獅子和鹿教案

時間：2026-03-31 23:33:37 教案

獅子和鹿教案匯總6篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的獅子和鹿教案匯總6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

獅子和鹿教案匯總6篇

獅子和鹿教案匯總6篇1

　　教材分析：

　　這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　學習目標

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　重、難點：

　　1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么

　　2．引導學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處

　　課前準備

　　①學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發。

　　②根據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

　　③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開聯想

　　①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　　②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。

　　③教師激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

　　二、自主讀書，領悟道理

　　①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的'意思。

　　②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

　　③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

　　④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　　⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　　⑥全班交流。讀了這課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

　　三、前后聯系，延伸拓展

　　①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

　　②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

　　③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。

　　板書設計：

　　28．獅子和鹿

　　鹿角：精美別致差點兒送命

　　鹿腿：太細、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案匯總6篇2

　　【教學目標】

　　１、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，了解故事所蘊含的道理。

　　３、培養獨立閱讀能力。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【設計思路】

　　１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內涵。

　　２、聯系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，揭示課題

　　１、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本領嗎？鹿又有什么本領呢？

　　２、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。

　　二、合作讀書，初步感悟

　　１、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

　　２、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

　　３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

　　（如理解別致、猶豫，聯系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）

　　４、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

　　三、感情練讀，加深理解

　　１、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

　　２、把你讀得最好的'一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？

　　３、指名讀。引導評價。

　　４、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

　　啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

　　就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

　　他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　指名讀，評一評：

　　第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

　　第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。

　　第三句寫出了情節的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近

　　朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

　　第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

　　５、說一說鹿對自己的角和腿的態度前后有什么不同？為什么？

　　６、讀了這個故事，你想到了什么？

　　四、聯系比較，拓寬視野

　　１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？

　　２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

　　（兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）

　　五、語言積累

　　１、抄寫課文中的好詞好句。

　　２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找幾篇讀一讀。

獅子和鹿教案匯總6篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

　　3.情感與態度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

　　教學重點：

　　理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　教學難點：

　　使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　教學準備：課件

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣。

　　1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

　　2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。

　　3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

　　2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)

　　A、同桌互相讀。

　　B、開火車讀。

　　C、生齊讀。

　　3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據提示說一說。

　　三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

　　1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎么樣。板書鹿角

　　2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗

　　小鹿是怎樣贊美自己的角的?

　　(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

　　B.小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

　　C.同學們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?

　　(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

　　3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，

　　找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿

　　A.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

　　B.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)

　　C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

　　師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!

　　課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

　　個別讀、齊讀

　　4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)

　　多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段

　　(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。

　　(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的`追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

　　(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩余部分,讀出危險

　　(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

　　四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。

　　1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?

　　2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　3.小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來

　　板書設計：

　　28.獅子和鹿

　　鹿角鹿腿

　　美麗難看

　　差點送命逃生

　　尺有所短，寸有所長

獅子和鹿教案匯總6篇4

　　【教學目標】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【設計思路】

　　1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內涵。

　　2、聯系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領嗎？鹿又有什么本領呢？

　　2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。

　　二、合作讀書，初步感悟

　　1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

　　2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

　　3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

　　（如查字典理解“別致、猶豫”，聯系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）

　　4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

　　三、感情練讀，加深理解

　　1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

　　2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？

　　3、指名讀。引導評價。

　　4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

　　“啊！我的.身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”

　　他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　　指名讀，評一評：

　　第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

　　第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。

　　第三句寫出了情節的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

　　第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

　　5、說一說鹿對自己的角和腿的態度前后有什么不同？為什么？

　　6、讀了這個故事，你想到了什么？

　　四、聯系比較，拓寬視野

　　1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？

　　2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

獅子和鹿教案匯總6篇5

　　教材分析：

　　《獅子和鹿》選自人教版語文三年級上冊第七單元的最后一篇課文，第七單元共有四篇寓言故事，分別是《矛與盾的集合》，《科利亞的木匣》，《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》，四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學生明白看問題需全面，學會用善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事，本文采用生動的形式，告訴人們尺有所短，寸有所短。物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。

　　設計理念：

　　《獅子和鹿》是一篇略讀課文，而三年級正處在中低段的閱讀轉型期，所以依舊以鞏固學生閱讀和賞析的基礎為主，其中包括，夯實字詞基礎，設置語言訓練點，復述文章大意，揣摩主人公的心理和態度等。《獅子和鹿》是一篇寓言故事，沒有前三篇寓言課文的奠基，所以老師如何引導學生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點，為使學生能清楚地感受到鹿對角前后態度的大改變。我將文章劃分成為兩個部分，讓學生自己找尋富有情感判斷的句子，再結合句子進行關鍵詞語的提煉，特殊句式的分析，最后分析前后態度的轉變，在情境中感受主人公的心理活動，從而結合個人生活經歷得出寓意，達到教學目標。

　　教學目標：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀；

　　２、讀懂課文內容，了解故事中蘊含的道理；

　　３、培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點：

　　指導學生理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　教學難點：

　　體會故事所講述的道理。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　同學們，昨天江老師給你們講了一個關于獅子和老鼠的故事，今天獅子又帶著它小伙伴來給大家講故事了，來！讓我們先把獅子請出來，接下來我們就來請故事的主人公登場了（出示鹿圖片）這是誰呀？這是一只怎樣的鹿呢？那么在森林里，獅子和小鹿會發生什么驚奇的故事呢？今天讓我們一起來學習28課《獅子和鹿》。

　　請同學們伸出你的右手，和江老師一起來書寫課題。

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

　　思考：課文主要講了一件什么事情？

　　1、初讀課文，字詞檢測主要考察生字，多音字，反義詞，助于學生理解文意。

　　2、初讀課文，概括內容。

　　幫助學生概括文章內容，理清事情發展的順序。填空式概括文章內容，奠定情感基調。

　　鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來的時候，鹿有力的長腿幫助它獅口逃生，而美麗的角卻讓它險些送命的事。過渡從同學們的發言可以看出，在文章中，鹿非常喜歡自己的角，它是如何夸獎自己的角呢？請同學們再次閱讀課文，在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來。

　　三、精讀課文，體會情感

　　再讀課文，將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來。

　　1、啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　找出特殊句式：比喻句

　　關注語言訓練點：仿寫，觀察小鹿其他的'部位。

　　情感朗讀

　　2、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　提煉關鍵詞語：太細了

　　找出特殊句式：反問句，比較反問句和陳述句情感表達上的差別。結合前文，“噘起嘴，皺起眉頭”，情感朗讀。

　　從同學們特別有感情的朗讀中，老師知道了，因為鹿的角非常美麗而且精美別致，所以特別喜歡它的角，那么接下來請同學們讀一讀文章最后一句話。 “兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”同學們請想一想，這句話小鹿是喜歡角呢？還是喜歡腿？為什么有這么大的變化呢？

　　再讀課文，將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來。

　　教學反思：

　　執教者在把握文章和設計環節上存在較大的失誤。

　　本篇文章是一篇略讀課文，不能求全求精，應一課一得。一課時的限定要求老師抓住一點，重點突破。本節課若沿用精讀課文的模板，學生只會留下泛而淺的印象，這樣既未能鞏固技能與方法，也未能讓學生理解到文章深刻的精神內涵。結合整個單元來看，本單元的重點是把握寓言這一文學體裁，《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇，說明是想在前三篇精讀課文的基礎上，在本節課上對解讀寓言的相關方法進行訓練，執教者對該篇文章的把握不夠，導致教學方向出現偏差。

　　環節的設置上執教者思維較清晰，但是環節的設置不合理，在本節課中共設置了6個環節，分別是：情境導入、字詞檢測、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點是比較鹿對角前后態度的轉變，主要體現在品析句子、情境練筆兩個環節，在品析句子這個環節形式單一，學生的自主性不強，所以出現了推不動的現象。在情境練筆這個環節中，由于執教者個人駕馭能力有限，時間倉促，導致情境的創設不成功，學生難以走進情境，最后難以流暢的總結寓意。

　　在備課過程中，執教者還是應該多預設學生，以學生為中心，開展備課。在上課過程中，執教者應該靈活機動的調整教學方法。關于略讀課文的處理，還需要多研磨研磨，如何挑準一個有價值的小切入點，步步深入，也是語文教師個人成長的必經之路。“一課一得”不僅僅要求老師要讓學生在自己的課堂上有所收獲，更要讓自己在每一次的課堂上有所成長。