第一次真好教案優秀

時間：2026-04-05 01:07:06 教案

第一次真好教案優秀

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的第一次真好教案優秀，歡迎大家分享。

第一次真好教案優秀

第一次真好教案優秀1

　　1、知識與技能認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　2、過程與方法了解選材的典型性、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　3、情感態度與價值觀珍視人生經歷、培養正確的人生觀、價值觀。

　　教學重點 ①理解課文的深刻內涵。 ②理解形象而又含蓄的語言。

　　教學難點

　　教學線索 談話引入、自主學習、解疑答惑、疏理課文、課堂小結、課堂作業。

　　教學過程

　　教學環節 時間教師活動預計達成目標

　　一 3 導入：“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。通過談話、引入主題。

　　二、整體感知

　　①集體朗讀

　　②默讀課文

　　獨立思考。出示思考題：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．課文的`中心意思是什么?

　　c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

　　d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　③課堂集中討論、解答

　　引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

　　a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態；后者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。

　　(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

　　d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

　　e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。學生根據預習情況，自學課文內容。

　　三研讀與賞析

　　在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。出示思考題：

　　① 為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

　　②“雛形”與“具體而微”有什么區別?

　　③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　　④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。學生自主學習、小組交流、教師適時點撥。

　　解讀課文，提升文本的思想情感。

　　課堂作業設計 8 一、解釋詞語

　　回味無窮 —— 雛形 —— 玲瓏剔透——

　　二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 檢查學習情況，

　　反饋教學效果，提高教學質量。

第一次真好教案優秀2

　　教學目標：

　　1、理解文章的主旨，探究作者的寫作意圖及其立足點。

　　2、學習以小見大和詳略得當的寫作手法。

　　3、學會在經歷“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，認識并珍視人生第一次的重大意義。

　　教學重難點：

　　重點：

　　引導學生結合自身經歷，了解作者思想情趣。

　　難點：

　　1、對“愉快”或“不愉快”經歷進行思考和反思。

　　2、學習以小見大的寫作手法。

　　教學構想：

　　抓住“第一次真好，好在哪里？”這個中心，把握“好”的真正含義。體味作者所說的“好”為什么值得珍重，作者所說的第一次都是有益身心的第一次。引導學生自發追問為什么一些壞事也值得珍重，從而達到反思并珍視人生第一次的目的。當然，有些第一次不提倡經歷。

　　一課時。

　　新課導入

　　上堂課我們學習了《行道樹》，作者在這篇文章中主要表達什么樣的'思想感情？（引發學生集體回答）贊美無私奉獻者。很好。在現實社會中有沒有這樣的人呢？（引發學生回答）有。那么比如發明電燈的科學家愛迪生能否算是其中一個？他為了給人類帶來光明，在發明像我們現在這樣性能穩定的電燈之前做了五千多次試驗，這五千多次失敗中的每一次對這項發明來說都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那么這每個第一次有沒有意義和價值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

　　單堂授課導語

　　（上課前準備一只西紅柿）同學們，這是什么？（拿到同學們中間，船給同學們觀看辨識）（同學們回答）西紅柿。是嗎？誰敢嘗嘗？（讓勇敢的學生品嘗，如果沒人品嘗，由教師掰開給學生再一次確認）的確是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那么這個第一次嘗試好不好？（在黑板上書寫“第一次”）（如果時間允許的話，可以簡明地給同學們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見《安徽省普通話測試與訓練》）周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

　　文學常識

　　作者：周素珊

　　選文：本文節選自《無言歌》

　　整體感知

　　1、朗讀課文：

　　學生朗讀，要求學生注意朗讀時的情感表現和語速。聽讀時在黑板上記下錯讀和誤讀的字詞。

　　范讀，糾正字音。

　　2、賞讀課文：

　　出示簡答題：

　　①作者認為第一次怎樣？

　　②課文選取了幾個第一次，哪幾次是詳寫的？

　　③有的第一次是有益的，有的是無益的。作者所說的是哪一種？

　　④課文的中心思想（中心句）是哪一句？

　　個人思考回答，教師明確：

　　作者認為第一次真好（在新課導入時書寫的第一次后添寫真好二字），課文總共選取了8個第一次。（板書8個第一次具體內容）其中詳寫的是看柚子樹和孵小鳥兩件事。大家知道詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對詳寫的補充。第5自然段6個第一次之后有一個省略號說明第一次有很多很多次，作者在這里只選取兩個第一次來重點描寫，前者是植（靜）物，后者是動物；前者感情沒有什么變化，一直保持喜悅和新奇，后者先是驚奇，再是惡心，后來喜愛，情感有一個變化過程，這說明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個別對象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見大”。作者選取的第一次都是以有益身心為出發點的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　研討與探究

　　在整體感知課文內容的基礎上，結合“研討與聯系”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解。

　　出示思考題，合作探究：

　　1、為什么說是“一副秋日的風情畫”，而不說是風景畫或風光畫？

　　2、“雛形”與“具體而微”有什么區別？

　　3、“我喜愛他們由甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

　　明確：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　　4、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　　體驗與反思

　　讓學生結合自身的經歷，在理解研討探究4的基礎上提出問題，深化理解。

　　1、任選兩名同學講述自己的“第一次”？

　　2、為什么“第一次的經驗不一定都愉快”？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么有的第一次不能嘗試？“愿你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么？