六的乘法口訣教學(xué)教案

時間：2026-04-15 03:46:45 教案

六的乘法口訣教學(xué)教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的六的乘法口訣教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

六的乘法口訣教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2．使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

　　3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1．初步掌握6的乘法口訣。

　　2．能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

　　教學(xué)難點：

　　探究和記憶6的乘法口訣。

　　教材分析：

　　6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。

　　學(xué)情分析：

　　1。學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。

　　2。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片、例題表格等。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1。齊背1——5的乘法口訣。

　　2。口算訓(xùn)練

　　3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

　　5×3—5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5—6

　　（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）

　　師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

　　3。再次齊背口訣。

　　【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1—5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此，通過1—5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1—5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1。情境導(dǎo)入

　　師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子？

　　生：6顆。

　　師：那一個豆莢里有幾顆豆子？

　　生：6顆。

　　師：那2個豆莢里呢？

　　生：12顆。

　　師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

　　（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

　　【反思：通過前兩個的指導(dǎo)，讓孩子們對表格有一個初步認(rèn)識之后再開始獨立填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。】

　　2。觀察思考：

　　師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每次加6。

　　師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？

　　生：1個6是6。

　　師：那第二格里的12呢？

　　生：2個6是12。

　　師：第三格里的18呢？

　　生：3個6是18。

　　師：第四格里的24呢？

　　生：４個6是２４。

　　師：第五格里的30呢？

　　生：5個6是30。

　　師：第六格里的36呢？

　　生：6個6是36。

　　師：嗯，不錯，我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。

　　【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】

　　2。參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式，能寫幾個寫幾個。

　　（生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價訂正。）

　　【反思：孩子們已經(jīng)有了1—5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】

　　師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

　　生異口同聲：能！

　　師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？

　　生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

　　師：嗯，說得很好！還有嗎？

　　生2：口訣要用漢字。

　　師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？

　　生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。

　　師：很細(xì)心的孩子。第四呢？

　　生：因數(shù)在前，積在后。

　　師：很好！大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補充完整。

　　（生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）

　　【反思：這樣設(shè)計是因為學(xué)生已有2—5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。】

　　3。記憶6的乘法口訣

　　師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！

　　（生齊讀口訣）

　　師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

　　生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。

　　師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學(xué)習(xí)！好，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！

　　（一起有順序的觀察）

　　師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。

　　（生開始背口訣，之后進行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）

　　師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？

　　生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

　　師：那六六呢？

　　生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

　　師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

　　【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識。】

　　4。鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

　　1）聽口訣寫算式；

　　三六十八六六三十六

　　2）口算（先想口訣，再寫算式）

　　4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

　　【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計這兩個練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時的鞏固。】

　　三、全課總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

　　誰來說一說。

　　生：我學(xué)會了6的乘法口訣

　　生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。