽的名字，你們知道嗎？（不知道），它叫正方體，跟老師讀一遍，（正方體）來我們跟正方體打聲招呼，（正方體好），拿著正方體問這是什么？讓孩子們回答（正方體），它的特征是怎樣的？（四四方方的，有平平的面）是正方體。
2、接著從神秘箱摸出長方體。哦，我又摸到一個長長方方的，也有平平的面物體，看這是什么？引導孩子觀察，它也有個好聽的名字，叫長方體，跟老師讀一遍，（長方體）我們也跟它打聲招呼，（長方體好），這是什么？它的特征怎樣的？（長長方方的，有平平的面）是長方體。
3、搖搖神秘箱，還有東西哦，我摸到一個（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓的，有平平的面）你們想想會是什么物體呢？我還摸到一個圓圓的物體，這會是什么呢？想想？想到嗎？（想不到），讓我們看一下（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓，有平平的面是圓柱體和圓圓的是球體）。老師滾動圓柱體和球體，你發現了什么？前后滾動的是圓柱體，四面八方滾動的是球體。
過程二：
1、老師把正方體、長方體、圓柱體、球體實物其中變走（如正方體、球體），讓孩子猜什么不見了？哦，猜對了，哪老師手里拿著什么？（長方體和圓柱體）。舉高長方體問上面是什么？放底圓柱體問下面的是什么？
2、集體操作
①再看一下桌子上每小組都有正方體、長方體、圓柱體、球體4個，摸一摸他們是怎樣子的？相互討論一下他們的特征？討論完后請每位孩子在桌子上拿起一個物體，有哪些小朋友拿了長方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了正方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了圓柱體的請舉起來？有哪些小朋友拿了球體請舉起來？好，都好棒。
②玩“物體找家”的游戲，準備四間房子，分別把長方體、正方體、圓柱體、球體貼到房子上。你們看到前面有4間房子嗎？這4間房子分別住著長方體寶寶、正方體寶寶、圓柱體寶寶、球體寶寶，聽老師的口令分別把長方體、正方體、圓柱體、球體放回相應的家里。（如：手里拿著長方體小朋友的應該進長方體寶寶的家）
③玩“物體摸摸摸”的游戲，準備眼罩（老師示范）把眼罩帶上，然后在物體中摸一個，并說出這是什么？它是什么樣子的？（請個別孩子出來玩）
過程三：鞏固知識
①出示正方體、長方體、圓柱體、球體視頻進行辯認、讀（請個別孩子回答）視頻猜一猜看這是什么物體？（可請個別孩子回答）
②唱兒歌
圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。
過程四：
1、出示智慧樹，樹掛滿日常所見的立方體。（如牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等等）讓孩子說出這些物體跟那個立方相似？并請孩子分類找出相同物體放回寶寶的家。除了這些物品在生活中你還見到過哪些物體跟他們相似的？現在知道孫悟空手里金箍棒是什么立方體了嗎？（圓柱體）
2、玩穿珠游戲（看時間而定）
①每個孩子準備一份小型的正方體木珠、長方體木珠、圓柱體木珠、一根線。
②聽老師口令叫穿什么木珠，看哪個孩子穿得快又準。
③收木珠檢查，表揚快又準的孩子。
六、小結
今天我們學習了什么？（長方體、正方體、圓柱體、球體）它們分別有怎樣的特征？還有一首好聽的兒歌，我們再來念一遍，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。
認識物體教案6
教材分析：
“認識物體”這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也為后面“分類”的學習奠定了基礎。“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、
“分一分”、“玩一玩
”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱，使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內容之前都接觸過各種各樣的物體，已經有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學習不會太困難，但是對于一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學目標：
1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的
分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、
情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。
教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學設想：
本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。
興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。
整個課堂教學采取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。
教、學具準備：
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學具袋
教學過程：
（一）創設情景，激趣導入。
(1)這節來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家帶來了禮物，想看看嗎？
(2)FLISHI播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。
(3)你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察并分。
這節課我們就來認識這些物體。
（二）觀察、探究認識物體
1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學生知道這個圖形就是“長方體”；
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。
（三）聯系生活，應用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣，也可以進一步培養學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數學來源于生活，又運用于生活”
設計這樣的`活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀。
7、找一找，連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數一數，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個，并填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性，又培養了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數學具有創造的魅力，使學生感到數學無處不在。
9、看誰做得精彩，作業：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知欲和好奇心，培養他們想象能力，創造能力，動手操作能力。
（四）總結反饋
這節課你學會了什么？還有什么疑問？
板書設計：
這節課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節課所學的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
認識物體教案7
活動目標：
1、復習鞏固正方形、三角形和圓形的認識。
2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
活動準備：
1、正方形、三角形，圓形卡片。
2、有三角形、圓形、正方形標識的場地。
活動過程：
一、認識圖形
1、師：今天老師帶來了幾個很厲害的寶寶來和你們玩，他們最大的本領是變魔術哦！我們一起來認識一下他們吧。
2、操作PPT，讓幼兒逐一認識圓形，正方形和三角形。3、引導幼兒尋找圓形，正方形，長方形和三角形的物體。
二、送圖形寶寶回家。
師：生活中也有學多圖形寶寶，有一天圖形寶寶們出去玩，玩累了想回家了，可是他們迷路了找不到家了，請小朋友來幫這些圖形寶寶送回家吧！
出示PPT，請幼兒依次送圓形、正方形和三角形物體回到相對應的圖形中。
三、游戲：圖形寶寶找家
出示有圖型標識場地的圖片，現在請小朋友來當圖形寶寶，你們來找找你們的家吧！給幼兒的胸口貼上不同的.圖形卡片，貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶，請所有的圖形寶寶離開教室，去戶外操場找到自己對應的圖形的家站好，老師檢查有沒有寶寶找錯。游戲2-3次。
四、活動結束，請幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上，供幼兒下次游戲。
認識物體教案8
活動目標：
（1）了解彈性的基本特性，獲取有關彈性的科學經驗。
（2）能積極參加科學探索活動，培養關心周圍事物的習慣。
（3）知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
（4）了解保持個人衛生對身體健康的重要性。
活動準備：
彈性及彈簧的玩具.用具等，有彈性的物體（如松緊帶.海綿.彈力布..皮筋）。
活動過程：
（1）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。
A.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的外形變化。
B.幼兒講述自己的探索發現，了解彈性的基本特征。
提問：在玩的時候發現了什么？你是怎樣發現的？
小結：當用力拉或壓時，彈簧.松緊帶.海綿等都發生了變化，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。
（2）幼兒再次操作材料，發現許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什么不一樣的地方？
小結：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。
（3）說一說：有彈性的物體。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產生活帶來了什么方便？
活動反思：
1、通過《指南》科學領域的學習，我在活動中利用PPT凸顯彈簧的伸縮及恢復到原來的樣子的展示，重難點突破直觀形象，易于幼兒理解；
2、認知上：讓幼兒在操作探索活動中，主動探索感知物體的彈性；能力上：在探索操作過程中，讓幼兒根據各自感興趣的物體去發現彈性的用途，并注重幼兒在操作中學習的特點，特意提供了幼兒自由操作機會，使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發現的'過程。情感上：激發了幼兒對科學探索活動的極大興趣。
3、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個PPT，引入幼兒在平時活動中的情景去設疑，發現玩具中秘密，為幼兒主動探究提供了條件。
4、動手操作法：它是幼兒科學活動的最基本的方法，《綱要》中指出：提出豐富的，可操作的材料，為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動我安排了兩次操作活動，第一次是引起興趣后的讓幼兒主動探索，感知彈性的特點，第二次通過再次操作來記錄，培養幼兒運用已有經驗來辨別物體是否具有彈性。
5、記錄：用多種方式表現、交流、分享探索的過程的結果，是科學活動中的一個必備環節、所謂求證。
認識物體教案9
一、從實物入手，初步認識物體，認識物體。
1、介紹物體。
（1）個別介紹物體。
“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？
在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”
（學生介紹）
生1：我帶來的是一個球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。
生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。
生4：我帶來的是一個球，它是圓圓的，能滾來滾去。……
（2）同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”
（學生活動，同桌介紹。）
2、分類。
“剛才通過小朋友的介紹，我們發現日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”
（出示各種形狀的物體）
這么多的物體，你們能根據剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學生分類）為什么這么分？
3、出示名稱。
“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”
（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）
4、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過觀察，發現這四類形狀的物體，都有著各自的特點。”
“現在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”
（4名學生分別把圖形貼到黑板上）
“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”
二、舉例欣賞。
“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”
生1：空調接近長方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的。……
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了。”
（課件欣賞）
初步培養學生的空間想象能力。
通過生活舉例，進一步認識物體，用數學的眼光去看待生活問題，小學數學教案《認識物體》。
三、實踐操作，深入感知。
1、滾一滾
“小朋友，我們已經認識了這四位好朋友，讓我們和這四位好朋友一起玩游戲，好嗎？”
“請你拿出長方體、正方體、圓柱、球在桌上滾一滾，比較一下，它們有什么不一樣？把你的發現說給同桌小朋友先聽聽。”
“誰愿意大聲地說給大家聽？”(反饋)
生1：我發現圓柱、球能滾，長方體、正方體不能滾。
“這是為什么？”
生2：因為長方體、正方體的面是平的，而且有尖尖角，所以不能滾，只能推著移動，圓柱、球的面是彎彎的（曲的），所以能滾。
生3：我發現圓柱和球滾得不一樣，圓柱不能轉彎，只能朝一個方向滾；球能四面八方滾。
“這又是什么原因呢？”
生4：因為圓柱另外兩個面是平的，不能滾，只有一個面是彎的，所以只能朝一個方向滾；而球整一個面都是圓的，彎的，所以能朝四面八方滾動。……
2、搭一搭
剛才我們讓長方體、正方體、圓柱、球滾了滾，你還想怎樣來玩一玩這四位好朋友？”
“我們來比一比，看誰搭得高？”（活動反饋）生：我搭了3層，我搭了5層……（相互欣賞）
“剛才在搭的時候，小朋友為什么不把球搭在中間，而選擇長方體、正方體呢？”
生1：因為長方體、正方體的面是平的，能搭，而球的面是圓的（曲的），所以搭不住。
生2：球如果切一下，也會有平的面，就能搭了，可以搭在頂上，如圓圓的屋頂。
生3：圓柱有兩個平的面，也能搭在中間。
四、游戲
按要求摸物：“你能把我找出來嗎？”（四人小組）
五、總結
“這堂課，你有什么收獲？”
教 后 記
本課時內容是《認識物體》，學生從很小的時候就已經開始接觸各種形狀的物體，因此他們對物體的認識有一定的經驗。課初讓學生介紹自己帶來的物體形狀，一方面可以了解學生已有的'認知經驗，另一方面讓他們從身邊熟悉的物體中，初步感知長方體、正方體、圓柱、球的特點，同時在介紹物體的過程中感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，并且學會觀察物體，認識物體的方法。
課中多處安排了實踐活動，如滾一滾、搭一搭、摸一摸等游戲的形式，學生興趣濃厚，在游戲中發表自己的見解，真正做到了玩中學。
從生活中來，到生活中去。在舉例、欣賞中逐步養成用數學的眼光看待生活問題，并體會到數學與生活的密切聯系，如根據圓柱的特點想到壓路機、車輪，由長方體、正方體平平的面想到造房子砌的磚等等。
在這堂課的學習過程中，學生都積極參與，爭做學習的主人，在多種活動中培養學生合作與交流的意識。
在課堂中如何為學生創設更大的活動與思考的空間，如何在40分鐘的課堂上體現出更為有效、有價值的學習，培養學生的創造性思維是值得繼續探究的問題。
認識物體教案10
活動目標：
1、初步對長方形、三角形、圓形的認識，并能夠運用所學熟練地找到生活中各種圖形。
2、培養幼兒參與活動的積極性和思維靈活性。
活動過程：
一、以情境表演形式引出主題
出示小白兔頭飾
大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？
二、逐一出示圖片
提問：你們看我的房子有哪些圖形形狀啊？圖形是怎么樣的？長方形什么是什么樣的.？三角形有幾條邊、幾個角？圓形有沒有角？
三、游戲——鋪路
1、我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們愿意來參加嗎？
可是小兔子犯難的，因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）
2、我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把長方形材料放進正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）
3、幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結束部分
讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會
認識物體教案11
教學目標：
1、經歷根據色彩，形狀，用途等物體進行簡單的分類，初步形成有條理整理事物的習慣
2、能對簡單的幾何形體和圖形分類
４、通過實物和模型辨認長方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形
５、借助長方體，正方體，圓柱體，球等立體圖形進行簡單的拼圖，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識
教學時間：3課時
第1課時
教學內容：54--57頁。練習6
教學目的：
1、通過實際操作感悟分類的方法
2、感悟在生活中的應用
４、養成良好的生活習慣
教學重難點：
1、通過實際操作感悟分類的方法
2、在生活中的應用
教學過程：
一、出示54頁圖
１、這幅圖是什麼意思？
２、你準備怎麼辦？
３、出示小猴整理后的房間，問：小猴整理得如何？
二、談話引入
１、在生活中常常需要根據需要把一些東西分類，板書：分類
２、新授
（1）那出6個三角形，5個圓，請你分一分，想怎樣分？學生活動，動手分，同桌交流
（2）全班交流，并扮演：按顏色
按形狀既按顏色又按形狀
（3）每個小組把所有的鉛筆放在一起，分一分
說說你的.方法
二、課堂活動
１、53頁1
２、小朋友的書包是怎樣整理的？
（1）學生整理自己的書包
（2）學生說方法
（3）同桌交流
三、課堂練習
56--57頁1--6
課后記：
認識物體教案12
本節課的內容是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》一年級（上冊）p32－p33“認識物體和圖形”。這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也是本冊后繼學習“分類”的奠基內容。由于此內容比較切合學生的實際（直觀形象，學生生活中常見），所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設計。在學習形式上采用了“小組合作學習”，以小組合作探究貫穿整節課。充分調動學生多種感官參與學習。在活動中學會合作，學會交流，學會發現和創造，學會歸納，盡力調動其積極性，培養學生想象力和創造力，發展學生的空間觀念。在學習內容上盡量體現了數學與現實生活的聯系。使學生覺得數學就在自己身邊，利用數學本身的魅力去吸引學生。在方式上，盡量改變只有教師去學生的現象，給學生一個民主的地位。方式的改變，轉變了學生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學內容：教科書Ｐ32－Ｐ33
教學目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；
2、培養學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發展學生的想象能力；
3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和想象、創新的意識。
教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學具準備：課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：小朋友，瞧！誰來了？
生：機器人！
師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強調：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！
［評：借助學生已有的學習生活經驗，（學生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
（1）、小組活動（老師巡視并參與進去）
（2）、匯報
師：這個組小朋友已經分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？
學生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
［評：這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學生分好的基礎上，提出質疑，既發散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。調動了學生的多種感官的能力。使學生在做中學到了數學。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢？
師出示問：起個什么名字？
生：長方體。
師：為什么這么？（邊問邊板書）
學生說明。
師依次出示讓學生為其，教師板書。
師拿起一球，問：這是什么？
生：球！
師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；
（2）、請你高高舉起一個正方體；
（3）、請你拿起一個圓柱；
（4）、請你拿出一個長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。
生匯報
師：誰來大聲地告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？
生：長方體是長長方方的——我是看出來的；
長方體有平平的面——我是摸出來的；
師：你是怎樣摸的？摸看一看。
引導：請數一數長方體有幾個平平的面？誰來數看一看？
指名學生數
長方體有６個平平的面。
我們已經了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）
生匯報
師：誰來說一說正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來的；
正方體有平平的面——我是摸出來的；
正方體也有６個平平的面——我是數出來的。
我還發現正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細）。
師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）
生：不一樣
師：對！只有正方體每個面的大小都一樣
師創設一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學生掌聲響起來）
小朋友表現得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發現了什么？
生：我發現長方體不會滾動，圓柱會滾動。
師：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？
生：球！
師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學習，長大了就知道了。
［評：在教學方式，教者以自主探究、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度。通過動手分，動嘴說，教師質疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養了學生的合作意識和能力，還培養、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的
花外衣去掉呢？（球）
其實，它們脫掉花外衣的'樣子就是它們對應的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數學中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]
三、聯系生活實際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說
（1）、形狀是長方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。
（2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
（3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
（4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
四、活動
（1）、游戲
①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。
（2）數一數
小朋友表現得都非常好，老師告訴你們關于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數一數它們都有幾個？（出示課件）
（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
（搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵）
［評：多種形式，富于變化的練習設計，教者運用了適合小學生心理特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。運用所學知識解決生活中的問題，應用生活中的問題驗證程度，培養了學生的綜合能力。］
五、學生學具盒
師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們好。
六、
師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現滿意嗎？
［評：采用多種形式的，注重尊重學生的情感體驗，通過比較恰當的藝術性的，再次激發了學生的學習興趣，使學生余興來了。］
案例反思
1、教者的教學是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數學上的幾何圖形。
2、重視了學生的主體地位，比較注重學生的體驗、探索。
3、整節課創設了較多的調動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導學生從生活中去發現數學。
4、在放手發動學生進行大膽嘗試，發散學生思維，方式等方面還有待進一步完善。
認識物體教案13
教學目標
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過動手操作,使學生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。
教學重點:
能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學難點:
給學生充分的動手操作的機會,培養學生的觀察意識和能力。
教學準備:
生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學過程:
一、創設情境
師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家帶來了一些朋友,你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。
師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組里有不同的嗎?
生分組活動:說出帶來的東西的名稱
師: 大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)。
今天我們就一起來認識這些物體 (板書課題)
二、自主探索
1、學具分類,初步感知
A、動手操作
師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學生分組操作,師巡視(2分鐘)
B、匯報反饋
師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)
讓學生邊說邊舉起來讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
C、小結概念
師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答,師根據學生的回答來規范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)
2、動手操作,感知特點
A、感知長方體
師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)
B、匯報反饋
師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)
師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書:長方體:平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么形狀的'物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。
D、集體反饋各種物體的特征
師:哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?
師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺后再板書。
E、比較
師:剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維,形成表象
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?
課件演示:將實物抽象成幾何圖形。
師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯系實際,拓展知識
師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習,鞏固知識
1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應)
2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。
3、數圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現在請同學們數一數,在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數填在這張表里。引導學生進行統計,說出每種圖形的名稱及其數量。
4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!
5、匯報:城堡、火車、樓房、…….
四、總結
今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!
認識物體教案14
教材安排一年級（上冊）認識“體”，一年級（下冊）認識“形”，這是從兒童的認知規律出發，重組學科的知識體系。人們認識事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進行細致觀察和局部研究。客觀世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后認識“形”能降低認知難度，有利于學生學習。
教學內容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。
1.直觀認識“體”的教學分四步進行。
教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識物體。其好處一是學生有興趣，能調動學習積極性。二是積木形狀規則，有利于形成正確的表象。教學內容的呈現順序大致分成四步： 堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關的物體。
（1）讓學生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導學生玩積木，感知積木的形狀。課前，教師應和學生共同準備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學的。在學生堆積木時，應要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同，和哪些積木的形狀不同。要防止學生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現象。
（2）把積木分類。經過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。在此基礎上進行分類，把形狀相同的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進學生思考各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節課的教學內容無關的積木，只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時要注意兩點： 一是學生可能把長方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經感受到平面與曲面的不同，應給予表揚，再引導繼續分，直至把長方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學生說說分類時的思考，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面。不要求語言嚴密、完整、有條理，更不能歸納“正方體有6個面，每個面都相同”等特征。
（3）抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱。灰色的圖形是四種立體的幾何圖形，每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標志。幾何圖形的教學可以這樣進行，以長方體為例：讓學生看看分在同一類的許多長方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準備，整體出現，不要展現畫圖過程。只要學生認為這樣的圖形像實物，能代表實物就行。
（4）在生活中尋找相關的物體。通過對積木的研究，初步認識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實物，有兩點教育意義： 一是進一步加強四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體。“想想做做”第1題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個幾何圖形，“朋友”是常見的物體。學生列舉的實物，只要形狀差不多就可以了。
2.聯系教學的四種立體安排實踐活動。
《有趣的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
（1）活動的內容有五項。“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經過信息的篩選、過濾和相互對應，作出相應的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的.表象更清晰、更牢固。“番茄”卡通要求蒙眼的學生一邊摸一邊體會物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學生摸出一個圓柱，讓同伴檢查摸對了嗎。這兩個小卡通的作用是引導學生有秩序地開展摸物體的活動。“搭一搭”是各種立體的形狀特征的簡單應用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果搭成的物體能前后運動，應該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會。“數一數”綜合應用認數和認物體的知識。數出較復雜物體里各種立體的個數，還進行分類活動。
（2）組織學生活動要注意四點： 第一，組建學習小組，推選小組長，組內分工準備活動器材。能找到積木當然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數量要多準備些。第二，要引導學生發現問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數學實踐活動。問題源于現象： 為什么長方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會滾？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學生獨立思考、合作交流，在小組內解決問題。少數典型的問題，在班內集體討論。教師盡量不講解、少評判。第四，要參與學生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調控。在活動臨結束時，要組織學生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數學學習活動。
認識物體教案15
一、教學目標：
1、通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球；知道它們的名稱；會辨認這幾中物體和圖形，認識物體教案。
2、培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作、探究和創新意識。
二、教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱體和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
三、教、學具準備：1、課件。2、各種形狀的物體。3、圖形卡片，形體模型。4、學具袋。
四、活動流程：
一、創設情景,激趣引入 。師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？今天哪，老師給大家帶來了一段動畫。你們想看嗎?師：好，但是老師要提一點要求，在看動畫片的時候，你們要記住動畫片講的是什么故事，聽清了嗎？（放動畫片：小動物們在山下游玩，山腳下有各種形狀的廢舊建筑材料，山上的風景優美，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，于是聰明的小兔想到了一個主意，就是把山下廢舊的建筑材料搬到山上去，建造一座小房子。可是這么多的建筑材料只靠他們幾個什么時候才能分得完呢？）師：聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎？師：好，請小朋友們以小組為單位，動手分一分你桌子上的建筑材料吧。
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。 1、分物體(1)小組活動(師在巡視中參與學生的活動)師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個小組來告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？(2)學生匯報學生介紹自己的分法。生:我們生:我們小組是按形狀分的,分了四類生:我們小組是按大小分的,分了兩類。 …師:現在我們一起看看按形狀來分的這組吧，其實在數學王國里的每一類物體都有一個共同的名字，有誰知道？學生說一種師出示一種圖形及名稱，教案《認識物體教案》。（這樣形狀的物體叫……）
三、動手操作，感知物體特征。師：同學們可真了不起，在幫助小動物們分物體的過程中還認識了幾位新朋友，他們分別是長方體、正方體、圓柱和球。你們愿意和它們做朋友嗎？師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來做一個小游戲好嗎？
師：請小朋友們認真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動吧！
師：好了，小朋友們和你們新朋友玩得開心嗎？那個小組愿意上臺來介紹一下你們的新朋友是誰。上臺來介紹的同學要先說出你的好朋友是誰，它長得什么樣、摸起來有什么感覺。其他的同學要仔細看、認真聽。能做到嗎？
師：看看，哪個小組最勇敢先上來。
*球生：這是我的好朋友球，他長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的， 沒有平平的地方他愛滾來滾去的。我很喜歡玩球，師：你真會觀察，讓他滾給大家看看（在實物投影上滾一滾），我們的下一個好朋友是誰呢？*圓柱生:這是我的好朋友圓柱,有點圓,又有點長,他直直的,上面和下面都是圓的`,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會滾,只有躺著才會滾.
師:你觀察的很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎？（生在實物投影上演示）
師：圓柱和球都會滾，請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？
師：同學們觀察得真仔細，你們還想介紹那位好朋友？
*長方體生：我的好朋友是長方體，他長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，他有六個面。
師：你能有順序的數給大家看看嗎？大家都來數數。
生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。他很聽話，他不會亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？
*正方體生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點扎手，他也不會滾。
師：請同學們拿出一個長方體和一個正方體，看看他們倆有什么不同？師：同學們會看、會摸、還會玩，可真了不起。現在我們一起來看一看笑笑他們現在干什么呢？（放動畫片：謝謝你們—聰明的小朋友們。）（現在我們就開始往山上運送建筑材料了，小動物找來了一只長方體的箱子，往里面放了塊磚，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，沒走幾步他們就累得抬不動了。這時他們想到了剛才小朋友們介紹的四個新朋友，決定給箱子裝上輪子，可是選誰做輪子呢？小朋友們你們愿意幫助它們想想辦法嗎？
師：用桌子上的學具小組內試一試，并說一說為什么？學生匯報。
師：看來，我們的新朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中用處很大。所以生活中好多物體的形狀長得很像我們的這些好朋友，誰能說出一個？（牛奶盒、飲料罐、冰箱、籃球…）
師：同學們真不錯，知道的比老師還多呢？看看小動物們想到辦法了嗎？師：小動物們聽了同學們的想法，別提多高興了，于是便找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。
師：不一會兒建筑材料便運完了。他們想天還早著呢？不如大家先來輕松一下，做個游戲吧。玩什么游戲呢？來個摸物體的游戲吧！小朋友們想參加嗎？
四、運用學具，鞏固新知。
1、摸一摸：師：好，現在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長方體什么樣的？正方體是什么樣的呢？球是什么樣的？那圓柱又是什么樣的呢？好了，記住他們的形狀了嗎？師：請一位小朋友先和老師一起玩一玩。我提要求你來摸，同學們當裁判，摸對了表揚他！誰還想玩？大家都想玩，好，請聽要求：老師為你們每組都準備了一個箱子，一會兒小組里輪流每人玩一次，組長提要求，其他的同學當裁判，摸錯了組長可以多給他一次機會，現在請小組長把箱子拿出來，開始玩！
2、搭一搭：師：剛才看到同學們玩得可高興了！現在請同學們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？師：貪玩的小伙伴發現天色已經不早了，決定開始蓋房子了。可是怎么蓋呢？蓋成什么樣子更美呢？幾個小伙伴又犯愁了。于是他們想請聰明的小朋友們當他們的設計師為他們設計一幢漂亮、結實的房子。你們愿意嗎？師：請同學們以小組為單位，開始搭一搭、擺一擺，看看哪個小組搭出的房子，小動物們最喜歡。開始行動吧？（鼓勵小朋友用橡皮泥捏處好朋友的形狀再搭房子）師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來參觀一下。師：同學們心靈手巧，個個都很聰明。小動物們看到了這么漂亮的房子一定會很高興的。師：今天我們利用生活中的物體學到了新的知識，你們高興嗎？可是我們桌上的這些好朋友就這么放在這里多可憐呀？小朋友們快快動手幫助它們找到自己的家吧？師：同學們可真能干，這么快就給我們的新朋友找到家了。大家檢查一下看看有沒有找錯家的好朋友？(將學具放進相應的盒子里)五、總結師：好了，同學們這節課好玩嗎？說一說你都學會了什么？你們要真了不起。師：大家看！小動物們已經住進了你們設計的房子了，你們高興嗎？快和它們說再見吧！
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