《我的第一本書》教案【精選7篇】
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《我的第一本書》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的第一本書》教案1
教學目的：
1、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。
2、培養(yǎng)學生對生活的體驗能力，學會思考人生。
教學重點、難點：
1、復述“第一本書”的故事。、
2、注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、預習
1、給下列加點字注音。
酷（ku4）似摻（chan1）脊（ji1）背枉（wang3）讀
2、解釋下列詞語。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
二、導人
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。
三、閱讀課文。整體感知
學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。
四、學生自主閱讀
質疑、討論，師生共同解決問題。
1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）
2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
�。ㄒ环N感激之情。）
3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？
�。w會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）
4、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？
（我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。）
五、品味語言
理解下列句子的含義。
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。
（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。）
2、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
�。ㄎ业牡谝槐緯�，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。）
六、拓展訓練
學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。
七、小結
本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
八、布置作業(yè)
1、研討練習三。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
（1）如何真正體現(xiàn)學生的主體地位？
這絕對不只是一句口號，也不只是一種形式，而是要真正將“學生是學習的主體”這一理念貫穿于整個課堂。這就要求我們在對教材的思考與鉆研時應更多地進行換位思考，從學生的角度來進行充分預設，課堂上，少一些教師的“強加”，而是有針對性地授生以“漁”，將學習的主動權交到學生手中，為學生提供更多的學習活動的時間、空間，允許他們思考，允許他們爭辯，允許他們出錯，讓學生在這個過程中有所悟，有所得，于無痕跡中解決學習中的重點與難點。這也是我在今后的教學中應努力追求的。
�。�2）如何充分發(fā)揮教師的引導作用？
作為學生學習的幫助者，引導者，老師的個人素質與授課效果息息相關。我們應該向優(yōu)秀教師學習，多讀書，多積累，不斷豐富自己的文化底蘊。讓我們的課堂評價多一些針對性與啟發(fā)性，少一些空洞的表揚；敏銳地捕捉課堂上生成的資源，少一些環(huán)節(jié)框架的限制。努力提高授課水平，展示自己的人格魅力，從而讓我們的課堂多一份從容，多一份智慧，多一份收獲。
一滴水只有放入大海才能永遠不干涸，個人的力量終歸是有限的，我們應該充分重視集體教研，集思廣益，博采眾長。
語文課應該是充滿生機與活力的，充滿人文精神的，我將不懈努力，讓我的課堂真正成為教師輕松、學生快樂的課堂。
人教版八年級下冊第三篇課文《我的第一本書》中，作者不僅敘述了童年生活中關于第一本書的`感人故事，而且還表達了由書引發(fā)的父子之間、同學之間那濃濃的、真摯的情感和對上個世紀二三十年代遙遠鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況的獨特感受。
毫無疑問，牛漢《我的第一本書》這篇散文所描寫的生活與今日學生的生活相比有著巨大的距離�！叭绾我龑W生走進作者的靈魂深處，體會作者對“第一本書”所懷有的特殊感情？”成了我備課時的重點。經(jīng)過多次閱讀教材并結合學生實際，我設計了這堂課的教學目標：
1、整體感知，把握文章的主要內容；
2、了解“第一本書”的含義，把握作者的思想感情，理解苦難對于人生的意義。
課堂教學中，第一個目標整體感知，主要是閱讀、復述，其目的是為突破預設的第二個目標作鋪墊。課堂教學進入第二個目標后，我提出問題：“剛才我們已經(jīng)了解了圍繞牛漢的‘第一本書’所發(fā)生的故事，文章沒有驚心動魄的情節(jié)，卻有著深埋心底的情愫。對于作者來說，這是一本什么樣的書呢？下面請同學們用‘我的第一本書是一本xx的書’的形式來概括自己對文中‘第一本書’含義的理解�！庇谑牵瑢W生開始討論交流，我巡視指導。這時，課堂氣氛開始被調動起來，學生積極投入討論。幾分鐘后，我指名幾個同學上黑板寫出他們的理解，這幾個學生寫出了下面的內容：
①裁成兩半的書
�、诟赣H為我們修補的書、
③“我”的第一本國語書
�、芘c眾不同的書。不難看出，此時課堂氣氛雖然比較活躍，但學生的思維還只是在淺層意義上徘徊，遠沒有走進“第一本書”的意義深處。這并不奇怪，學生對文本的理解總得有一個由表及里、由淺入深的過程，關鍵是教師不能于此停頓。于是，我再作啟發(fā)引導：“剛剛黑板上寫的這些都沒有錯，但這些都是浮于表面的理解，作者為什么會一輩子忘不了這本書，其中是否有更重要的原因？”學生繼續(xù)討論，然后舉手回答：
①難忘的書
�、讵氁粺o二
�、垡饬x重大的書
�、芤簧凶钫滟F的書
�、萁o了我教育的書
�、藿o人留下無盡思考的書
⑦人生之書。
看得出來，學生的思維有了很大的發(fā)展，雖然他們的理解有些空洞，依然沒有真正把握“第一本書”對于作者的重大人生意義，但畢竟已有了進步，進一步啟迪，學生的思維將會越發(fā)燦爛。我第三次啟發(fā)道：“大家的理解已經(jīng)深入一步，但是‘難忘’、‘最珍貴’、‘給了我教育’這類說法太空洞了，‘我’為何難忘這第一本書？它的珍貴表現(xiàn)在哪里？給了‘我’什么樣的教育？把這些問題想透，相信你們就真正理解了這本書對于作者的意義所在了�！�
學生繼續(xù)討論，“高潮”漸起，出現(xiàn)爭著發(fā)言的情況：
①飽含對同學友情的書
②用父愛裝訂的書
�、塾脨鄣撵`魂裝訂的書
�、艽蜷_人生起點的書
�、蒿柡拔摇笨嚯y生活的書
�、夼囵B(yǎng)“我”的道德品質的書
�、咦尅拔摇敝雷x書樂趣的書……
這時，顯然學生已完全走進了文本深處，走進了作者靈魂深處，他們正在與作者進行著心靈的碰撞！我趁勢作了如下的小結：這是一本用愛的靈魂裝訂的書，它飽含著父子之愛、同學之誼、鄉(xiāng)鄰之情，它寫滿人間真情；這是一本寫著“我”的童年苦難的書，它讓“我”在人生之初便領略了生活的艱辛，懂得了貧困的價值，知道了讀書的重要；這是一本打開人生起點的書，它引領“我”朝著新的人生之路前進，讓“我”在以后的人生道路上永遠記住童年生活給“我”的種種教育，永遠不“忘本”；這是“我”人生歷程中的“第一本書”，也是“我”人生的第一課！
這堂課的教學使我認識到：教學要有一個逐步鋪墊的過程，先要懸著一個目標，有意識地向著目標步步進逼，才能使學生漸入佳境。學生的心靈之火真正點燃了，你啟迪我，我啟迪你，你感動我，我感動你，然后每一個學生都會覺得有巨大的收獲，這才是高效課堂。
1、自讀————整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征，復述“第一本書”的。故事。
2、精讀————加強聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達能力。
3、品讀————激活生活體驗，感悟作者內心情感。
《我的第一本書》教案2
【學習目標】
1、理解文中有關語句的含義。
2、體會蘊涵在文中的父子、同學之情。
3、領會知識對于一個人一生發(fā)展的重要性。
【學習過程】
〖預習導學〗
一、理解下列詞語的含義
幽默：言談、舉動有趣而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：指隱藏的或還沒有被認識的內容或道理等。
翻來覆去：來回翻動身體；一次又一次。
二、熟讀課文，回答
1、文中共寫到了哪幾個人物？
2、文中提到的人物中，年幼一代的命運到后來分別是怎樣的？
〖課堂學習〗
一、導入新課
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的'生活》等。
二、抓住記敘的六要素，復述故事情節(jié)
三、再讀課文，回答以下問題
1、“我的第一本書”僅僅指那半本書嗎？你還可以作怎樣的理解？
2、作者已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來回憶有關“第一本書”的故事的？
四、品讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，體會有關句子的含義
五、 ”這算是什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？從中你悟出了什么？
【課后延伸】
課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個，在課文所提供的材料的基礎上，發(fā)揮想象，虛構一個小故事（如《二黃毛的故事》）。
《我的第一本書》教案3
教學目標
知識與潛力
1、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。
過程與方法
培養(yǎng)學生對生活的體驗潛力，學會思考人生。
情感、態(tài)度與價值觀透過對課文的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點：
復述“第一本書”的故事。
教學難點：
注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。
教學準備：
教學掛圖、多媒體課件、學生作業(yè)本
教學課時：
三課時
教學流程
（第一課時）
教學
環(huán)節(jié)教師活動學生活動
設計意圖
預習
1、給下列加點字注音。
酷（ku4）似摻（chan1）脊（ji1）背枉（wang3）讀
2、解釋下列詞語。
幽默：搞笑或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
學生結合課文理解并掌握補充注釋
導人你讀的第一本書是什么樣的書可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。學生了解
閱讀課文、整體感知學生復述“第一本書”的.故事。
學生互相補充、評議。
學生自主閱讀質疑、討論，師生共同解決問題。
1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎你還能夠作怎樣的理解
（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）
2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的
�。ㄒ环N感激之情。）
3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）
4、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情
（我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。師生共同解決問題。
小結本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者透過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
《我的第一本書》教案4
教材分析：
1、牛漢寫童年生活的文章。
2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。
3、略讀課文。
4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。
5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。
教學目標：
1、練習閱讀。
2、開拓思路，練習口頭表達。
教學設想：
1、板塊教學。
2、學生發(fā)言為主。
3、一課時。
教學過程：
一、課堂交流
學生談自己“第一本書”、“難忘的書”。
二、述內容
牛漢的“第一本書”有什么特色？
三、明主旨
提示：
關注結尾句——“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的`書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�
明確：
通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個朝代生活的艱辛和人間的溫情。
四、品情感
歸納：
文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：
1、父子之情；
2、同學、朋友之情；
3、人與狗的默契和情趣。
思考：你對哪種情感最有感觸？為什么？
交流：課堂暢所欲言。
五、布置作業(yè)
完成《同步導學》相應題目。
板書設計：
我的第一本書
牛漢
抓特點一本的書。
探內涵艱辛溫情
品情感父子同學人狗
《我的第一本書》教案5
教學目標：
1、通過預習自學掌握并積累生字新詞，熟讀課文。
2、通過合作學習來感悟文中所表現(xiàn)出來的父子情、同學情、童年的樂趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。
3、品味含義深刻的句子。
教學重點：
通過朗讀，合作探究感悟文本的內涵。
教學難點：
通過背景資料了解當時苦難的生存條件，進一步深刻感悟主題。
一、談話導入，板書課題
同學們，你們還記得你讀的第一本書嗎？也許是圖文并茂的畫冊，也許是引人入勝的故事書，但是我們很多人都把它遺忘了，而詩人牛漢的第一本書卻深植在他童年記憶的沃土，它是一盞燈，點亮了它的心房，照亮了他的人生。今天，我們就走進他的第一本書，去感受他所承載的苦難與溫情。
二預習交流，了解學情（指名匯報成果并質疑問難）
三合作探究，釋疑解難
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，明確目標
1、大家預習很認真，也提出了很多有意義有價值的問題，這節(jié)課我們就來解決我們大家的疑難，好不好？
2、大屏幕展示問題：可是這本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來�！边@句話怎么理解？
（二）重點研析，理解內容
1、提問：從這句話中我們知道為什么？（難以忘懷、父與子、難以笑起來）
這里提出了卜勞恩的《父與子》，這是怎樣的一部作品？
�。嫯嬃烁赣H與兒子的一些事，表現(xiàn)了父子之間濃濃的親情）
2、這篇課文也寫了父子之間的一些事，主要是寫父親對“我”的愛，現(xiàn)在我們抓住這句話來學習這篇課文。
出示問題：①課文寫了哪些難以忘懷的事？
②哪些地方體現(xiàn)了父親對我的`愛？
�、蹫槭裁础昂茈y笑起來”？
3、學生朗讀課文，分組討論探究
4。匯報總結
�、匐y以忘懷的事都和“第一本書”有關系，回憶了“我”和父親，我的老師，我和同學之間的一些難忘的事情。
父親：藏書、問書、考書、補書、攜子讀書
我同學：裁書、要書、送書
老師：帶狗讀書
�、谀男┑胤綄懗龈赣H對“我”的愛？你喜歡這樣的父親嗎？愛孩子、重視孩子、理解孩子，為了孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
③這些事情哪些讓你感動？哪件你覺得最有趣？
�、堋段业牡谝槐緯分杏袧鉂獾母笎郏屑冋嬗亚椋�有帶狗讀書這樣有趣的事，但牛漢為什么說“讀了它卻笑不起來？”中國當時的農村狀況是怎樣的？
a指名回答（元貞輟學一生貧困）
（學校條件不好，“我”隨父親去崔家莊小學讀書）
b材料助讀大屏幕展示：魯迅《故鄉(xiāng)》背景
葉圣陶《多收了三五斗》背景
c提問：上世紀二、三十年代中國農村的狀況是怎樣的？
⑤總結：當時的中國農村是貧窮的、落后的、人民生活困苦，許多人掙扎在生存的底線，像喬元貞那樣的孩子，比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，他們連基本的溫飽都解決不了，何談讀書學習呢？所以作者回憶起“第一本書”的童年生活，很難笑起來。
�。ㄈ┥钊肜斫�，把握主旨
1、大屏幕展示：
�。�1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。
�。�2）我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。
2、齊讀問題。
3、討論交流。
4、匯報總結
四、總結提問，收束全文
1、學習這篇文章你有何感悟？還有什么問題？
2、牛漢難忘他的第一本書，不僅是那本書里蘊含著濃濃的父愛，純潔的友情，上書房的樂趣，還有那童年時解讀不了的生活的苦難與辛酸，正是這五味雜陳的情愫成為激勵他成長奮進的沃土，讓他茁壯成一棵樹，枝繁葉茂，碩果累累。同學們，請珍惜生活給予我們的點點滴滴，苦辣酸甜，那將是我們成長的不竭動力，會造就我們五彩繽紛的生活！
板書設計
我的第一本書
父愛情深讀書樂趣
純真友誼生活艱辛
《我的第一本書》教案6
[教學目標]
1、知識與能力
�。�1）熟讀全文，簡要復述故事內容。
�。�2）整體感知課文內容，了解“第一本書”的深刻意義。
（3）感悟作者的思想感情。
2、過程與方法
（1）自主閱讀，理解字里行間的深意。
�。�2）合作探究重點句子，體會作者的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價值觀
�。�1）了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。
�。�2）人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。
[教學重點]
感悟“第一本書”的深刻意義。
[教學難點]
體會作者的思想感情。
[課時安排]
一課時
[教學過程]
一、喚起體驗，導入新課
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯�！比说囊簧茧x不開書，從小到大，同學們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？
（學生講述）
記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因為沒有一個難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么？因為那本書承載了一段感人故事。幾十年后，走過迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財富。
二、整體感知，解讀“書”意
1、復述課文
（1）默讀課文，提取主要信息，準備課文。
要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。
b、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。
c、語言簡練生動，表達流暢自然。
�。�2）簡要復述“第一本書”的故事。
（學生互相補充、評議）
2、文章題目“我的第一本書”有幾層含義？
明確：我的第一本課本；我的童年生活
3、結合課文，發(fā)揮想象，分別用一兩個詞概括“書”中人物形象。
明確：祖母：風趣詼諧；父親：溫厚善良；喬之貞：好學本份；
老師：厚道糊涂；二黃毛：性耿木訥。
4、這些人物的出現(xiàn)，為“書”中的生活增添了什么色彩？
明確：祖母使貧瘠的生活透出點喜色；父親使暗淡的生活散發(fā)出暖色；老師使枯燥的生活顯得輕松；喬之貞使艱辛的生活更為沉重；二黃毛使板滯的生活富于變化。
5、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？
�。ㄐ〗M交流，互為補充、歸類）
A、父子之情：父親溫和、善良、負責，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。
B、同學、朋友之情：送書給喬元貞；老師不責罰“我”。
C、人與狗的情趣：大狗、小狗的陪伴。
6、作者懷著怎樣的.感情追憶他的“第一本書”？
明確：懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的，復雜的，百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活、惡劣的學習條件，也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
三、局部探究，體味苦樂
1、學生自讀，圈點批注。
（1）找出“書”中的苦與樂
明確：苦：生活的貧困，學習條件的惡劣，小伙伴的輟學。
樂：祖母的幽默，父親的仁慈，老師的寬厚，大狗、小狗的陪伴對大自然的感應。
�。�2）文中哪句話可以概括這種苦樂摻半的生活？并說說你獨特的體驗。
明確：“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻�！�
對童年的感覺是“辛酸”，因為童年生活艱苦而沉重。而童年時代與生俱來的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來了“生命最初的快樂和夢幻”。
2、學生討論，自由發(fā)言。
論題：“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本�！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？
明確：這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
3、學生自由誦讀全文，研討：
沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親 ”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？
教師引導學生理解：
沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去，（再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人。）而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)。引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。
四、拓展延伸，體驗生活
在你的記憶中，有沒有這樣讓你難忘的人生的一本“書” ？你能說一說嗎？
《我的第一本書》教案7
學習目標：
1、復述課文內容，感悟作者思想感情。
2、體會重要語句的含義，理解主旨。
3、了解第一本書的含義，感悟知識改變命運的深刻含義。
學習重難點：
1、感悟作者的思想感情，體會第一本書的深層含義。（重點）
2、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。（難點）
學習過程：
一、自主學習
1、作者簡介
牛漢，原名史成漢，生于1923年10月，陜西省定襄縣人。1940年發(fā)表作品，主要寫詩，是七月詩派的重要成員，主要詩歌作品有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》等。
2、積累字詞。
1）給下列加點字注音。
摻和（ ）馬鬃（ ）磨蹭（ ）（ ）塾師（ ）訓斥（ ）
2）解釋詞語。
翻來覆去知書識禮
磨磨蹭蹭哄堂大笑
3、快速閱讀（跳讀）完成下面的知識結構：
開頭：我的第一本書是。
朋友的疑惑：課本有什么好寫的？
我的解釋：這是一本的書。
主體部分：①父親帶回來許多書，但不屬于我。
�、趯懙牟粚こ５慕�(jīng)歷。
③帶我離開到念書。
④與有關的事。
結尾：“我”的結論：。
4、理解下列語句的含義。
�、傥业耐隂]有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。
②當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？我的父親是一位怎樣的父親？
�、畚业牡谝槐緯鴮嵲趹攲憣懀绻粚�，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
�、茏髡叩牡谝槐緯边@個句子補充完整。（至少三句）
⑵、用心朗讀課文的'有關段落或表演課堂劇深層理解文本、思考下列問題：
“我”為何難忘這本書？它的珍貴在何哪里？給了“我”什么樣的教育？
用“我的第一本是一本（ ）的書”的形式，概括你對文中第一本書的理解。（至少三句）
三、拓展延伸
1、對照喬元貞和“我”的命運，你有什么想法？
2、第一本書不同尋常的經(jīng)歷是作者終身的財富。的確，恰如一位哲人說：“生活是一所大學，無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景。我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的�！边@難道不是人生的本色嗎？……在感悟了第一本書承載的苦難生活和人間溫情及生命樂趣之后，請同學們用一句話寫出你對生活的人生的感悟。
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