翠鳥教案集合9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的翠鳥教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
翠鳥教案 篇1
教學目標：
1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系，北師大版小學語文第五冊《翠鳥》教案3。
初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。
2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學思路：
針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環節安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。
教學時應注意啟發學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發揮作用的結果。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。
1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。
（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《翠鳥》教案3》。
（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。
（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準字音。
三、作業。
熟讀課文，自學生字詞。
第二課時
一、導入新課。
從“上節課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習：
一雙（）的.爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
（2）說一說翠鳥的外形（聯系圖畫和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。
（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）
（6）指導朗讀。
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2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
（3）指導第二自然段的內容。
（4）指導朗讀。
3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。
（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）
4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？
（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）
三、課后小結。
1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。
2.在這節課上還學會怎樣理解詞語。
附：板書
6.翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文第一至第三自然段。
1.指導背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。
三、再讀課文學習生字詞。
1.本課生字較多，可歸類學習。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
（2）重點指導
翠：上邊“羽”和“羽”進行區分。
翠鳥教案 篇2
【教學設計說明】
《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動敏捷，生活在石壁上等特點，表達了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。
本課教學目標的制定要考慮到單元訓練目標和教材的前后聯系。本單元的訓練重點是把小動物的外形寫清楚，并適當地寫一些活動情況。教學本課時，既要在三年級上寫小動物外形的基礎上有所提高，又要為本單元的習作訓練重點作鋪墊。
本課教學方法的設計要考慮到加強朗讀和復述的訓練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實實地訓練語言文字。
為了加強語言的積累運用，教學本課還要考慮到課內外結合。在學好課文的`基礎上，補充閱讀2～3個寫小動物外形和活動情況的片斷，擴大閱讀面，幫助學生積累語言。
【教學要求】
1、使學生了解翠鳥的外形和生活習性，激發學生喜愛動物，熱愛自然的思想感情。
2、學習生字15個，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個，并能用“愿望”、“機靈”造句。
3、復述第一節。背誦第三節。
4、在語言環境中區別“希望”、“愿望”、“失望”。
5、讀懂補充閱讀的三個片斷。
本課建議安排3教時：
【教學主要步驟】
一、檢查預習
1、在學生預習生字的音、形、義以后，通過練習檢查。
2、在自讀課文的基礎上，檢查朗讀，并指導把長句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。
二、學習第一小節，重點進行復述訓練
1、默讀課文，完成表格：
小爪：紅色
羽毛：非常鮮艷
身子：小巧玲瓏
眼睛：靈活透亮
嘴：細長
2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說說這些部分的特點。
3、問：課文是怎樣把翠鳥每個部分的特點寫具體的?讓我們一起來讀課文。
⑴ 引讀。
⑵ 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
⑶ 在這些部分中，重點寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習，填好后，對照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。
4、看插圖復述寫羽毛的句子;看插圖復述整個第一小節。
三、學習第三小節，重點進行朗讀和背誦訓練
1、默讀課文，這小節共有幾句話?分別講了什么?
2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動作的詞語。再找出描寫這些動作迅速的詞語。
3、在反復朗讀的基礎上，按順序講述翠鳥捕魚的經過。
4、問：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?
5、把三句話連起來復述，在復述的基礎上背誦。
四、學習第四節，訓練有感情地朗讀課文
1、默讀課文，完成課后練習。
2、問：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達了我們怎樣的思想感情?
3、有感情地朗讀課文。
五、課后練習
1、摘錄描寫色彩、捕魚動作及動作迅速的詞語。
2、附：閱讀片斷。
小白鴿
小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。
小蝦
看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒有危險了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。
翠鳥教案 篇3
【教學目標】
1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學重難點】
本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學準備】
與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。
【教學安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、從“鳥”入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。)
二、自讀自悟，了解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的?
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了)
⑵ 對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流：
① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
② 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
① 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
② 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字：
⑴ 自主記憶生字：
⑵ 點撥字形：
重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的.聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。
⑶ 書寫練習。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：
我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?
2、學生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀：
⑴ 外形部分，要突出翠鳥的色彩。
⑵ 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?
請學生默讀課文，快速找出：
⑴ 想抓一只飼養;
⑵ 打消了捉的念頭;
⑶ 遠遠地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發討論：
“我們真想捉一只翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發紅”呢?
(通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記
在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學習
一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容
師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。
二、讀“綜合性學習”明確要求，思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益，選擇合適的學習方法
1、小組討論，確定活動計劃：
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流，選擇學習方式
利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果;評價學習過程和學習結果。
翠鳥教案 篇4
【教學目標】
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。
2、學會本課生字新詞，通過和聯系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
【教學過程】
第一課時
一、指導預習
1、啟發談話：
同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖，幻燈或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
2、讀讀課文，讀準字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。
2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖：
教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形)，讓學生辨認。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學生朗讀課文第一段
二、回答
第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯系上下文進一步理解鮮艷一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法：聯一聯，想一想。)
找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
1、翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?
2、，講講清脆一詞的意思。
3、先，再聯系上下文理解疾飛一詞的意思。(為了準確理解詞語，常把和聯系上下文理解詞語結合使用。)
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細軟的葦稈上。在疾飛與輕停的聯系中，敏捷便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學習第三自然段
1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
2、說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面?(那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪。)
⑵ 翠鳥為什么能發現機靈的小魚?(那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)
⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張又尖又長的嘴。)
⑷ 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它小巧玲瓏。)
要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的'結果。
四、學習第四自然段
1、齊讀第4自然段。
2、這段講了幾層意思?
3、我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
4、通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
第三課時
一、指導朗讀、背誦
1、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：
⑴ 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
⑵ 結合學生回答，教師板書要點。
2、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點：
⑴ 這一段有幾句話?每句話是怎么說的?
⑵ 結合學生回答，教師板書要點：
第2自然段，共2句話：
① 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛
② 捉魚專心──注視等待
⑶ 指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。
3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：
⑴ 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
⑵ 結合學生回答，教師板書要點。
4、連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
三、指導學生掌握生字字形
翠字應注意上半部和羽字區別。 褐字應注意是衤旁，字的最后一筆是豎折。 希字應注意上邊的第二筆是一大點。
四、聽寫句子，(二選一)教師讀三遍
1、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
翠鳥教案 篇5
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備:
與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、從“鳥”入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。）
二、自讀自悟，了解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）
②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字。
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字
（1）自主記憶生字。
（2）點撥字形：
重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。
（3）書寫練習。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？
2、學生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀。
（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。
（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
（3）老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的'段落背誦
三、針對“喜歡”，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？
請學生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發討論：
“我們真想捉一只翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發紅”呢？
（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：
在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學習
一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容
師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。
二、讀“綜合性學習”明確要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學習方法
1、小組討論，確定活動計劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學習方式
利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。
課后反思：
1．交流收集資料，質疑打開思路。引導學生就問題質疑，促使學生動腦思考，也便于教師因學定教，順學而導。
2．抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“翠鳥”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。
3．自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4．拓展延伸。結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。
翠鳥教案 篇6
教學要求：
1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。
3、認讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語，能結合語言環境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語10個。
4、背誦第一節。
教學重點、難點：
通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
課前準備：
1．預習課文（讀通課文，自學生字）；
2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。
教學過程：
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀
翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節寫了這三個方面，。
3．檢查，出示：外形美麗（1）
動作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學習課文
（一）學習外形
1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）
2．齊背。
3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
4．課外補充：
《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》
①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。
（整體到局部；有生動的比喻）
5．同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的`精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。
（二）動作敏捷
過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。
1．默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。
2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。
3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4．看錄象《翠鳥捕食》。
5．讀課文2、3節，讀出語氣。
（三）住處安全
過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養。這個愿望能不能實現呢？
1．請同學自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。
2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示
3．老師和同學配合朗讀填空。
4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。
三、總結
1．今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。
2．通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。
翠鳥教案 篇7
一：創設情境，觸發個性
師：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？
生齊答：鳥的叫聲，《翠鳥》教案。
師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
生1：我喜歡鸚鵡，因為它可以模仿人類說話。我家就養了一只，早晨，我總是對媽媽說：“我上學去了”。它就學著我的樣子，說：“我上學去了。”真好玩，媽媽說，這叫“鸚鵡學舌”。
生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。
生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。
……
師：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。
生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
生2：翠鳥的羽毛很漂亮。
生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
……
師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內在動力，推動人們去探求知識，小學三年級語文教案《《翠鳥》教案》。通過創設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中」
二：讀文作畫，張揚個性
師：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？
生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。
生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
生3: 翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。
生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
……
師：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？
生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。
生2：我喜歡它捉小魚很機靈。
「以上通過談了解，多數同學理解了課文的主要內容，教師一句“同學們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個小高潮，將學生推向“深入研究”的學習熱情之中」
師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的`小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。
（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）
「這里是本節課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現了“學生是學習和發展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養學生學會求知、學會合作、勇于創新的重要途徑」
師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）
生評：頭部羽毛是橄欖色，還應該有花紋，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以，又尖又長。
師：還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。
翠鳥教案 篇8
一、教學目標
（一）知識目標學會本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
（二）能力目標了解翠鳥的外形，學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。
（三）情感目標通過了解翠鳥，培養學生觀察事物的興趣及方法，激發其愛護小動物的情感。
二、教學重難點
（一）重點認識并會寫本課生字
（二）難點引導學生理解課文內容，激發愛護小動物的情感。
三、教學方法
講述法
四、教學資源
翠鳥圖片
五、教學過程
（一）談話激趣，導入新課
1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生答）那你們喜歡什么小動物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學生答）
2、師：動物是我們人類的好朋友，今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎？（學生答）
（二）補充知識，了解翠鳥
1、師：你們了解翠鳥嗎？（學生答）老師這里搜集了一些翠鳥的資料，我們一一下。
2、師：看了文字性的資料，接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。
（三）初讀課文，學習生字
1、師：同學們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學生答）課文中啊！就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們打開書，翻到第18頁，默讀課文，畫出生字新詞。
2、師：接下來我們一起了解作者
3、師：再來認識一下生字（例如襯，是一個左右結構的字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）
（四）細讀第一段，感受翠鳥外形美
1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。
2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷
3、師：請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。（并補充翠鳥體型很小，身長只有15厘米，相當于成人的'拳頭那么大）
4、師：我們一看第一段里出現了哪幾種顏色（學生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。
5、師：請同學們聯系上下文試著理解鮮艷的意思。（學生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。
（五）描寫方法
1、師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導總分結構）
2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現了作者怎樣的一種感情？（學生答）
3、描寫方法──按順序，抓特點，用修辭
（六）作業布置
選擇你最喜歡的一種動物，運用我們剛才學習的描寫方法，寫一小。
翠鳥教案 篇9
【課文說明】
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的
喜愛之情。
【教學目標】
１、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
２、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
３、學習用“總、分”的.方法寫一段話的方法。
４、練習背誦第二段。
【教學重點】
分清主次，找出段的主要內容。
【教學難點】
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
【教學過程】
一、導人新課
板書課題： 翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學生質疑。
我們就帶著大家的問提，深入學習課文。
二、出示教學目標
三、學習第一自然段
１、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
２、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
３、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥
“顏色非常鮮艷”講具體的？
４、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情？
５、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
６、指導有語氣朗讀課文。
四、學習第二自然段
１、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
２、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
⑴ “疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么？
⑵ “盡管……可還是”說明什么？
⑶ “葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說明了什么？
３、分組討論：（投影）
⑴ 這一段講了幾層意思？
⑵ 這一段主要講了什么內容？
４、指導有語氣地朗讀裸文。
５、按“ 等待、發現、叼走”的順序·說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文內容填空：
四、學習第三自然殷
１、齊讀第三段。
２、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
３、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
４、指導有語氣朗讀課文。
五、放錄象，進一步體會翠鳥的外形和活動特點
六、齊讀全文
七、小結
【板書設計】
顏色鮮艷小巧玲攏
翠鳥 目光銳利動作敏捷
住在石壁上不容易捉
【習題】
１、根據意思寫詞語：
又鮮明又美麗（ ）
飛得很快 （ ）
眼睛感覺靈敏（ ）
只可以看到，但看起來不很清楚（ ）
形容時間極短（ ）
２、在括號里填上合適的詞語：
顏色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）
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