春曉教案模板八篇
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的春曉教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春曉教案 篇1
活動目標：
1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。
2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創編帶有戲曲特點的動作。
3、萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。
活動準備：
1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
活動過程：
一、聽黃梅戲
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對花》）
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優美、流暢、動聽、委婉清新、細膩等。）
二、哼唱黃梅戲
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？如果你發現里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）
2、恩，小朋友學得真像！現在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦” 。）
三、學唱黃梅調《春曉》
1、教師填詞范唱黃梅調《春曉》
看你們唱得這么高興，我和徐老師也來一段，歡迎嗎？聽聽我們唱的.和剛才《打豬草》中的《對花》有什么不同。（曲調一樣，歌詞不一樣。）你喜歡哪一句？
2、學習歌詞
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）
c、按節奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍色男女對誦）
3、配上音樂學唱黃梅調：春曉
a、現在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對唱。
d、幼兒分組對唱。
四、鼓勵幼兒為古詩創編表演動作。
a、我們欣賞的這段黃梅戲有幾個人唱啊？(兩個)男的叫生，女的叫旦。他們在演唱的時候，一邊唱還一邊怎樣的？（做動作）那你們剛才欣賞的時候有沒有學到一些漂亮的動作呢？
b、好，現在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學動作。）
c、請幼兒上臺示范動作，大家學。（學動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）
d、有了漂亮的動作還應該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調：春曉）
五、幼兒配對表演黃梅調：春曉
1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
六、結束
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。
春曉教案 篇2
教學目標：
1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學會學習一般古詩。
2、過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結學習。
3、情感態度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。
教學重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。
教學難點：理解詩意，體會詩的意境。
教學準備：教學軟件，實物投影，生字卡片。
教學過程：
一、激發學習興越導入新課：
1、啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學生結合實際自由說)。
2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知：
1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結合插圖與實際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學生根據所查字義來分析)充分想象。
(3)結合討論，具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學習方法，讀講后兩句。
四、準確把握。
1、自讀全詩，說說詩的意思。 2、指名讀。
3、指導朗讀：啟發談話：多美的`春光啊!我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀
(3)和同學交流 (4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。
五、課外拓展：
古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學生自學，師點技)
六、總結方法：
掌握了閱讀方法后我們就能自學古詩啦，望大家通過自己的努力多學古詩。
設計說明：
遵循學習古詩的一般過程和學生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面(電腦資料，學生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學任務，教學中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導學生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學效果，另外本首詩并不難，因此我重視學習方法的教學，當堂課就安排一首難度相當的詩，讓學生從學習中掌握學習古詩的一般方法。
春曉教案 篇3
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
一、導入新課。
1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）
師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的.摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學習方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。
3．全班交流，教師做重點指導。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學生扮演詩人吟誦古詩。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
重點指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學生在田字格本上練習書寫。板書設計
教案點評：
《春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出作者喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記規律，先初讀，再理解，后記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。同時注意加強課堂訓練意識，培養學生寫字和朗讀能力。
春曉教案 篇4
【教學目標】
１、知識教學點：
⑴ 會認１３個生字，會寫６個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。
⑵ 能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
⑶ 能背誦課文，默寫課文。
２、能力訓練點：
引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。
３、德育滲透點：
通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
４、注意體現創新和實踐能力：
注重能力的培養，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
【教學重點、難點及解決方法】
１、重點：
理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
２、難點：
對詩的意境的理解。
３、解決方法：
通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
【課時安排】
１課時。
【學生活動設計】
１、學生自學生字。
２、動筆描繪春天的美景。
【教學步驟】
一、明確目標
１、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。
２、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的.意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
【教學過程】
一、導入、揭題、解題
人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：
春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意
１、啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。
２、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。
三、初讀課文，讀準字音，介紹作者
１、借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
２、教師范讀古詩。
３、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
四、學習古詩、理解內容
１、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
２、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
３、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
⑴ 仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
⑵ 重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
⑶ 試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。
⑷ 早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
⑸ 試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
４、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”
⑴ 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
⑵ 試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。
過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。
⑶ “花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
⑷ 把這兩句話的意思連起來說。
５、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
五、指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫
注意節奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，
花落／知多少。
六、小結
學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？
春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
七、布置作業
背誦、默寫課文。
八、板書設計
４、春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，
花落／知多少。
春曉教案 篇5
教學目的要求：
1.學習曉、眠、覺、聞、啼5個生字，做到能讀會寫、能結合詩句講解其意思。
2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。
3.能朗讀、背誦、默寫課文。
4.體會詩的意境，產生春天真美的情感。
教學重點難點：
理解詩意，體會詩的意境。
教學思路：
遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務。
教學資料：
1.朗讀古詩時，句中停頓的規律與要求是什么？
古詩的節拍（音步）跟速度有關，但跟停頓關系更密切。在每一個節拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節奏，這就是我們常說的句中停頓。節拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個字或第二、四個字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個字或第二、四、六個字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應根據古詩的實際而定。
2.為何春眠不覺曉？
冬去春來，春暖花開，人們常常會覺得困倦，這種現象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。
從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液循環隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對減少，腦細胞的活動受到抑制，所以人便會感覺春困，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的.原因。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、指導學生預習課文。
1.板書課題。
2.讀課文，引導學生用學過的查字法查出下列生字。
曉、眠、覺、聞、啼
二、指導學生初讀課文。
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。
2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導學生讀準5個生字的音）。
3.教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節、什么時候的景色？
4.組織學生圍繞上述問題討論，注意追問學生：你是從哪兒看出來的？
5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。
三、讀講詩句，結合理解生字詞。
1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。
（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學生根據預習時所查字意來分析，后同。）
（2）結合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。
（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）
2.仿照上面二句的學習方法讀講后二句。
（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？
（2）結合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風雨打落了多少。
（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被風吹雨打，落下了多少。）
四、作業：朗讀課文。
第二課時
一、體會意境。
1.過渡談話：上節課，我們一句句地理解了詩的意思。這首詩，詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？
2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。
3.結合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。
4.學習了這首詩，你有什么感想？
二、有感情地朗讀課文。
1.啟發談話：多美的春光啊！我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢？
2.指導朗讀。
（1）確立感情基調（贊美、喜愛）。
（2）標出節奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。
（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。
三、背誦、默寫課文。
春曉教案 篇6
活動過程：
（一）請全體幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。
（二）談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節啊？
（春天）
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導幼兒觀察，講述。
1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊？（幼兒自由回答）；
2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？
請幼兒根據自己的想象回答。教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的'。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸
春曉教案 篇7
活動目標：
1. 初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;
2. 初步學習按古詩節律吟誦.
活動準備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。
活動過程：
(一)復習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動，引出話題。
1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節啊?(春天)
2. 對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的`變化呢?(幼兒自由回答)
(三)教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。
1. 今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊?(幼兒自由回答);
2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據自己的想象回答。
教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)
2. 教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3. 下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學習朗誦。
1. 古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)
(六)活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
春曉教案 篇8
教學目標
1?自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3?搜集描寫春天的詩句，激發學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學重、難點
理解古詩的.大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話引入，讀通詩句
1?大家還記得《春曉》嗎？
2?其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。
3?請大家自讀詩句，注意讀準字音。
4?抽生讀，在評價中點撥字音。
二、學習《絕句》
1?結合注釋，說說“遲日”的意思。
2?看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。
6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。
（1）聯系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。
（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
（3）學生帶著感情自由誦讀。
（4）試著背誦。
三、學習《春日》
1?學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。
2?教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。
3?分組匯報學習情況。
4?比一比，看誰讀得好。
5?能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。
四、交流資料，拓展延伸
同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流
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