簡單的周期教案

時間：2026-03-31 09:33:18 教案

簡單的周期教案

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的簡單的周期教案，歡迎閱讀與收藏。

簡單的周期教案

簡單的周期教案1

　　教學內容:

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　結合具體情境，讓學生探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　讓學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

　　（二）情感、態度與價值觀

　　讓學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。

　　教學重難點：

　　教學重點：讓學生探索和發現規律的'過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

　　教學難點：確定幾個物體為一組，怎樣根據余數來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　教學設計：

　　一．創設情境

　　同學們，你們都喜歡玩游戲嗎？今天，咱們就先做一個小小的游戲，叫做誰是記憶王。比一比誰的記憶力更強。現在全班同學分為兩組，男生組和女生組，大屏幕上將出現兩組數據，男生記男生組數據，女生記女生組數據，比比誰記得又快又準。大家準備好了嗎？

　　男生組：162536496481

　　女生組：123412341234

　　哪組同學都記住自己組的數據了？

　　咦？怎么舉手的大多數都是女生呢？

　　（再次出示數據）

　　為什么女生記得又快又準，你對今天的比賽有什么想說的？

　　同學們發現女生組的數據是有規律地排列的，按1234的順序重復出現3次。像這樣的有規律的現象在我們身邊還有很多，今天我們就一起從生活里的一些排列中找一找，看看有什么規律，又運用了哪些數學方法？

　　板書：規律方法

　　二．探索新知

　　中秋剛過，國慶將至，街道上公園里到處張燈結彩，彩旗飄揚，今天就請同學們隨老師一起去公園看一看，去感受那里的節日氛圍吧。

　　(大屏幕展示情境圖)

　　你從圖中看到了什么？（盆花、彩燈、彩旗）

　　1.盆花

　　那圖中的盆花、彩燈和彩旗的排列有什么共同特點?(盆花、彩燈和彩旗的排列是有規律的，都是按幾個一組排列的)

簡單的周期教案2

　　【教學內容】

　　教科書第30頁~31頁

　　【教學目標】

　　1、使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

　　3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。

　　【教學重點】

　　讓學生探索和發現規律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，感知規律

　　國慶節公園、街道到處張燈結彩，彩旗招展。增添了節日的喜慶氣氛。（出示教材例1場景圖）師：這是其中的一個美麗場景，我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗），說一說你都發現了什么？（彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規律的。）說一說排列的.規律。

　　師：象這樣周而復始、循環出現的規律在我們的生活中隨處可見，這節課，我們就一起來研究排列規律。[板書課題：找規律]

　　二、自主探究，體會多樣的解題策略

　　過渡語：你們觀察得特細致，說得很好，找到了他們排列的規律，也就找到了解決問題的金鑰匙。

　　1、首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）

　　初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）

　　2、深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個問題嗎？（等待2秒，出示要求）[生先猜一猜]

　　這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或寫在紙上嗎？[出示要求。]

　　①提供足夠時空，先讓學生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；

　　②待大多數學生形成初步的認識之后，再組織學生在小組里交流。

　　[教師注意每個小組交流情況，發現不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調整。]

　　3、全班交流。

　　引導：同學們已經在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學？[學生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問][不打斷]

　　學生小組可能提出如下的想法。[隨生適當板書：畫圖推想計算]

　　（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。

　　教師提問：你一共畫了多少個“圓”？

　　（2）列舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍花。

　　教師提問：其他同學明白這種想法的意思嗎？（引導說出位置是單數的都是藍花，雙數的都是紅花）

　　（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍花。

　　[學生說，師板書：15÷2=7（組）……1（盆）答：第15盆是藍花。]

　　針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？

　　學生一邊說，教師一邊結合前面學生畫的圖解釋：點擊演示

　　○●○●○●○●○●○●○

　　師述：像這樣，每2盆花看作一組，把15÷2=7，那就有這樣的7組。

　　注意7的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？

　　強調：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

　　三、欣賞、感受規律之美

　　1、大自然中有著許多周而復始不斷循環的現象。（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬…）

　　2、生活中規律。（紅綠燈、霓虹燈、室內布置、服飾刺繡等）

　　羅丹說生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。規律呢，也是這樣的呀。課后請你用自己的眼睛發現生活的更多的有規律的現象，并且用我們的所學到數學知識美化我們的生活吧。

　　四、引導反思，全課總結

　　這節課我們一起研究了一些事物按一定的規律反復出現的現象，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。同學們在我們生活中還有許許有規律現象，等待著我們進一步的探索。

　　五、課后作業

　　補充習題

　　【教學反思】

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