《方帽子店》教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《方帽子店》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《方帽子店》教案1
【教學設想】
認識7個生字，其中認識一個多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，了解故事內容，復述課文。
【教學過程】
一、激情導入，誘發興趣。
1.談話導入：同學們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學生齊讀課題。）
2.鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？
3.學生自由發言，老師板書有價值的問題。
（1）方帽子店里發生了什么故事？
（2）哪些地方是意想不到？
二、初讀課文，學習生字詞。
1.課件出示生字新詞，讓學生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
重點強調“浸、在、腦、袋、膝、蓋”的讀音。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董
2.同桌互相指讀生字。注意讀準：翹舌音“櫥嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一個多音字“嚷”在這里讀“rng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
3.集體交流識字方法
（1）形聲字識字：櫥蕉扣嚷筒董
（2）組詞鞏固：改革改變改正
4.“小老師”領著大家讀一讀。
5.讓學生默讀課文，將生字新詞在文中圈出來。引導學生找出多音字“興舍”，并組詞區分。
三、再讀課文，整體感知。
1.讓學生自由舉手朗讀課文，整體把握課文內容。
（1）請同學開火車讀一讀。每人讀一自然段，其他同學邊聽邊思考：一共有幾個自然段？（20個自然段）按什么順序進行描寫？（本文是按照事情發展的順序寫的）
（2）本文分為哪幾個部分？
又可以分為三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌輪讀課文，體會方帽子店的`變遷。
四、朗讀課文，重點感悟
再次讀讀這個故事，哪些地方是你感興趣的，意想不到的地方？找出來和大家交流。
1.“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”
這里是寫什么？（方帽子戴在頭上一點兒也不舒服）
哪些地方不舒服了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）
2.“他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮。”
孩子們想到要造出什么樣的帽子？為什么要造這樣的帽子？
預設：孩子們想造圓形的帽子。
預設：因為圓形的帽子“戴在頭上，又舒服，又漂亮。”
預設：又舒服又漂亮的帽子誰不想戴呀，這也是圓形帽子最終戰勝了方形帽子，在市面上流行開來的原因。
3.再讀課文，復述課文。
可以自己最感興趣的部分，也可以復述全文。
《方帽子店》教案2
［教學目標］
1、會認8個生字。讀準“嚷、溜”2個多音字。
2、能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
［教學重難點］
默讀課文，說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、導入課題，激發興趣
1、今天老師給大家帶來一個非常有趣的小故事。（播放《鄭人買履》的故事）大家邊聽邊思考：你從故事中明白了什么？
2、師生交流：這則寓言諷刺了那些墨守成規的教條主義者，說明了因循守舊、不思變通，終將一事無成的道理。今天我們來學習一篇新的課文，在課文中結識一位因循守舊的帽子店的主人。（板書課題：方帽子店學生齊讀課題）
二、品讀課文，整體感知
1、說說課文講了一件什么事。（帽子店一直賣方帽子，大家戴得都不舒服，等到圓帽子出現時，方帽子成了古董）
2、默讀課文，找出故事中自己最意想不到的內容。
（1）課件出示：問他們為什么只做方帽子，他們總是這樣回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”
①“從來”這個詞說明了什么？（他們認為以前的東西就是最好的。）
②指導朗讀：讀出方帽子店主人的固執。
（2）課件出示：我們常常可以看見……夏天戴著卻熱得滿頭汗。
大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。”
①“一直以來”這個詞說明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改變的）
②指導朗讀：讀出大人們的固執。
（3）課件出示：街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！
“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”
①從加點的詞句中可以看出什么？（戴圓帽子是讓人吃驚的事情，孩子戴圓帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）
②指導朗讀：讀出方帽子店主人的驚訝、氣憤。
（4）課件出示：“我要！我要！”兒子嚷嚷著。
兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。
（從中可以看出孩子們對圓形帽子的喜愛）指導朗讀，讀出孩子們的堅定。
（5）課件出示：孩子們慢慢地長大了……春天和秋天戴碗形的布帽。（孩子們長大后，
他們小時候的奇思妙想得以實現，并慢慢地改變著人們的生活方式讀出對孩子們的認可）
（6）課件出示：日子一天天地過去……慢慢地成為古董。（這里的方帽子成為古董是因為固執的`店主不愿改變。）
3、指名學生分自然段讀課文
三、拓展延伸，練習復述
1、默讀課文，說說故事中哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
2、舉手自薦復述課文，師生評議。
［教學板書］
26、方帽子店
方帽子冬天冷，夏天熱
圓帽子適合頭型，形狀多且美觀
［教學反思］
在教學中我主要引導學生通過朗讀把握課文內容。略讀課文教學中的“略”絕對不是學生學習結果的“略”——粗略與膚淺，而應該是教師教學上的“略”——簡約而恰當。以提問的形式理解文章，不僅能使學生口述能力得以提高，而且還有助于學生對文章主旨的把握，使學生在以后的學習中自己能更快地掌握文章的中心。
《方帽子店》教案3
教學目標
知識與能力
1．會認7個生字，掌握多音字“嚷”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．一邊默讀課文，一邊概括段落大意，從而了解故事的主要內容。
2．讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
情感、態度與價值觀
懂得一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。
重點難點
教學重點
默讀課文，讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
教學難點
懂得一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
帽子是戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂部。主要用于保護頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子可作打扮之用，也可以用來保護發型、作為制服的一部分使用。現在我們看到的帽子的外形，各種各樣的都有，有圓頂帽、鴨舌帽、香蕉帽……可是有一家店卻只賣方帽子，因此大街小巷都是戴著方帽子的人。小孩子們卻不以為然，他們不喜歡方帽子，于是自己發揮想象做了各種各樣的帽子，并在方帽子店對面開了帽子店。那么，兩家店誰更受歡迎呢？我們就一起去課文《方帽子店》中尋找答案吧。
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文中的生字。重點指導翹舌音“櫥”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的讀音。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字新詞。
(1)歸類識字。
歸類示例：
焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)
口-扣(扣門)-叩(叩頭)
(2)多音字。
嚷
rāng：嚷嚷別嚷嚷
rǎng：叫嚷嚷叫
溜
liù：溜縫眼尖手溜
liū：溜冰溜之大吉
辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一詞中讀rāng，其他情況讀rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。
“溜”表示“急流”“順房檐滴下來的水”“屋檐上安的接雨水用的長水槽“時，讀liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不見走開“”沿著，順著“時，讀liū，如”溜達、溜邊兒“。
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫了什么內容？
明確：講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變為”古董“的故事。
2．課文可以分成哪幾個部分？每部分的內容是什么？
明確：課文可以分成三個部分。
第一部分(1～10)：寫小孩子們覺得方帽子不舒服，做了圓帽子。
第二部分(11～15)：寫大人們對圓帽子的看法。
第三部分(16～21)：寫新帽子取代了方帽子。
四、課文研讀，突破重難
1．學習第一部分。
(1)第2自然段的省略號的作用是什么？
明確：用于列舉的省略。表示還有很多頂帽子也是方的。
(2)從第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？
明確：“從來都是做方帽子“說明他們一成不變，不知變通，”方帽子才是好帽子“是他們一直以來對帽子的看法，”不能改“更說明了他們不知變通的性格。
(3)從哪些語句可以看出人們戴方帽子并不舒服？
明確：他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
(4)”舒服嗎？真不舒服！“是一個什么句式？
明確：設問句。自問”舒服嗎“，自答”真不舒服“。
教師點撥：
設問是為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的一種修辭手法。正確地運用設問，能引人注意，啟發思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。運用設問要抓住讀者關心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們并不關心，修辭者卻故弄玄虛，不僅不能提高表達效果，反而令人生厭。
“舒服嗎？真不舒服！”就運用了設問的修辭手法。作者自己提出問題，緊接著自己回答。這樣既能引起讀者的注意，自然而然地引發讀者的思考，又能強調方帽子戴著并不舒服，才有了后文小孩子們發明新帽子的事。
(5)小孩子們做出了什么形狀的帽子？
明確：圓的、尖的、香蕉形的帽子。
2．學習第二部分。
(1)方帽子店的主人為什么大吃一驚？
明確：因為他從來只看見過方帽子，沒有看見過圓帽子，覺得太不可思議了。
(2)“兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了”一句中，加點詞有什么表達效果？
明確：“拾、戴”說明兒子舍不得圓帽子，十分喜歡它；“一溜煙似的跑”說明兒子怕父親再次扔掉圓帽子，也表現了兒子對圓帽子的喜愛之情。
3．學習第三部分。
(1)孩子們慢慢地長大后，又設計出了怎樣的帽子？
明確：圓的、香蕉形的、圓筒形的……寬邊的香蕉形的'草帽，圓筒形的呢絨帽，碗形的布帽。
(2)猜猜看，顧客們站在兩家帽子店的櫥窗前，會有哪些想法？
明確：顧客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，會不會有人取笑我喜新厭舊呢？
顧客二：這家店的老板真是能折騰，什么帽子能有方帽子好呢！
顧客三：終于有其他樣式的帽子可選了，我必須進去好好挑選，送給我的親朋好友！
(3)你覺得方帽子為什么被取代了，變成了“古董”？
明確：因為方帽子雖然年代久遠，但是戴起來并不舒服，所以會被各式各樣的新帽子取代，變成“古董”。由此也能看出人們是愿意接受新鮮事物，改變老觀點的。
五、課堂小結，效果強化
1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。
(1)給下面句子中加點詞語換個詞語，使句子意思不變。
①街上人山人海。( )
②在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。( )
明確：
①人海如潮
②大驚失色
(2)這個故事說明了什么道理？
明確：這個故事告訴我們，一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。
2．總結。
方帽子是人們一直不敢去改變的東西，即使知道戴著方帽子不舒服，也沒有人想著去改變，不敢嘗試新事物。后來，孩子們發明了大家喜歡的圓帽子，也最終被大家接受。所以，在以后的學習生活中，遇到什么事情，大家要想著用最好的方法去解決，要學會創新，這樣才能生活得更好。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
《方帽子店》教案4
教學目標：
1.朗讀課文。認識“蕉、叩”等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
教學重點：
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.讀了課題，你有什么疑問？
2.啟發談話：同學們，我們現在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學習26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內容
1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董
3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
【設計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度。】
三、再讀課文，感悟理解
1.出示自學提示一:
自由讀課文1—6自然段，想一想：
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關的語句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關的語句。
2.匯報交流。
出示相關句子：
（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。”
抓住關鍵詞來理解課文內“從來”“真不舒服”“一直”等詞進行理解人們的思想保守、不愿改變。
【設計意圖：一篇課文的主要內容往往是通過各段落中的重點詞句來體現的,抓住了反映課文內容的重點詞句,引導學生分析和理解課文,就能達到啟發學生思考,發展學生思維,理解課文內容的目的。】
四、深入體驗、深入理解
1．出示自學提示二：
小組合作學習7—10自然段，想一想:
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報交流。
出示相關句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的.、香蕉形的、圓筒形的……
(1)學生讀相關句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規，喜歡創新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？
3.出示自學提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
【設計意圖：復述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力的有效方法。】
5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉變。
五、課后作業：
如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢？
板書設計：
方帽子店
方帽子 又奇怪又不舒服
圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服
《方帽子店》教案5
學習目標
1.認識8個生字，自讀課文，了解主要內容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。
3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規，要大膽創新。
學習重點
1.了解方帽子和圓帽子的特點。
2.懂得做事不能墨守成規，要大膽創新，才能適應時代發展，適應人們的需求的道路。
教學環節導案學案達標檢測
一、圖片導入。（用時：5分鐘）
1.出示收集到的帽子圖片。
2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？
4.教師讓學生試戴方帽子并談感受。
5.板書課題。
1.學生欣賞帽子圖片。
2.學生交流自己喜歡的.帽子，說明原因。
3.與老師、同學交流戴方帽子的感受。
我戴圓帽子的感受是：__________________________；
戴方帽子的感受是：_____________________________。
二、自讀課文，了解主要內容。（用時：10分鐘）
1.學生自讀課文，認讀生字。
2.了解課文的主要內容。
1.學生邊讀課文邊把生字圈出來，并多讀幾遍。
2.交流課文的主要內容。
1.課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。
2.給下列加點字選擇正確的讀音。
櫥窗（cúchú）
嚷嚷（rānɡránɡ）
圓筒（tónɡtǒnɡ）
古董（dǒnɡzhònɡ）
三、自主探究，深入理解。
（用時：18分鐘）
1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。
2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關內容）
3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節？
1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點。
方帽子：奇怪、不舒服。
圓帽子：舒服、漂亮。
2.學生分小組交流兩個店的不同狀況。
方帽子店：沒有顧客。
新帽子店：顧客很多。
3.學生交流自己最喜歡的情節。3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子。
四、總結全文，明白道理。（用時：7分鐘）
1.師生齊讀課文最后一個自然段。
2.引導學生聯系生活實際體會課文揭示的道理。
1.學生讀課文，體會方帽子變成古董的原因。
2.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。
3.課文主要告訴我們一個什么道理？
______________________________________________________
板書設計
教學反思本次教學，我采用了對比的方式讓學生理解課文內容，學生學得容易，理解透徹。最后讓學生聯系實際談變化，學生感受到了大膽創新的好處。
《方帽子店》教學片段
交談引入，體會課文內容。
師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？
生1：我喜歡自動鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細，放在文具盒中用起來很方便。
生2：自動鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進去，不易折斷。
師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？
生1：我喜歡圓形的帽子，因為戴在頭上舒服。
生2：我喜歡方形的帽子，不是用來戴，而是放在家里做裝飾。
師：你們都有自己的喜好，今天我們就來學習《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。
（學生自讀課文，了解課文主要內容）
師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？
生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。
生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。
生3：適用的東西才是我們最喜歡的。
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