《輸入文字》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《輸入文字》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《輸入文字》教案1
授課學科：
授課年級：
授課教師：
授課時間：
XX學校
[教學目標]
(1)初步掌握“智能ABC輸入法”。(2)學會輸入單字和詞組。
(3)學會切換輸入法狀態。
[課時安排]? ? 2課時。
[教學重點與難點]
能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵和隔音符“"”的用法，學會輸入法狀態的切換。
第一課時
[教學目標]
(1)初步掌握“智能ABC輸入法”。
(2)學會切換輸入法狀態。
[教學重難點]? ?能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵的用法。
[教學過程]
一、引入
師：“上節課我們一起學習了啟動和退出Word 20xx的方法，老師想知道同學們是否已經掌握了，下面請同學們自己打開Word 20xx窗口。”(學生分組練習，教師巡視并給予幫助)
師：“在以前的學習中，同學們已經掌握了字母和數字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢。這節課我們就來一起學習文字的`輸入方法。要輸入漢字，就得學習相應的漢字輸入法。
”
二、新授
1．文字的輸入
(1)選擇輸入法
師：“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能ABC輸入法，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學們一起來學習智能ABC輸入法。那么怎么打開智能ABC輸入法呢?”(教師演示，學生仔細觀察)
師：“現在請同學們自己操作。
”(教師巡視，并給以幫助)
師“有沒有同學能說一說你是怎么操作的。步驟是什么。
步驟：
①單擊任務欄上的圖標,彈出輸入法選擇菜單。
②單擊輸入法列表中的“智能ABC”
(這時如果學生按此方法后，沒有出現教師應及時給予幫助；教師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法。)
另外通過CTRL和SHIFT鍵也可打開與切換。學生嘗試。
師：“在輸入漢字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學習如何輸入單個漢字。”
(2)輸入單字
師：“我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“我”這個字的拼音是什么。
”(學生個別回答，教師集體糾正)“看來要想學好計算機，語文也要學好哦。”
師：“我們只要輸入‘我’字的拼音‘wo’就可以輸入‘我’了。”(教師演示，學生仔細觀察)
師：“確認你的屏幕電腦上出現了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會出現字詞選擇框：
用鼠標單擊字詞選擇框中的“1”或者按空格，“我”字就輸入到插入點位置了。(注意，先讓學生調整好插入點的位置，后輸入漢字)
師：“下面請同學們試著輸入“你”、“他”兩個字。(學生操作，教師巡視并給以幫助)
師：“老師還想請同學們幫我輸入“智”這個字，你們試試看。(學生在輸入“zhi”后，在字詞選擇框中并沒有看到該字)怎么回事呀。
原來它藏在后面了，我們可以在鍵盤上按或鍵來查找它。每按一次“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“-”鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到“智”字為止。同學們也可以用鼠標點擊字詞選擇框中的或查找。
師：“下面請同學們試著輸入這個字。”(學生分組操作)
師：“老師還想讓同學們幫我輸入一個‘女孩’的‘女’字。(學生試著操作后)咦。
鍵盤上沒有‘ü’鍵呀。原來，‘智能ABC輸入法’在輸入時有這樣的規定：①漢語拼音字母n、l跟‘ü’相拼時，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’輸入nv。
②漢語拼音字母j、q、x、y跟韻母‘ü’相拼時，用韻母‘u’代替‘ü’。如‘句’輸入ju。
(8)學生練習輸入“女、驢、居、區、虛、約”等字。
2．輸入狀態的切換
師：“智能ABC輸入法有全角和半角兩種狀態。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標點符號；一般在半角方式下，輸入阿拉伯數字和英文字母。
”
師：“那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕。(教師操作演示)當“智能ABC輸入法”圖標中的“月亮”呈圓月時為全角方式，當“月亮”呈彎月時為半角方式。單擊“月亮”就可以實現全角和半角的切換。師：“請同學們分別在全角和半角方式下輸入‘ABC123，’并用兩種方法來切換全角和半角。(學生操作，教師巡視)”。
《輸入文字》教案2
一、教學目標
知識目標：能正確打開電腦中的文檔。理解文字的字體和字號設置，理解文字的效果設置
技能目標：熟練掌握文檔中對文字的字體和字號設置，熟練掌握文檔中對文字的效果設置。
能力目標：學生在實踐操作中能通過互相交流、自學等形式自主探究學習。能從學習中得到啟發并與同學交流。能根據提要求選取合適的方法解決問題。能用恰當的語句，較清晰地表達自己的意圖。
情感目標：通過實踐操作，培養學生進行信息收集、判斷、整理、處理等的技能和能力，使學生從中獲得成功的體驗。
二、教學重點：掌握對文字的字體、字號、效果設置。
三、教學難點：掌握對文字的效果設置。
四、教學課時：二課時
五、教學建議
在教學中可針對前一節課的某些知識點在本節課有涉及的情況，對相關知識進行必要的'鞏固，以便熟練掌握。例如：要求學生能熟練掌握打開電腦中指定的文檔。
對文字的修飾與美化內容較簡單，可以讓學生自己自學掌握操作，互作介紹，以便學生探索多種操作方法。教師在作品的審美的方面應對學生加以指導，能讓學生明白怎樣合理、適宜地修飾一篇文章。（例如：根據不同文章的類型、形式、用途，修飾文字時應選擇合適的顏色、字體、字號等等）
任務舉例：寫一份自我介紹并進行對文章進行合適的修飾與同學交流。
文字的效果設置仍可讓學生自己看書學習，教師必須說明寫字板中“文字效果”設置的用途。同時可以結合該操作的用途設計練習。
任務列舉：
小蝸牛
春天，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩吧，樹葉兒都發芽了。”小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說:“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠的，地上長著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去采幾只草莓回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上張著蘑菇，樹葉兒全變黃了。”
蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了！快去采幾只蘑菇回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。”
蝸牛媽媽說：“哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。”
第二課時
字體美化的練習課
任務列舉：
有本領的碩鼠
田野里有一種小動物，名叫碩鼠。碩鼠有五種本領。它能走；它能游泳；它能爬樹；它會挖坑打洞；還會飛！
碩鼠雖然有很多本領，但是，碩鼠卻常常被人捉住或被其他動物吃掉。這是因為什么呢？因為這五種本領沒有一種是最好的。你說它能走吧，它走得不快；你說它能飛吧，它飛得不高；你說它能游泳吧，卻又游得不遠；你說它會爬樹吧，它又爬不到頂；你說它能打洞吧，卻又打得不深。
碩鼠名義上是有五種本領，但用起來，卻沒有一種是很精通的，卻沒有一種是很精通的，這哪能說它有真正的本領呢？
《輸入文字》教案3
[教學目標]
（1）初步掌握“智能AB輸入法”。
（2）學會輸入單字和詞組。
（3）學會切換輸入法狀態。
[課時安排] 2課時。
[教學重點與難點]能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵和隔音符“”的用法，學會輸入法狀態的切換。
第一課時
[教學目標]
（1）初步掌握“智能AB輸入法”。
（2）學會切換輸入法狀態。
[教學重難點]能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵的用法。
[教學過程]
一、引入師：“上節課我們一起學習了啟動和退出rd 20xx的方法，老師想知道同學們是否已經掌握了，下面請同學們自己打開rd 20xx窗口。”（學生分組練習，教師巡視并給予幫助）師：“在以前的學習中，同學們已經掌握了字母和數字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢。
這節課我們就一起學習字的輸入方法。要輸入漢字，就得學習相應的漢字輸入法。”
二、新授
1．字的輸入
（1）選擇輸入法
師：“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能AB輸入法，這兩種輸入法和我們語課上學習的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學們一起學習智能AB輸入法。那么怎么打開智能AB輸入法呢”（教師演示，學生仔細觀察）
師：“現在請同學們自己操作。”（教師巡視，并給以幫助）師“有沒有同學能說一說你是怎么操作的。步驟是什么。
步驟：
①單擊任務欄上的圖標，彈出輸入法選擇菜單。
②單擊輸入法列表中的“智能AB”（這時如果學生按此方法后，沒有出現教師應及時給予幫助；教師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法。）另外通過TRL和SHIFT鍵也可打開與切換。學生嘗試。
師：“在輸入漢字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能AB輸入法”為例，首先學習如何輸入單個漢字。”
（2）輸入單字
師：“我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“我”這個字的拼音是什么。”（學生個別回答，教師集體糾正）“看要想學好計算機，語也要學好哦。”
師：“我們只要輸入‘我’字的拼‘w’就可以輸入‘我’了。”（教師演示，學生仔細觀察）師：“確認你的屏幕電腦上出現了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“w”，按空格鍵后，會出現字詞選擇框：用鼠標單擊字詞選擇框中的“1”或者按空格，“我”字就輸入到插入點位置了。（注意，先讓學生調整好插入點的位置，后輸入漢字）
師：“下面請同學們試著輸入“你”、“他”兩個字。
（學生操作，教師巡視并給以幫助）
師：“老師還想請同學們幫我輸入“智”這個字，你們試試看。（學生在輸入“zhi”后，在字詞選擇框中并沒有看到該字）怎么回事呀。原它藏在后面了，我們可以在鍵盤上按或鍵查找它。每按一次“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“—”鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到“智”字為止。同學們也可以用鼠標點擊字詞選擇框中的或查找。
師：“下面請同學們試著輸入這個字。”（學生分組操作）
師：“老師還想讓同學們幫我輸入一個‘女孩’的‘女’字。（學生試著操作后）咦。
鍵盤上沒有‘ü’鍵呀。原，‘智能AB輸入法’在輸入時有這樣的規定：
①漢語拼音字母n、l跟‘ü’相拼時，用‘v’代替‘ü’。
如：‘女’輸入nv。
②漢語拼音字母、q、x、y跟韻母‘ü’相拼時，用韻母‘u’代替‘ü’。
如‘句’輸入u。
（8）學生練習輸入“女、驢、居、區、虛、約”等字。
2．輸入狀態的切換師：“智能AB輸入法有全角和半角兩種狀態。一般在全角方式下，輸入漢字和中標點符號；一般在半角方式下，輸入阿拉伯數字和英字母。
”師：“那么怎么分辨全角和半角呢請同學們看屏幕。
（教師操作演示）當“智能AB輸入法”圖標中的“月亮”呈圓月時為全角方式，當“月亮”呈彎月時為半角方式。
單擊“月亮”就可以實現全角和半角的切換。
師：“請同學們分別在全角和半角方式下輸入‘AB123，’并用兩種方法切換全角和半角。
（學生操作，教師巡視）”師：“誰能說一說有什么不同。”
師：“可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍。”（讓學生看一段中、英混雜的）
師：“同學們看到了這篇中既有漢字又有英字母，如何能夠實現中英輸入的切換呢。”
師：“同樣我們還是要用到‘智能AB輸入法圖標’，單擊圖標左端的，當顯示時為英輸入狀態。（教師演示，學生模仿操作）如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的trl+空格鍵切換，自己試一試。”
師：“細心的同學可能已經注意到中句號和英句號是不一樣的，它們分別是‘。’和‘。’，那么如何實現中標點符號和英符號的切換呢。老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作驗證。”（提示學生參照其他切換方法）最后，讓學生看課本中“練一練”，進行輸入練習。
[鞏固練習]
（1）輸入一篇日記：20xx/01/08天氣：多云風力：東南風4~5級溫度2~6℃今天我和爸爸、媽媽一起北京玩，北京城可真大啊。我們走過長安街，到天安門，天安門前人山人海，熱鬧非凡，我玩得可高興了。我們還品嘗了北京的風味小吃。
等我長大了，我還要北京，看看北京的變化。
（2）學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。
（3）在大多數學生輸入完成后，提醒學生保存件。方法是：單擊工具欄上的“保存”按鈕，然后在件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存（S）按鈕”。另一種方法是通過單擊“件（F）”菜單中的“保存（S）”命令實現的。
[課堂作業]建立一個rd件，件名為“唐詩”。
[小結]這節課我們一起認識了“智能AB輸入法”，學會了輸入漢字的方法，希望同學們平時能多多練習，提高自己的輸入水平。
第二課時
[教學目標]
（1）學會輸入雙字詞組和多字詞組。
（2）學會使用隔音符。
[教學重難點]通過練習在實踐中知道將詞組的拼音完整地輸入后按空格鍵，通過舉例知道一些詞組的輸入必須借用隔音符。
[教學過程]
一、引入
師：“上節課我們學習了單個漢字的輸入方法，但是有時候這樣輸入詞組，速度會很慢，怎么樣才能使輸入過程變得快些。
（師出示詞組）：太陽天空科學學校青年信息技術師：“我們上節課已經學會了漢字的輸入方法，那么上面的這些詞組該怎么輸入。 ”[指定一生在演示計算機上答題（生按常規一字一字輸入）]師：“他做得對嗎。（生答：對。）”
師：“可是我們發現輸入詞組時一個一個地輸入比較慢。那么，有沒有一種更加便捷的方法讓我們更能容易地輸入詞組呢。”
二、新授
師：“其實我們可以將一個詞語的拼音輸入完再按空格。（注意：空格，非回車）”
1．輸入詞組
（1）雙字詞組的輸入方法。師提問：“怎樣輸入‘學習’（請生邊講邊演示）。
”生答：“先鍵入‘學’字音xue不按空格鍵，接著鍵入‘習’字音xi（如圖：按空格鍵，選擇：‘學習’一詞。”（所有學生自己練習一遍，通過練習檢查自學結果）
師：“看同學們的自學能力還是挺強的'，下面請同學們輸入以下詞組：太陽天空科學學校青年技術西安”（請一生在講臺的計算機上演示，同時教師檢查學生練習情況）
師：“我們不難發現前六個詞組的輸入沒什么問題，為什么‘西安’一詞輸入有困難。你們有沒有遇上這樣的情況。（生作肯定回答。）”
師提問：“為什么會是這樣呢。”生答：“西安一詞的拼音xian與先字的音xian相同。
當完全輸入時沒有西安一詞可作選擇。”（學生看書自學答疑）
（2）隔音符的使用提問：“通過自學，我們看看‘西安’一詞怎樣輸入。（請一生上臺演示并講解）。”
生：“因為‘西安’一詞的拼音xian與‘先’字的拼音xian相同，所以我們得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘’，所以只要輸入‘xian’就行了。”（其它學生自己練習一遍。）（通過練習檢查掌握情況）
師：“請同學們輸入以下詞組：高昂答案長安感恩慘案”（教師巡視并給以幫助）”
師：“我們還能想出其它必須使用隔音符的詞嗎。
”以上我們輸入的都是兩個字的詞，那么多字詞的輸入方法是不是一樣，請同學們看完書后告訴老師。
（3）多字詞組的輸入師：“通過看書，哪個同學能告訴我‘計算機’一詞怎樣輸入。”指一生上臺演示講解：首先輸入“計算機”一詞三個字的完整拼音，按空格鍵，再選擇“計算機”。”通過練習檢查學生掌握情況：
師：“下面請大家輸入以下詞組：郵電局一望無際中華人民共和國中國人津津有味全神貫注”（指一生上臺演示，其它同學臺下自己練習。師檢查結果。）
（4）補充說明師：“ ‘智能AB’輸入法有一個更快捷的方法輸入詞組，它和全拼的方法不同。看看老師是怎樣更快地輸入‘中華人民共和國’的。
”師：“請看屏幕，我們只需要輸入這個詞每個字的聲母zhrghg后按空格它就出了。
因為z和h會組成zh所以我使用了隔音符。請用這種方法做一做我們剛才做的練習。”
[鞏固練習]請同學們在自己的計算機上輸入以下詞組：微生物美術字少先隊員守株待兔狐假虎威
三、小結
今天這節課我們一起學習了雙字詞、多字詞的輸入方法。同時著重地講了一些特殊詞組在輸入時需要使用隔音符，希望同學們以后在輸入漢字時注意這一點。
《輸入文字》教案4
【教學目標】
1、知識與技能：學會選擇輸入法，并能利用智能ABC輸入法輸入單字、詞組。
2、過程與方法：設計多種活動形式，快速掌握漢字的輸入基礎知識。
3、情感、態度與價值觀：了解漢字輸入法，增強民族自豪感。
4、創新與行為：漢字輸入中的技巧
【教學重點】掌握智能ABC輸入法的基礎知識。
【教學難點】特殊拼音的輸入及基本操作技巧。
【教學過程】
教學步驟
教師活動
學生活動
效果分析
一
游戲
導入
游戲規則：各小組分別打開上節課保存的WORD文檔（自己的姓名），看哪一組在規定的時間內完成。（時間為1分鐘）
在組長的帶領下，打開自己的.文檔（可相互幫助）
以游戲激發興趣
二
介紹漢字輸入法
1、上節課，同學們輸入漢字是用的什么輸入法？你還知道哪些輸入法？
2、揭示課題：輸入漢字
3、重點介紹智能ABC輸入法。（師廣播示范）
學生回答
觀察示范操作。
讓學生了解輸入法
三
輸入單個漢字
1、師給出幾個漢字，讓學生試一試。
萬中綠居魚
2、師生小結經驗技巧
翻頁的技巧
特殊韻母的處理
輸入錯字怎么辦
全班學生獨立嘗試
單個漢字的輸入，要求全體學生都要掌握，所以這里慢點，務必使所有學生都掌握。
四
比賽一
單個字
輸入
1、比賽規則：各小組一名組長上臺領取任務：漢字輸入接力賽。（每人輸入一個字）要求：時間用的少的組獲勝，第一名加10分，第二名加8分，第三名加5分，其余的加3分。
2、討論：如何輸入漢字更快點？
分小組比賽
以活動促進學生運用輸入法，熟悉智能ABC輸入法。
五
詞組輸入
1、師介紹詞組輸入方法。
由學生隨意報詞組（2個字，3個字的，4個字的成語等）
2、師來報，讓學生來試一試
3、師生小結自己的經驗體會。
學生觀察
學生嘗試
師生互動，有利于對學生的引導
六
比賽二
詞組輸入
比賽規則：各小組組長上臺領取任務（發小紙條，上面有一些詞語，內容是關于奧運會的運動項目等相關內容詞匯）。要求在規定時間內，看哪一小組完成的詞組多。
學生分小組比賽。
就是強化練習，以比賽的游戲形式展開。
七探究活動
分小組探究“輸入面板”中的秘密
小組匯報
八
小結
小結各小組的學習情況
還有什么問題的？
學生小結與提問
《輸入文字》教案5
一、教學目標：
1.學會啟動和退出WPS文字處理軟件。
2.認識WPS文字軟件窗口的主要組成部分。
3.進一步熟悉文本輸入操作。
二、教學重點：
應用軟件的啟動與退出，文本的保存，打開等操作。
三、教學難點：
WPS 文字中常用工具的使用及簡單設置。
四、教學準備：
信息技術教室
五、教學過程
1.導入：
利用課件對比記事本格式的文本和WPS處理的文本激發學生對文字處理軟件的興趣。兩份文稿分別為普通記事本格式和經文字處理軟件處理的通知或海報。
同學們：下面是兩個學校布告欄里面關于六一兒童節活動的通知，如果請你設計海報做宣傳你選擇哪一種？說說你的理由。（后者有各種顏色，文字大小，字體等變化，彰顯主題的`插圖等等。根據學生的選擇開始本課任務。）為了方便靈活的處理各種文本文件我囯研發了一款文字處理軟件就是我們今天要學習的“WPS文字”軟件，它將對今后我們處理文件有很大的幫助。同學們努力！特別簡單的。
2.啟動軟件：
同學們記不記得怎樣打開一個應用軟件？
（鼠標雙擊桌面快捷圖標、開始---所有程序—單機相應的程序【學生在之前已經學習過】）
請同學們找到“WPS文字”打開它！
3.WPS文字~窗口組成：（課件說明）
標題欄----屏幕最上方
菜單欄----上數第二條（開始、插入…..）點擊菜單上的按鈕現實是相應的工具。鼠標指向時顯示功能及快捷鍵。（同學們請將鼠標移動至任一工具按鈕了解它們的功能。）
工具欄---對應菜單欄選項內容顯示（開始下面—粘貼、剪切等）
文檔編輯區---空白區域左上有光標閃爍。
狀態欄---窗口最下方（顯示頁面、字數、中英文、插入等）
4.文字輸入：
鼠標在文檔編輯區單擊光標閃爍同學們就可以輸入文本啦。（光標閃爍時不用單擊課直接輸入文字！）請同學們輸入一段文字。（可以是課文內容、背誦積累、科學概念【可以是學科教師之間提前預定好的內容，這樣可以合理使用打字時間和過程。】時間：１０分鐘。提示：換行Ｅnter鍵 退格Backspace鍵。
在搜狗輸入法是單擊上檔鍵（Shift）課實現中英文轉換，打字時注意指法不要碰到他！
5.保存文件退出軟件：（PPT演示）
方法1.單擊標題欄藍色WPS文字在下拉菜單中點擊保存------對話框中制定文件保存路徑-----輸入文件名------單擊保存。再點擊------下拉菜單最下------退出。
方法2.單擊右上角關閉按鈕再出現的對話框中點擊“是”指定路徑-----文件命名---保存。
方法3.點擊工具欄中的保存圖標---保存文件—關閉窗口
（通常情況如果不給文件指定路徑直接命名是你的文件會自動保存到“我的文檔”里面。）
6.打開文件：（PPT演示）
1.啟動軟件---標題欄（單擊WPS文字）----打開（找到文件）---單擊打開按鈕
2.打開WPS文字窗口在 新建 從更多模板新建 打開 選擇單擊打開。
3.直接鼠標雙擊目標文件。
（WPS文字菜單下面會顯示最近使用過的文件名！）
7.任務：
請同學們打開你剛剛建立保存的文件，在文件最后一行輸入自己的姓名、班級、學號等信息然后保存并退出軟件。（綜合練習）
根據時間情況安排學生對自己建立的文件進行簡單的修改.如:標題放在首行中間位置,字體變大,加粗,首行縮進等操作,(讓學生自己做,下節會講到所以不做統一要求.)
《輸入文字》教案6
教學目標
1.知識目標：了解在Word3中輸入文字，保存和打開word文件的知識，知道可以用word對指定內容進行字數統計。
2.技能目標：掌握文字的輸入方法，掌握保存打開文件的方法，學會字數統計的方法。
3.情感態度和價值觀目標：初步建立分類管理文檔的意識，在自主學習中感受成功的愉悅，體會學習的樂趣。
重點
難點文字的輸入以及保存的方法
教學
素材古代保存文字的一些方法和典故，要錄入的校園的早晨，板書貼紙
教師活動學生活動設計意圖
創設情境，激發興趣師：同學們你們知道古代人們保存文字的方法有哪些？
老師講解古代保存文字的方法
師：同學們知識面真豐富，今天科技發達了，我們有了電腦，有了word這位能干的小助手，我們可以輕松的在電腦上記錄，編輯，保存文字了。
生：刻在石頭上
刻在墻壁上
刻在竹片上
用古今保存文字的方法的對比，激發學生的學習興趣
啟發探究， 技巧點撥師：同學們，我們常用的輸入法有漢語拼音輸入法，五筆輸入法和自然碼。我們一般選用搜狗拼音輸入法，它和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。
老師示范輸入漢字：少先隊員
師：誰給老師一下如何選擇輸入法的，步驟是什么？
步驟：1.單擊任務欄上的圖標，彈出輸入法選擇菜單
2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法
師：同學們還要注意一點，老師剛才拼出一個漢字后，要想讓這個漢字出現在插入點光標處，我敲的鍵盤上的哪個鍵？
空格鍵認真觀察老師錄入文字的操作方法并積極回答問題讓學生先了解一下文字輸入的有關知識，樹立學生繼續學習的信心
自主探究，交流分享教師出示一段文字：校園的早晨，請同學們把標題和第一自然段輸入
教師巡視發現問題
師：剛才一位同學把標題和文章輸在一起了，應該怎么辦？
方法：輸入完標題后，敲一下回車鍵，插入點光標會移動到下一行，重新開始一個新段落，當文字移動到行尾時會自動換行學生認真輸入文章讓學生自己嘗試輸入一段文字，增強學生的自主學習意識
合作學習，釋疑解難師分別出示三個任務，將學生分成四個小組：1.如何把校園的早晨保存起來？2.同學們想不想知道一共輸入了多少了漢字？word來幫你統計，如何操作？
3.如何把保存的文件打開？
老師先演示
小組匯報
師生共同方法在本小組內認真交流
合作學習
共同找到解決問題的方法共同完成任務，提高效率，增強學生的合作意識
實踐創作，展示師：一年四季中，春有春的明媚，夏有夏的嬌艷，秋有秋的明朗，冬有冬的寧靜，想一想我們學過有哪些描寫四季景色的詩？在word中輸入你最喜歡的一首詩，用師的題目作為文件名，保存在E盤中。
師展示學生作品學生積極思考，想己喜歡的`一首詩動手輸入培養學生的知識遷移能力，深化和鞏固所學的知識
梳理，拓展延伸師：同學們，這節課，你們有什么收獲？
生：文字的輸入，文字的保存。字數統計，打開保存過的文件
師：老師相信通過今天的學習，我們可以輕而易舉的保存我們的文字了，同學的收獲真大！
板書
設計文字的輸入和保存
文字的輸入
文字的保存
文字字數統計
打開保存過的文件
教后反思大部分學生掌握較好，個別學生由于對電腦不熟悉，打字很慢。
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文字的表白句子06-19