《挑山工》教案

時間：2026-04-17 22:19:10 教案

實用的《挑山工》教案3篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《挑山工》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的《挑山工》教案3篇

《挑山工》教案篇1

　　教學目標：

　　1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。

　　2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。

　　3、學會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。

　　4、能聯系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、通過學習讓學生懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。

　　2、用聯系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　同學們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、帶問題自由讀課文。

　　問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關語句。）②把挑山工講的話劃下來。

　　2、指名回答。

　　三、自學生字、新詞。

　　1、辨析多音字。

　　2、易錯的字。

　　四、練習正確、流利地朗讀課文。

　　1、自由讀。

　　2、每人讀一句。

　　3、指名分段讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、檢查學生認讀生字、新詞情況。

　　2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發了一個什么不解之謎？

　　二、細讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據什么分段？

　　2、討論分段。

　　本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發。這就是作者的寫作思路，即：產生疑問→解決疑問→受到啟發。

　　3、根據作者思路劃段，總結段意。

　　（1）學生劃段，討論段意。

　　（2）小結。

　　第一段（1、2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

　　第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發。

　　第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

　　4、提問：我們是怎樣分段的？

　　先讀文，理清作者的寫作思路，再根據作者思路為課文分段。

　　三、歸納全文主要內容。

　　根據各段段意，把段意連起來說說課文的主要內容。

　　課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發。

　　第三課時

　　教學目標：

　　2、能聯系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　提問：《挑山工》這篇課文的主要內容是什么？

　　二、學習第一段。

　　1、指名讀，思考。

　　挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？

　　2、用自己的話說一說。

　　先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著沉甸甸的`物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線--折尺形。

　　好處：不損壞東西，還可以省力氣。

　　追問：有什么缺點嗎？

　　這樣登山走的路程大約比游人多一倍。

　　3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？

　　挑山工走的路程遠，速度慢，反而領先于游人。

　　4、讀文體會二者的不同之處。

　　三、學習第二段。

　　1、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？

　　（學生邊讀邊勾劃書中有關的句子。）

　　2、指名讀，其余同學再認真思考一次。

　　3、匯報。

　　我在山下遇到一位挑山工（一起走）并很快超過了他。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。

　　（教師邊聽邊板書要點。）

　　4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？

　　①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？

　　②分析。

　　（聯系實際說說這些話的含義。）

　　挑山工游人

　　走得慢走得快

　　一心向著目標不想目標

　　步步扎實總停下來

　　一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧

　　作者用親身經歷解答了疑問。

　　四、學習第三段。

　　1、齊讀，思考：

　　這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。我需要的究竟是什么？

　　2、匯報。

　　這幅畫體現了挑山工一心向著目標，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

　　教學小結：

　　通過本文的學習，我們要懂得干什么事只要一心向著目標，步步扎實，不懈地努力，就一定能達到目的。

　　板書設計：

　　挑山工

　　挑山工游人

　　走得慢走得快

　　一心向著目標不想目標

　　步步扎實總停下來

　　一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧

　　課后小結:

《挑山工》教案篇2

　　《挑山工》的學習，老師鼓勵學生課前體驗：挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。

　　教學目標：

　　1.學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文的主要內容并能用語言簡單概括。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能用語言簡單概括課文的主要內容。

　　教學準備：

　　鼓勵學生課前體驗：挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　板書課題、學生簡介對挑山工的了解。

　　多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導學生觀察、聯想，在引發興趣的.情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

　　二、質疑問難

　　1.學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

　　2.以開放的理念鼓勵學生大膽質疑（至少10人）。對認真讀書，善于動腦，能提出有創意問題的學生，及時予以表揚。

　　三、預習交流

　　1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

　　2.聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。

　　3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。

　　4.小組交流。

　　5.全班交流。

　　6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態和動作的句子。

　　四、學習生字

　　1.同桌交流識記字形并組詞。

　　2.匯報交流。

　　3.組內交流指導寫字，互評。

　　4.針對難點板書指導書寫。

　　五、初知內容

　　1.小組內輕聲朗讀課文。

　　2.說一說課文主要內容。

《挑山工》教案篇3

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁往前走的精神。

　　2、學會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。能用"心悅誠服"、"意味深長"等詞語造句。

　　3、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容。

　　4、有感情的朗讀課文。教學重、難點：理解挑山工說的話的深刻含義，能從中受到啟迪。

　　教具準備：

　　1、寫有生字新詞和挑山工說的一段話的小黑板。

　　2、一把折尺，一張燈片。

　　教學時間：三課時此課為第二課時

　　教學內容：講讀課文

　　教學過程：

　　一、談話引入，整體入手這節課我們繼續學習《挑山工》一文。通過這節課的學習，要理解課文內容，體會含義深刻的句子。同學們已預習了課文內容，誰來說說這篇課文主要講了什么？（主要講了作者登泰山時，看到挑山工登山時走的路程比游人長，但速度并不比游人慢而產生了疑問，后來，通過一個挑山工幾次超過他的事實，以及與挑山工的對話，解開了不解之謎，并受到深刻的啟發和教育。）

　　二、講讀課文

　　（一）自由小聲朗讀課文，找出寫挑山工登山的特點的'段落，.寫作者的親身經歷的段落，.寫作者受到啟發后的段落，并注上符號。然后討論。

　　（二）講讀第一自然段。

　　1、齊讀第一句，討論：作者用這一句開頭能起什么作用？為什么起到了開門見山的作用？（一開頭就觸及題目，不繞彎子。）

　　2、指讀第二句，討論：

　　①第二句寫了什么？（挑山工挑重物的樣子）

　　②扁擔是"光溜溜的"，繩子是"垂下的"，這說明了什么？（說明扁擔擔的時間久，磨光滑了。因擔的物品重，"沉甸甸"的，故繩子"垂下"。）你從挑山工的扁擔是"光溜溜的"聯想到了什么？（有經驗）

　　③究竟挑山工登山有什么經驗（特點），課文是從哪些地方來寫的？請默看第一自然段的后面部分，用筆注上符號。（先寫登山的姿勢，再寫登山的路線）。他們登山的這種姿勢起到什么作用？（保持身體平衡）"他們的路線是折尺形的--"破折號是表示什么？（表示注釋）。"折尺"是什么？（實物演示）他們折尺形路線是怎樣的？（齊讀）指名在黑板上畫出來。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路線，你看出什么？（挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。）既然走折尺形路線，會使路程加長，為什么挑山工還要走這種路線呢？（使東西不碰臺階，省些力氣，對膝頭有好處。）

　　（三）講讀第二自然段。

　　1、是什么現象使作者感到很奇怪？為什么感到奇怪？（默讀第二自然段，劃出有關語句，然后用自己的話說）

　　2、"騰云駕霧"是什么意思？（原指傳說中利用法術乘著云霧飛行。作者形容挑山工"像仙人那樣騰云駕霧"，是感嘆挑山工登山之快，對挑山工的領先感到吃驚，不可理解。）

　　（四）講讀第三至六自然段（文章的重點部分）

　　過渡語：為什么挑山工走的路程比游人多一倍，而速度并不比游人慢？作者的這個不解之謎是怎么得到解決的？下面，我們就著重學習討論這個問題。指名讀第三至六自然段，大家思考兩個題：這部分主要講了什么？是按什么順序來寫的？請說明理由。（證實速度果然不比游人慢。按事情發展經過寫。因為寫了作者在山下、回馬嶺、五松亭、極頂四個地方與挑山工相遇的情況，證實挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點、事情都交代得很清楚，說明的道理使人心服。）討論第一節課同學們在質疑問難時提出的有關這部分課文的問題，學生已懂得的問題就不再討論，重點討論學生提出的兩個難度大點的問題：

　　1、挑山工挑的東西多，走的路程又長，為什么比游人還先登上極頂呢？他們是不是有近道？（讀課文中寫游人和挑山工登山時對比的語句。無近道。）邊講邊出示字幕幻燈片：游人挑山工東看西看踩不實不行玩玩鬧鬧停停走走更不行總停下來一個勁兒往前走

　　2、作者為什么感到挑山工的說的話似乎包蘊著意味深長的哲理？（告訴學生要解決這個問題的方法：第一，要弄明白"意味深長"和"哲理"的意思；第二，再弄懂挑山工說的這段話的意思；第三，弄清這段話的含義。這樣，就可理解作者認為挑山工說的話是哲理的原因了。）"意味深長"？（指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會。）"哲理"？（有普遍意義的道理，有深刻意義的話。）這段話的含義：看準目標，堅持不懈，就能達到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。

　　3、挑山工走的路程大約比游人多一倍，往往反而先登上極頂這件事說明一個什么道理呢？（即挑山工說的這段話的含義）提出小黑板，讀一讀。

　　（五）講讀最后一自然段。

　　齊讀（以讀代講）

　　計論：1、作者需要的僅僅是這幅畫嗎？（不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認準目標，不斷登攀的精神來激勵自己勇往直前。）

　　三、挑山工負重堅持不懈地登山的形象對你有什么啟發呢？請回家后寫出心得體會。（課堂有時間可先說一說。）

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