中班語言報紙先生的故事教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的中班語言報紙先生的故事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語言報紙先生的故事教案1
活動目標
1.幫助幼兒理解故事中的情節和人物的心理變化。
2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養幼兒節約資源、減少浪費的意識。
3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
4.發展幼兒發散性思維。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備
1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。
2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3.課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。
活動過程
一、引入
1.老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么?它是用什么做的?”
2.“我有一個故事，是講報紙先生的，你們想聽嗎?”
二、老師講述《報紙先生的故事》(附后)，講完提問：
1.剛才你們聽的故事叫什么名字?
2.故事是講誰的?還有誰?
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：
1.清晨，報紙先生就被送往誰的家?(理解詞語：清晨)
2.報紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語：信箱)
3.今天是誰來拿報紙?
4.小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了?(理解詞語：丟棄)
5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢?
6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢?
7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢?
8.奶奶會用報紙先生做什么呢?
9.報紙先生為什么會高興呢?
10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰?
11.報紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?
四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。
五、幼兒想想講講，發展發散性思維能力，培養節約資源、減少浪費的意識。
1.看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢?請你幫小紅想一想。
2.幼兒自由討論。
3.幼兒講述報紙的多種用途。
4.平時我們在家里，也要向誰學習?如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢?
活動延伸
1.美術活動：報紙撕貼畫;用報紙折各種物品。
2.體育活動：用報紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報紙做成紙球，用于投擲或做板球;用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。
附：報紙先生的`故事
清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀!糟了，是小紅。
小紅拿了報紙以后，就坐在沙發上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會奶奶是拿我幫忙擦窗戶、包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。
活動反思
這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。
中班語言報紙先生的故事教案2
活動目標
1.幫助幼兒理解故事中的情節和人物的心理變化。
2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養幼兒節約資源、減少浪費的意識。
3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
活動準備
1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。
2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3.課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。
活動過程
一、引入
1.老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么?它是用什么做的?”
2.“我有一個故事，是講報紙先生的，你們想聽嗎?”
二、老師講述《報紙先生的故事》(附后)，講完提問：
1.剛才你們聽的故事叫什么名字?
2.故事是講誰的?還有誰?
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：
1.清晨，報紙先生就被送往誰的家?(理解詞語：清晨)
2.報紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語：信箱)
3.今天是誰來拿報紙?
4.小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了?(理解詞語：丟棄)
5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢?
6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢?
7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢?
8.奶奶會用報紙先生做什么呢?
9.報紙先生為什么會高興呢?
10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰?
11.報紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?
四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的.理解。
五、幼兒想想講講，發展發散性思維能力，培養節約資源、減少浪費的意識。
1.看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢?請你幫小紅想一想。
2.幼兒自由討論。
3.幼兒講述報紙的多種用途。
4.平時我們在家里，也要向誰學習?如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢?
活動延伸
1.美術活動：報紙撕貼畫;用報紙折各種物品。
2.體育活動：用報紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報紙做成紙球，用于投擲或做板球;用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。
附：報紙先生的故事
清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀!糟了，是小紅。
小紅拿了報紙以后，就坐在沙發上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會奶奶是拿我幫忙擦窗戶、包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。
活動反思
這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。
中班語言報紙先生的故事教案3
活動設計背景
報紙對小朋友來說并不陌生，記得我在帶大班的時候，西安出版社的大班教材上就有一個課題：《好玩的報紙》。在此基礎上，幼兒對報紙的認識和玩法也有了一定的經驗和興趣，為了更進一步培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈敏性，并通過這些游戲活動來增強幼兒自身的平衡能力和手臂的控制力及目測力，特設計這一活動。
活動目標
1、通過活動增強幼兒身體的平衡能力和靈敏性，訓練手臂的控制能力和目測能力。
2、積極探索紙棒的多種玩法。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的'快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
教學重點、難點
1、探索報紙的多種玩法。
2、掌握報紙的玩法與技巧。
活動準備
1、知識經驗準備：幼兒對報紙的認識和玩報紙的經驗;
2、物質材料準備：老師和幼兒每人自制紙筒一個，長度與幼兒兩手臂伸平的長度相同。
活動過程
一、播放音樂，教師帶領幼兒園做律動游戲(豬八戒吃西瓜)。
二、教師出示紙棒，幼兒出示紙棒：
1、鼓勵幼兒自主玩紙棒;
2、讓幼兒說說自己是怎樣玩紙棒的;
3、小結：大家玩的很有創意，那么你們還想不想玩更多的紙棒游戲呀?
三、集體游戲：好玩的紙棒
游戲(一)：轉身捉棒
游戲規則：幼兒各拿一根紙棒，相距一定距離，四散站在場地上。
游戲開始：幼兒用雙手扶棒，垂直立于地面，聽到老師的口令后，迅速轉體一周用手扶棒，使棒不倒地，可重復進行。
游戲(二)：接力捉棒：
游戲規則：幼兒沿圈以一定間距面向圓心站好，手持紙棒垂直于地面。聽到口令后，幼兒松開紙棒，沿圈迅速向前跑步，用手扶住前面一位幼兒的紙棒，使紙棒不倒地。老師和幼兒共同進行游戲。
活動延伸：
老師在黑板上畫出圖形：正方形、長方形、平行四邊形、三角形等，可讓幼兒拿手中的紙棒和其他幼兒自由組合玩拼圖游戲。
教學反思
縱觀整個活動過程，幼兒學得輕松、玩的開心，在游戲中鍛煉了幼兒的平衡能力、靈敏性等，達到了活動的目標。不足的是，我在活動的過程中，沒有及時組織幼兒和鼓勵幼兒。今后在活動過程中，我要及時的把握好教師和幼兒的角色。
中班語言報紙先生的故事教案4
活動目標：
1、通過問題，引導幼兒觀察畫面，嘗試用自己的語言講述故事情節。
2、感知故事中的問答式結構。
3、知道只有通過自己的勞動才能改變生活，創造快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
課件《蜘蛛先生要搬家》
活動過程：
一、導入，引出主角，交代故事名稱，激發幼兒興趣。
1、你搬過家嗎?你為什么要搬家?(有一個蜘蛛也要搬家了，今天老師帶來一個關于蜘蛛搬家的故事，我們一起來看看)
2、這只蜘蛛和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?請你猜猜它是先生還是為小姐，你從哪里看出來的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。)
3、我們的故事名字是《蜘蛛先生要搬家》，那到底將了一件什么有趣的事呢，我們一起來看看這個有趣的故事。
二、由故事引出，講述故事情節。
1、翻開第一頁，引出故事情節。故事里說的是誰呀?(蜘蛛先生)蜘蛛先生站在哪里呢?(舞臺)，哦蜘蛛先生搬家的故事要開始啦!
2、蜘蛛先生怎么啦?(引導幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔心，引導幼兒觀察蜘蛛網破了)
3、蛛蛛先生為什么要搬家呢?(引導幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起，及觀察為什么說是位小姐，及其蜘蛛先生的表情痛苦)
4、剛才蜘蛛先生很痛苦，那現在蜘蛛先生的表情呢?(開心)
你來猜猜他為什么這么開心?(他決定要搬家了)
蜘蛛先生是什么時候搬家的?為什么?
5、了解蜘蛛先生搬家的路線。
⑴、后來他有沒有找到家?那蜘蛛先生搬家經過了哪些地方?(引導幼兒觀察畫面p11、13、15、17頁
⑵、教師根據幼兒的回答調出畫面(屋頂、電線桿、樹枝上、玩具屋頂、墻角邊)
⑶、誰來按照順序排排蜘蛛先生的搬家路線?
⑷、那到底對不對呢?我們一起到再來看看。
⑸、那具體蜘蛛先生是如何搬家的?我們一起來看看。
①蜘蛛先生是怎么搬的?
②爬到屋頂以后呢?它是怎么到過去的，我們可以用一個什么動詞?(蕩)。
③最后呢?(最后就蕩到了玩具店的屋頂上)
④蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?那在哪里找到的?
6、蜘蛛先生用什么蓋房子的?那他吐出的絲是什么樣的?
那他現在的表情是什么樣的?他為什么很開心呢?(讓幼兒明白通過自己的努力而改變自己的生活環境是最開心的。)
7、蜘蛛先生的房子漂亮嗎?你來用一個好聽的詞來說說。
三、教師自問自答完整講述故事。
1、鼓勵幼兒想想你們講的'和老師講的是不是一樣?
2、那這個故事和我們以前的故事有什么不同?(一問一答的形式)
四、幼兒兩人結伴，自由講述。
3、幼兒自由講述，兩人一組一問一答講述故事。(允許幼兒講的和書上有差別)
4、鼓勵幼兒結伴在集體面前講述。
五、幼兒續編故事。
蜘蛛先生以后還會不會再搬家呢?為什么?(鼓勵幼兒續編故事情節，結束活動。)
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班語言報紙先生的故事教案5
設計思路：
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創意出發，為他們創設寬松的環境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。
活動目標：
1.觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經驗。
活動準備：
《兔子先生去散步》大圖書;書中標志;生活中常見標志。
活動過程：
一、看看、猜猜標志(引起興趣，并初步引發對標志的關注。)
1.教師出示“安靜”的標志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了?
小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1
2.猜猜“兔子”標志。
你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思?(直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。)
小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認識標志。)
看看、說說故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節之間的關系。
第4頁：這個標志畫了什么?是什么意思?
第6頁：這次的標志畫了什么?這個標志想要告訴兔子先生什么?
第8頁：兔子先生又看見了什么標志?
第12頁：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀，發生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?
(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?
第14頁：
(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先生是繼續走還是回家去呢?為什么?
(2)兔子先生如果繼續往前走，該注意什么呢?(激發幼兒已有的經驗o)
第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思?
第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么?
第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這里又出現一個標志，這個標志貼在什么地方?打開門會是什么地方?
第22頁：好美的大海啊!海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么?(鞏固認識標志在生活中的意義。)
2、總結故事。
提問：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志?
(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎?為什么?
小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的.情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。(提煉總結，提升幼兒個體經驗。)
三、找找、說說生活中的標志(在互動中交流分享，提升個體經驗。)
1.說說自己認識的標志。
提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎?在哪里看見過?
2.延伸：在周圍的生活環境中尋找、認識標志。
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