懷念母親教案（通用20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的懷念母親教案，希望對(duì)大家有所幫助。
懷念母親教案 1
教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《懷念母親》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情。教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題——
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)母親？（板書(shū)：親生母親、祖國(guó)母親）他對(duì)這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情？（板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕）
3、引入：看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我
們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要用心體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高敬意與真摯愛(ài)慕。
二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情。
三：自學(xué)指導(dǎo)細(xì)讀課文，體會(huì)感情：
（1）從哪些句子可以感受到作者懷念親生母親？并用——畫(huà)出來(lái)。反復(fù)讀一讀，想一想從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么？
（2）找出課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子，用~~~畫(huà)出來(lái)讀一讀，小組內(nèi)交流一下感受。
四：先學(xué)環(huán)節(jié)
1、學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五：后教環(huán)節(jié)
學(xué)生匯報(bào)交流。
1、品思母之情
(1)課件：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
生：我從這幾句話中體會(huì)到作者失去母親很傷心、難過(guò)。
師：你從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的？
生：從食不下咽、寢不安席中體會(huì)到的。
過(guò)渡：是呀，最親最近的人永遠(yuǎn)離開(kāi)了自己，再也見(jiàn)不到她慈祥的面容，怎能不讓人悲痛欲絕呢？誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)如此痛苦不堪？
生：因?yàn)樽髡叩脑竿麤](méi)有實(shí)現(xiàn)。
師：作者的`愿望是什么？請(qǐng)看資料，我相信會(huì)更好的幫助我們了解他當(dāng)時(shí)的心情。(出示課件)
生：我從中體會(huì)到作者非常遺憾與后悔。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子，一想起這些，作者真是心如刀絞。
(2)課件：后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。生匯報(bào)體會(huì)
(3)出示句子：看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！生談體會(huì)。
引導(dǎo)：古今中外的母親都是怎樣的？
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，作者留學(xué)德國(guó)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國(guó)母親）
2、品思國(guó)之情
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，作者留學(xué)德國(guó)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國(guó)母親）
出示句子：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭.
生：從中體會(huì)到非常思念祖國(guó)。
引導(dǎo)：你從哪些詞中體會(huì)到的
生回答
引導(dǎo)：凄涼和甜蜜在這里是否矛盾，你是如何理解的？
3、拓展延伸：
通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）
4、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌
《我的中國(guó)心》，震撼了所有人，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
5、下面讓我們深情地朗誦這首《我的中國(guó)心》
六：拓展延伸，升華情感
懷念母親教案 2
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能
1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、與歐感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
4、感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字、新詞
2、通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。
4、通過(guò)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母親祖國(guó)的思念之情。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)心親人、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、能抓住關(guān)鍵詞、句、段與日記，體會(huì)作者思念祖國(guó)的感情，感悟愛(ài)國(guó)情。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知，談話導(dǎo)入。
1、回憶學(xué)過(guò)的與季羨林老先生有關(guān)的文章。(《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》)
2、認(rèn)識(shí)季老。
3、導(dǎo)入新課，揭示課題，加以板書(shū)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示文中的生字、新詞，認(rèn)讀、識(shí)記。
3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文中的部分字詞。
4、暢談自己初讀課文后的理解和體會(huì)。
5、練習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
明確:課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情，表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
6、動(dòng)筆為課文劃分段落，并概括段意。
第一段(第一自然段)：概括介紹作者對(duì)兩位母親的.情感。
第二段(2-12自然段)：通過(guò)回憶，借助日記及散文片段，具體描述對(duì)兩位母親的懷念。
第三段(13自然段)：總結(jié)說(shuō)明對(duì)兩位母親無(wú)限懷念的原因。
三、細(xì)讀文本，動(dòng)筆批注。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)閱讀課文，從文章的字里行間，深刻感受到了極老先生對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深切懷念與無(wú)限的愛(ài)意。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味那些飽含深情的語(yǔ)句。
五、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、熟讀課文，認(rèn)真思考課后的練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、說(shuō)說(shuō)全文主要圍繞哪句話展開(kāi)敘述的。
二、品析感悟、體會(huì)感情。
1、學(xué)生快速默讀課文，思考：從哪些描寫(xiě)中可看出作者對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?
2、學(xué)生根據(jù)課前自學(xué)情況，先進(jìn)行同桌間交流。
3、指名反饋，全班交流。
(1)對(duì)生身母親的情感
(2)對(duì)祖國(guó)母親的情感
(3)對(duì)兩位母親的情感
三、拓展升華，了解寫(xiě)法。
1、說(shuō)說(shuō)：作者寫(xiě)了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》，你知道他到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景嗎?
(通過(guò)議論、想象、表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)兩位母親魂?duì)繅?mèng)繞的深切懷念，對(duì)她們真摯而真切的愛(ài)。)
四、課堂小結(jié)。
1、教師總結(jié)：在國(guó)內(nèi)時(shí)，作者因母親的突然去世，留下終身的遺恨，感到自責(zé)、愧疚;在國(guó)外，作者因遠(yuǎn)離故土和親人，而強(qiáng)烈地懷念祖國(guó)和生母。如此深切的懷念源于作者對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
2、引讀《我的中國(guó)心》，體會(huì)海外游子的愛(ài)國(guó)情。
五、布置作業(yè)。
1、推薦閱讀季羨林《賦得永久的悔》
2、查閱有關(guān)海外游子的愛(ài)國(guó)故事。
懷念母親教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國(guó)的深厚情感。
3、積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)了解作者，引出課題。
1、師：(板書(shū)：季羨林)今年暑假，有著“國(guó)學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國(guó)寶”的老人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來(lái)說(shuō)那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會(huì)
師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫(xiě)進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。
(設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。)
(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。
1、師配樂(lè)范讀課文。
師：文章里摘錄了作者1935年寫(xiě)的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年代寫(xiě)的日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)。)
(三)潛心感悟、品評(píng)文本，感受懷念之情。
師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考?用筆畫(huà)一畫(huà)，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。
1、從詞語(yǔ)感受作者對(duì)母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫(huà)，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫(xiě)下了這些詞語(yǔ)：食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏
評(píng)價(jià)學(xué)生的板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。
師：說(shuō)說(shuō)為何要寫(xiě)上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語(yǔ)的理解。
師：從這些詞中你們感覺(jué)到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來(lái)，如從“頻來(lái)入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么?
生：感覺(jué)到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來(lái)。
師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的'夢(mèng)中嗎?
生：還有祖國(guó)母親!
師：請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。
2、感受作者懷念母親的情懷
師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國(guó)母親。可是，自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看到底是為什么。
(1)學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。
(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
(3)理解，感悟后引讀：
①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
②我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)
。”
3、感受作者懷念祖國(guó)的情懷
師：母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國(guó)母親)
(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。
(2)說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
(3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
(1)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”
師：一般我們?cè)谀男┣闆r下覺(jué)得凄涼?
季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀課文，從字里行間尋找答案。
(3)既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
(4)朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，從而認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國(guó)既讓學(xué)生分別體會(huì)，又進(jìn)行綜合感悟。)
(四)展示交流詩(shī)文、名言，抒發(fā)感情。
師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛(ài)，古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了不少名言格句。你知道哪些?
學(xué)生交流。
師：非常好!老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛(ài)，感受母愛(ài)!
出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。《三字經(jīng)》
2、慈母愛(ài)子，非為報(bào)也。〖漢劉安
3、母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安。《勸孝歌
4、白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止。〖唐韓愈
5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。(喬治赫伯特)
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。(高爾基)
7、母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)
9、天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。(冰心)
(五)拓展升華。
師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛(ài)國(guó)，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛(ài)國(guó)的!”季老的愛(ài)國(guó)之心由此可見(jiàn)一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人懷著對(duì)祖國(guó)的赤子之心啊!大家知道，今年是我們中華人民共和國(guó)誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語(yǔ)要送給我們偉大的祖國(guó)母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧!
學(xué)生寫(xiě)完后，配樂(lè)朗誦自己寫(xiě)給祖國(guó)母親的祝福語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
6懷念母親
生身母親祖國(guó)母親
崇高的敬意
真摯的愛(ài)慕
(學(xué)生板書(shū))食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏
六、教學(xué)反思
平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫(xiě)作的年代都比較久遠(yuǎn);比如作者都是中國(guó)有名的語(yǔ)言大師;比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖國(guó)母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國(guó)母親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念，由對(duì)生母的懷念引出對(duì)祖國(guó)的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。
懷念母親教案 4
教學(xué)目標(biāo)和要求
1.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
2.揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)方法
閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
教具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入
1、讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空課題。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。
過(guò)渡：懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字卻承載著季羨林老人內(nèi)心深深的痛，永久的悔。
二、失母之痛——讀
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2、看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？
3、順勢(shì)理解：食不下咽寢不安席
4、誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開(kāi)母親，大學(xué)二年級(jí)約19歲，母親去世，中間只回過(guò)兩次，他怎能不痛苦呢？）
5、我想，書(shū)越讀感受越深，我們?cè)俅斡眯膩?lái)讀這些文字。（出示課文內(nèi)容1）看你能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？
6、是啊，季羨林是個(gè)特別看重母愛(ài)的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻不能醒來(lái)，他怎能不恨呢？
過(guò)渡：季羨林老人在很多文章中都談這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看下面三份資料。（出示資料1，學(xué)生讀資料）。
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
7、你讀出了什么？（盡孝，報(bào)答）
8、然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨！（出示課文內(nèi)容2，生讀資料）
9、（出示資料2、3）誰(shuí)來(lái)讀這一段令人最為痛苦的文字？（請(qǐng)一個(gè)特別有感情的同學(xué)來(lái)讀）
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
資料三：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊…… ——季羨林《賦得永久的悔》
（出示課文內(nèi)容3）（學(xué)生讀資料）
10、在季羨林的心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親、母愛(ài)最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數(shù)十年如一日。”（出示課文內(nèi)容4）
11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時(shí)，閑坐時(shí)，工作時(shí)，睡覺(jué)時(shí)……）
12、后來(lái)，作者24歲那年帶著這份懷念來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到了一座孤寂的小城。而這么遠(yuǎn)的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個(gè)詞看出來(lái)？（頻來(lái)入夢(mèng)）
13、什么是頻來(lái)入夢(mèng)？（生身母親祖國(guó)母親）
14、生讀第三自然段。可作者總是不知道為什么？用了兩個(gè)不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。
三、讀日記，解思母之情
生快速默讀這四則日記
（一）異國(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”
1、看第一則日記，是什么活動(dòng)起來(lái)？（想故國(guó)，故鄉(xiāng)的老朋友）
2、為什么作者說(shuō)這是凄涼的但有時(shí)甜蜜的？（出示課文內(nèi)容5）
（1）凄涼是因?yàn)槭裁矗浚ㄟh(yuǎn)離故國(guó)，缺少朋友……）
（2）甜蜜又會(huì)是什么呢？
在遠(yuǎn)離故國(guó)的日子里，能時(shí)常回憶起故國(guó)的'生活情景，不斷想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點(diǎn)甜蜜。所以說(shuō)，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨(dú)的心啊！
3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個(gè)字，什么字？
4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無(wú)法割舍的情感）
（二）觸境傷懷
1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動(dòng)變化：（高興——沮喪——期待）。
可見(jiàn)，母親想念兒子是多么的無(wú)奈和痛苦。
2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）
他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？
3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒(méi)有回家看上母親一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！
4、所以，（生讀：我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，古今中外的母親都是一樣的。）
5、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記師：這種思念是多么深切啊！他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切——生：11月20日日記師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記
四、夢(mèng)中尋母
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你們對(duì)第三自然段作者提到的兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。
同學(xué)們，異國(guó)生活已經(jīng)讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)了，而作者在后又偏偏還要尋夢(mèng)。夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者為什么還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的兩個(gè)段落，看看作者到底尋什么？
1、全班讀《尋夢(mèng)》兩個(gè)自然段。
2“夜里夢(mèng)到母親”“母親”指的是誰(shuí)？
3、夜里夢(mèng)到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？
4、同學(xué)們，請(qǐng)拿起書(shū)，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚。可一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢(mèng)》后一段。（出示課文內(nèi)容7）
5、作者為什么對(duì)祖國(guó)對(duì)母親有如此深深的懷念呢？用課文開(kāi)頭的一句話來(lái)說(shuō)。（讀）
6、總結(jié)：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構(gòu)成了作者一生懷念母親，懷念祖國(guó)的心。
五、體會(huì)文章寫(xiě)法
1、瀏覽課文開(kāi)篇、結(jié)尾。
2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應(yīng)的。
3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、聽(tīng)音樂(lè)，讀詩(shī)歌，總結(jié)延伸。
1、播放歌曲《我的中國(guó)心》，誦讀歌詞。
2、這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國(guó)母親化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。
課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
懷念母親教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1理解本詩(shī)內(nèi)涵。
2掌握本文寫(xiě)作手法。
3體會(huì)母愛(ài)給自己帶來(lái)的深刻感受。
教學(xué)重點(diǎn) 賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)課外材料的補(bǔ)充加深對(duì)母愛(ài)的體會(huì)。
教學(xué)方法 賞析法 教學(xué)煤體 投影
教學(xué)設(shè)計(jì)
情景切入：
人們都知道，母親對(duì)子女的愛(ài)，是人世間最普遍、最純潔、最不指望回報(bào)的感情，對(duì)母愛(ài)的感恩與歌頌，是人類(lèi)最美好的共同的情感，下面就讓我們共同來(lái)體會(huì)那至愛(ài)的女兒含著淚疊成的“紙船”。
(通過(guò)學(xué)生朗讀，聽(tīng)范讀，大家齊讀的方式體會(huì)文意。)
如此富有詩(shī)情畫(huà)意的圖景，你體會(huì)到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)材料，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，談一談對(duì)詩(shī)的理解？
分析：
詩(shī)人憑借疊紙船戲水這種孩提時(shí)常玩的游戲，遙寄了自己對(duì)母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻似的悱惻的意境，不禁令人潸然淚下。
詩(shī)人以紙穿船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
讀吧《紙船》誰(shuí)能不為詩(shī)人對(duì)母親的篤情所動(dòng)容呢！你還搜集到哪些冰心的有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。
冰心的.小詩(shī)猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，卻有耐人尋味，讓我們也拿起手中的筆，仿照她的這種三言兩語(yǔ)的形式書(shū)寫(xiě)對(duì)親人的愛(ài)好嗎？
總結(jié)：
母親是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，讓我們懷有一顆感恩的心，祝福所有的母親幸福。
紙船：
1、執(zhí)著讓人感動(dòng)，對(duì)感情的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的執(zhí)著，即使紙船并沒(méi)有流走，但仍然要疊。
2、對(duì)母親的思念極深，很濃烈，找出具體的語(yǔ)句，并有感情的讀出來(lái)。“一只一只”所疊紙船數(shù)量多，“從不肯”寫(xiě)對(duì)母親思念之情由來(lái)已久。
3、疊紙船是詩(shī)人大膽、奇特的想象，紙船不一定要漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢(mèng)里。
4、意境很美，在詩(shī)中有一種淡淡的憂郁，寫(xiě)出游子漂泊在外的寂寞，永遠(yuǎn)也不停止對(duì)家的思念。你會(huì)想到一個(gè)女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個(gè)人的心中，也會(huì)在疊著一只只紙船的。
5、你在詩(shī)中體會(huì)到一種憂郁，這種憂郁從何而來(lái)呢？
來(lái)源于對(duì)母親的思念，對(duì)母親的愛(ài)。尤其是，這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國(guó)求學(xué)，愛(ài)的更深切，更熱烈。愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然是冰心愛(ài)的三大主題。
從作品中讀出了深深的母愛(ài)，母愛(ài)也會(huì)很快樂(lè)，也會(huì)很深沉，當(dāng)詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛(ài)寄托紙船上的時(shí)候，你會(huì)用一種什么形式來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)呢？
懷念母親教案 6
一、班會(huì)時(shí)間：
xxx
二、班會(huì)地點(diǎn)：
xxx
三、活動(dòng)主題：
xxx
四、活動(dòng)過(guò)程：
9月14日是“世界清潔地球日”，地球是我們?nèi)祟?lèi)共同生活的家園。社會(huì)環(huán)境的維護(hù)是全人類(lèi)的責(zé)任。為了保持地球大環(huán)境的清潔，我要讓全班同學(xué)從我做起，帶動(dòng)他們身邊的人，帶動(dòng)全校師生不亂扔雜物，減少污染，維護(hù)地球更主要的是維護(hù)身邊生活環(huán)境的清潔。
（一）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備二幅畫(huà)，將地球作為一個(gè)有思想有感受的人來(lái)表現(xiàn)。一幅是地球被污染后難受流淚的樣子，一幅是地球被清理干靜后高興咧開(kāi)嘴笑的樣子。
2、準(zhǔn)備6個(gè)地球儀，讓大家通過(guò)地球儀來(lái)認(rèn)識(shí)整個(gè)地球，對(duì)地球有一個(gè)客觀的了解。
3、提前把學(xué)生分成6個(gè)小組，每組選出一位組長(zhǎng)。
4、每組準(zhǔn)備一個(gè)宣傳條幅分別寫(xiě)上：“世界清潔地球日”、“不亂扔雜物”、“不污染環(huán)境”、“清潔地球從我作起”、“清潔地球從手邊的事情作起” 、“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”。
（二）、活動(dòng)程序：
1、9月14日先在教室：將6個(gè)地球儀分給6個(gè)小組，以小組為單位觀察地球，并通過(guò)地球儀認(rèn)識(shí)中國(guó)的位置。并把提前準(zhǔn)備的二幅畫(huà)拿出來(lái)，做簡(jiǎn)單講解。
2、走出校門(mén)，每組一個(gè)條幅，去周邊的村里撿白色塑料袋之類(lèi)的垃圾，宣傳保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
3、最后又回到教室，召開(kāi)以“世界清潔地球日，從我做起”為主題的主題班會(huì)。讓學(xué)生們以小組為單位先討論，然后每個(gè)小組都站起來(lái)發(fā)言，說(shuō)出自己的感受和今后的打算。以此加深孩子們“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”的觀念。
4、最后，班主任總結(jié)發(fā)言，
首先，舉例講一些生活廢棄物在自然界停留的'時(shí)間：
我們常用的泡沫快餐飯盒，由于它不能自行分解，對(duì)于地球來(lái)說(shuō)，就是一種永遠(yuǎn)無(wú)法消除的“白色污染”。又如，我們?nèi)粘Ｓ玫钠汀⒉裼偷热剂希彩俏廴镜厍颦h(huán)境的元兇之一。
生活廢棄物在自然界停留的時(shí)間：煙頭：1—5年，羊毛織物：1—5年，橘子皮：2年，尼龍織物：30—40年，皮革：50年，易拉罐：80—100年，塑料：100—200年，玻璃：1000年。
最后倡導(dǎo)同學(xué)們?yōu)榱吮３治覀冎車(chē)沫h(huán)境衛(wèi)生，大家從我做起，從身邊的小事做起，不但自己不亂扔雜物，更要監(jiān)督身邊的人不亂扔雜物，保持環(huán)境衛(wèi)生。
懷念母親教案 7
教學(xué)目的
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品。。、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)．二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（第三周星期三）
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(hào)(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(huà)(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。 ’
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4．理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的.、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
提問(wèn)： 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。。?
明確： 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
c．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
e．聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品。。：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，。。情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
研討與練習(xí)一。
懷念母親教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
2、品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品)。
同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡(jiǎn)介
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)，1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕薄：言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn)。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句，思考：
⑴ 文中寫(xiě)了母親哪幾件事?
⑵ 勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親以外，課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?
4、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的`深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：
⑴ 課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?
⑵ 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生回答下列問(wèn)題：
⑴ 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
我的母親管束我很?chē)?yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
⑵ 為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”?
⑶ 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事：
A、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
3、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話。
4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
懷念母親教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。
2、形成緊扣文本的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的？預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么？
學(xué)生可能會(huì)有的：1、字詞。2、人物形象。3、分幾個(gè)部分。4、作者對(duì)母親的情感。
師：很好。看來(lái)同學(xué)們對(duì)本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過(guò)程中有沒(méi)有思考，并形成自己的問(wèn)題？
（學(xué)生可能有兩種情況：1、有，那就請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，僅限3位。2、沒(méi)有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問(wèn)題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）
二、教師總結(jié)：
從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來(lái)看，如何閱讀、預(yù)習(xí)寫(xiě)人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來(lái)就是寫(xiě)了什么（1、2、3）？為什么寫(xiě)（4）？怎樣寫(xiě)的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問(wèn)題不同罷了。當(dāng)然，最根本的前提便是我們要思考。
1、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、寫(xiě)了什么人？做了什么事？
3、人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4、寫(xiě)此人的目的是什么？
5、文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的？如此安排的原因是什么？
6、賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，或理解文中的疑難語(yǔ)句。
三、老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，看看能不能借此來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。
1、分別請(qǐng)學(xué)生讀胡適先生的簡(jiǎn)介與最后一段。
2、從文中可以看出，有的是母親對(duì)作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對(duì)胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長(zhǎng)起來(lái)。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3、我們?cè)贀Q個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易？痛苦。痛苦體現(xiàn)在何處？
（1）寡婦、后母。
（2）胡適大哥賭錢(qián)欠錢(qián)，除夕在債主的吵罵聲中度過(guò)有6、7次。
（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）。
（4）流言蜚語(yǔ)對(duì)母親人格的'中傷。
4、我們?cè)贀Q個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。
（1）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
（2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
（3）（提醒學(xué)生本文是怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？）整篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸、平和，未見(jiàn)一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請(qǐng)同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì)質(zhì)樸語(yǔ)言所帶來(lái)的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。這樣的品格是誰(shuí)影響的？而這正是母親潛移默化的結(jié)果，更能襯托其母親的偉大。
5、文章結(jié)構(gòu)安排：課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為何這樣安排？（機(jī)動(dòng)板塊，如果來(lái)不及，可以做課后思考作業(yè)。）
（1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時(shí)所寫(xiě)的自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫(xiě)母親是把母親作為自己人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭就寫(xiě)了較多的自己童年的經(jīng)歷。
（2）“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
（3）這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫(xiě)自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。
6、回頭看看同學(xué)們的問(wèn)題有沒(méi)解決完
投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。
2、把握母親的人物形象，感受母親對(duì)胡適先生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
3、形成緊扣文本的意識(shí)。
以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適先生對(duì)母愛(ài)的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
懷念母親教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.理解詩(shī)的內(nèi)容和體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了怎樣的情感。
2.有感情地朗讀課文，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力，背誦冰心的《紙船—寄母親》。
3.理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用，以紙船為憑借，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)主題和難點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力和想象能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
·感受游子對(duì)母親深情的思念與依戀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母親、愛(ài)祖國(guó)的感情。
·體會(huì)詩(shī)中童真雅趣，激勵(lì)學(xué)生保持一顆天真純潔的心。提升審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
重難點(diǎn)分析：
·創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望。通過(guò)精品細(xì)讀，領(lǐng)悟詩(shī)情，理解主題，品味詩(shī)中的情感，體驗(yàn)詩(shī)人思念之中的愛(ài)和悲哀。
·用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)中的真摯情感，學(xué)生合作探究研讀詩(shī)句，理解體會(huì)詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
·領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌借助具體形象來(lái)表達(dá)童真雅趣、抒發(fā)感情的手法，并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單地表達(dá)訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)理念：《紙船》是一節(jié)非常本真的課，這是一首離學(xué)生心靈很近很近的詩(shī)，她的價(jià)值就在于她一往深情卻又并不完美。
只有教師把學(xué)生真正放在主體的地位上，他才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué);只有教師真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)通過(guò)對(duì)話實(shí)現(xiàn)溝通與合作的過(guò)程，他才能從這一理念出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué);只有教師把閱讀過(guò)程看作是每一個(gè)學(xué)生都要同文本進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程，他才會(huì)去尋找課文內(nèi)容的共鳴點(diǎn)，并且選擇最能引發(fā)學(xué)生興趣的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。這也鑄就了這節(jié)課的呈現(xiàn)方式――現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌研討會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
錄音等音頻資料、課件、作者相關(guān)背景材料，紙船。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(一)同學(xué)們，你們好!先自我介紹一下，我姓孫，叫孫悟空。啊!錯(cuò)了，太緊張了!我叫孫瑩，雖然不叫孫悟空，但我會(huì)孫悟空的72變，信嗎?
第一次見(jiàn)面送你們個(gè)禮物。同學(xué)們，屏住呼吸，接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。(同學(xué)們從桌堂里拿出紙船)
(二)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課《紙船—寄母親》。
接下來(lái)讓我們一同走進(jìn)冰心的《紙船》。(配樂(lè)詩(shī)朗誦，動(dòng)人的音樂(lè)縈繞教室)
(三)走進(jìn)寫(xiě)作背景。
同學(xué)們，1923年，才二十出頭的冰心第一次離家到美國(guó)求學(xué)，在茫茫的太平洋上，她非常想念媽媽?zhuān)谑乔椴蛔越麑?xiě)下這首小詩(shī)。讓我們齊讀課文，感受這份真摯的思念。
(四)以“萬(wàn)水千山”一詞指導(dǎo)朗誦，深化情感。
師：小詩(shī)的情感高潮在哪一節(jié)? 。
對(duì)，最后一小節(jié)，讓我們?cè)僖淮纬錆M深情地讀最后一節(jié)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)水千山”一詞的朗讀)
我覺(jué)得對(duì)“萬(wàn)水千山”的處理不夠好，來(lái)，四個(gè)小組一組讀一次，中間不要間斷。
(指導(dǎo)朗讀的技巧語(yǔ)速快慢。)
一起讀一下這四個(gè)字。
二、詩(shī)歌研討會(huì)，走進(jìn)文本。
(一)一封信激活課堂。
同學(xué)們讀得真好!冰心是一位兒童作家，她的代表作有《繁星》、《春水》、《小桔燈》、《寄小讀者》。冰心還給同學(xué)們寫(xiě)了一封信，叫《又寄小讀者》。今天我把這封信也帶來(lái)了，同學(xué)們想不想看看信的內(nèi)容?
(出示信的內(nèi)容，讓同學(xué)們推薦一位朗讀較好的'同學(xué)來(lái)讀)
又寄小讀者
我的親愛(ài)的小朋友們：
很高興咱們能因?yàn)椤都埓酚辛诉@次交流的機(jī)會(huì)。如果這首小詩(shī)也能像《小桔燈》和《寄小讀者》一樣，能觸動(dòng)朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事。
寫(xiě)紙船的時(shí)候，我還非常年輕，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足。而且經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的變遷，詩(shī)歌中更有許多字、詞、句等方面的問(wèn)題值得探討，所以，我一直有這樣的一個(gè)愿望：如果能就此詩(shī)和小朋友們舉行一次“詩(shī)歌研討會(huì)”，那該是一件多么有意義的事情啊!
我就以這封短信作為邀請(qǐng)函吧!小朋友們，我相信，因?yàn)橛辛四愕呐Γ都埓芬欢〞?huì)更加優(yōu)美動(dòng)人。
最后，祝愿你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
你們的冰心奶奶
1999年1月
(二)冰心奶奶是世界上有聲譽(yù)的大作家，我們卻是無(wú)名小輩，修改她的作品，大家怕不怕?好，現(xiàn)在就讓我們四人為一小組，研討《紙船》這首小詩(shī)，指出你認(rèn)為好的地方并說(shuō)說(shuō)理由，提出自己不明白的地方，一起交流。
(學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo))
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解析“從不肯”“總是”“一只一只”“每天”“總希望”“含著淚”“求”等這些詞語(yǔ)，從中領(lǐng)悟作者的感情。
(三)如果冰心奶奶看見(jiàn)今天的研討會(huì)一定會(huì)很開(kāi)心，同學(xué)們老師也有一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人疊紙船時(shí)為何含著淚?為什么除了愛(ài)還有悲傷?
(詩(shī)人告訴母親，這夢(mèng)中的紙船是含著淚疊的，這是思鄉(xiāng)的淚，念母的淚。詩(shī)人祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀的情懷，流到母親的身邊，希望母親能感受到她此時(shí)的思念之情。)
三、拓展延伸，背誦全詩(shī)。
這只小船雖小，卻載滿了詩(shī)人對(duì)母親后厚重的思念，思之越切，愛(ài)之愈深。也因?yàn)槲覀冃闹杏袗?ài)，所以能讀懂詩(shī)人的愛(ài)。這首深情的小詩(shī)，不覺(jué)讓我們對(duì)母愛(ài)有了更深刻的理解。多年后，一首《紙船》駛進(jìn)我們心靈深處，使我明白：母愛(ài)是蓋在身上那暖暖的棉被;母愛(ài)是為我盛上熱騰騰的飯菜……同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活，仿照老師的說(shuō)話格式，說(shuō)出你體會(huì)到的母愛(ài)還是什么呢?
(播放舒緩的音樂(lè))
孩子們，老師真為你們高興，你們終于明白了母親的嘮叨不再是羅嗦和多余了，老師提議：讓我們?cè)诖讼蛭覀兊膵寢尨舐曊f(shuō)出：媽媽?zhuān)覑?ài)您!把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在紙船上，回家送給媽媽。
(課件顯示“媽媽?zhuān)覑?ài)您”，音樂(lè)伴奏)
同學(xué)們，你們的真情打動(dòng)了我，我忍不住要告訴你們，冰心奶奶的信實(shí)際上是來(lái)自于天堂。信是我杜撰的，但老師的感動(dòng)是真的。老師感動(dòng)于同學(xué)們有一顆感受詩(shī)歌、感受愛(ài)的一顆真摯的童心。
親愛(ài)的同學(xué)們，倘若你夢(mèng)中看到一只很小的船兒，請(qǐng)不要驚訝它無(wú)端如夢(mèng)。這是你們親愛(ài)的孫老師用愛(ài)與真誠(chéng)的祝福疊的，萬(wàn)水千山，求它美麗你們別樣的童年。
(課件顯示上段文字，課堂在舒緩的音樂(lè)中結(jié)束)
懷念母親教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)媒體
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一，描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō):的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
二，初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)
三，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1、談感受，質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句:
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思
（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世
我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯(lián)系上下文理解:我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情）
（3）補(bǔ)充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭**在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。
3、再讀整段話。
四，朗讀文中的佳句，回想母親
1、摘抄詞語(yǔ)
2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
一，回顧親生母親，感受敬慕
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):真摯，寢不安席，思潮起伏
2、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。
二，研讀祖國(guó)母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）
3、再讀課文，思考:從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念。
三，重點(diǎn)研讀以下句子:
1、不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
（1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。
（2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎（作者旅居在外，對(duì)生身母親，對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）
（3）感情朗讀。
2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。）
（2）感情朗讀
3、想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的.母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎么樣的（關(guān)愛(ài)孩子，思念孩子）
（2）作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情
（3）感情朗讀。
4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）理解悵望灰天的意思。
（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的
（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么
（4）感情朗讀。
四，呼應(yīng)文章首尾，適度拓展
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)辇R讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)請(qǐng)大家互相交流。
五，摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
懷念母親教案 12
設(shè)計(jì)思路
在這陽(yáng)光燦爛，暖風(fēng)拂面的五月，我們又一次迎來(lái)了“母親節(jié)”。母親,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是多么神圣而純潔的字眼.喊一聲“媽媽”, 那是最純真,最動(dòng)人的原始蘊(yùn)藏,是我們對(duì)母親最深切的呼喊。而對(duì)于幼小的孩子們來(lái)說(shuō)，母親更是他們的形影不離的依靠，為了使孩子們從小感恩母親，尊重、孝敬母親，培養(yǎng)孩子們愛(ài)媽媽、愛(ài)老師及周?chē)腥说那楦校谀赣H節(jié)來(lái)臨之際，廣饒縣大碼頭鄉(xiāng)中心幼兒園開(kāi)展“情系五月，感恩母親”主題系列活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道每年5月的第二個(gè)星期日為母親節(jié)。
2、學(xué)會(huì)感恩，知道媽媽整天勞動(dòng)及接送孩子上幼兒園很辛苦，要珍惜媽媽的勞動(dòng)，愛(ài)媽媽。
3、體驗(yàn)與媽媽一起勞動(dòng)的.快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、做賀卡用的厚紙和一些彩紙。
2、每人畫(huà)一張表達(dá)自己心愿的畫(huà)，張貼到展板上。
3、讓小朋友對(duì)媽媽和老師說(shuō)一句感恩的話和做一件有意義的事。
4、錄音磁帶《世上只有媽媽好》、《感恩的心》。
5、 每班對(duì)1——2名媽媽和2名教師的一天進(jìn)行跟蹤錄像，制成光盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程
1、從5月4日起，利用一周的時(shí)間，每天早7：15——8：00播放《世上只有媽媽好》、《感恩的心》等歌曲，讓孩子們從一進(jìn)入幼兒園就能感覺(jué)到今天與以往的不同，融入到母親節(jié)即將到來(lái)的氛圍中。
2、5月4日孩子入園后，教師讓他們說(shuō)出今天來(lái)到幼兒園感覺(jué)與以往有什么不同？進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，初步了解母親節(jié)的來(lái)歷。
3、5月5日，教師把事先制作的光盤(pán)播放給孩子們卡看，讓幼兒回憶并說(shuō)出自己的媽媽在家里是什么樣子的?
4、5月6日，幼兒畫(huà)出我心目中的媽媽?zhuān)园嗉?jí)為單位進(jìn)行展覽，然后幼兒園組成評(píng)選小組，選出各班的優(yōu)秀作品，集中展出。
5、我為媽媽做一件有意義的事。各班根據(jù)實(shí)際，制定計(jì)劃，然后付諸實(shí)施。例如結(jié)合幼兒園進(jìn)行的手足口病預(yù)防工作，小二班孩子教給媽媽正確的吸收方法，并用正確方法為媽媽洗手；中班則進(jìn)行小歌手比賽活動(dòng)——演唱媽媽的歌曲并為媽媽梳頭、洗腳；大班特地編排了歌頌媽媽的舞蹈《感恩的心》等，培養(yǎng)孩子愛(ài)媽媽、愛(ài)老師及愛(ài)周?chē)腥说那楦小?/p>
6、幼兒人人制做賀卡，母親節(jié)那天獻(xiàn)給自己的媽媽。
7、展示活動(dòng)。5月8日，各班找出家長(zhǎng)代表參加母親節(jié)慶祝活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
要求幼兒回家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗膭趧?dòng)，體驗(yàn)媽媽勞動(dòng)的辛苦，感恩媽媽?zhuān)氐接變簣@講給老師和小伙伴聽(tīng)。
懷念母親教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。師生同賞、同析、同悟、同寫(xiě)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味人間至深至愛(ài)的親情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、孝敬父母的高尚品德和健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
解決措施：
教師引導(dǎo)，學(xué)生討論合作、自主探究。
教法學(xué)法：
教法：授導(dǎo)法、任務(wù)型教學(xué)法
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、討論歸納法
課前準(zhǔn)備：
教師：完成教學(xué)素材的收集整理。
學(xué)生：完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】紙船-----寄母親
教師利用多媒體畫(huà)面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，
活動(dòng)2【講授】紙船-----寄母親
一、明確目標(biāo)
反復(fù)朗讀感受這首詩(shī)的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。
1、預(yù)習(xí)檢查，抽學(xué)生回答。
2、探究?jī)?nèi)容：
導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)起詩(shī)，同學(xué)們馬上就會(huì)想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩(shī)。冰心，這位我國(guó)的女作家，寫(xiě)了大量的反映社會(huì)生活和具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問(wèn)題小說(shuō)”，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目;她那清新、雋永、富有哲理的小詩(shī)，曾形成了“小詩(shī)流行的時(shí)代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫(xiě)出許多新的篇章。
今天，我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩(shī)《紙船——寄母親》。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長(zhǎng)的旅程中，面對(duì)茫茫大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛(ài)的母親，于是寫(xiě)下這首詩(shī)。
二、整體感知
1、有感情朗讀詩(shī)文，要求學(xué)生劃出生字詞。
生字
疊dié拋pāo
生詞
天風(fēng)：大自然之風(fēng)。
吹卷：吹動(dòng)翻卷。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由;無(wú)緣無(wú)故。例：無(wú)端生事。
至愛(ài)：至，極;最。例：歡迎之至。至愛(ài)：最?lèi)?ài)。
2、朗讀詩(shī)文，理解全詩(shī)內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。
3、自由領(lǐng)讀，選擇自己最喜歡的句子;有感情頌讀，重點(diǎn)品味其精神實(shí)質(zhì)。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1、教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么心情?這首詩(shī)抒發(fā)了作者思念母親的心情。
1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年八月十七日，她在上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)，在向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作了這首詩(shī)。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心;碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)的十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱——母親、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近。因而詩(shī)人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢(mèng)中見(jiàn)到母親而病愈。這首詩(shī)就抒寫(xiě)了詩(shī)人思念母親的深情。
2、提問(wèn)：這首詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)寫(xiě)的'是什么?
詩(shī)的第一節(jié)從自己充滿童真的行為——折紙作船寫(xiě)起，說(shuō)自己在海船上不肯廢棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里。看似平淡的四行詩(shī)，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。
詩(shī)的第二節(jié)寫(xiě)從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種.種去向，都不符合詩(shī)人誠(chéng)摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去”。為此她“仍是不灰心的每天疊著”，可見(jiàn)她這種強(qiáng)烈誠(chéng)摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去，詩(shī)人在這一節(jié)沒(méi)有明白說(shuō)出，從而造成懸念，耐人尋味。
詩(shī)人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩(shī)的第三節(jié)翻出新意。詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的紙船。如果說(shuō)這一現(xiàn)象還屬一般的話，“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”，就顯示了詩(shī)人設(shè)想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢(mèng)呢?詩(shī)人采用“卒章顯其志”的方法，在詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想像中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾是全詩(shī)的所在。
活動(dòng)3【練習(xí)】紙船----寄母親
《繁星》小小的花也想抬起頭來(lái)感謝春光的愛(ài)——然而那深厚的恩慈反使他終于沉默母親你是那春光嗎?思考題
1、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說(shuō)呢?這其中包含著怎樣的思想感情。
2、最后的一句話隱含著對(duì)母親的特別的感激之情，它的后面可以補(bǔ)充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補(bǔ)充上。
活動(dòng)4【作業(yè)】紙船---寄母親
2、折一紙船或紙鶴或?qū)懸皇仔≡?shī)交上來(lái)。
懷念母親教案 14
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛(ài)的.真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】 目標(biāo)1
【教學(xué)安排】 二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1.查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
二、 積累成語(yǔ)：
躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動(dòng)聽(tīng) 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬(wàn)籟俱寂
三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》） 學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考！
懷念母親教案 15
原文
每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了，她看我清醒了，便對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)，有時(shí)侯她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股，”(跌股便是丟臉聘書(shū)丑)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)，到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門(mén)上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門(mén)口一望，便跑到先生家里去敲門(mén)。先生家里有人把鎖匙從門(mén)縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門(mén)，坐下念生書(shū)，十天之中，總有八、九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈愛(ài)母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論息樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心，這時(shí)侯我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話;但她有時(shí)侯也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳雜里，她氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實(shí)只有十二零二、三個(gè)月)便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)撲克混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解母親 的形象
2. 學(xué)習(xí)通過(guò)片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法
3. 感悟母親的.深情
教學(xué)設(shè)想：
1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書(shū)卡片,摘錄詞語(yǔ),評(píng)析領(lǐng)悟情感。
2. 安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一. 導(dǎo)入
大家欣賞畫(huà)面和新聞 ,看看這表現(xiàn)什么主題
生回答：母愛(ài)。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌是什么?請(qǐng)大家一起背頌這首詩(shī)。
那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。
詞語(yǔ)積累 生字
生詞
語(yǔ)段積累 描寫(xiě)優(yōu)美的 她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的 我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她有可愛(ài)的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1. 朗讀生字
2. 解設(shè)詞語(yǔ)
3. 朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì)其好處。
(1) 我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。
這樣寫(xiě)母親的表現(xiàn)是否矛盾?為什么?
(2) 我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——
做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
(3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點(diǎn)
元宵夜的巡閱 負(fù)、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護(hù)
涌流的淚珠 講的娓娓動(dòng)聽(tīng) 必可成為良師 善良
違心的話語(yǔ) 淚如泉涌地哭著，勉強(qiáng)說(shuō)“打得好” 感念著我的慈愛(ài)的母親 憐愛(ài)
勞碌的身影 獨(dú)自一人在燈下做鞋底 說(shuō)不出的歉疚，減輕心里的不安 勤勞
1. 指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)母親的言行的句子
2. 集體朗讀寫(xiě)我的感受的句子
體會(huì)句子所表達(dá)的感情
有感情地朗讀
3. 從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?
4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?
討論明確：《我的老師》先寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫(xiě)母親疼愛(ài)子女的三件事，最后寫(xiě)我的歉疚、不安的心理，烘托了母 愛(ài)的光輝，深化母子之情。
三. 交流
你所讀過(guò)的作品中描寫(xiě)母親的片斷或你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例，請(qǐng)概括敘述。
1 同學(xué)之間先交流.
2 指名敘述
四. 探究
你是如何看待鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對(duì)目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?
作者的家庭中教育，重文化，對(duì)子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五. 寄語(yǔ)：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說(shuō)：“最疼愛(ài)我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂(lè)!”
請(qǐng)你用飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)出心理的話。.
六.親情作業(yè):
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受.
教學(xué)反思
《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富。
在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí)，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來(lái)寫(xiě)這篇作文會(huì)如何做，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。
在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對(duì)母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問(wèn)題，便于學(xué)生對(duì)課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過(guò)多，學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了，最后也什么都沒(méi)有弄明白。
在學(xué)生的回答上，我沒(méi)有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來(lái)，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
懷念母親教案 16
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。
２、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
３、感情朗讀。
４、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟。
教學(xué)程序
一、談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
１、檢查預(yù)習(xí)
1）通過(guò)預(yù)習(xí)你都理解了那些詞語(yǔ)，還有那些沒(méi)有理解？（學(xué)生自主交流）
2）默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
（我對(duì)兩個(gè)母親，一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）
４、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。
對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
三、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)
１、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
2、有感情地朗讀這些句子。（教師范讀、學(xué)生自讀、配樂(lè)齊讀）
3、思考：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”為什么是幻出母親的面影？在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
4、教師補(bǔ)充《永久的悔》
四、繼續(xù)交流感受深刻的句子理解對(duì)祖國(guó)母親的情感。
１、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子：
⑴出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)。）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
⑵出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？（因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）有感情地朗讀。
２、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。
３、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
４、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
五、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展
通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等。）
四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
１、在１９８４年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的`名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
２、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
３、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
４、總結(jié)：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
《懷念母親》教學(xué)反思
母親是一個(gè)讓人感到無(wú)限溫暖的稱謂，說(shuō)起母親來(lái)我相信每一個(gè)人都會(huì)有無(wú)盡的感激，無(wú)論你是成功還是失敗，母親永遠(yuǎn)是你最溫馨的港灣。執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能?chē)@一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。作者懷著怎么樣的情感，如何懷念著生母與祖國(guó)的，引導(dǎo)學(xué)生讀文解文，體會(huì)感情。對(duì)句子的理解，我采用了抓住關(guān)鍵詞及反復(fù)朗讀的方法，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生對(duì)文章思想感情的理解。
整堂課，我注重引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入體會(huì)作者失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。通過(guò)課文的朗讀和資料的補(bǔ)充，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子使學(xué)生能體會(huì)到季羨林對(duì)生身母親和祖國(guó)母親的愛(ài)慕和崇敬。為了深入理解作者對(duì)自己親生母親那發(fā)自內(nèi)心的永久的愧疚，老師創(chuàng)設(shè)情景，引入了關(guān)于季羨林老先生對(duì)母親的回憶的相關(guān)資料《永久的悔》，《追夢(mèng)》，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素，這樣，既充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又加深了對(duì)作品情感的體會(huì)。
懷念母親教案 17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。
2. 學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3. 學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的.結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 一、導(dǎo)入
我們都通過(guò)語(yǔ)言文字介紹過(guò)我們的母親，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾摺⒄渭摇⒊霭婕亦u韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
鄒（ ）（ ）韜（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）
憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）躡（ ）（ ）
2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬(wàn)籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第二課時(shí)
1. 一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書(shū)心得。
二、風(fēng)采展示
1、自由交流讀書(shū)情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題
三、心靈的訴說(shuō)
用飽含深情的語(yǔ)言，說(shuō)一段自己體悟母親的話。
懷念母親教案 18
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對(duì)母親的敬意。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：朱德年前的照片
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介
2、字音
3、根據(jù)注釋說(shuō)出詞語(yǔ)
4、寫(xiě)作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈(zèng)送了挽聯(lián)，這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)？結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
(四)結(jié)構(gòu)探究
文章一共17個(gè)自然段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結(jié)束？所以全文的結(jié)構(gòu)怎么劃分？
(五)課文研習(xí)
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫(xiě)作緣由？哪句話定下來(lái)了全文的感情基調(diào)？哪個(gè)詞既是全文的主線又總領(lǐng)全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)？(勤勞)
3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？在文中找到相應(yīng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)朱德有沒(méi)有什么影響？在文中找出來(lái)。
(六)課堂小結(jié)
文章回憶了母親勤勞的'一生，贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達(dá)了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。
2、朱德的母親對(duì)他影響這么大，我們的母親對(duì)我有怎樣的影響？以此為話題寫(xiě)個(gè)小作文。
懷念母親教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
一、真摯、深沉的母愛(ài)。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）整體感知課文：1、理解識(shí)記字詞。2、結(jié)合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛(ài)子情深。
（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋?zhuān)?/p>
人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）
躡手躡腳（ ） 娓娓動(dòng)聽(tīng)（ ）
萬(wàn)籟俱寂（ ）
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛(ài)意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的'良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好。”意思雖沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細(xì)膩程度上似有了 一定的差別。
細(xì)膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都 ，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著， ，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?的揮淚痛哭一頓。
2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感 情色彩。
（1）到年底父親要清算我平日的功課。
（2）不幸又有一次中斷，背不下去。
（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛(ài)子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
（六）布置作業(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫(xiě)出幾個(gè)片段。
懷念母親教案 20
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．正確流利有感情的朗讀課文。
2．了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)老舍的寫(xiě)作方法，感悟情真意切的語(yǔ)言，體會(huì)真摯的感情，在寫(xiě)作時(shí)要說(shuō)真話，表真情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1．立足文學(xué)單元，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讀母親的形象。體會(huì)老舍從母親身上受到的是生命的教育，進(jìn)一步感受老舍的人格魅力。
2．品詞析句，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造的偉大母親形象，感受母親美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)，贊頌感激和懷念之情，體會(huì)作者強(qiáng)調(diào)母親給他的“生命教育”提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方法。
2．通過(guò)品詞析句體會(huì)文章表達(dá)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、回顧課文
師：同學(xué)們，這段時(shí)間以來(lái)，我們又步入了一個(gè)文學(xué)單元——“平民寫(xiě)家”老舍。我們走入了老舍的世界，做了很多事情，大家想一想，這段時(shí)間我們都做了些什么？
生：我們讀了老舍的《養(yǎng)花》
看了電影《駱駝祥子》
上網(wǎng)搜集了關(guān)于老舍的資料
―――
師：是啊，我們了解了老舍的生平，讀了很多他的作品，還看了電影，對(duì)老舍有了初步的了解，老舍就是這樣一個(gè)有血有肉很真實(shí)的人，從別人對(duì)他的評(píng)價(jià)和他的生活，不難看出他的人格魅力和性格。他善良，勤勞，淡泊名利――。他的母親給他的影響很多，上節(jié)課，我們一起跟著老舍先生回憶了他的母親，大家回憶課文，文章圍繞著母親都寫(xiě)了些什么？
明確：
（1）日夜操勞
（2）與人相處
（3）遇事冷靜
（4）籌集學(xué)費(fèi)
（5）獨(dú)自過(guò)年
師：這節(jié)課，我們就跟隨這作者走入字里行間，走入老舍的內(nèi)心。走入老舍的情感世界，去體會(huì)老舍與母親之間濃濃的親情。
二、出示中心話題
師：作者在文章最后一段這樣寫(xiě)到“生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。”
中心話題：
母親傳給“我”哪些好的性格和習(xí)慣？結(jié)合課文的語(yǔ)言文字，以及你讀的作品和搜集到的資料來(lái)談一談，并體會(huì)著讀一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們深入思考這個(gè)問(wèn)題，有了自己的看法后先在小組里交流交流自己的看法，一會(huì)我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
生：小組學(xué)習(xí)
三、全班交流
預(yù)設(shè)1 日夜操勞——勤儉誠(chéng)實(shí)
（1）“她的手終年是鮮紅微腫的。”
①?gòu)倪@里體會(huì)到什么？
②為什么母親的手終年是鮮紅微腫的？
③想象，是怎樣的.勞作讓母親的手終年鮮紅微腫嗎？
（2）“就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗的雪白。”
①?gòu)倪@里你感受到什么？
②母親是怎樣將這樣的襪子洗得雪白的呢？你能想象出來(lái)嗎？
③為什么母親要這么做？
（3）“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直補(bǔ)到半夜。”
白天，母親辛苦勞作，晚上還要忙到半夜，可以說(shuō)母親日夜操勞啊
（4）“忙碌中――還把院子、屋中收拾得清清爽爽。”
拓展：母親這些習(xí)慣給我留下了深刻的印象，在我成年后依然保留著。在老舍的《養(yǎng)花》一文中寫(xiě)到“要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍郏瑹岷怪绷鳌５诙欤鞖夂棉D(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思啊！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”
小結(jié)：母親用她那雙“終年鮮紅微腫”的雙手，教給我做人要認(rèn)真，要勤儉，要誠(chéng)實(shí)，要熱愛(ài)勞動(dòng)。
預(yù)設(shè)2 與人相處——有求必應(yīng)
①“凡是她能做的，都有求必應(yīng)。――她寧吃虧，不逗氣。”
從這可以看出什么？
②“有求必應(yīng)”是什么意思？母親還會(huì)為別人做什么？
小結(jié)：母親的寬容忍讓教給我如何幫助別人，如何與人相處。
預(yù)設(shè)3遇事冷靜——堅(jiān)強(qiáng)沉著
“母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。”
①結(jié)合資料和看過(guò)的電視，談?wù)勀鞘且粋�(gè)怎樣的年代？
拓展：
1、原文“聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門(mén)，街門(mén)是開(kāi)著的。“鬼子”進(jìn)門(mén)，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。”
2、祥子被日本兵搶車(chē)的情境
②母親在那樣的情境下真的不著急，不著慌嗎？那她為什么不哭？
③想象母親是怎樣做的。
小結(jié)：母親用她那柔弱的肩膀?yàn)樽优畵纹鹨黄欤荒堋皩⑿臋M起來(lái)，從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。”母親用自己的堅(jiān)強(qiáng)教給我在困難面前要冷靜要沉著。
預(yù)設(shè)4 籌集學(xué)費(fèi)——無(wú)私奉獻(xiàn)
“母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，――母親不辭勞苦，只要兒子有出息。”
①這句話隱含了什么？
②想象母親怎樣籌到這筆“巨款”的？母親都做了些什么？
③母親為什么要這么做？
小結(jié)：正是母親的堅(jiān)持母親的付出讓作者有了這樣的成就，母親把所有的愛(ài)都給了子女，母親這無(wú)私的愛(ài)深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心。
預(yù)設(shè)5獨(dú)自過(guò)年——理解大度
“我回到家中――母親笑了―――她愣住了――嘆出一口氣―― ‘去吧，孩子！’”
①?gòu)倪@句話讀到了什么？
②“笑”包含了母親怎樣的心情？
③“愣住了，嘆氣”又為什么？
④“去吧，孩子！”為什么這么說(shuō)？
小結(jié)：讀了這段文字，不禁讓人潸然淚下，母親多么渴望與兒子一起熱熱鬧鬧的過(guò)春節(jié)，然而當(dāng)她明白“我”必須返校時(shí)，卻故作平靜地讓我離去，母親這一平靜的反應(yīng)下，掩蓋了多少理解，多少深情啊。她用自己的行動(dòng)告訴我理解別人是多么的可貴。
師：就是這樣一個(gè)不識(shí)字的母親，她用自己的行動(dòng)教給我做人的道理。母親的勤勞、謙和、善良、堅(jiān)強(qiáng)，給了我一生的影響，這就是母親給我的生命的教育，她給老舍的一生留下了深深的印記。而“我”對(duì)母親也飽含深情，飽含思念，作者在最后三段把這種情感展現(xiàn)給我們，請(qǐng)同學(xué)們帶著體會(huì)讀一讀最后三段。
1．自己體會(huì)讀
2．指名讀
師：通過(guò)朗讀，你讀到了什么？從那感受到的？
生1：老舍很害怕失去母親，從“怕怕怕怕”讀到的。
生2：老舍失去母親之后非常的傷心，從心痛，心痛！
四、作業(yè)
師：學(xué)完這篇文章，你對(duì)老舍又有了哪些了解呢？課下寫(xiě)在你的小本本上。
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