大班語言教案

時間：2026-04-14 12:43:38 教案

大班語言教案匯編15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的大班語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班語言教案匯編15篇

大班語言教案1

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

　　2、理解詩歌內容，并學說詩歌

　　3、感受詩歌的優美意境

　　活動準備：

　　1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

　　2．與詩歌內容匹配的圖片。

　　活動過程：

　　一、開始部分：圖片導入活動，激發興趣。

　　出示搖籃圖片

　　——小朋友們，你們認識這是什么嗎？它是干什么用的？

　　——搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？

　　二、基本部分：學習詩歌，感受詩歌的優美意境

　　1、完整觀看課件畫面內容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。

　　——睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

　　——你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應的“搖籃”）

　　2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確

　　3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。

　　4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的.？

　　5、完整欣賞一遍兒歌

　　——這首兒歌的名字叫什么？

　　6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

　　——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）

　　7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？

　　（都有搖籃、最后一句一樣，它們都睡著了）

　　三、結束部分

　　觀看電子資源圖片，嘗試創編詩歌。

大班語言教案2

　　設計思路：我這次設計的是大班語言活動，我班幼兒大多是5-6歲年齡階段，大綱中指出，這個年齡階段的幼兒在語言領域中應能有序、連貫、清楚的講述一件事情，從而我給我班幼兒設計了這節語言活動《愛瑪與風》

　　活動目標：讓幼兒學習運用“先，再，最后”完整的說一句話。并觀察畫面大膽猜想故事情節。

　　活動準備：在活動過程中教師依次出示準備好的‘風聲”的背靜音樂以及一一出現的沙漠，花園，高山，大海，森林等插入式圖片來激發幼兒對活動的了解與興趣。

　　活動過程：

　　一、故事導入：

　　在活動過程剛開始教師以引入故事的形式來導入，并請出故事主人公“愛瑪”{出示愛瑪圖}，幼兒仔細觀察圖，它象誰，從哪里看出來的，幼兒自由回答說出愛瑪其實是一只大象，一只大象和誰的故事呢，教師放“風聲”的背景音樂，從而得知是《愛瑪與風》的故事。接著教師繼續講故事;愛瑪要去旅行了，可是外面的風真的很大，所有的大象和小鳥都躲在了山洞里，小鳥說：萬一被刮跑了怎么辦呢，愛瑪很鎮定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟帶到了另一個山洞。可是愛瑪的弟弟很害怕于是愛瑪蹦出了一個想法，它要和大家開一個玩笑，它大叫，哦，這風好大呀，把我都給吹跑了。那么風會把愛瑪吹到哪里呢?

　　二、根據情景，發揮幼兒想象力，教師提問，幼兒自由回答

　　教師讓幼兒發揮想象力并說出自己的想法，例：風把愛瑪吹到了……這個環節中幼兒表現力都很積極，有的說吹到了天上，有的說吹到了樹上，還有的說吹到了幼兒園里等等，大象們聽到后都勾著鼻子跑出來看，可是卻看不到愛瑪它們，原來這只是個玩笑啊。

　　三、結合依次出示圖片畫面，讓幼兒運用“先”“再”“最后”完整說一句話

　　愛瑪這次真的走出了山洞，走了好遠好遠，一會就聽見大叫的聲音，原來這次愛瑪真的被風吹走了，可是大風把愛瑪吹到了哪里呢，教師依次出示圖片，沙漠，花園，高山，大海，森林等，教師提問：風把愛瑪吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最后去的哪?幼兒運用“先”“再”“最后”完整的說一句話，

　　四、活動延伸：

　　活動最后幼兒自己想象定制一個旅行計劃，并運用“先”“再”“最后”說一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎澤公園，再去兒童公園，最后去森林公園等等。在這個環節中大部分幼兒能完整的說下來，個別幼兒需再老師的幫助下完成，總體來說效果不錯。以上就是我設計這節課的流程。

　　反思：這節語言活動，〈愛瑪與風〉從整體上效果還是不錯的，這次活動可以說我并沒有運用什么特別的活動教具和教法，但整個活動下來孩子們的表現力還是很顯而易見的，很適合我們大班這個年齡階段的'，雖然有些幼兒回答問題不是很正確，但他們敢于回答問題的精神還是很寶貴的，值得小朋友們去學習，對于老師提出的問題，我們班孩子把握的也不錯，想象力真的很豐富，我覺得唯一不足的就是在教學活動中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通，如果他們能夠一起相互交流相互學習，我相信他們一定會表現的更好，更出色，在今后的教學活動中我一定注重這方面的的培養，朝這個方向去努力。

大班語言教案3

　　活動目標：

　　1、在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。

　　2、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　活動準備：

　　小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。

　　活動過程：

　　1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。

　　幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。

　　2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。

　　（1）欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。

　　教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。

　　（2）“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。

　　教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

　　（3）“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。

　　引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。

　　（4）聽指令，做游戲。

　　分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　3.完整地欣賞、學習古詩。

　　（1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。

　　（2）師幼共同朗誦古詩。

　　活動反思：

　　今天的課堂上，老師先讓學生說一說：通過讀這首詩，你看見了什么？原本以為這個問題會有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內容。接著，老師又讓學生談談：你最喜歡什么？大多數的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，老師便就勢引導學生理解詩文的`最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導學生的朗讀。緊接著再結合書上的插圖，幫助學生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導第一句的朗讀。最后，老師又用生動具體的語言向學生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導學生朗讀全詩。

　　1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，并不容易理解，所以在教學時，一定要能把握教學“度”。現在，老師所面對的是一年級的學生，所以更要學會設定適合學生的目標，激發學生的學習興趣，切不可“揠苗助長”。

　　2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學時，一定要結合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，并結合詩文中具體可感知的意像，引導學生理解詩文。

　　3.教學時，要學會使用多種方法調動學生的積極性。本次教學中指導朗讀時，老師采用了“和老師比一比”的方法，結果發現孩子的積極性一下子就被激發起來了，課堂氣氛異常活躍，學生在練習朗讀時表現得非常認真。

大班語言教案4

　　語言活動：春天

　　活動目標：

　　1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節特征。

　　2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。

　　3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。

　　活動重點：

　　讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。

　　活動難點：

　　初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、已經與幼兒交流過對春天的感受。

　　2、三本春天的大書。

　　3、歌曲《春天在哪里？》課件。

　　活動過程：

　　1、導入。

　　（引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節特征）：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發現了哪些？（幼兒自由表達）

　　2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。

　　（1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。

　　出示彩色的書：（引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物）觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢？（幼兒自由想象描述）觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的？哪些內容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎）師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助（圖片、動作、聲音、口型）出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢？誰笑了？怎樣笑的'？

　　師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。

　　引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什么不同？第一本書每一頁說了幾句話？（一句）第二本書每一頁說了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎）出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢？誰在唱？怎樣唱的？

　　師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

　　（2）引導幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。

　　（3）游戲：哪些圖片不見了？（引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌）。

　　3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌。

　　（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

　　（2）幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。

　　（3）交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。

　　4、欣賞歌曲：春天在哪里？鼓勵幼兒今后繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，并和其他小朋友分享。

大班語言教案5

　　活動目標

　　1、專心聽故事，理解故事內容。

　　2、樂于欣賞優美的插畫，了解制作的方法。

　　3、運用各種美工材料創作圖畫，發展創造力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點

　　專心聽故事，理解故事內容。

　　活動準備

　　1、有關白云的故事書，如《云朵白云》（上海人民美術出版社，20xx年版）。

　　2、各種美工材料，碎布、棉花等材料。

　　活動過程

　　1、出示故事書，先介紹書名和作者，然后講述故事。

　　2、老師講述故事后，與幼兒討論股市的內容：

　　1）誰是貓哥哥？請在書中指出來。

　　2）貓兄弟把什么東西帶回給貓媽媽？（云）

　　3）貓媽媽用云做了什么？（做面包）

　　4）貓兄弟吃了云朵面包，發生了什么神奇的事？（貓兄弟忽忽悠悠地飄了起來。）

　　5）貓兄弟為什么要把面包給貓爸爸送去？（因為貓爸爸沒吃早餐。）

　　6）貓爸爸吃了云朵面包后怎么樣了？（爸爸飛到辦公室。）

　　3、請幼兒欣賞故事書的插圖，說說制作的方法。

　　4、請幼兒想象一下，如果自己吃了云朵面包會怎樣。

　　5、請幼兒模仿《云朵面包》故事書的插圖，運用各種美工材料，把自己的想象畫下來。

　　活動反思

　　《云朵面包》，一個溫馨的香氣四溢的故事，充滿神奇、浪漫和暖暖的愛意，配上由鉛筆畫、攝影、布衣拼貼等多種手法組合而成的'畫面，美妙而生動。不是每個孩子都可以摘下云朵，不是每個媽媽都能浪漫到用云朵做成面包，不是每個爸爸都有機會嘗到孩子冒著風雨飛著送來的云朵面包，不是每個家庭都可以在陰沉沉的天氣享受飛起來的美妙感受。

　　繪本課的基調就是輕松的，閱讀本身就是一件快樂的事情，在閱讀中進行語言的訓練，并讓孩子們愛上閱讀。

大班語言教案6

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班語言老虎拔牙故事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動目標：

　　1、通過情景演示、分角色表演感受壞習慣帶來的惡果，培養幼兒正確的衛生觀，學會刷牙，體驗游戲的樂趣。

　　2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點：

　　通過游戲活動讓幼兒掌握正確刷牙的'方法，明白不刷牙的害處，要從小養成刷牙的好習慣。

　　活動準備：

　　老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾，多媒體課件。

　　活動過程：

　　1、導入：展示多媒體課件，有一只老虎又瘦又沒牙，一點也不歷害，老師用肢體語言表現老虎癟嘴的樣子，它這是怎么了？引出故事。

　　2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害，小兔子、小猴是怎么說的？請幼兒表演。

　　教師表演狐貍：你們都怕大老虎，但我不怕，我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。

　　（1）狐貍想到了什么辦法？（請個別幼兒說，集體模仿狐貍的樣子：啊！尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西——糖。）

　　（2）老虎是怎么做的？

　　老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，嘴里還含著糖呢。

　　（3）誰又去勸的？

　　請一名幼兒扮演老虎，其余幼兒模仿獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會爛掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當呀。

　　（4）狐貍是怎樣騙老虎的？

　　集體模仿狐貍：啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀；別人的牙怕糖，你大老虎的牙齒這么厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖！

　　（5）討論：大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢？

　　（6）老虎牙疼的時候找過誰？它們是怎么做的？最后誰來了（狐貍），狐貍是怎么做的？（拔牙）

　　最后老虎一顆牙也沒了，很多東西都吃不了，變成了一只癟嘴的瘦老虎。

　　3、教師總結：不刷牙，牙齒就會得齲齒，會爛掉。教小朋友正確刷牙，還要堅持天天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒，誰的牙又白又亮，請他們說說自己是怎么愛護牙齒的。做得好的要堅持，做得不好的要改正。

大班語言教案7

　　設計意圖：

　　大班歌唱活動《買菜》是選自省編教材大班藝術領域的一節歌唱活動。大班的孩子角色表現意識增強了，生活經驗也越來越豐富。和奶奶一起買菜，內容貼近孩子的生活經驗。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便于孩子將具體形象思維轉為抽象邏輯思維。歌曲好聽，節奏歡快，孩子一定感興趣。因此，我決定好好揣摩這節課。

　　活動目標

　　1、感受歌曲歡快的旋律，能用畫的方法理解歌詞內容，隨著音樂有節奏地說唱。

　　2、體驗與同伴合作演唱的快樂。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　分析：首先，我定位了活動目標，根據“知”、“情”、“能”三維目標，在教參的目標參考下，我增添了“能用畫的方法理解歌詞內容”，旨在嘗試利用多種學習通道，幫助孩子學習記憶歌詞。

　　活動準備

　　1、物質準備：

　　（1）歌曲圖譜

　　（2）扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個；畫筆、白紙人手一份

　　（3）音樂《買菜》

　　2、經驗準備：幼兒玩過角色游戲“菜市場”，初步認識各種蔬菜。

　　3、環境創設：利用歌詞中的蔬菜實物或圖片布置菜市場的情境。

　　分析：為幼兒創設“菜市場”的情境，更容易激發幼兒興趣，提高表現力。

　　活動過程

　　一、趣味練聲

　　1、大口吹氣（像吹氣球）

　　2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

　　3、拖長音，喊“喂~買~菜~咯”

　　二、以“逛菜市場”談話導入活動，引發興趣。

　　師：小朋友們有沒有逛過菜市場？老師今天帶你去逛逛菜市場吧！看看菜市場里面有什么菜？

　　播放歌曲《買菜》教師帶領幼兒逛菜市場。

　　師：你知道菜市場里都有什么菜？

　　師：青菜是什么樣子的？西紅柿呢？

　　分析：利用情境導入的方法，引導幼兒再現生活情境，在逛市場中引導幼兒觀察各種各樣的蔬菜，引發幼兒興趣。

　　三、欣賞歌曲，學習歌曲。

　　1、師完整地范唱一遍歌曲，幼兒欣賞。

　　2、結合圖譜，引導幼兒記憶歌詞。

　　師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌曲名就叫《買菜》，你們要認真聽，歌曲里面唱的是什么？

　　師：我和誰去買菜？

　　師：我和奶奶去呀去買菜。教師邊按節奏念。

　　師：很棒，還有沒有小朋友聽到歌曲里還唱了什么？

　　師：那我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲里還唱了什么菜？歌曲里是怎么說這些菜的？

　　3、第二遍欣賞，引導用畫的方法幫助幼兒理解歌詞內容，幫助幼兒記憶歌詞。

　　師再次示范唱歌曲師：小朋友們仔細聽，歌曲里面還唱了什么？這些空白的地方怎么辦？如果我們用畫的方法能不能更快記住呢？試試看？

　　教師播放音樂，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分。

　　師：歌曲里還有什么菜？是怎么說這些菜的'？（請舉手幼兒4~5個回答）師：雞蛋，它是怎么樣子的？雞蛋圓溜溜啊（貼圖譜，按節奏念）師：我們知道飲食要注意葷素搭配，那除了這些素菜外，還有什么肉類葷菜？

　　師：魚兒蹦蹦跳啊（貼圖譜）還有什么肉類？母雞算不算呢？

　　師：母雞咯咯叫啊師：奶奶買了這么多菜，實在是提不動了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（貼圖譜）分析：啟發幼兒回憶歌詞內容，教師根據幼兒的講述一一出示相應圖譜貼在相應位置上，以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。

　　4、所有圖片都出來后，師帶著幼兒完整演唱歌曲。

　　閱讀圖譜，引導幼兒發現歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用說的？并引導幼兒學學說唱部分的歌詞。

　　師：哇，我和奶奶買了真多菜，我們一起來看看。

　　師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞。

　　師：有沒有小朋友發現，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方？

　　幼：有些唱有些讀的。（若不知，提醒，你們看看老師這一句是怎么唱的？是用唱的還是用念的？

　　白話部分引導幼兒跟著一起來念，可以結合拍手打節奏。

　　教師完整地按節奏來念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節奏朗誦歌詞，重點練習唱與說歌詞的銜接。

　　師：我們跟著節奏，跟著鋼琴聲，用好聽的聲音念一遍。

　　活動反思：

　　1、以往在歌曲教學中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反復聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時，我從進場的節奏訓練到發聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象，到了基本環節學唱時，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。

　　2、學唱歌曲部分，我借助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞，由于形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。

　　3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創設充滿生活情趣的音樂環境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中。

　　4、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟悉，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節奏強弱等未能達到預期效果。在最后的創編部分，未能激發幼兒根據自己的生活經驗，運用肢體語言盡情表現自己的理解，未能充分發揮幼兒的主體性和創造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發幼兒的創造力。

大班語言教案8

　　一.設計意圖

　　根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫生過河》這一故事續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

　　二.活動目標：

　　1、根據故事的開端，嘗試編出合乎情理的故事情節和結尾。

　　2、學習用連貫、完整地語言講述故事。

　　3、感受故事中小動物們相互幫助，團結友愛的`良好品質。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　活動重難點：嘗試編出合理的故事情節和結尾，并用連貫、完整地語言講

　　述故事。

　　三.活動準備：多媒體課件，大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟圖片。

　　四.活動流程：

　　提問直接導入――觀看課件，理解情節――發散思維，合理續編――完整講述

　　五.活動過程

　　(一)提問直接導入

　　1.師：老師問你們個問題，貓會游泳嗎?(會、不會)

　　師：到底貓會不會游泳呢?其實呀，貓是不會游泳的。

　　2.師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫生，大家都叫它貓醫生。

　　(二)講述前半段故事，理解故事情節。

　　1.師：接下來，老師給小朋友們講個故事，這故事的名稱叫《貓醫生過河》。

　　(教師講述故事的前半段。)

　　(1)提問：小朋友，接連下了幾天的雨，森林里面發生了什么事?

　　(許多小動物都生病了)

　　(2)師：貓醫生走到小河邊一看，愣住了。貓醫生為什么愣住了?發生了什么事情?

　　(出示課件貓醫生)

　　(3)師：這時，貓醫生的心情怎樣?會說什么，是怎樣說的?

　　(幼兒自由回答)

　　(三)發散思維，合理續編。

　　1.師：貓醫生記得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河，誰來幫我過河。”

　　提問：小朋友們你們說誰會來幫助貓醫生過河?

　　2.師：小朋友們都說得很好，我們一起來看看是誰來幫助貓醫生過河的。

　　(出示課件分別是大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟)

　　3.師：小朋友你們知道它們是怎樣幫助貓醫生過河的嗎?

　　(1)你們想想大象是怎么幫助貓醫生過河的呢?

　　(2)水牛是怎么幫助貓醫生過河的呢?

　　(3)白兔姐妹是怎么幫助貓醫生過河的呢?

　　(4)白鵝兄弟是怎么幫助貓醫生過河的呢?

　　(四)整理語言，完整講述。

　　師：小朋友們說了這么多的辦法來幫助貓醫生過河，實在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又安全?(幼兒舉手回答)

　　師：你們的辦法都很好，老師也想到了一個好辦法。

　　(總結故事的結尾)

大班語言教案9

　　【設計意圖】

　　如果以一個成年的感覺去看這首詩，也許感覺詩歌太長了，詩歌不壓韻，詩歌形式沒有規律。事實上詩歌中陽光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩歌內容卻貼近孩子們的生活，反應了孩子們對生活的態度，就如綱要中所說：貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。有助于發展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會態度。為此我設計本次活動，幫助孩子理解“親”的含義。

　　【活動目標】

　　1、初步感知，理解詩歌知道“親”代表的是愛和關懷，并學會用語言和動作表達。

　　2、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，嘗試替換歌詞，創編產表演歌曲《親一親》

　　3、感知并體驗“親和被親”的快樂，樂意與別人分享愛的情感

　　【活動準備】

　　電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。

　　幼兒會唱歌曲《碰一碰》，會做“碰一碰”游戲。

　　【活動過程】

　　1、導入活動，玩“親一親”的游戲。

　　★師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？

　　幼：“想”

　　（有許多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）

　　★教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對孩子的愛。

　　2、啟動幼兒回憶還有誰親過自己，引出兒童詩《我被親了好幾下》

　　★師：小朋友，還有誰親過你們？你們還看見誰親誰一下，是怎么親的？你想親誰一下呢？

　　幼：“爺爺親過我、爸爸、媽媽親過我、姑姑、阿姨親過我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。

　　★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。

　　下面我們一起來欣賞《我被親了好幾下》

　　（由于老師主動與幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問貼近了幼兒的生活，給孩子們一個想說、敢說、并愿意說的語言環境，老師加重語氣或改變語調，讓孩子初步體驗親與被親的關系，感知親一下與親好幾下的區別）

　　3、出示圖片，教師朗誦詩歌、幼兒初步熟悉詩歌的內容

　　★在朗誦過程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動中在教師的帶領下說出“好幾下”。

　　4、根據畫面內容，幫助幼兒進一步學習和理解詩歌內容

　　☆師：詩歌里有誰？陽光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰一下？（媽媽）風親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍球）………

　　5、播放課件進一步感知并理解“親”的含義。

　　☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來看一看。

　　播放課件后提問：誰知道詩歌中的“親”說的是什么意思？

　　為什么說陽光親了日歷一下？為什么說風親衣服一下？為什么天花板親了藍球一下？

　　☆教師帶領幼兒完整地跟著課件朗誦詩歌

　　（在通過靜態的圖片感知詩歌中的內容后，老師又把動態的課件作為孩子理解詩歌的升華，問到詩歌中的“親”是什么意思時，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛、關心、碰等）

　　（孩子是這樣感受詩歌的：陽光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開始了；風親衣服一下；風把衣服吹得來回擺動，把衣服吹干了；爸爸愛媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說：“哎呀！車子碰著我了”；我想多換幾個臺，找一個喜好看的節目；看見石頭，我想試試自己能踢多遠；小鳥看見我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）

　　6、引導幼兒遷移經驗，感受“親一親”的樂趣

　　☆師：你想親誰一下嗎？你想用什么樣的方式或動作親他們？

　　☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。

　　☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。

　　☆師：我們這有許多聽課的園長、老師，我們也用不同的動作或方式親一下她們。

　　☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？

　　☆啟發幼兒說一說，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會親了好幾個）親一親小椅子，活動室內的其他物品。

　　（此環節氣氛非常親切、小朋友間的`相互交流，老師充分利用聽課的園長、老師，給孩子們提供與教師們交流的機會。孩子們積極性很高，老師們也很感動。孩子與身邊物品的相碰，這些活動的多樣化加深了孩子們對詩歌理解，擴展孩子們的親一親的經驗。）

　　7、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，創編表演歌曲《親一親》

　　☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內容

　　☆啟發幼兒根據歌詞內容做相應的調整，例如：將原歌詞中“找一個朋友”改成“找×××或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。

　　☆幼兒隨音樂邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽清楚教師的指令，親同伴的相應部位，并與同伴保持一定的距離。

　　（此音樂游戲起到了畫龍點睛的作用，在老師的引導下，孩子們快樂地隨著音樂與同伴與教師與物品交流，體驗到了愛與被愛的幸福，感受到了與別人共同分享愛的情感。）

　　【活動評析】

　　在活動過程中教師能以“幼兒發展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們去探索，去體會或感受。教師在引導支持的過程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結合課件的動態來加深孩子對作品的理解，使整節課動靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學，《綱要》中明確指出：教學內容的組織應考慮各領域的內容要有機聯系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性、富教育于生活、游戲之中，本節課教師能將語言活動習得的經驗、遷移到社會、藝術等領域，鞏固強化己有的語言經驗，在音樂游戲中，體驗到改編歌詞并表演后的快樂，感受到游戲的樂趣，使愛與被愛體驗得到了升華。

大班語言教案10

　　活動名稱：

　　灰狼家的小飯桶們

　　活動目標：

　　1、了解故事的主要情節，知道講文明、懂禮貌會受人歡迎。

　　2、能結合生活經驗模仿文明的行為，并積極大方地表現。

　　活動準備：

　　繪本故事ppt

　　活動過程：

　　一、灰狼家的小飯桶(介紹故事的名字，讓幼兒認識故事的主角。)

　　提問：什么叫小飯桶?

　　小結：光會吃不會做事情(好吃懶做的)，這樣的小飯桶是不受人歡迎的`。

　　二、不受歡迎的小飯桶(分段了解故事情節，知道不懂禮貌、沒有規矩不受人歡迎。)

　　1、講述故事1-5頁

　　提問：什么叫埋怨?你看到了動物朋友們誰在埋怨?它們可能在埋怨什么?

　　小結：這些邋遢的、不懂禮貌、沒有規矩的小飯桶真是不受人歡迎。

　　2、講述故事6-7頁

　　提問：你覺得小飯桶們要改變什么呢?

　　小結：灰狼們感覺到了沒有禮貌，不愛清潔，沒有良好的生活習慣，一點都不受歡迎。于是，它們決定要去城里看看那里的動物們是怎么生活，怎么受人歡迎的?”

　　三、認真努力的小飯桶(結合生活經驗模仿文明的行為，并積極大方地表現。)

　　1、講述故事8頁

　　提問：你看到城里的哪些動物朋友，他們是怎么生活的?

　　小結：城里的小動物們個個干凈整潔，守規矩、懂禮貌。

　　2、講述故事9-10頁

　　提問：小飯桶們模仿了哪些文明禮貌的行為?

　　小結：他們學會了倒茶、刷牙、穿衣服、洗澡、打扮自己;知道了要保持自己的衛生和整潔，還懂得了要和小動物友愛的在一起。

　　3、老師示范動作，讓幼兒看懂并模仿(剝香蕉-吃香蕉-扔香蕉皮)

　　提問：這是受人歡迎的行為嗎?

　　4、聯系生活經驗，幼兒想象模仿。

　　提問：如果家里來了客人，你可以做什么動作讓客人覺得很喜歡呢?(根據生活經驗，表現文明禮貌行為)

　　小結：看到文明的動作我們都要好好學習。

　　四、討人喜歡的小灰狼(感受小灰狼的不同，學做講文明、懂禮貌的好孩子。)

　　1、講述故事11-14頁

　　提問：小飯桶們和以前有什么不一樣了?

　　小結：這群小飯桶雖然有缺點，但是他們通過努力學會了很多本領，變成了講衛生，懂禮貌的受大家喜歡的小飯桶。

　　2、延伸活動：

　　做一個愛老師的動作，結束活動。

　　灰狼家的小飯桶們

大班語言教案11

　　活動名稱：

　　散文“小花籽找快樂”

　　活動目標：

　　1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。

　　2、通過欣賞畫面和傾聽配樂散文的形式，感知小花籽找快樂的經歷，并扮演角色講述散文對話，進一步感知事物的特性。

　　3、參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

　　2、磁帶“小花籽找快樂”、音樂欣賞《趕花會》。

　　3、磁性圖片：小花籽、花、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙。

　　活動過程：

　　一、音樂活動《逛公園》。

　　1、教師帶領幼兒隨著音樂開展《逛公園》游戲活動。

　　2、教師：剛才，大家在一起玩游戲，我感覺很開心，你感覺怎樣?除了開心，還可以用什么詞語表達呢?

　　3、教師：有一顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦出來，它要出去找快樂，它是怎樣找快樂的呢?

　　二、看圖欣賞散文《小花籽找快樂》，初步感知散文內容。

　　1、用實物展示儀放大幼兒用書，教師邊翻閱畫面邊講述散文的第一、第二段。

　　2、教師：小花籽出去找什么?它看見了誰?說什么?別人是怎樣回答它的?

　　3、繼續欣賞散文的第三、四、五段。

　　4、教師：小花籽找到快樂了嗎?是誰幫助它的?小花籽最后在哪里?大家喜歡小花籽嗎?

　　三、完整欣賞配樂散文《小花籽找快樂》，感知理解散文內容。

　　1、看畫面欣賞散文。

　　2、教師：小花籽在找快樂的路上遇到了誰?它們是怎樣說的?

　　3、教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，并引導幼兒用散文的里語言，講述小花籽與太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。

　　4、教師：小花籽飄過了哪些地方?最后，留在哪里?

　　5、教師在磁性板上用筆畫出大河、草原、雪山。

　　6、教師指圖片和磁性板上的.背景，引導幼兒再次欣賞配樂散文，鼓勵幼兒跟述散文中的對話。

　　四、扮演角色色表演散文中的對話。

　　1、請小朋友扮演小花籽，教師分別拿圖片扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙，進行對話表演。

　　2、交換角色，由教師扮演小花籽，全體幼兒扮演太陽等角色，進行對話表演。

　　五、結合已有經驗，談論自己快樂的事情，進一步理解快樂的含義。

　　1、教師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都有自己的快樂，它們是怎樣找到快樂的?

　　鼓勵幼兒學說“快樂，快樂，我給xxxx，xx喜歡我。”

　　2、教師小結：只有為大家多付出，多做好事，只有多給予和幫助別人的人，才能得到真正的快樂。

　　六、音樂活動：趕花會

　　1、教師：小花籽在雪山上安了家，還開了美麗的大紅花，大家都來看，小企鵝也想來趕花回，小企鵝是怎樣走路的呢?

　　2、帶領幼兒學習模仿小企鵝走路，體驗趕花會的那份快樂。在我們的童話故事《小花籽找快樂》里，當小花籽問太陽時，太陽說：“快樂，快樂，我給大家帶來陽光和溫暖，大家喜歡我。”小花籽問小鳥，小鳥說：“快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。”……大家都以為別人做事，大家喜歡我，從心里感到快樂。快樂是一種心理體驗。本次活動旨在幫助孩子認識快樂的真正含義。

　　活動反思：

　　我把《小花籽找快樂》的故事講完后，就和孩子們一塊兒玩起了角色游戲。我們模仿著故事里的角色，互相問答著，體驗著角色扮演的樂趣。剛開始氣氛還比較活躍，但玩了兩次以后，孩子們就不太感興趣了，有的還開了“小差”。為了吸引孩子們的注意力，把活動推向高潮，讓孩子進一步理解快樂的含義，我把故事中的角色進行了轉換，將故事中的角色改成了我們班的小朋友，這是第一次“快樂大轉移”——幫助別人的同時也給自己帶來了快樂。

大班語言教案12

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，學習相關的對話及形容詞，能簡單復述故事。

　　2、感受四季不同的色彩美，能夠膽表達自己的感想。

　　3、體會小伙伴之間的團結友愛。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　【活動準備】

　　1、圖片：四種顏色的房子、沒有顏色的房子、小動物。

　　2、綠葉子、金黃色的小花、紅果子、白雪花。

　　3、背景音樂。

　　【活動過程】

　　一、導入，引出小豬的房子。

　　教師提問：

　　師：小朋友，你們每天都生活在房子里面，誰能來告訴我，你都見過什么樣的房子呢?

　　幼：(引導幼兒可以從房子的形狀、顏色上面來講述-)

　　師：你們說的房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦?誰在嘆氣呀?(唉!)引出小豬。

　　師：哦，原來是小豬，小豬你怎么了?(出示小豬)

　　以小豬的口吻：我蓋了間新房子(出示沒涂色的房子)，想給它涂上漂亮的顏色，可是我不知道涂什么顏色好?

　　師：小朋友，你們愿不愿助小豬想想辦法呢?你覺得小豬的房子涂上什么顏色最漂亮呢?

　　幼：(要求孩子說出自己的理由)

　　師：小朋友們說的真好，小豬也請他的`朋友忙出主意了，我們一起來看看吧!

　　二、分段欣賞。

　　1、老師有感情、富有童趣的講解故事。(故事講至“雪白雪白一定很棒!”)

　　提問：小豬都請了哪些朋友來忙呢?

　　小羊說的是什么顏色的房子?(貼上綠房子)小羊是怎么說的呢?(一起跟著老師復述)“綠色的房子，綠油油的，綠色一定很好看!”

　　小狗又是怎么說的?“黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮。”(貼上綠房子，并復述。)

　　出示紅房子，問：房子是誰的主意?它是怎么說的?“的房子，紅彤彤，一定很美麗。”

　　最后一個是誰?(小兔)它說什么顏色的房子最棒呢?“白色的房子，雪白雪白，一定很棒!”(一起復述)

　　2、教師繼續講述故事。

　　小動物們小豬出了這么多的主意，小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，但是到底該涂哪一種呢?啊!我知道了，他的眼珠骨碌一轉，有了好主意：“你們說的顏色都很好，就照你們說的辦，到時候，請你們來做客!”

　　提問：誰來猜猜，小豬想到了一個什么好主意?

　　3、接著講故事的結尾。

　　想不想知道答案呢?請你們聽仔細了哦!(講述故事至結束)

　　提問：小豬想了什么辦法?根據小朋友的回答，依次將綠葉、黃花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容詞：綠油油、金燦燦、紅彤彤。(注意強調四季不同的色彩)

　　三、完整復述故事。

　　1、提問：剛剛老師講的這個故事里面最主要的是說了一樣什么東西?(房子)那誰來給我們的故事起個名字呢?

　　2、小朋友起的名字真不錯，請家跟著我一起，把我們這個《會變顏色的房子》一起來說一說，好嗎?

　　但是老師有要求：說到小羊的話時，請第一組的小朋友說;小狗的話呢，第二組的小朋友說;公雞的話請第三組小朋友說;小兔的話請第四組的小朋友說，其他的由家一起講述。

　　3、師生一起復述故事。

　　四、結束活動。

　　聽著音樂跳恢舞。(動作幼兒自由發揮)

　　師：小豬有了會變顏色的房子，朋友們都替它開心呢，我們也一起為小豬慶祝一下，讓我們聽著音樂跳起來吧!

　　附故事：會變顏色的房子

　　小豬蓋了座新房子，他想給房子涂上顏色，可是涂什么顏色好呢?還是請朋友們我出出主意吧!

　　他問小羊，小羊說：“綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看!”他問小狗，小狗說：“黃色的房子。金燦燦，黃色一定很漂亮。”他問公雞，公雞說：“的房子，紅彤彤，一定很美麗。”他問小兔，小兔說：“白的房子，雪白雪白，一定很棒!”

　　小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，到底該涂哪種呢?啊!我知道啦!他眼珠子骨碌一轉，有了好主意：“你們的顏色都很好，就照你們說的辦，到時候，請你們來做客!”

　　小豬在新房子屋頂周圍播下了一粒粒種子。春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：“綠色的房子真好看。”夏天，新房子上開滿了金燦燦的小黃花兒，小狗說：“黃色的房子真漂亮。”秋天，新房子上掛滿紅彤彤的果子，公雞說：“的房子最美麗。”冬天，新房子上鋪滿了厚厚的白雪。小兔說：“哇，白色的房子太棒了!”

　　小豬聽了好伙伴們的話，甜甜地笑了。

　　活動思：

　　1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實用的課件，非常好玩的角色表演等。

　　2、識字教育單進行效果不如隨機教育好。

　　3、我的課堂語言還不夠精煉。活動環節銜接的還不夠緊湊。活動策略設計的不夠完善。

大班語言教案13

　　活動目標

　　1結合自己的感受理解詩歌內容，了解詩歌的句式特點。

　　2愿意大膽表達，學習用合適的詞語表達自己的心情和感覺，學習仿編詩歌。

　　3加深對自我的認識，能正確對待自己的心情和感覺的變化。

　　4認讀重點字詞：高興生氣傷心冷熱。

　　活動準備

　　1知識經驗準備。了解一些表達心情和感覺的詞語，懂得它們的含義；在日常生活中觀察周圍人的表情。

　　2物質準備。

　　掛圖音帶錄音機打字卡大句卡小句卡畫有不同表情和表現感覺的的小圖片有表情或感覺特征突出的照片或圖片若干；詩歌讀本人手一冊，小字卡。

　　3環境準備。

　　激昂準備的`照片和圖片布置在教室里。

　　活動過程

　　一、預備活動

　　1.師幼互相問候。

　　2幼兒有序取書或教師發書

　　二、感知理解活動

　　1.交流分享：豐富的表情。

　　師幼一起觀看各種表情的照片或圖片。

　　教師引導幼兒觀察不同的表情，猜想產生這些表情的原因，鼓勵幼兒用相應的詞表達所觀察到的心情和感覺。

　　2.欣賞詩歌。

　　教師出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒認真傾聽，感知詩歌的內容。

　　3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

　　重點指導幼兒根據畫面人物的表情和動作，回憶所聽到...的錄音，與同伴相互交流，說出詩歌的內容。

　　閱讀完后幼兒有序收書。

　　4.集體閱讀，學習描述和感覺的詞語。

　　教師與幼兒以問答的形式熟讀詩歌。

　　三、體驗活動

　　1.教師提問：能說說讓你高興或讓你生氣、傷心的事情嗎？

　　什么時候覺得累，什么時候又覺得冷、熱呢？那是應該怎么辦？

　　2.幼兒自由的表達,交流自己的不同感受,體驗不同的感覺和心情.

　　四、游戲活動

　　游戲：找朋友。

　　教師讓幼兒分別選好小字卡和畫有表情、感覺的小圖片，選好后大家邊唱歌曲《找朋友》邊在教室里拍手自由走動。歌曲結束后，拿小字卡和拿圖片的幼兒根據相應的內容配對，成為好朋友。游戲可以反復進行。

　　五、結束活動

　　交流小結，播放音樂，幼兒有序地整理自己的物品。

大班語言教案14

　　一、活動目標：

　　1、了解《咔嚓》書里的主要內容，感受重復有節奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

　　2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。

　　3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　二、活動準備：

　　１、圖畫書PPT。

　　２、《咔嚓》圖畫書人手一本。

　　３、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

　　三、活動過程：

　　1、出示大剪刀，引出活動主題。

　　提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

　　指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

　　2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。

　　提問：這本書里有誰？講了什么事情？

　　指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養正確的閱讀姿勢。

　　3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

　　分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？

　　指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內容，感受重復有節奏的語言特點。

　　4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。

　　指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

　　5、幼兒分組，仿編圖畫書。

　　指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。

　　活動延伸：

　　1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編，激發幼兒的講述欲望。

　　2、在語言區提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據一定的'句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創編圖書的樂趣。

　　活動反思在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營造一個規范完整、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識,給予幼兒寬松的學習環境,允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經驗來解讀畫面,顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

　　附：故事《咔嚓》

　　"快看我的大剪刀，今天剪點兒什么好？""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！" "不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""剛好，剛好！剪斷了網繩放我逃！"……

　　活動反思：

　　在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營造一個規范完整、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予幼兒寬松的學習環境，允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經驗來解讀畫面，顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。