【實用】荷葉圓圓教案三篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的荷葉圓圓教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
荷葉圓圓教案 篇1
教材分析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
設計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北驹O計采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務�！墩Z文課程標準》還倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。本教學設計努力遵循這些理念。
課前準備
課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動物圖片等
教學時間：第二教時
學習目標
1．鞏固12個生字,會寫生字“美”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言。
3．在優美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。
教學流程
一、揭示課題。
1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現千姿百態的荷葉畫面）
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎？
3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。
4. 這節課我們繼續學習 《荷葉圓圓》。出示課題，學生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲
你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習吧。
2. 出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩個游戲，我指你說。齊讀生字。
三、再讀課文，理清思路。
1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學生喊，師貼。
2.他們把荷葉姐姐當成什么？請你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會貼的話，就證明你讀懂課文了。
（1） “涼傘”該貼在誰的后面呀？為什么？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機坪”呢？帖字 “歌臺”呢？帖字
�。�2） 四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？ 這里有四個字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？ （貼卡片）
4.看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
2.學生自由朗讀。
3. 誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？
隨機出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！� 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象，抓住“舒服”。指導朗讀
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！� 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。抓住“快樂”。指導朗讀
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。” 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導朗讀
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。” 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的.水花。 說一說小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作，表演課文。
1.讀著讀著，我仿佛就是那荷葉姐姐了，（舉起荷葉）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你們愿意和我一起來演一演課文好嗎？不過，荷葉姐姐有個要求，表演時除了要有動作和表情，還要有臺詞，但是不準看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就怎么說。這個要求難嗎？
（1）想演誰呢？請每個小組從四個小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報結果。
�。�2）如果想演好的話就得反復的讀、表演，接下來在自己小組里進行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來演一演。
2.生反復讀，表演，師指導。
3.隨生選擇表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價。
�。�3）指名演，水珠組演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來歇歇。（2）指名演，評價。（3）女生齊演。
表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想聽你唱歌。誰來呀？（2）唱得好聽嗎？（3）男生大聲來演
表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧�。�2）指名表演。說說你自己認為成功的地方。（3）齊讀�？凑l表情好。
六、擴展
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”跟讀。
看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�
看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）
七、指導寫字 “美”。
1.這個字怎樣才能寫得美觀呢？
2.范寫。
3.生練習。
八、作業
美麗的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？
九、總結
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。
荷葉圓圓教案 篇2
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發他們的想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2、讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。
3、讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。
教具準備：
課件、句式練習紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓
教學過程：
一、復習生字詞（精神飽滿的狀態）[5分鐘]
師：今天咱們繼續學習《荷葉圓圓》
1、齊讀詞語一組組出現
2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音
二、整體感知課文內容[6分鐘]
1、你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀（你來夸）——齊讀
2、通過上節課的學習，我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）
3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當作那個小動物來讀，做做動作，跳一跳。
4、學生自己自由讀課文
三、分段精讀[20分鐘]
學生自己暢讀喜歡的段落。
1、第二段
如果是你躺在搖籃里，會做些什么呢？
指導體驗讀。抓住“躺”
小水珠眨著亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺是多么……
2、第三段
停機坪是什么？
看停機坪的照片，師問：停機坪看上去怎么樣？
飛的動作讀段，你有什么感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]
3、第四段
師：小青蛙，你唱的是什么？你能在這么美的歌臺上放聲歌唱，成大歌星了。發表一下感想吧
師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的`？
指導朗讀
師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？
師小結：看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點，是不能隨意替換的。
4、第五段
師：大家看看他讀的時候表情怎么樣��？
師：你為什么笑得這么開心呢？
師：我發現
是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊，讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。
四、朗讀全文，表演[10分鐘]
1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）
2、寫話練習[7分鐘]
指名說三個，請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的�！�，由上臺的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋，寫完的上去臺上等著]
3.師：同學們，你們不僅是朗讀高手，還各個都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧，讓更多的人來欣賞欣賞，好嗎？
下課。
荷葉圓圓教案 篇3
學習目標
1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
2．在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
課前準備
1．結合美術課或手工課，老師學生一起動手，制作“荷葉”。學生每人做13個“荷葉”：一個大的（約20—30cm見方）；12 個小的（約5cm見方），并指導學生將12個生字寫到12片“荷葉”上。
2．每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷花的詞句。
教學過程
一、導入新課。
1．讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上�！巴�，同學們都像小魚一樣，把荷葉當成自己的`涼傘了！”
2．板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學哪一課？對，《荷葉圓圓》。請看老師寫課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？
3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯系課文內容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
4．激發情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”
二、朗讀課文
�。ㄒ唬﹦撛O情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學都把你們做的小動物拿出來，準備表演。
（二）提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學們要想表演好，就要把課文讀好。下面請大家練習朗讀課文，你想表演哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的課文。
（三）學生讀書，教師巡視指導。
1．學生有感情地朗讀。學生練習后指名讀（3人，各讀一段），發現問題隨時糾正。
�。�1）指名朗讀第二段。
讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并
眨眼睛。
齊讀全段課文。
（2）指名朗讀第三段。
讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學生讀：“展開有名的翅膀” 。
齊讀全段課文。
（3）指名朗讀第四段。
讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學一起學青蛙叫。
齊讀全段課文。
（4）指讀第五段。
讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引讀：“小魚兒在荷葉下”，學生：“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2．請學生有表情地朗讀。
3．請學生加動作朗讀。
4．請學生讀熟課文：大家的表情動作都很好了�？凑l能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。
三、演讀課文
�。ㄒ唬┍硌荨靶∷椤保�
喜歡小水珠的同學（其余的同學也可以參加）拿出自己準備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做��？
學生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。”
找一個學生上臺表演。
�。ǘ┍硌荨靶◎唑选薄�
1． 找一個學生上臺表演。表演后引導學生提問：你是誰？你把荷葉當成什么呀？你能把“坪”字找出來嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……
2．教師拿出一個未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。
3．表演“小青蛙”。
（1）找一個學生上臺表演。
�。�2）學生提問：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？
4．表演“小魚兒”。
（1）找一個學生上臺表演。
�。�2）學生提問：你把荷葉當什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？
5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。（此環節可以隨機取舍）
四、實踐活動（作業）
回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得
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