女媧補天教案

女媧補天教案(精華15篇)

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的女媧補天教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

女媧補天教案1

　　教學目標：

　　1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯系臭氧層對環保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　教學難點：

　　引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　教具準備：

　　1.課文插圖投影。

　　2.生字詞卡片。

　　3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）。

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　教學課時：

　　第一課時。

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖。

　　圖上是誰？她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　2.引導學生據題質疑。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀。

　　五、檢查學生自學生字詞情況。

　　出示生字卡片，指名拼讀。

　　（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

　　（2）指導書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想。

　　課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文。

　　十一、作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　板書設計：

　　3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　第二課時。

　　一、復習。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內容。

　　二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的`起因，經過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生e:人們還記得………。

　　3、指導學生從內容想開去。

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1.女媧難過極了。

　　聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

　　3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　1.大聲自由讀文。

　　2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　（2）引導生用自己的話說說天的經過。

　　（3）導朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

　　八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結。

　　十、作業。

　　1.回答課后第二題。

　　2.閱讀課外神話故事。

　　板書設計：

　　原因。

　　經過。

　　結果。

　　天塌地裂。

　　求雨。

　　滅火。

　　人們又安居樂業。

　　起火發洪水。

　　造船救人。

　　煉石補天。

　　（愛心、吃苦、勇敢）。

女媧補天教案2

　　一、導入課文

　　1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2．師：多美的云霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續走進這個優美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。

　　2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。

　　3、女媧補天過程中都發生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？

　　4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內（板書：受災）接著寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們去填空，來理清文章層次。

　　5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現了怎樣的情況。

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　1、同學們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的.畫面?2對啊！天塌下來了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。）

　　（2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現燃燒 圍困 掙扎”進行教學）去掉。

　　（3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？

　　遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。

　　誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）

　　改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們如果在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……

　　（4）哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現出來？試讀，指讀，，

　　哪位同學來讀讀，你心里是？ 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。

　　（5）創設情景引讀：同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。

　　（6）是啊！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）

　　6、那在災難之前，人們過著怎樣的生活？

女媧補天教案3

　　教學目標：知識技能

　　1. 會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節。

　　過程與方法

　　通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。

　　情感態度價值觀

　　培養學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

　　教學重點：

　　理解課文內容，復述故事情節

　　教學難點：

　　學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點

　　教 具：

　　課文朗讀帶

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　自讀、探究相結合

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題

　　二、自讀感悟

　　1．學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。

　　3．將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論

　　三、合作探究

　　1．學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流

　　2．師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：

　　女媧為什么補天？女媧是怎樣補天的？天補好后世界發生了怎樣的變化？我們應學習女媧的哪些精神？

　　3．學生根據以上問題再次進行討論、探究。

　　4．指名學生說，師評議、點撥。

　　5．學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。

　　四、拓展延伸

　　1．資料交流

　　學生出示課前準備的`資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

　　2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

　　3．遷移閱讀

　　課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。

女媧補天教案4

　　教材分析：

　　第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。而《女媧補天》通過一個優美的神話故事，告訴我們為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。

　　教學目標：

　　1.會認本課的2個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

　　教學準備：布置學生搜集關于女媧的神話故事資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。

　　《女媧補天》就是其中的一個。(板書：女媧補天)

　　二、整文感知課文(自讀課文)

　　1.出示自學提綱：

　　①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

　　②文中哪些地方使你感動?為什么?

　　③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

　　2.學生自學。

　　[點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]

　　三、檢查自學情況(反饋)

　　1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

　　(1)讀準”窟、隆、冶”的讀音。

　　(2)指導書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　(3)讀生字，或聯系上下文理解字意。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的`石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　[點評：這個環節的設置，體現了對學生語文能力的培養。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]

　　2、課文寫了一件什么事?

　　(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)

　　3、說出使你受感動的地方。(學生說)

　　說說你為什么受感動?能把這部分內容讀一讀嗎?(朗讀指導)

　　4、質疑。(師生評議解決)

　　提出新的問題：

　　(1)女媧為什么補天?

　　(2)女媧怎么補天?

　　(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

　　[點評：學生邊讀課文邊想，初步培養學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養學生的合作精神。]

　　四、總結

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、讀后說說課文主要內容。

　　2、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

　　(1)、女媧為什么補天?

　　(2)、女媧怎么補天?

　　(3)、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

　　二、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生E:人們還記得………

　　3、指導學生從內容想開去：

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)

　　三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1. 女媧難過極了。

　　聯系課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　四、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　1. 大聲自由讀文。

　　2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　(1)結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　(2)引導生用自己的話說說天的經過。

　　3、指導朗讀這兩段話。

　　4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

　　五、總結全文

　　1、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

　　2、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

　　3、齊讀課文，小結。

　　六、拓展延伸

　　1. 在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么?

　　2. 女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么?怎樣保護者得來不易的美好環境呢?

　　[點評：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養學生的閱讀興趣打下良好基礎。]

　　3、閱讀課外神話故事。

女媧補天教案5

　　教學目標：

　　1、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”等詞語并能運用。

　　2、復述故事，積累優美生動的詞語。

　　3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　4、感受神話故事的神奇，引發豐富的想象。

　　教學重點與難點：

　　課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學準備：

　　學生：熟讀課文，標出自然段，勾畫出生字；

　　教學過程：

　　一、神話導入，激發興趣（4分鐘）

　　師：同學們，你們愛聽神話故事嗎。你們都讀過哪些神話故事。說說看。

　　（生答）

　　師：在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天，老師和大家一塊兒來學習一個我國流傳千古的神話故事，這個故事的主人公是（師板書：女媧）。

　　（老師一寫，學生情不自禁地就要讀，然后單獨請同學試試。師帶讀。）

　　師：女媧是中國古代神話中的一位女神，傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。大家耳熟能詳的，主要是“女媧造人”和“女媧補天”兩個故事。今天，我們要學習的正是女媧補天的故事。

　　（師同步板書），請大家齊讀一遍課題。看到課題，大家想提什么問題呢。（引導學生回答：女媧為什么補天。怎樣補天。女媧補天的結果是怎樣。然后師板書）好，接下來我們一起探討一下這些問題。

　　師：昨天大家回去都好好預習了課文。那么誰能夠告訴老師課文講了一個什么故事。（生答）那么，課文中寫女媧為什么補天是哪個自然段呢。

　　（生答，師板書）寫怎樣補天的是哪幾個自然段呢。（生答，師板書）寫補天結果的是哪一段呢。（生答，師板書）

　　二、學習第一自然段（10分鐘）

　　（一）女媧補天的原因

　　師：首先，我們來看看第一自然段。請大家齊讀第一自然段。

　　大家邊讀邊想一下女媧為什么要補天呢。（生齊讀）女媧為什么要補天呢。（引導生答：因為天破了。）天哪，太可怕了。天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢。（生齊讀）你可以用一個詞語來形容一下這是怎樣的景象嗎。（正因為這樣，所以女媧才補天。請大家在這幾句話旁邊寫上“補天的原因”。

　　（二）理解“轟隆隆”等詞語意思

　　師：誰能告訴我，在文中，塌下是什么意思呢。（師板書：塌。引導生答落下、掉下）那么這里為什么不用掉下或落下呢。平時生活中，我們一般說什么掉下、落下。

　　（生答）那么，什么時候用塌呢。（引導學生答房子塌了之類的）那到底為什么這里要用“塌”呢。

　　再仔細看看這個自然段，你可能會得到啟發哦。注意這里是塌下了一……（大塊），所以用塌下更準確。那么請大家再找找，你一定又會有所收獲。

　　師讀：一天夜里……太可怕了。

　　注意，這里發出的響聲是“轟隆隆”，塌下時才會發出“轟隆隆”的聲音。（師板書：轟隆隆。）那么你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時你有什么感受。（引導生答打雷時，感覺有點害怕）那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧。（生讀）這兒不是打雷，是天空塌下一大塊時發出的聲音，請第一、二、三組的同學一起讀這個詞。

　　接下來，請一至五組的同學來讀讀。最后，全班同學一起讀讀。

　　聽到這樣的聲音，你們會感到……

　　用文中的句子回答。

　　師：注意，窟窿是什么意思。（師板書：窟窿。生答，師總結：洞的意思）

　　師：接下來，我們來看看天“塌下”后地面的`變化。地被震裂了，出現了一道道深溝。

　　山岡上燃燒著熊熊大火……注意，燃燒著熊熊大火是什么意思。（生答，師總結：形容火燒得很大。然后接著讀，直至讀完此段。）許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這里的“圍困”“掙扎”是什么意思。（圍困在這里的意思是洪水包圍了人們，讓人們困在了山頂。

　　掙扎在這里是是用力擺脫、逃離洪水的意思）那么，如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢。（生答）

　　三、了解補天經過，感悟其中艱辛（22分鐘）

　　（一）學習第二自然段

　　過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢。（生答）那么女媧當時又是怎樣的心情呢。

　　（引導生答：難過極了。）

　　師：她為什么難過呢。

　　（生答，師總結：因為人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。）她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。

　　又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。誰想讀一讀。

　　（指一名學生讀，師評價）難過極了是什么意思呢。（生答，師總結：非常非常難過。）女媧不但難過，還非常——（引導生答：著急）你從哪個詞語中體會到的。（立刻）天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請男生齊讀這一自然段，要讀出女媧的難過和著急。

　　（生讀）從這里那我們可以看出女媧是一個怎樣的人呢。（生答，師總結并板書：善良。）

　　（二）學習第三、四自然段

　　1、整體感知，理清故事線索

　　過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是——（引導學生說：天上的大窟窿還在噴火）

　　師：因此女媧決定——女媧決定冒著生命危險，把天補上。怎么補天呢。

　　請大家一起自由閱讀三、四自然段，并思考：

　　①女媧為了把天補好做了哪幾件事。②女媧遇到了哪些危險和困難呢。

　　用“——”畫出有關的句子。（生自由閱讀三、四自然段，）女媧為了把天補好做了哪幾件事。（生答，師總結：女媧做了三件事：取石——煉石——補天，師板書）用上表示順序的詞把句子說完整。（生答）女媧補天的材料是什么。

　　這樣的五彩石好找嗎。（生答：不好找。）所以，女媧遇到了很多困難。

　　女媧遇到了哪些危險和困難呢。你們畫了哪些句子。（生答）

　　2、尋找五彩石，感受補天艱難

　　（1）重點句子品析

　　師：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　女媧冒著生命危險找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她——忙了幾天幾夜。從這里，我們可以看出女媧補天的艱辛。

　　她不顧危險去尋找五彩石，從這里，我們可以看出她是一個怎樣的人。（生答，師板書：勇敢。）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。從“找啊找啊”“終于”這些詞語，大家可以看出什么。（生答，師總結：這里也可以看出女媧補天的不容易。）同時，女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。

　　3、冶煉補天，感受女媧神力

　　（1）邊聽邊想象

　　四、回歸整體，總結全文，領會女媧精神（4分鐘）

　　1、師：女生齊讀第五自然段。（生齊讀）大黑窟窿終于被善良、勇敢的女媧補上了。看，那天邊五彩的云霞，不就是女媧補上去的五彩石嗎。讓我們來對女媧說說心中感激的話吧。

　　（生答）學完了這篇課文，誰能復述一下課文呢。（引導學生用“先……然后……最后……”回答）

　　2、師：女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么。

　　怎樣保護者得來不易的美好環境呢。

　　板書設計：

　　31、女媧補天

　　為什么補天

　　（1）天破：大火、大水

　　取石善良

　　怎樣補天

　　煉石

　　勇敢

　　補天

　　補天的結果

女媧補天教案6

　　【教學目標】

　　〖知識點〗

　　1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　〖情感目標〗體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　【教學重難點】重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　【設計特色】運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準備】多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

　　【學生預習準備】

　　1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

　　【課時安排】

　　1、第一課時：學習課文，了解女媧補天的故事內容。

　　2、第二課時：復述故事，指導寫字。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰？她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的`女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

　　5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

　　塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn

　　⑴這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　4、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）

女媧補天教案7

　　珍珠山學校趙秀梅

　　《女媧補天》是我國古代的一個神話故事，講的是天突然塌了下來，女媧為了拯救受苦受難的人們，冒著生命危險煉就五彩石，將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　一、旁征博引，激發興趣

　　師：(出示神話人物“盤古”圖)同學們，你們還記得他嗎?

　　生：(異口同聲)記得，是盤古

　　師：你能用一個詞來說說他嗎?

　　生1：頂天立地

　　生2：力大無窮

　　生3：勇猛

　　……

　　師：是呀，他是一個神話人物，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創造出來的。(板書：神奇想象)今天我們要再次走進神話故事。(宣布上課)

　　(設計意圖：編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中，由此可見，讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。于是，在課前談話時，我出示了上學期學過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環節。)

　　師：(播放女媧造人的動畫片)看了動畫片，你想說什么?

　　生：這個人輕輕一捏，就捏出了一個泥人，一下子又變活了。

　　師：是啊，多么神奇呀

　　生：我知道這個造人的人叫女媧

　　師：(出示“女媧”)誰來叫叫她

　　指名

　　師：女媧多神奇呀，輕輕一捏就造出了一個人，這是神話人物的共同特點，都有神奇的本領。女媧造人之后又發生了什么離奇的故事呢?今天我們來學另一個神話故事

　　出示課題齊讀

　　(設計意圖：從生動形象的動畫片《女媧造人》入手，學生能深刻感受到女媧這個人物的神奇，同時喚起了學生的閱讀期待)

　　二、檢查預習，整體感知

　　師：老師先來檢查一下你們的預習情況

　　出示課文有關詞語

　　師：先自己讀一讀

　　師：這里有幾個難讀的.詞語，誰能讀準它(冶煉掙扎)

　　指名讀

　　齊讀詞語

　　師：看來你們預習得非常認真，那課文到底是怎么寫的呢，趕快打開書本去讀讀，注意讀準生字，讀通課文，再想想課文講了一件什么事，你能不能用簡單的2 、3句話來說一說呢?

　　自由朗讀，教師巡視

　　師：誰準備好了，能用自己的話來簡單地說說這個故事。

　　生：自從女媧創造了人類后……(較羅嗦)

　　師：你講得非常清楚，誰能概括得更簡單?發生了什么事?女媧怎么做?

　　生：一天夜里，遠遠的天空塌下了一大塊。女媧冒著生命危險去找五彩石，把天補上了。

　　師：你真能干，誰也能學著他的樣來說說?

　　指名一人說

　　師：說得真好，我們也來學著他們的樣簡單地來說說這個故事。

　　學生自由說

　　(設計意圖：課前預習是一項非常重要的作業，在初讀課文前安排了檢查生字、詞語是對學生課前預習的一個檢查，以引起學生對預習作業的重視。所謂“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎，更何況是三年級的學生，應帶著一定的要求去朗讀，而抓住重點概括課文大意也是三年級學生應該掌握的一項語文能力。)

　　三、聚焦重點，誦讀品味

　　出示第1自然段

　　師：誰來讀讀課文第1自然段，讀通順、讀流利，(指名)其他同學仔細聽，看誰的耳朵最靈。

　　指名讀(正音：山岡)

　　師：光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來，我們也來讀讀這1自然段，讀完之后，你能用個詞語來說說你的感受嗎?從哪兒感受到的?可以用筆劃一劃有關的詞語、句子。

　　自主感悟

　　生1：我讀出了可怕，從“露出一個黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。

　　師：(板書：可怕)誰也讀出了可怕，從哪兒讀出來的?

　　生2：我從“轟隆隆的巨大響聲”感受到聲音非常大，很可怕。

　　生3：我從“遠遠的天空塌下一大塊”知道這個窟窿很大，很黑，很可怕。

　　師：那你能讀讀嗎，讓我們來感受這份可怕。

　　指名讀

　　師：你還從哪里感受到可怕?

　　生4：我從“地被震裂了，出現了一道道深。溝山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”感受到可怕

　　師：你能選擇感受最深的一句話來說說嗎?

　　生4：這里用了兩個“許多人”，說明在山頂上圍困的人很多，在水里掙扎的人也很多。

　　師：同學們，你們看這2個詞語，你發現了什么?(“圍困”“掙扎”變紅)

　　生5：這兩個詞語都是同偏旁的字組成的。

　　師：你能結合偏旁來想象當時人們的情景嗎?

　　生6：“圍困”都是大口匡，當時的人們都被火圍著，逃不出去。

　　生7：可能兩個人抱在一起呼喊。

　　生8：有的人身上被燒著了，可也沒地方可以逃。

　　師：多么可怕呀，再說說水里的人們

　　生9：水里的人用手拼命地掙扎

　　生10：一邊掙扎一邊直喊救命。

　　師：你能通過朗讀來讓大家感受這場災難的可怕嗎?

　　指名讀――齊讀

　　師：再仔細讀，還從哪兒感受到災難的可怕?

　　生：女媧被巨大的響聲震醒了，聲音很大。

　　師：僅僅是聲音大嗎?再讀讀下句

　　生：威力也很大，把地都震裂了。

　　生：我從“一道道深溝”知道有很多很深的溝。

　　四、團結合作，練習講故事

　　1、自主練習講故事。

　　2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創造性地改編、續編故事。

　　3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　4、組織評議。

女媧補天教案8

　　教學目標：

　　1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。

　　3、初步掌握抓“關鍵詞+想象”的方法有條理地復述故事，積累語言。

　　教學重、難點：

　　復述故事。

　　一、揭題導入

　　1、師：親愛的同學們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領。

　　2、師：她，大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。

　　二、檢查詞語，整體感知

　　1、檢查生字帶出句子。

　　出示一組詞語：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎

　　帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　①指導學生讀通句子。

　　②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?

　　③師總結：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

　　2、檢查生字帶出段落。

　　出示二組詞語：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉

　　① 指導學習“冶煉”。

　　師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?

　　借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。

　　②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

　　③引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

　　3、試著概括課文主要內容。

　　三、學講故事，品味神奇

　　(一)練說故事起因。

　　1、動畫引入。

　　自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，發生了一件可怕的事情發生了什么事?(指名說)

　　2、默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學習單。

　　學習單

　　默讀第一自然段，找1—2個關鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了!

　　什 么

　　怎么樣了

　　地

　　震 裂

　　田野

　　到處是洪 水

　　3、匯報，交流。出示、校對。

　　4、讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)

　　5、出示圖片，引讀。(你們看——)

　　6、朗讀。

　　(1)出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現出來。

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的.大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。

　　(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)

　　點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝

　　7、回到學習單練說。

　　讀著讀著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。

　　8、指名說。引導以“天哪，太可怕了!”開頭。

　　點評：是呀，不知不覺同學們已經學會講神話故事了。利用關鍵詞+合理的想象是練習講神話故事的好辦法哦。

　　9、如果不看學習單上的這些關鍵詞你能說嗎?試一試。

　　點評：你已經學會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書：有條理)

　　(二)練說整段話。

　　1、聽得出來，這些故事已經在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

　　用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?

　　2、練習。指名講。

　　四、概括總結

　　師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。看，這節課，你們學到了哪些本領呢?總結板書。

女媧補天教案9

　　教學目標

　　1.認識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

　　教學重點了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　教學難點體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　一、故事激趣，課前談話

　　師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎？

　　1.課件逐一出示：

　　（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。--盤古

　　（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽。--后羿

　　（3）她化作小鳥，把石子投入大海。--精衛

　　（4）她創造人類，無私奉獻。--女媧

　　咱們班同學的語文學得真不錯，相信我們一起會學得很愉快的。

　　【設計意圖：運用故事激發學生的學習興趣。】

　　新課教學（）分鐘

　　二、揭示課題，引發興趣

　　1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事--《女媧補天》。（板書：女媧補天）

　　2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？

　　師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？

　　交流，出示課件：

　　傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親。

　　【設計意圖：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。】

　　二、整文感知課文（自讀課文）

　　1．出示自學提綱：

　　①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　　②文中哪些地方使你感動？為什么？

　　③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

　　2．學生自學。

　　三、檢查自學情況（反饋）

　　1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼讀。

　　（1）讀準“隆、扎”的讀音。

　　（2）讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　【設計意圖：這個環節的設置，體現了對學生語文能力的培養。理解詞語能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累。】

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　2.課文寫了一件什么事？

　　（遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

　　3.說出使你受感動的地方。（學生說）

　　說說你為什么受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）

　　4.質疑。（師生評議解決）

　　提出新的問題：

　　（1）女媧為什么補天？

　　（2）女媧怎么補天？

　　（3）女媧補好天后，將會是什么樣的情形呢？

　　【設計意圖：學生邊讀課文邊想，初步培養學生的良好讀書習慣。】

　　四、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經過。

　　2.小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生e：人們還記得………

　　（板書：起因：天塌地陷燒起大火發洪水）

　　3.指導學生從內容去想：

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的`心情）

　　五、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1.女媧難過極了。

　　聯系課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

　　【設計意圖：以關鍵詞為突破口，使學生能有針對性地研討文本。】

　　3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經過：求雨滅火造船救人）

　　六、學習課文第3、4自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　1.大聲自由讀文。

　　2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　（1）結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（板書：煉石補天）

　　（2）引導生用自己的話說說補天的經過。

　　3.指導朗讀這兩段話。

　　七、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　1.后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

　　（板書：人們又安居樂業）

　　2.女媧是一個怎樣的人？

　　八、總結全文

　　同學們通過這節課自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）

　　神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)

　　教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

　　課堂小結及拓展延伸（）分鐘

　　九、拓展延伸

　　1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空像帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？

　　2.女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該學習媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

女媧補天教案10

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

　　2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

　　3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

　　教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

　　教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

　　2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

　　3、談話。師：太陽、月亮、星星、白云是我們在天空中能夠常常見到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒有什么疑問呢？

　　生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

　　師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

　　4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。

　　二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。

　　1、自讀課文，提出自讀要求：

　　（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

　　（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學習。

　　（1）輪流分段讀課文，互相正音。

　　（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。

　　（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

　　3、全班交流。

　　（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

　　（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

　　4、指導朗讀。

　　（1）師范讀課文，生認真聽，

　　（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

　　（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

　　5、寫字指導。

　　（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的'地方。

　　（2）生提出認為難寫的字，師范寫。

　　（3）生書寫生字，師巡視指導。

　　（4）評議。

　　三、小結鋪墊。

　　師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。

　　板書設計：

　　31女媧補天

　　范寫學生提出的難寫的字

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

　　2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）

　　二、精讀課文，釋疑解惑。

　　1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

　　2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

　　3、研讀，解惑。

　　（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

　　a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個問題的答案？從哪些地方看出來？

　　b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。

　　（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

　　a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

　　b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

　　c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。

　　d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

　　e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

　　三、總結延伸。

　　1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

　　2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

　　板書設計：

　　尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢

　　31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難

　　補天（裝、端、潑）甘于奉獻

女媧補天教案11

　　一、揭題導入

　　◆同學們，你們知道嗎？我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個神，你知道她是誰嗎？——女媧。

　　◆那你知道她在干什么呀？《女媧補天》，這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

　　問題提得真好！（女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）

　　◆女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　◆老師發現大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個動畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！

　　◆為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下大家的預習情況。這些較難的生字，你自學得怎么樣了？ 塌tā下 掙ｚｈēｎｇ扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn

　　（1）這四個詞語你會讀嗎？誰來試試？請你來做小老師帶大家讀。

　　（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　◆現在這些生詞都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補天？哪些段落在講女媧怎么補天？

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　◆女媧為什么補天？其實答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補天的有關語句。

　　◆哪些語句在寫女媧為什么補天？天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⊕女媧為什么要補天？發生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

　　師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？你眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⊕如果你當時在場，看到這樣的`情景，你會是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。

　　◆我們再來看看發生災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點的這兩個詞語讀一讀。

　　⊕可是如今呢，大地上再沒有了？人們再也不能過著？只能？只能？

　　⊕看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）

女媧補天教案12

女媧補天教案13

　　教學目標

　　1、 獨立識字，學會認17個生字，會寫10個生字。

　　2、 理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。

　　3、 通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養學生克服困難的勇氣。

　　教學重點

　　1、 培養學生獨立識字能力。

　　2、 朗讀課文，理解內容，體會女媧立志后的行動，培養學生為實現的愿望， 要堅持不懈努力的勇氣。

　　教學準備

　　1、 生字卡片、詞語卡片。

　　2、 收集有關女媧的故事。

　　3、 有備件的可以準備有關《女媧補天》的動畫片。

　　第一課時

　　一、導入

　　設境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的`戰爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》。

　　二、新課

　　（一）自學

　　提示識字方法，鼓勵學生自主學習。

　　1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起。

　　2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識字。

　　3、小組內讀課文，互教互學，并標出自然段序號。

　　4、你在讀文時還有不認識的字嗎，提出來，起解決。

　　5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。

　　（二）評價

　　自評、互評中調動學生學習主動性。

　　1、指名分段讀課文，然后自評互評。

　　2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的地方指出來。

　　（三）交流

　　細讀課文，悟情明理，抓住重點，學習三、四自然段。

　　1、讀題時，同學們都提到了一個問題：女媧是怎么補天的呢？到課文中找一找，哪部分內容回答了這個問題？

　　2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？

　　3、用自己的語言說說女媧的做法。

　　4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

　　指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

　　（四）誦讀

　　感受從語言文字這中流露出的對女媧實現補天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

　　配樂朗誦第三、四自然段。

　　（五）識字、寫字

　　培養學生自主識字能力，養成良好書寫習慣。

　　1、測讀第3、4自然段中出現的生字新詞。

　　2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解。

　　3、指導書寫。

　　4、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。

　　（六）練習

　　練習使用關聯詞語，培養學生自主識字、解決問題的能力。

　　依照例子寫一寫。

　　雖然 ，但 。

　　第二課時

　　一、導入

　　上一節課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補天的，女媧為什么要這樣做呢？媽的志向是什么？帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。

　　二、新課

　　（一）交流

　　1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關的句子。

　　2、研究問題，合作探究。

　　遠古時代，發生了一件什么事？對照課文第一自然段讀書。

　　女媧的志向是什么？

　　3、小組匯報學習收獲。

　　（二）誦讀

　　通過誦讀，感受女媧的痛心及遠大的志向。

　　指導朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發誓要修補好殘破的天空”。

　　作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的。就用這種強烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。

　　（三）識字

　　1、讀詞語。

　　2、示生字卡片，學生搶讀。

　　3、開火車組詞語。

　　4、小組內檢查識字情況。

　　（四）寫字

　　1、觀察比較記憶字形。

　　媧 禍 鍋 佛 沸

　　2、指導書寫“禍、仿、佛”。

　　（五）練習

　　1、比一比，組成詞語。

　　禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

　　鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

　　2、填一填

　　一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

　　一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

　　3、造句。

　　發誓要……

　　總結：學習了這篇神話故事，你想對女媧說些什么？

女媧補天教案14

　　學習目標

　　1。認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語，三年級語文下冊：《女媧補天》教學設計。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　4。積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

　　課前準備

　　收集中國著名的神話傳說。

　　第 一 課 時

　　談神話傳說，激閱讀興趣

　　1。同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1。自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2。同桌互讀。

　　讀給你的`同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　3。默讀。

　　a。要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　用心品讀，細致感悟

　　1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

　　2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因，小學三年級語文教案《三年級語文下冊：《女媧補天》教學設計》。□教學設計

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3。小組交流：

　　a。不懂或不明白的問題。

　　b。喜歡的段落和原因。

　　2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a。“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

　　b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　第 二 課 時

　　復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　1。自主練習講故事。

　　2。小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

　　3。自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　4。組織評議。

　　評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　識記生字，書寫生字

　　1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2。觀察字形，指導書寫。

　　這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1。抄寫喜歡的語句。

　　2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補天教案15

　　【教材分析】

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【教學目標】

　　1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

　　2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

　　3、激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　【教學重點】

　　學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

　　【教學難點】

　　明白女媧補天的原因。

　　【教學準備】

　　教學課件(教師)。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。

　　(《精衛填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

　　2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造了許多優美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。板書。

　　3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?

　　(女媧是誰?為什么要補天?怎么樣補天的?結果怎么樣?)

　　三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴重后果

　　1、自由讀文，出示自學要求：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

　　⑵ 女媧是誰?為什么要補天?畫出有關句子。

　　2、檢查字詞：

　　轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

　　3、交流問題1：

　　女媧是誰?

　　4、交流問題2：

　　她為什么要補天?

　　出示：遠遠的'天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴ 自己認真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?

　　交流。

　　指名讀，齊讀。

　　⑵ 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?

　　5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?

　　為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?

　　(一心為了人們 善良)

　　6、出示：

　　不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

　　從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險還可能存在。)要想沒有危險，只有怎么做?

　　(補天)

　　7、找出女媧補天的有關句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動?

　　出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　交流：

　　冒著生命危險看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定。

　　忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。

　　(很用心、細致)

　　五天五夜也能看出冶煉的時間長。

　　五、總結全文，拓展延伸

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