蘇教版蝶戀晏殊教案
教學目標：
1． 理解本詞在懷念親人的文面中蘊含的豐富的內容。
2． 理解詞作的浪漫主義色彩。
教學重點：詞人奇特的想象和典故在詞中的表現力。
教學難點：懷親的內心情懷與宏闊的社會歷史相統一。
課時安排：1課時
教學過程：
一、 導入新課：
古人說：“黯然銷魂者，惟別而已�！比擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作
二、 關于詞人：
晏殊P62注釋⑥
太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。今天，我們就一起來品讀他的[蝶戀花]。
三、 誦讀全詞
1. 對照注釋，注音
2. 聽讀錄音
3. 齊讀
四、 煉字析文，感悟意象：
1. 讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達什么情感？
明確：提示抓關鍵詞 “離別苦” 寫與友人（戀人）遠別之苦。
2. 古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請同學們找一找，詞的上闋寫了哪些景物？
明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3. 這些景物蘊涵了詞人什么情感？又是怎么體現的？
明確：菊愁蘭泣 和詞人一樣痛苦 以悲景寫悲情 烘托
燕子雙飛 月明到曉 不能體會我的愁緒 以樂景寫悲愁 反襯 一夜無眠
蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓�！�
4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？
明確：“獨上高樓” “望盡天涯路” 看不見
“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠”
5. 這闋中用哪些字、詞語點染出愁苦？（注意與詞中前語的對應關系）
明確：凋 使……凋零 使碧樹一夜凋去，寫風的勁厲肅殺
（劉備?徐庶）
獨 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫孤獨無依
望盡 與碧樹凋盡呼應 境界一躍為廣闊
山長水闊 渺茫無著落，寫了悠遠遼闊的境界。
6. 前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠”，通過我們的分析，說說你的看法。
提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會詞的風味轉換。
請學生討論交流，上、下闋分別小結。
五、 小結：
1． 齊讀本詞，上闋低沉婉轉，下闋開闊暢達，試用聲音充分體現。
2． 你對賞析詩歌有什么心得。
六、 延伸作業
試賞析蘇軾[蝶戀花]
花褪殘紅青杏小
燕子飛時，綠水人家繞
枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道
墻外行人，墻里佳人笑
笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情惱。
板書設計：
菊愁蘭泣
燕子雙飛 月明到曉 不能體會我的愁緒
以樂景寫悲愁 反襯 一夜無眠
“獨上高樓” “望盡天涯路” 看不見
“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠”
柳永《蝶戀花》課堂教學實錄
佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。
擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
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