雷雨教案

時(shí)間：2026-04-17 09:05:57 教案

雷雨教案10篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的雷雨教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

雷雨教案10篇

雷雨教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo) 及訓(xùn)練重點(diǎn)】

　　1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

　　2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。

　　3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、作者作品簡介

　　2、分角色朗讀

　　3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

　　4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?

　　一、導(dǎo)入

　　簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

　　二、速讀

　　理清人物關(guān)系及矛盾沖突

　　填圖練習(xí)

　　三、討論

　　課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?

　　四、課堂活動：辯論

　　正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

　　反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

　　[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]

　　總結(jié)要點(diǎn)：

　　1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

　　2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級特性)

　　3、周樸園的人物性格

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)三

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、閱讀賞析“斗爭”一場

　　2、歸納人物性格及主題

　　3、課堂練習(xí)

　　一、閱讀賞析“斗爭”一場

　　討論

　　1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧?

　　2、劇中通過魯大海的話交代了什么?

　　3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

　　二、討論總結(jié)人物性格

　　1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

　　2、魯侍萍：

　　3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

　　三、討論

　　劇本為什么以“雷雨”為題?

　　四、歸納主題

　　通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本

　　家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國的社會現(xiàn)實(shí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　品味個(gè)性化的人物語言。(讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔

　　周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　(第二課時(shí))

　　戲劇語言的特點(diǎn)

　　——《雷雨》人物語言及性格分析

　　羅桂根

　　一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇語言(主要指人物語言)的一般特點(diǎn)：

　　1、普遍了解個(gè)性化語言 (cba)

　　2、進(jìn)一步了解潛臺詞(ba)

　　3、再進(jìn)一步掌握動作語言和前兩種語言的運(yùn)用(a)

　　(c-b-a為能力要求層次)

　　二、戲劇語言的種類

　　1、舞臺語言：

　　除人物語言之外的所有語言，包括舞臺說明，背景介紹，人物動作、神態(tài)描寫，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。

　　2、人物語言---

　　三、戲劇人物語言的主要特點(diǎn)

　　1、高度個(gè)性化---

　　2、豐富的潛臺詞---

　　3、富于動作性---

　　四、什么是個(gè)性化語言?

　　個(gè)性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話;聽其聲則知其人。個(gè)性化語言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。

　　例：

　　葛朗臺---

　　魯大海---

　　守財(cái)奴的語言

　　“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦;不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易�！� … ”

　　“啊，是真金!金子!這么多的金子!有兩斤重。啊!啊! … … ”

　　(什么性格?)

　　魯大海的語言

　　1、p102

　　魯大海可是你們完全錯(cuò)了。 …

　　2、p103

　　魯大海 (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻€(gè)人簽了字? ……

　　3、p104

　　魯大海 (如夢初醒)這三個(gè)沒有骨頭的東西!……

　　(什么性格?)

　　周樸園、魯侍萍性格分析

　　個(gè)性化語言舉例(一)

　　周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?

　　魯侍萍不是我要來的。

　　周樸園誰指使你來的?

　　魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來的!

　　個(gè)性化語言舉例(二)

　　周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。

　　魯侍萍我希望這一生不要再見你。

　　周樸園 (由內(nèi)衣取出支票，簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。

　　侍萍接過支票;把它撕了。

　　周樸園侍萍。

　　魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。

　　五、什么是潛臺詞?

　　潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象�！皾摗保请[藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

　　例：

　　水生嫂：“你總是很積極的。”

　　日常生活中：

　　潛臺詞分析(一)

　　周樸園 (汗涔涔地)哦。

　　魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

　　周樸園 (抬起頭來)你姓什么?

　　( )

　　魯侍萍我姓魯，老爺。

　　潛臺詞分析(二)

　　周樸園那個(gè)小孩呢?

　　魯侍萍也活著。

　　周樸園 (忽然立起)你是誰?

　　( )

　　魯侍萍我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。

　　周樸園哦。

　　潛臺詞分析(三)

　　魯大海 (掙扎) 放開我，你們這一群強(qiáng)盜!

　　周萍 (向外人們)把他拉下去!

　　魯侍萍 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前)你是萍，……憑什么打我的兒子?

　　( )

　　周萍你是誰?

　　魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

　　( )

　　一、潛臺詞練習(xí)

　　(P93標(biāo)明序號)

　　魯侍萍老爺問這些閑事干什么?(1)

　　周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

　　魯侍萍親戚?②

　　周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

　　魯侍萍哦，——那用不著了。③

　　周樸園怎么?

　　魯侍萍這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④

　　A、①你這樣狠毒，哪管我母子死活。 ②哪是什么親戚，別騙人了。 ③她還活著，就在你面前。 ④看你現(xiàn)在怎樣對待她。

　　B、①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。 ②根本就無所謂什么親戚。 ③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。

　　C 、①你只管剝削人的大事吧。 ②你真的是她的親戚嗎? ③誰需要你給她修墳?zāi)? ④你現(xiàn)在打算怎樣對待她?

　　D 、①你哪有心思管我們的事! ②你哪配做她的親戚! ③人活著，就在你面前! ④你怎么不認(rèn)識我?( )

　　六、什么是動作語言?

　　動作語言也叫情節(jié)語言，是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

　　例：

　　繁漪在第二幕結(jié)尾與周萍的`對話---

　　動作語言示例

　　繁漪 (冷笑)小心，小心!你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。( )

　　周萍我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。( )

　　繁漪好，你去吧!小心，現(xiàn)在(望窗外，自語，暗示著惡兆地)風(fēng)暴就要來了! ( )

　　動作語言分析(一)

　　1、p90

　　魯侍萍哦，——老爺沒有事了?( )

　　周樸園 (指窗)窗戶誰叫打開的?( )

　　2、p91

　　周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。

　　魯侍萍說不定，也許記得的。( )

　　3、p92

　　周樸園哦。

　　魯侍萍我到認(rèn)識一個(gè)姑娘姓梅的。( )

　　周樸園哦?你說說看。 …

　　二、動作語言練習(xí)

　　1、p94

　　魯侍萍我前幾天還見著她!( )

　　2、p94

　　魯侍萍老爺，您想見一見她么? ( )

　　3、p95

　　魯侍萍老爺，沒有事了?(望著樸園，淚要涌出。)( )

　　周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。( )

　　小結(jié)

　　什么是個(gè)性化語言?

　　什么是潛臺詞?

　　什么是動作語言?

　　通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認(rèn)識，另一方面體會到戲劇語言的特點(diǎn)和魅力，希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去，提高我們的寫作水平。

　　三、寫作練習(xí)(3選1)

　　1、先確定一個(gè)人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個(gè)性化;

　　2、寫出下列兩組人物不同的語言：

　　(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書，他們分別對你說---

　　(2)、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：

　　3、設(shè)定一個(gè)場景，寫一句包含多重意思的話(潛臺詞)：

　　課后作業(yè)

　　(周記)

　　編一個(gè)小劇本：

　　1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本，自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán))，以劇本的形式改編。

　　2、把《一碗陽春面》改成話劇。

雷雨教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識夏天各種各樣的昆蟲，了解生物的多樣性，激勵兒童熱愛自然，熱愛科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒童珍愛生命，警鐘長鳴。

　　通過日常生活中對夏季天氣特征的了解，組織同學(xué)對生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學(xué)在平時(shí)生活實(shí)踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)對環(huán)境、資源、生命的維護(hù)意識和能力。

　　通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時(shí)地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。

　　讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動；讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　活動（一）——尋找夏天的足跡

　　1、夏天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊。夏天是一個(gè)火熱和多變的季節(jié)，你能找出夏天的變化嗎？

　　2、第一場雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺呢？

　　活動（二）——走進(jìn)小品世界：認(rèn)識雷雨

　　看圖學(xué)文，分組討論。（教師參與小組討論）

　　分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺扮演。

　　3小小討論會：

　　老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”

　　小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識，討論雷雨的形成。

　　創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……

　　活動（三）——漫游故事王國：避雷雨

　　1夏天里的`故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。

　　2錯(cuò)誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯(cuò)的地方。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗(yàn)，可找出雷雨時(shí)在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險(xiǎn)。）

　　3談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗(yàn)和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時(shí)不在電線桿下躲雨，雷雨時(shí)最好不使用電器等。）

　　活動（四）——放眼看“雷雨”

　　1信息窗：通過電視廣播、報(bào)紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害，并進(jìn)行交流：如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。

　　2看未來：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強(qiáng)維護(hù)意識，學(xué)會自我維護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識，不時(shí)觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災(zāi)害減少到最低程度。

　　第二課時(shí)

　　活動（五）——說說我的煩惱

　　1夏天，我們一不心就會發(fā)生一些常見的病，你有過這樣的煩惱嗎？

　　2同學(xué)說出自身的煩惱。（如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥）

　　活動（六）——牽出問號串串

　　俗話說：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問嗎？

　　例：（1）為什么蛋糕上有小黑點(diǎn)？

　　（2）蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西？

　�。�3）為什么時(shí)間長了，吃剩的菜有一股酸味？

　　（4）桃子為什么容易腐爛？

　　（5）為什么牛奶會長出一層“綠毛”？

　�。�6）饅頭上的“毛”是什么東西？

　�。�7）隔夜的飯為什么變味？

　�。�8）蛻變的東西還能吃嗎？

　　（9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？

　�。�10）蛻變的東西丟掉是浪費(fèi)嗎？

　　活動（七）——揭開“食物蛻變”之謎

　　1交流我們的觀察記錄：

　　容易發(fā)生霉變的食物有：

　　食物霉變過程的記錄：

　　第一天

　　第二天

　　第三天

　　第四天

　　……

　　蛋糕

　　桃子

　　……

　　3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）

　　活動（八）——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣

　　1過渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？

　　2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。

　　3同學(xué)分組交流，談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣，有重點(diǎn)地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請小朋友們仔細(xì)聽。

　　2、說一說：你聽到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　�。〒�(jù)答適時(shí)課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。）

　　3、導(dǎo)入新課：13、雷雨來了

　　【設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在聽、想、說、看的過程中進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、走近藍(lán)貓———認(rèn)識雷雨

　　1、雷雨是怎么形成的呢？請小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。

　　2、指名說。

　�。ò龘P(yáng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué)）

　　【設(shè)計(jì)理念：同學(xué)課前觀察到的、從大人口中了解的、從資料上查閱的知識，在課堂上有交流的機(jī)會，能有效地激起同學(xué)觀察自然、探索自然的興趣�！�

　　3、請小朋友們走近藍(lán)貓———認(rèn)識雷雨。

　　4、看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》關(guān)于雷雨的碟片。

　　5、分小組說一說雷雨的形成過程。

　　6、各小組推薦一名同學(xué)說。課件出示：

　　夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時(shí)，就成了烏云。云中都帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變越大時(shí)，就形成了雨落下來。

　　【設(shè)計(jì)理念：簡單的說明，目的是給低年級同學(xué)一點(diǎn)淺顯的常識，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)同學(xué)去質(zhì)疑探謎�！�

　　三、放眼看雷雨——雷雨的危害

　　1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：�，�?：河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。

　　2、結(jié)合實(shí)際說一說自身知道的自然災(zāi)害。

　　【設(shè)計(jì)理念：通過教師提示，同學(xué)匯報(bào)，使同學(xué)認(rèn)識到天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，有初步的自我維護(hù)意識。】

　　四、經(jīng)驗(yàn)多多——避雷雨

　　1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時(shí)，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　遇到雷雨時(shí)，我會：

　　1、迅速跑到室內(nèi)。

　　2、小組討論、交流

雷雨教案篇3

　　1、教師活動：

　　(1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過課文節(jié)選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。

　　樸：沉思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時(shí)候?

　　魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。

　　樸：哦，三十年前你在無錫?

　　魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。

　　樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無錫呢。

　　魯：老爺是那個(gè)地方的人?

　　樸：嗯，沉吟無錫是個(gè)好地方。

　　魯：哦，好地方。

　　(2)預(yù)設(shè)問題，分組討論：體驗(yàn)“我們”在表意上的作用?通過貫穿全戲

　　的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來深入了解周、魯兩人特殊的'關(guān)系。

　　(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。

　　周樸園--某煤礦公司董事長，五十五歲。

　　周繁漪--其妻，三十五歲。

　　周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。

　　周沖--繁漪生子，年十七。

　　魯貴--周宅仆人，年四十八。

　　魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。

　　魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。

　　魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。

　　(4)預(yù)設(shè)問題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么

　　反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是作者記錯(cuò)了嗎?

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對話，找出對話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握。

　　3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生能通過提取關(guān)鍵詞語“三十年前”對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。

　　六、提供鑒賞人物的第二視角

　　1、教師活動：

　　(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會忘記的。——(奧地利)弗洛伊德

　　(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來說明周、魯確實(shí)存在過真實(shí)的愛情。他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是作者記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了作者語言的高超。

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時(shí)，學(xué)生自然明了“無錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語言的高超。

　　3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生感悟周、魯愛情的刻骨銘心，沉浸在對美好愛情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。

雷雨教案篇4

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

　　1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第8課雷雨。

　　2、先請大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)

　　3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

　　4、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!

　　二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

　　1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))

　　2、現(xiàn)在我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評議)

　　3、老師來提點(diǎn)意見，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。

　　4、老師評價(jià)，并對讀錯(cuò)的地方加以糾正。

　　三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。

　　1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？(烏云)

　　2、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

　　3、這個(gè)字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)

　　4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)

　　5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

　　6、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)

　　7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)

　　8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)

　　9、電字首先寫一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

　　10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)

　　12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便�。∫虼诵∨笥哑綍r(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

　　13、課間休息。

　　14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。

　　15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會有聲音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

　　16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)

　　17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書：風(fēng))請大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

　　18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)

　　19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)

　　20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

　　21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn)，再寫右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對齊。(板書：雨)

　　22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))

　　23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動腦筋自己編)

　　24、那么，誰來告訴我，雷雨時(shí),風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)

　　25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

　　26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。

　　27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。

　　28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的`叫聲要讀得怎樣？(響亮)個(gè)別讀，集體讀。

　　29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

　　四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。

　　1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))

　　2、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

　　五、師總結(jié)，下課。(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會看到什么,聽到什么？)

　　教學(xué)要求：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

　　2、學(xué)會兩種新筆畫（），學(xué)會六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。

　　3、在識字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、新筆畫。

　　2、“雨、烏、風(fēng)”的寫法。

雷雨教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

　　教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　課前先學(xué)：

　　1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。

　　2、初步認(rèn)識生字條中的12個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。

　　3、用“？”標(biāo)出不懂的詞語和句子。

　　4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、課件展示：

　　同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷雨

　　二、引發(fā)想像：

　　教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

　　三、自學(xué)匯報(bào)：

　　1、小組交流課前先學(xué)情況。

　　2、老師組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。

　　3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

　　4、小組讀課，互相正音，評價(jià)。

　　5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

　　（把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）

　　四、學(xué)習(xí)課文：

　　1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

　　2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。

　　3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、寫字：

　　1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）

　　如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

　　2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

　　3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價(jià)。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)研讀課文：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

　　2、交流讀書感悟的`情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。

　　如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來�！� “黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

　　描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？等等。

　　3、展示課件，深化感悟。

　　三、誦讀課文：

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　四、練習(xí)：

　　1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

　　2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

　�。� ）了，（）也（）了。

　　3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）一動不動（）( )

　　五、拓展：

　　1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

　　2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、1號本生字詞

　　2、寫一篇觀察日記

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　雷雨

　　雷雨前烏云密布

　　雷雨中大雨傾盆

　　雷雨后雨過天晴

雷雨教案篇6

　　活動目標(biāo)：

　　讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識。

　　使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機(jī)。

　　2、課件《雷電的產(chǎn)生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。

　　活動過程：

　　聽音樂《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒注意歌里都唱了些什么，引出主題。

　　組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談話：雷電是什么樣子的？雷電都是什么時(shí)候出現(xiàn)？并請幼兒模仿打雷的聲音，描述閃電的景象。

　　借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產(chǎn)生及危害。

　　看課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做得對不對？應(yīng)該怎樣做？

　　引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時(shí)我們應(yīng)該怎么做？

　　啟發(fā)幼兒談一談：危險(xiǎn)的事情還有哪些？

　　設(shè)計(jì)意圖：夏天到了，大自然充滿了夏的氣息，孩子們非常愿意親近她，也都是她的.孩子，他們喜歡大自然中的一切，置身于大自然他們快樂無比。但孩子們對大自然里的自然現(xiàn)象卻不是很了解。現(xiàn)在正是雷雨比較多的時(shí)節(jié)，為了提高孩子預(yù)防雷電傷害的意識，了解雷電現(xiàn)象形成的奧秘，以及它帶來的危害。所以我結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。減少雷電事故的發(fā)生。

雷雨教案篇7

　　教學(xué)模式：讀思互導(dǎo)式；

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生對戲劇語言的把握，體會戲劇矛盾沖突，把握人物性格；

　　教學(xué)難點(diǎn)：戲劇語言的分析；

　　教具：投影片錄音帶錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入語

　　我想我們每一位同學(xué)都知道，在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，有一個(gè)非常獨(dú)特的東西，那就是成語的大量使用。比如，如果我們今天要用一個(gè)成語來形容一場來勢非常迅猛的運(yùn)動，同學(xué) 們想想看，你想到了哪一個(gè)成語？

　　學(xué)生思考，教師提示：同學(xué)們可以想一下，在解放戰(zhàn)爭時(shí)期我們解放區(qū)農(nóng)村的土地改革運(yùn)動，曾經(jīng)有一個(gè)著名作家還寫過一篇著名的作品，題目就叫——

　　明確：暴風(fēng)驟雨

　　教師述：那么在二十世紀(jì)的三十年代，我國有一劇本的問世，也可以用這一個(gè)成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)

　　[過渡]：那么在上新課之前，我想先問問同學(xué)們，通過我們的預(yù)習(xí)，你對這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請幾位同學(xué)起來給大家簡單地介紹一下。

　　[學(xué)生回答]

　　二、簡述《雷雨》的.有關(guān)情況

　　教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長的歷史，但它仍然不斷地活躍在國內(nèi)外的各大舞臺之上，據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。

　　那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨(dú)特的魅力，總要能夠打動我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎�、去探討的問題。那么今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇課文。

　　三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識

　　教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說要素，我們說，是什么？

　　[學(xué)生回答]

　　教師明確：戲劇語言和戲劇沖突

　　[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？

　　[學(xué)生回答]

　　教師明確：人物語言和舞臺說明

　　[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？

　　[學(xué)生回答]

　　教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。

　　四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系

　　教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。

　　[學(xué)生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）

　　五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分

　　教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（2個(gè)部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時(shí)，我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來體會一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會人物不同的性格。

　　[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？

　　[答]

　　[教師明確]：第一場中的第二個(gè)層次

　　六、學(xué)生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格

　　[學(xué)生朗讀]

　　[學(xué)生點(diǎn)評]

　　七、歸納表演技巧

　　學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等

　　八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評

　�。裕�

　　九、聽有關(guān)這一部分的錄音，請學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語氣

　�。裕�

　　十、總結(jié)全文并布置作業(yè)

　　表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　矛盾沖突:周樸園和魯侍萍周樸園和魯大海

雷雨教案篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“壓”等４個(gè)生字，會寫“垂”等１２個(gè)字。

　　２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

　　３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教學(xué)掛圖。

　�。�、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

　　老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　�。�、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　�。场⑸纸M詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　�、� 壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　�、� 亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　⑶ 垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　�、� 虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　�。�、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　�。�、指名分段朗讀課文。

　　２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。

　　３、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　�。�、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　�。薄⒗子昵埃褐该首x，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　�。�、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的'景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

　�。场⒗子旰螅糊R聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　�。�、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　�。�、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會這四個(gè)字用得確切之處。

　　四、鞏固識字

　　１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

　　２、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。

　　五、課堂練習(xí)

　�。�、指導(dǎo)寫生字。

　　２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

　　六、課外延伸

　�。�、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　２、拓展閱讀《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文章有一定的常識性，在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。

雷雨教案篇9

　　1、教師活動：

　　(1)、發(fā)問：可是，這段甜蜜的愛情沒能維持多久，因?yàn)楹髞戆l(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢?

　　(2)、投影展示情境二，和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。

　　魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

　　(3)、請一位女生讀這段話，男生點(diǎn)評，教師指導(dǎo)。教師事先把兩個(gè)你們改成你，讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同，讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的.不同感受，聯(lián)系上下文語境，體會魯侍萍復(fù)雜的心情。

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：女生讀，男生評，氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化，體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受，體會魯侍萍復(fù)雜的心情。

　　3、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對作品語言的感悟能力。

　　八、提供鑒賞人物的第三視角

　　1、教師活動：

　　(1)投影展示曹禺創(chuàng)作雷雨的相關(guān)材料：“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時(shí)代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。” ——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧

　　(2)教師點(diǎn)撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以，“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時(shí)拋棄魯?shù)牟恢皇侵�，更主要的是封建大家庭�?/p>

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：對周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感受到封建社會對男女青年愛情的迫害，并對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。

　　3、設(shè)計(jì)目的：通過點(diǎn)撥，使學(xué)生們了解在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的，而且周樸園那時(shí)年輕，沒有掌握自己命運(yùn)的能力，感受周樸園角色的無奈。

雷雨教案篇10

　　教案示例

　　雷雨

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵纳罱�(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？

　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是寫雷雨前后的景象。（板書課題）

　�。ǘ┛磮D，了解課文內(nèi)容

　　1．出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？

　　2．比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？

　　兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)？概括地說出來。

　�。ㄈ┏踝x課文，讀正確

　　1．自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。

　　生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音�！皝y”聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”�！霸健弊质钦w認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方。

　　3．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識字情況。

　�。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀）

　　4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┦熳x課文，讀流利

　　1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

　　2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。

　　3、朗讀指導(dǎo)

　　雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象，朗讀指導(dǎo)時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來，把雷雨前后的景象通過朗讀表達(dá)出來。“嘩、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過天晴的自然景色，朗讀時(shí)要注意句與句之間的停頓，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫。

　�。ㄎ澹┠x課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．默讀，思考：每個(gè)自然段寫什么？哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的`景象？哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？哪幾個(gè)自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容？

　　2．小組討論、交流。

　　（第1～3自然段寫雷雨前；第4～6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶：課文描寫了什么時(shí)候的景象？

　　課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。

　　（二）細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容

　　1．閱讀雷雨前的景象（第l－3自然段）：

　�。�1）指讀、思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？

　�。�2）自由讀，邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好？好在哪里？