初三物理核能教案

時(shí)間：2025-05-12 12:26:05 晶敏教案

初三物理核能教案（通用8篇）

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的初三物理核能教案（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三物理核能教案（通用8篇）

　　初三物理核能教案 1

　　核力與核能

　　三維教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)知道核力的概念、特點(diǎn)及自然界存在的四種基本相互作用;

　　(2)知道穩(wěn)定原子核中質(zhì)子與中子的比例隨著原子序數(shù)的增大而減小;

　　(3)理解結(jié)合能的概念，知道核反應(yīng)中的質(zhì)量虧損;

　　(4)知道愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程，理解質(zhì)量與能量的關(guān)系。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)會(huì)根據(jù)質(zhì)能方程和質(zhì)量虧損的概念計(jì)算核反應(yīng)中釋放的核能;

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力、及物理計(jì)算能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)使學(xué)生樹(shù)立起實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐有著指導(dǎo)和預(yù)見(jiàn)作用的能力;

　　(2)認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)和利用核能對(duì)解決人類(lèi)能源危機(jī)的重要意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量虧損及愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合能的概念、愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程、質(zhì)量與能量的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。

　　教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實(shí)物投影、放像、課件播放等。

　　(一)引入新課

　　提問(wèn)1：氦原子核中有兩個(gè)質(zhì)子，質(zhì)子質(zhì)量為mp=1.6710-27kg，帶電量為元電荷e=1.610-19C，原子核的直徑的數(shù)量級(jí)為10-15m，那么兩個(gè)質(zhì)子之間的庫(kù)侖斥力與萬(wàn)有引力兩者相差多少倍?(兩者相差1036倍)

　　提問(wèn)2：在原子核那樣狹小的空間里，帶正電的質(zhì)子之間的庫(kù)侖斥力為萬(wàn)有引力的1036倍，那么質(zhì)子為什么能擠在一起而不飛散?會(huì)不會(huì)在原子核中有一種過(guò)去不知道的力，把核子束縛在一起了呢?今天就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

　　(二)進(jìn)行新課

　　1、核力與四種基本相互作用

　　提示：20世紀(jì)初人們只知道自然界存在著兩種力：一種是萬(wàn)有引力，另一種是電磁力(庫(kù)侖力是一種電磁力)。在相同的距離上，這兩種力的強(qiáng)度差別很大。電磁力大約要比萬(wàn)有引力強(qiáng)1036倍。

　　基于這兩種力的性質(zhì)，原子核中的質(zhì)子要靠自身的引力來(lái)抗衡相互間的庫(kù)侖斥力是不可能的。核物理學(xué)家猜想，原子核里的核子間有第三種相互作用存在，即存在著一種核力，是核力把核子緊緊地束縛在核內(nèi)，形成穩(wěn)定的原子核，后來(lái)的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了科學(xué)家的猜測(cè)。

　　提問(wèn)1：那么核力有怎樣特點(diǎn)呢?

　　(1)核力特點(diǎn)：

　　第一、核力是強(qiáng)相互作用(強(qiáng)力)的一種表現(xiàn)。

　　第二、核力是短程力，作用范圍在1.510-15 m之內(nèi)。

　　第三、核力存在于核子之間，每個(gè)核子只跟相鄰的核子發(fā)生核力作用，這種性質(zhì)稱(chēng)為核力的飽和性。

　　總結(jié)：除核力外，核物理學(xué)家還在原子核內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自然界的第四種相互作用弱相互作用(弱力)，弱相互作用是引起原子核衰變的原因，即引起中子轉(zhuǎn)變質(zhì)子的原因。弱相互作用也是短程力，其力程比強(qiáng)力更短，為10-18m，作用強(qiáng)度則比電磁力小。

　　(2)四種基本相互作用力：

　　弱力、強(qiáng)力、電磁力、引力和分別在不同的尺度上發(fā)揮作用：

　　①弱力(弱相互作用)：弱相互作用是引起原子核衰變的原因短程力;

　　②強(qiáng)力(強(qiáng)相互作用)：在原子核內(nèi)，強(qiáng)力將核子束縛在一起短程力;

　　③電磁力：電磁力在原子核外，電磁力使電子不脫離原子核而形成原子，使原了結(jié)合成分子，使分子結(jié)合成液體和固體長(zhǎng)程力;

　　④引力：引力主要在宏觀和宇觀尺度上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。是引力使行星繞著恒星轉(zhuǎn)，并且聯(lián)系著星系團(tuán)，決定著宇宙的現(xiàn)狀長(zhǎng)程力。

　　2、原子核中質(zhì)子與中子的比例

　　隨著原子序數(shù)的增加，穩(wěn)定原子核中的中子數(shù)大于質(zhì)子數(shù)。

　　思考：隨著原子序數(shù)的增加，穩(wěn)定原子核中的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有怎樣的關(guān)系?(隨著原子序數(shù)的增加，較輕的原子核質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)大致相等，但對(duì)于較重的原子核中子數(shù)大于質(zhì)子數(shù)，越重的元素，兩者相差越多)

　　思考：為什么隨著原子序數(shù)的增加，穩(wěn)定原子核中的中子數(shù)大于質(zhì)子數(shù)?

　　提示：學(xué)生從電磁力和核力的作用范圍去考慮。

　　總結(jié)：

　　若質(zhì)子與中子成對(duì)地人工構(gòu)建原子核，隨原子核的增大，核子間的距離增大，核力和電磁力都會(huì)減小，但核力減小得更快。所以當(dāng)原子核增大到一定程度時(shí)，相距較遠(yuǎn)的質(zhì)子間的核力不足以平衡它們之間的庫(kù)侖力，這個(gè)原子核就不穩(wěn)定了;

　　若只增加中子，中子與其他核子沒(méi)有庫(kù)侖斥力，但有相互吸引的核力，所以有助于維系原子核的穩(wěn)定，所以穩(wěn)定的重原子核中子數(shù)要比質(zhì)子數(shù)多。

　　由于核力的作用范圍是有限的，以及核力的飽和性，若再增大原子核，一些核子間的距離會(huì)大到其間恨本沒(méi)有核力的作用，這時(shí)候再增加中子，形成的核也一定是不穩(wěn)定的。因此只有200多種穩(wěn)定的原子核長(zhǎng)久地留了下來(lái)。

　　3、結(jié)合能

　　由于核子間存在著強(qiáng)大的核力，原子核是一個(gè)堅(jiān)固的集合體。要把原子核拆散成核子，需要克服核力做巨大的功，或者需要巨大的能量。例如用強(qiáng)大的光子照射氘核，可以使它分解為一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子。

　　從實(shí)驗(yàn)知道只有當(dāng)光子能量等于或大于2.22MeV時(shí)，這個(gè)反應(yīng)才會(huì)發(fā)生。相反的過(guò)程一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子結(jié)合成氘核，要放出2.22MeV的能量。這表明要把原子核分開(kāi)成核子要吸收能量，核子結(jié)合成原子核要放出能量，這個(gè)能量叫做原子核的結(jié)合能。

　　原子核越大，它的結(jié)合能越高，因此有意義的是它的結(jié)合能與核子數(shù)之比，稱(chēng)做比結(jié)合能，也叫平均結(jié)合能。比結(jié)合能越大，表示原子核中核子結(jié)合得越牢固,原子核越穩(wěn)定。

　　那么如何求原子核的結(jié)合能呢?愛(ài)因斯坦從相對(duì)論得出了物體能量與它的質(zhì)量的關(guān)系，指出了求原子核的結(jié)合能的方法。

　　4、質(zhì)量虧損

　　(1)質(zhì)量虧損

　　科學(xué)家研究證明在核反應(yīng)中原子核的總質(zhì)量并不相等，例如精確計(jì)算表明：氘核的質(zhì)量比一個(gè)中子和一個(gè)質(zhì)子的質(zhì)量之和要小一些，這種現(xiàn)象叫做質(zhì)量虧損，質(zhì)量虧損只有在核反應(yīng)中才能明顯的表現(xiàn)出來(lái)。

　　回顧質(zhì)量、能量的定義、單位，向?qū)W生指出質(zhì)量不是能量、能量也不是質(zhì)量，質(zhì)量不能轉(zhuǎn)化能量，能量也不能轉(zhuǎn)化質(zhì)量，質(zhì)量只是物體具有能量多少及能量轉(zhuǎn)變多少的一種量度。

　　(2)愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程： E=mc2

　　相對(duì)論指出，物體的'能量(E)和質(zhì)量(m)之間存在著密切的關(guān)系，即E=mc2式中， c為真空中的光速。愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程表明：物體所具有的能量跟它的質(zhì)量成正比。由于c2這個(gè)數(shù)值十分巨大，因而物體的能量是十分可觀的。

　　(3)核反應(yīng)中由于質(zhì)量虧損而釋放的能量：△E=△m c2

　　物體貯藏著巨大的能量是不容置疑的，但是如何使這樣巨大的能量釋放出來(lái)?從愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程同樣可以得出，物體的能量變化△E與物體的質(zhì)量變化△m的關(guān)系：△E=mc2

　　單個(gè)的質(zhì)子、中子的質(zhì)量已經(jīng)精確測(cè)定。用質(zhì)譜儀或其他儀器測(cè)定某種原子核的質(zhì)量，與同等數(shù)量的質(zhì)子、中子的質(zhì)量之和相比較，看一看兩條途徑得到的質(zhì)量之差，就能推知原子核的結(jié)合能。

　　說(shuō)明：

　　①物體的質(zhì)量包括靜止質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，質(zhì)量虧損指的是靜止質(zhì)量的減少，減少的靜止質(zhì)量轉(zhuǎn)化為和輻射能量有關(guān)的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

　　②質(zhì)量虧損并不是這部分質(zhì)量消失或轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰浚皇庆o止質(zhì)量的減少。

　　③在核反應(yīng)中仍然遵守質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律。

　　④質(zhì)量只是物體具有能量多少及能量轉(zhuǎn)變多少的一種量度。

　　閱讀原子核的比結(jié)合能，指出中等大小的核的比結(jié)合能最大(平均每個(gè)核子的質(zhì)量虧損最大)，這些核最穩(wěn)定。另一方面如果使較重的核分裂成中等大小的核，或者把較小的核合并成中等大小的核，核子的比結(jié)合能都會(huì)增加，這樣可以釋放能量供人使用。

　　初三物理核能教案 2

　　(一)教學(xué)目的

　　1.常識(shí)性了解原子和原子核的組成。

　　2.常識(shí)性了解裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、聚變的大致情況和原子彈、氫彈的制造原理，以及核反應(yīng)堆的作用。

　　3.常識(shí)性了解研究可控核聚變的重大意義。啟發(fā)學(xué)生想象人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用核能的美好前景，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

　　(二)教具

　　原子和原子核的掛圖，鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的掛圖(能用幻燈顯示原子、原子核的結(jié)構(gòu)和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的情況更好)。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1.引入

　　板書(shū)：核能

　　指出核能是一種先進(jìn)的、可以替代常規(guī)能源的新能源。目前世界上利用核能發(fā)電的核電站已有400多個(gè)。其年發(fā)電量約占全球年發(fā)電總量的17%，到下世紀(jì)，核能有時(shí)能成為一些國(guó)家的主要能源。

　　要了解核能是怎么回事，就需要從物質(zhì)結(jié)構(gòu)——原子和原子核的組成說(shuō)起。

　　2.新課

　　板書(shū)：原子和原子核的組成

　　提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)化學(xué)課中講過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)原子和原子核的組成情況?

　　教師展示原子和原子核的掛圖，歸納小結(jié)學(xué)生的回答，要求學(xué)生明確：任何物質(zhì)的原子都是由位于原子中心區(qū)域帶正電的原子核和帶負(fù)電的核外電子組成的;原子核又是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子(質(zhì)子和中子統(tǒng)稱(chēng)為核子)組成的。

　　板書(shū)：

　　講述：本世紀(jì)初，科學(xué)家們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論研究對(duì)原子和有子核的組成有了正確的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)原子核是可以改變的，而且在改變過(guò)程中可以釋放出巨大的能量——原子核能，簡(jiǎn)稱(chēng)核能，通常也叫原子能(確切地說(shuō)，原子能應(yīng)是原子核能的縮寫(xiě)代名詞)。那么，怎樣才能有效地獲得蘊(yùn)藏在原子核里的大量核能呢?

　　旁注：在原子中，原子核和核外電子之間有廣闊的空間，而在原子核中，質(zhì)子和中子則是緊密地結(jié)合在一起的。此注供教師參考。

　　板書(shū)：裂變

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上講裂變那一段課文。提出其注意：

　　(1)裂變指的是什么現(xiàn)象;

　　(觀察教材上鈾核裂變的示意圖，結(jié)合閱讀課文中的講述，了解鈾核裂變釋放出核能，轉(zhuǎn)化為周?chē)矬w的內(nèi)能是怎么回事;

　　了解裂變釋放出的核能十分巨大。

　　提問(wèn)：什么叫裂變?

　　l千克鈾中的鈾核如果全部發(fā)生裂變，釋放出的能量大約是1千克標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒所放出能量的多少倍?

　　旁注：檢查學(xué)生閱讀教材的效果。

　　教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：用中子轟擊鈾235，鈾核(質(zhì)量大的.核)會(huì)分裂成兩部分(兩個(gè)中等質(zhì)量的核)，這種現(xiàn)象叫做核裂變，簡(jiǎn)稱(chēng)裂變。根據(jù)書(shū)上提供的數(shù)據(jù)很容易算出，1千克鈾中的鈾核如果全部發(fā)生裂變，釋放出的能量大約是1千克標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒所放出能量的2.5×106(250萬(wàn))倍。由此可知，裂變是獲得大量核能的重要途徑。

　　板書(shū)：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)

　　教師展示鏈?zhǔn)椒磻?yīng)掛圖并講述：

　　用中子轟擊鈾核，才能使鈾核發(fā)生裂變，放出能量。如果外界的中子停止轟擊，裂變也就停止。然而實(shí)驗(yàn)表明，鈾核分裂時(shí)，還同時(shí)放出2～3個(gè)中子，這一點(diǎn)的意義特別重要。因?yàn)榉懦龅闹凶樱挚梢赞Z擊其它鈾核，使它們也發(fā)生裂變。這些鈾核分裂時(shí)，同樣放出中子，從而引起更多的鈾核發(fā)生裂變。于是裂變反應(yīng)便會(huì)鏈鎖式地自行持續(xù)下去。這種現(xiàn)象叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

　　如果對(duì)裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制，在極短時(shí)間(約百萬(wàn)分之幾秒)會(huì)釋放出大量核能，發(fā)生猛烈爆炸，原子彈就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。

　　讓學(xué)生看教材上我國(guó)第一顆原子彈爆炸后引起蘑菇狀煙云的示意圖(說(shuō)明：原子彈爆炸時(shí)，立刻發(fā)出強(qiáng)烈的閃光，可照亮100千米以?xún)?nèi)的天空和地面，閃光后，天空出現(xiàn)一個(gè)火球，并迅速上升。火球冷卻后變成褐色煙云，同時(shí)地面上升起的塵土和煙柱一起形成可上升到15千米高空的蘑菇狀煙云。原子彈爆炸時(shí)還發(fā)出極其強(qiáng)烈的爆炸聲，幾十千米以外也可聽(tīng)到)。

　　講述：為便于和平利用核能，必須控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度，使核能緩慢而又平穩(wěn)地釋放出來(lái)。為此，人們制成了一種專(zhuān)門(mén)裝置。

　　板書(shū)：核反應(yīng)堆——能緩慢、平穩(wěn)地釋放核能的裝置。

　　讓學(xué)生看教材上我國(guó)第一座核反應(yīng)堆外貌圖(彩圖，說(shuō)明：建造核反應(yīng)堆，對(duì)材料、技術(shù)、安全防護(hù)設(shè)施等都有很高、很?chē)?yán)的要求。不但需要解決很多核物理問(wèn)題，也要求材料科學(xué)、電子學(xué)、自動(dòng)控制學(xué)等解決許多困難問(wèn)題。能自行設(shè)計(jì)、制造核反應(yīng)堆，表明我國(guó)在這一高科技領(lǐng)域取得了重大成就，為和平利用核能創(chuàng)造了必要的條件)。

　　板書(shū)：聚變——獲得大量核能的另一重要途徑

　　講述：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，某些質(zhì)量較小的原子核結(jié)合成質(zhì)量較大的原子核時(shí)，也能釋放出核能，這種現(xiàn)象叫做核聚變，簡(jiǎn)稱(chēng)聚變。

　　讓學(xué)生看教材上一個(gè)氘(dao)核和一個(gè)氚核結(jié)合成一個(gè)氦核的聚變反應(yīng)示意圖(說(shuō)明：一個(gè)氘核由一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子組成，一個(gè)氚核由一個(gè)質(zhì)子和二個(gè)中子組成，它們發(fā)生聚變反應(yīng)結(jié)合成由二個(gè)質(zhì)子和二個(gè)中子組成的氦核時(shí)，要放出一個(gè)中子，并釋放出核能).

　　氘核和氚核聚變時(shí)放出的能量要比等量的鈾核裂變時(shí)放出的能量大幾倍.

　　聚變需要在幾百萬(wàn)攝氏度的高溫下才能發(fā)生，因此聚變又叫熱核反應(yīng).

　　自然界中，太陽(yáng)內(nèi)部的溫度高達(dá)攝氏1千萬(wàn)度以上，在那里就進(jìn)行著大規(guī)模的聚變反應(yīng).太陽(yáng)輻射出的光和熱，正是由聚變反應(yīng)釋放的核能轉(zhuǎn)化而來(lái)的可以說(shuō)，地球上的人類(lèi)每天都享用著聚變釋放出的能量.

　　前面講過(guò)，原子彈是利用重核裂變現(xiàn)象制成的而另一種威力更大的核武器——?dú)鋸棧瑒t是利用輕核聚變現(xiàn)象制成的

　　人們現(xiàn)在還不能有效地使聚變?cè)谌斯た刂葡逻M(jìn)行，從而和平利用聚變釋放的核能.由于聚變不但放出的能量更多，而且所使用的原料來(lái)源也極為豐富，可以從海水中提取.例如，從幾升海水中提出的氘在發(fā)生聚變后可以提供相當(dāng)于燃燒1千多升石油放出的能量.因此，目前世界上許多國(guó)家都在積極研究核聚變的人工控制(通常又叫可控或受控?zé)岷朔磻?yīng))這一非常吸引人的重大課題，并取得了進(jìn)展.(注：值得一提的是，1991年，歐洲的科學(xué)家們首次做成了可控核聚變實(shí)驗(yàn)，這是科學(xué)史上一件大事，它標(biāo)志著人類(lèi)向獲得理想的能源邁出了重要的一步.但要達(dá)到實(shí)用階段，還需要攻克許多技術(shù)難題，未來(lái)的任務(wù)仍然相當(dāng)艱巨.)

　　旁注：利用原子彈爆炸產(chǎn)生的高溫，可以引發(fā)輕核的聚變反應(yīng).

　　我國(guó)自行設(shè)計(jì)的大型可控核聚變實(shí)驗(yàn)裝置“中國(guó)環(huán)流一號(hào)”，已于80年代中期在四川省樂(lè)山市建成投入使用.近年來(lái)，科研人員利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置取得了多項(xiàng)研究成果.曾經(jīng)指出：“受控核聚變是開(kāi)發(fā)人類(lèi)新能源的尖端項(xiàng)目.一旦實(shí)現(xiàn)，地球上的全部海水就會(huì)成為巨大的能源庫(kù)，至少可供人類(lèi)使用上百億年.盡管目前工程技術(shù)上還有一些困難，但我相信總有一天會(huì)突破.”

　　由以上的介紹可知，人類(lèi)和平利用核能的前景是美好的在可控核聚變的研究中，我國(guó)必將做出自己的貢獻(xiàn).

　　3.總結(jié)與布置作業(yè)

　　初三物理核能教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　深入理解核裂變的原理，熟練掌握鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的詳細(xì)過(guò)程和條件。

　　能夠區(qū)分可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，并分析其在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用。

　　學(xué)會(huì)計(jì)算核裂變過(guò)程中釋放的能量。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算核能，提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，合理利用核能的重要性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的過(guò)程、可控與不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的區(qū)別、核能的計(jì)算。

　　難點(diǎn)：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的條件分析、核能計(jì)算中相關(guān)公式的理解和運(yùn)用。

　　三、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、講授法、練習(xí)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）

　　回顧核能的概念和核裂變的初步知識(shí)，提問(wèn)：“核裂變是如何產(chǎn)生能量的？” 引出本節(jié)課對(duì)核裂變和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的深入探究。

　　實(shí)驗(yàn)探究鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（15 分鐘）

　　利用多米諾骨牌模擬鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，讓學(xué)生分組操作，觀察骨牌依次倒下的過(guò)程，類(lèi)比中子引發(fā)核裂變的過(guò)程。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的特點(diǎn)：一個(gè)中子引發(fā)一個(gè)核裂變，產(chǎn)生多個(gè)中子，這些中子又引發(fā)更多的核裂變，從而使反應(yīng)不斷進(jìn)行下去。

　　鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的類(lèi)型與應(yīng)用（15 分鐘）

　　講解可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的.區(qū)別，結(jié)合原子彈（不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）和核電站（可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）的實(shí)例進(jìn)行分析。

　　展示核電站控制棒的工作原理圖片，講解如何通過(guò)控制棒吸收中子來(lái)控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度。

　　核能的計(jì)算（10 分鐘）

　　推導(dǎo)核能計(jì)算的公式\(E = mc\)，解釋公式中各物理量的含義（\(E\)表示能量，\(m\)表示質(zhì)量虧損，\(c\)表示光速）。

　　通過(guò)具體例題，如計(jì)算 1kg 鈾 - 235 完全裂變釋放的能量，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。

　　課堂小結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和核能計(jì)算的要點(diǎn)。

　　布置作業(yè)：完成課本相關(guān)練習(xí)題，思考如何進(jìn)一步提高核電站中核能的利用效率。

　　初三物理核能教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　全面了解核聚變的原理、條件和過(guò)程，掌握核聚變與核裂變的本質(zhì)區(qū)別。

　　認(rèn)識(shí)核聚變?cè)谖磥?lái)能源領(lǐng)域的重要地位和應(yīng)用前景。

　　了解目前人類(lèi)在核聚變研究方面的進(jìn)展和面臨的挑戰(zhàn)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)閱讀資料和觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和分析問(wèn)題的能力。

　　組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，討論核聚變能源開(kāi)發(fā)的利弊，提高學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)能源探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的艱辛和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：核聚變的原理和條件、核聚變?cè)谖磥?lái)能源中的作用。

　　難點(diǎn)：核聚變難以實(shí)現(xiàn)和控制的原因、核聚變研究中的技術(shù)難題。

　　三、教學(xué)方法

　　自主學(xué)習(xí)法、討論法、辯論法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）

　　播放一段關(guān)于未來(lái)能源危機(jī)的視頻，提問(wèn)：“在傳統(tǒng)能源逐漸枯竭的情況下，我們應(yīng)該如何尋找新的能源？” 引出核聚變作為未來(lái)能源的可能性。

　　核聚變?cè)砼c條件（15 分鐘）

　　結(jié)合太陽(yáng)內(nèi)部核聚變的過(guò)程，講解核聚變的原理：輕核在極高溫度和壓力下聚合成重核，釋放出巨大能量。

　　展示核聚變反應(yīng)所需的高溫（上億攝氏度）和高壓條件的圖片和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)造這些條件。

　　核聚變與核裂變的對(duì)比（10 分鐘）

　　組織學(xué)生以小組為單位，列表對(duì)比核聚變和核裂變的原料、反應(yīng)條件、能量釋放特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)景等方面的差異。

　　每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

　　核聚變的研究與應(yīng)用前景（15 分鐘）

　　介紹國(guó)際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆（ITER）計(jì)劃等核聚變研究項(xiàng)目，展示目前的研究成果和面臨的技術(shù)難題，如高溫等離子體的約束問(wèn)題。

　　開(kāi)展辯論活動(dòng)，正方觀點(diǎn)為 “核聚變能源將很快解決人類(lèi)能源危機(jī)”，反方觀點(diǎn)為 “核聚變能源在短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模應(yīng)用”，讓學(xué)生自由選擇立場(chǎng)進(jìn)行辯論。

　　課堂總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核聚變研究的重要意義和未來(lái)發(fā)展方向。

　　布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于核聚變能源的小論文，闡述自己對(duì)核聚變能源發(fā)展的看法和建議。

　　初三物理核能教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　詳細(xì)了解核能在發(fā)電、醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

　　掌握核電站的安全防護(hù)措施和核事故的應(yīng)急處理方法。

　　認(rèn)識(shí)核廢料處理的重要性和常用方法。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬核事故應(yīng)急處理過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立正確的核能利用觀念。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：核能的應(yīng)用領(lǐng)域、核電站的安全措施、核廢料處理方法。

　　難點(diǎn)：核事故應(yīng)急處理流程的理解和應(yīng)用、核廢料長(zhǎng)期安全儲(chǔ)存的技術(shù)問(wèn)題。

　　三、教學(xué)方法

　　案例分析法、角色扮演法、講授法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　問(wèn)題導(dǎo)入（5 分鐘）

　　提問(wèn)：“除了發(fā)電，核能還有哪些用途？在使用核能的過(guò)程中，我們需要注意哪些安全問(wèn)題？” 引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

　　核能的應(yīng)用（15 分鐘）

　　展示圖片和視頻資料，介紹核能在發(fā)電（核電站）、醫(yī)療（放射性治療、放射性診斷）、工業(yè)（食品保鮮、材料探傷）等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

　　組織學(xué)生分組討論核能應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響，每組派代表分享討論結(jié)果。

　　核電站的安全與核事故應(yīng)急（15 分鐘）

　　講解核電站的多重安全防護(hù)措施，如核反應(yīng)堆的密封結(jié)構(gòu)、安全殼的作用、備用電源系統(tǒng)等。

　　以福島核事故為例，分析核事故發(fā)生的原因和造成的危害，介紹核事故的`應(yīng)急處理流程（如人員疏散、放射性物質(zhì)監(jiān)測(cè)、泄漏控制等）。

　　開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演核電站工作人員、政府官員、居民等角色，模擬核事故發(fā)生后的應(yīng)急處理過(guò)程。

　　核廢料處理（10 分鐘）

　　介紹核廢料的特點(diǎn)和危害，講解目前常用的核廢料處理方法，如深埋處理、固化處理等。

　　組織學(xué)生討論如何更好地解決核廢料處理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新想法。

　　課堂總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核能安全利用和核廢料妥善處理的重要性。

　　布置作業(yè)：調(diào)查本地是否有與核能相關(guān)的設(shè)施，了解其安全措施和環(huán)保情況，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

　　初三物理核能教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　理解核能在可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，認(rèn)識(shí)核能與其他能源的互補(bǔ)關(guān)系。

　　掌握發(fā)展核能對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)辯證地看待核能發(fā)展問(wèn)題。

　　了解國(guó)際上核能發(fā)展的政策和趨勢(shì)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)數(shù)據(jù)分析和案例研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，制定核能可持續(xù)發(fā)展的方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家能源戰(zhàn)略的認(rèn)同感。

　　激發(fā)學(xué)生為推動(dòng)核能可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：核能在可持續(xù)發(fā)展中的作用、核能發(fā)展的利弊分析、國(guó)際核能發(fā)展趨勢(shì)。

　　難點(diǎn)：制定核能可持續(xù)發(fā)展方案、平衡核能發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法

　　探究法、討論法、案例分析法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課（5 分鐘）

　　展示全球能源消耗數(shù)據(jù)和能源結(jié)構(gòu)變化圖表，提問(wèn)：“在追求可持續(xù)發(fā)展的背景下，核能將扮演怎樣的角色？” 引入本節(jié)課的主題。

　　核能與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系（15 分鐘）

　　講解可持續(xù)發(fā)展的概念和目標(biāo)，分析核能作為清潔能源在減少碳排放、保障能源供應(yīng)方面的`優(yōu)勢(shì)。

　　結(jié)合案例，如我國(guó)核電站建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的促進(jìn)作用，說(shuō)明核能在可持續(xù)發(fā)展中的重要地位。

　　核能發(fā)展的利弊分析（15 分鐘）

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面分析核能發(fā)展的利與弊。

　　每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待核能發(fā)展問(wèn)題。

　　國(guó)際核能發(fā)展趨勢(shì)與政策（10 分鐘）

　　介紹世界各國(guó)在核能發(fā)展方面的政策和措施，如美國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)家的核能發(fā)展戰(zhàn)略。

　　分析國(guó)際核能發(fā)展的趨勢(shì)，如新型核電站的研發(fā)、國(guó)際合作在核能發(fā)展中的作用等。

　　制定核能可持續(xù)發(fā)展方案（10 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制定一份核能可持續(xù)發(fā)展的方案，包括技術(shù)創(chuàng)新、安全保障、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容。

　　各小組展示方案，相互評(píng)價(jià)和交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

　　課堂總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核能可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　布置作業(yè)：關(guān)注近期國(guó)際上關(guān)于核能發(fā)展的新聞，撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)核能可持續(xù)發(fā)展的新認(rèn)識(shí)。

　　初三物理核能教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)生能準(zhǔn)確闡述核能的定義，理解核能產(chǎn)生的兩種方式 —— 核裂變和核聚變。

　　能夠解釋鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的過(guò)程及其在核裂變中的作用。

　　掌握核電站的基本工作原理，了解核能發(fā)電的優(yōu)勢(shì)與潛在風(fēng)險(xiǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)分析核電站工作流程圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納信息的能力。

　　開(kāi)展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生合作探究核裂變與核聚變的異同，提高合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)核能科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。

　　增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，正確認(rèn)識(shí)核能的應(yīng)用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：核能的概念、核裂變和核聚變的原理、核電站的工作原理。

　　難點(diǎn)：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的過(guò)程、核聚變難以控制的原因。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、直觀演示法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課（5 分鐘）

　　播放一段新聞視頻，內(nèi)容為核電站的建設(shè)與運(yùn)行，引發(fā)學(xué)生對(duì)核能的關(guān)注和好奇。提問(wèn)：“視頻中提到的'核能是什么？它是如何產(chǎn)生能量的？” 由此導(dǎo)入新課。

　　知識(shí)講解（20 分鐘）

　　核能的定義：通過(guò)舉例（如原子彈爆炸、核電站發(fā)電），講解核能是原子核發(fā)生變化時(shí)釋放的能量。

　　核裂變：利用動(dòng)畫(huà)演示鈾 - 235 核裂變的過(guò)程，講解鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的概念，強(qiáng)調(diào)中子的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考鏈?zhǔn)椒磻?yīng)在原子彈和核電站中的不同應(yīng)用。

　　核聚變：展示太陽(yáng)內(nèi)部核聚變的圖片和資料，講解核聚變的條件和過(guò)程，對(duì)比核裂變與核聚變的特點(diǎn)。

　　核電站工作原理（15 分鐘）

　　展示核電站工作流程圖，結(jié)合實(shí)物模型，逐步講解核電站的組成部分（核反應(yīng)堆、蒸汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)等）及其工作過(guò)程。

　　組織學(xué)生分組討論核電站與火力發(fā)電站在能源利用和對(duì)環(huán)境影響方面的差異，每組派代表發(fā)言。

　　課堂小結(jié)（5 分鐘）

　　與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核能相關(guān)知識(shí)的理解。

　　布置作業(yè)（課后完成）

　　查閱資料，了解我國(guó)核電站的分布和發(fā)展現(xiàn)狀，寫(xiě)一篇 300 字左右的短文。

　　初三物理核能教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來(lái)做功。

　　2．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看模型，教師并演示汽油機(jī)工作中一個(gè)周期的四個(gè)沖程，讓學(xué)生了解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。

　　3．通過(guò)討論和講解了解燃料的熱值和熱機(jī)的效率。

　　4．通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認(rèn)識(shí)效率。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

　　2．利用演示實(shí)驗(yàn)、講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、利用物理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)的教育。提高學(xué)生重視效益、效率的意識(shí)和科技意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生為科技的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，教育學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來(lái)做功．

　　2.知道四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理．

　　3.通過(guò)討論了解燃料的熱值和熱機(jī)效率．

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.組織、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出可以利用內(nèi)能來(lái)做功．

　　2.利用實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生知道四沖程汽油機(jī)的工作原理．

　　四、教學(xué)方法

　　本節(jié)課內(nèi)容為新授課。本課采用以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的綜合啟發(fā)式教學(xué)，初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。

　　五、教具學(xué)具

　　試管、水、酒精燈、鐵架臺(tái)、汽油機(jī)模型、火柴、金屬網(wǎng)等。

　　六、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)大家拿出小汽車(chē)模型（各人自帶），今天這節(jié)課，我們主要研究小汽車(chē)等機(jī)器的“心臟”——熱機(jī)。

　　（二）新課教學(xué)

　　1．整體感知

　　內(nèi)燃機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器，內(nèi)燃機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功、排氣四個(gè)沖程組成。內(nèi)燃機(jī)在一個(gè)工作循環(huán)中，活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)兩次，曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)兩周，燃?xì)鈱?duì)外做功一次，完成一個(gè)沖程所用時(shí)間是整個(gè)周期的四分之一。內(nèi)燃機(jī)的能量來(lái)源于燃油燃燒時(shí)的化學(xué)能。而1 kg的某種燃料在完全燃燒時(shí)放出的熱量叫做熱值。也就是說(shuō)，它是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類(lèi)有關(guān)，與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積、是否燃燒均無(wú)關(guān)系。有效利用燃料是節(jié)能的重要措施，有效利用燃料的途徑：一是要讓燃料盡可能充分燃燒；二是要減小熱量的損失。

　　2．教學(xué)互動(dòng)

　　互動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)（教科書(shū)中圖15．4-1），引出內(nèi)能可做功。

　　明確教師引導(dǎo)學(xué)生分析：酒精燃燒放出熱量（化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能），通過(guò)熱傳遞將一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了水，水的內(nèi)能增加使其溫度逐漸升高直至沸騰，產(chǎn)生大量水蒸氣，水蒸氣越來(lái)越多，對(duì)軟木塞的壓力越來(lái)越大，最后將軟木塞推出試管口，這就是水蒸氣膨脹對(duì)軟木塞做功。由這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道，利用內(nèi)能可以做功，熱機(jī)就是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。

　　互動(dòng)2：內(nèi)燃機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程。

　　明確內(nèi)燃機(jī)的主要特點(diǎn)：燃料直接在汽缸內(nèi)燃燒。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看模型，教師并演示汽油機(jī)工作中一個(gè)周期的四個(gè)沖程，引導(dǎo)學(xué)生得出：內(nèi)燃機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)是由吸氣、壓縮、做功、排氣四個(gè)沖程組成。在一個(gè)工作循環(huán)中，活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)兩次，曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)兩周，燃?xì)鈱?duì)外做功一次。在壓縮沖程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，在做功沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

　　互動(dòng)3：燃料的熱值。

　　明確教師提出問(wèn)題：燃料的種類(lèi)很多，固體燃料有木柴、煤等，液體燃料有汽油、柴油等，氣體燃料有煤氣、天然氣等。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時(shí)放出的熱量是不是相同？學(xué)生討論后得出：不同。教師進(jìn)一步引導(dǎo)后得出：燃料燃燒的本質(zhì)是發(fā)生了化學(xué)變化，在燃燒的過(guò)程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時(shí)放出熱量是不同的。物理學(xué)中，把1 kg的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽書(shū)上的一些燃料的熱值，使他們知道熱值是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類(lèi)有關(guān)。

　　互動(dòng)4：有效利用燃料。

　　明確從家用煤爐怎樣節(jié)能談起，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)討論，然后得出結(jié)論：一是要讓燃料盡可能燃燒充分；二是要減小熱量的散失。

　　互動(dòng)5：學(xué)生討論怎樣提高燃料的利用率。

　　明確根據(jù)教科書(shū)中圖15．4-6讓學(xué)生討論，內(nèi)燃機(jī)中的燃料燃燒放出的熱量是否能全部用來(lái)做功？學(xué)習(xí)討論后，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提高燃料利用率。

　　3．達(dá)標(biāo)反饋

　　（1）柴油機(jī)四個(gè)沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是C機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是B 。

　　A．吸氣沖程B．壓縮沖程

　　C．做功沖程D．排氣沖程

　　（2）一桶煤油用掉一半，剩下的煤油（D）

　　A．密度和熱值不變，比熱容減為原來(lái)的一半

　　B．比熱容和密度不變，熱值減為原來(lái)的一半

　　C．熱值和比熱容不變，密度減為原來(lái)的一半

　　D．密度、熱值、比熱容都不變

　　（3）酒精的熱值是，由此可知（D）

　　A．無(wú)論采用何種方式燃燒1 kg酒精，都可得到J熱量

　　B．如果燃燒1 kg的燃料時(shí)，得到J的熱量，這種燃料一定是酒精

　　C．每1 kg的酒精燃燒放出J的熱量

　　D．1 kg的酒精完全燃燒放出的`熱量是J

　　（4）現(xiàn)代火箭使用液態(tài)氫作燃料，是因?yàn)樗哂校˙）

　　A．較輕的質(zhì)量B．較大的熱值

　　C．較特殊的密度D．較大的熱量

　　（5）以?xún)?nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的各種機(jī)械，在人類(lèi)生產(chǎn)、生活中應(yīng)用極為廣泛，從輪船、火車(chē)到拖拉機(jī)、摩托車(chē)等，它的動(dòng)力大多來(lái)源于內(nèi)燃機(jī)，它們雖然在構(gòu)造上略有差異，但工作原理都是一樣的。下列對(duì)內(nèi)燃機(jī)的有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（C）

　　A．內(nèi)燃機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置

　　B．內(nèi)燃機(jī)用水冷卻，是因?yàn)樗谋葻崛荽?/p>

　　C．它排出的廢氣無(wú)污染，是一種環(huán)保型的機(jī)器

　　D．內(nèi)燃機(jī)靠產(chǎn)生的高溫、高壓氣體做功

　　4．課堂小結(jié)

　　（1）內(nèi)容總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了汽油機(jī)的一個(gè)循環(huán)，知道內(nèi)燃機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功、排氣四個(gè)沖程阻成以及各個(gè)沖程的具體情況，另外學(xué)習(xí)了熱值這個(gè)新的物理量和怎樣有效的利用燃料。

　　（2）方法歸納

　　本課通過(guò)以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的綜合啟式發(fā)教學(xué)，提高我們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的能力。

　　（三）布置作業(yè)

　　1．教材第121頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1

　　2．自制簡(jiǎn)易小火箭。

　　（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四熱機(jī)

　　一、汽油機(jī)的四沖程

　　A．吸氣沖程

　　B．壓縮沖程（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）

　　C．做功沖程（內(nèi)能轉(zhuǎn)化機(jī)械能）

　　D．排氣沖程