呼風喚雨的世紀教案(實用)
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的呼風喚雨的世紀教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《呼風喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展，展示了科學技術的飛速發展給人類的生活帶來巨大變化和燦爛前景，激發學生熱愛科學、和用語探索科學的濃厚興趣。
學情分析：
本班學生已具備一些基本閱讀的能力,能把握課文內容，體會作者所表達的情感，但是學生對科學技術方面的知識了解的并不是很多。學校的網絡設備可以讓學生收集資料，充分了解20世紀的科技發明和創造，幫助學生理解課文內容，體會科技類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點，喚起學生熱愛科學、探索科學的濃厚興趣。
設計理念：
本課的學習引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經成為了現實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發現”和“發明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現實意義。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。
教學目標：
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能聯系生活實際，說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中含義深刻的句子，學習作者的表達方法。
課前準備：教室準備課件，學生課前搜集20世紀所取得的科技成就。
教學過程：
一、導入，釋題
1、板書：呼風喚雨
2、釋題：看到“呼風喚雨”這個詞，你會想到哪些人？（神仙、妖魔鬼怪、孫悟空等）那你覺得“呼風喚雨”是什么意思？（法力高強）
3、板書： 的世紀
理解世紀：誰知道1個世紀等于多少年？（一百年為一個世紀）
文中這“呼風喚雨”的是哪一個世紀？【板書：20世紀】
知道是哪年到哪年嗎？（1900-1999）
你能用一句完整的話來說一說課文的題目嗎？
生說后出示課件：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
齊讀該句，師點明：這句話是在課文的第一自然段，這篇課文就是圍繞這句話來寫的。
再讀句子。
（設計意圖：通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發展的熱情，引入重點段的學習）
二、品讀詞句，學習表達方法
1、師：你們真棒。作者在文章的開頭就說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那20世紀厲害在哪兒呢？下面同學們再認真地讀讀課文，把最能體現“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”的自然段找出來。【課件出示讀書要求】
2、班上交流
生說。(第四自然段)
�。ㄔO計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。）
第四自然段：【課件出示】
（1）師：請你再讀讀，劃出讓你感受到20世紀呼風喚雨的句子？（指名讀）
課件出示：“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘地球村’。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活�！�
�。�2）課件出示，學習詞語：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
齊讀,男生讀動詞，女生讀名詞。
師：能結合你上網查找的或平日積累的知識說說，人類靠什么登上月球、潛入深海嗎？
�。�3）再讀句子
理解“光年”“洞察”
師：什么是光年？（課件出示：長度單位，因為宇宙間的距離非常大，所以只能以光年來計量，光線一年在均勻介質中所走的距離稱為一個光年，約為9460730472580800米）
師：一光年就是這么多米，那么在它前面再加上百億，什么感受？（太遠了，遠的難以想象）
師：這些天體離我們太遠了，而我們人類都能深入、清楚地察知。所以作者在這里不是用“觀察”，而是用——洞察，（課件加紅該詞）你看，作者用詞多么準確呀！
�。�4）20世紀還有什么偉大的發明？（電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶）
齊讀該句。
師：20世紀科學技術獲得的成就說也說不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進行說明，這種方法叫做“舉例說明”。（板書：舉例子）
�。�5）師：之前老師給大家提了建議，讓你們利用課余時間上網查找20世紀的重大成就比如“家用電器方面、醫藥、交通運輸等方面…”請用“20世紀，人類………”的句式說給同學聽聽，說話時注意用上準確的詞語。
生：20世紀，人類發明了電風扇、空調、烤火爐、把春天搬回了家。
生：20世紀，人類發明了洗衣機，使母親不再那么勞累！
生：20世紀，人類發現了青霉素，使人類遠離了疾病的折磨。
生：20世紀，手機走進了千家萬戶，人類的生活從此更加精彩。 ……
師：如此多的成就競相涌現，給我們的生活帶來了意想不到的驚喜。難怪作者說——課件出示，回讀第一自然段。
�。ㄔO計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展；再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。）
下面我要在咱們班做一項調查，如果讓你在20世紀前的王公貴族和現在的普通百姓中選擇一個，你愿意做哪一個？為什么？
【課件出示：你愿意做哪一個？為什么？A、20世紀前享盡榮華富貴的王公貴族B、現代社會中的一名平凡百姓】
�。ㄒ龑W生從物質生活和精神生活兩方面說）
第三自然段
師：能不能用文中的句式來說一說？
【課件出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望�！�
�。�1）課件出示：讀詞語：農耕社會
你對農耕社會了解多少？出示課件圖片，生說
課件：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有 ，沒有 ，沒有 ，也沒有 。
你覺得農耕社會怎么樣？（落后）
師：正是因為這樣，所以人們才會用——生讀后面的句子。
那么這些美好的愿望都實現了嗎？是怎么實現的呢？
【課件出示：千里眼——（ ）；順風耳——（ ）；騰云駕霧——（ ）】你還能想出哪些？
生說。（嫦娥奔月——；千里馬——；冬暖夏涼——；）
作比較，突出了20世紀的偉大科技成就。 師：通過作比較我們真切的感受到：生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
�。ㄔO計意圖：兩段文字的碰撞，使學生通過作比較這種說明方法深切的體會到20世紀人類因為有了科學技術而實現了古人的眾多幻想，再次體會20世紀科技的威力。）
師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年【板書：一百年】的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）
師：怎么理解這句詩？（生說）
師【課件出示：】
白雪歌送武判官歸京
【唐】 岑參
北風卷地白草折(shé)，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
詩意：北風席卷大地，白草被吹彎了，塞北的天空八月就飛撒大雪。一夜之間，雪花覆蓋了整個大地，特別是千萬顆樹木上的雪花，好似一夜春風吹開了無數枝的梨花。
師：現在我們知道了，這句詩本來不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來的快、下的大。那在課文中是形容什么快而多呢？
生：（現代科技發展的成就又快又多，就像這突如其來的大雪一樣）
師：多么不可思議呀！那就帶著這種驚嘆的語氣再讀一讀這一句。
【課件出示：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容�！浚ㄖ该x）
師（小結）：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不說，20世紀是一個——
生：呼風喚雨的世紀！
�。ㄔO計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發展獲得更真切的認識。）
師：作者運用古今對比【板書：古今對比】的方法，通過列舉實例【板書：舉例證明】讓我們深刻的感受到這一百年創造出的奇跡！【板書：>】我們不得不感嘆：20世紀是一個——
生：呼風喚雨的世紀！
第二自然段
師：學到這兒，我們不難明白：【課件出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百年萬年的總和�！�
師：是誰來呼風喚雨呢？（生：當然是人類）師：靠什么呼風喚雨呢？（生：靠的是現代科學技術）【板書：科學技術】
師：剛才我們羅列了那么多的科學成就，這些成就既有發現又有發明【課件顯示紅色體】那么這兩個詞意思一樣嗎？理解詞語的意思。
（設計意圖：正是這些“發現”和“發明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發現”和“發明”的區別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。）
師：所以【課件出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”�！磕阒肋@一句中，為什么作者用了分號嗎？【課件：分號變紅】
生：前半句說的都是“發現”，后半句說的都是“發明”。
師：一字之差就有不一樣的意思，我們今后在遣詞造句的時候一定要像作者一樣仔細琢磨。
四、拓展升華，全課小結
師：正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化，讓我們再次滿懷激情的告訴世人：20世紀真是一個——
生：呼風喚雨的世紀！
師：科學技術創造出來的奇跡遠不止這些，要想讓科技更好地服務于人類，創造出更美好的生活，還要靠你們的努力和探索！最后，讓我們記住伯特蘭·羅素的這句話：
【課件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。——伯特蘭·羅素】
生齊讀。
設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利于增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。）
五、學習生字，積累詞句
1．自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2．寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
3．積累一些好詞好句。
六、布置作業：（選做）
1．小練筆：請爸爸媽媽說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
2．辦一張科技手抄報。
板書設計： 29、呼風喚雨的世紀
20世紀 發現
科學技術成就 舉例子
20世紀 發明
農耕社會 落后 作比較
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