我的故事教案（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的我的故事教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的故事教案 1
活動內容：
故事“我來做你的好朋友”
活動目標：
1、知道故事的題目及角色，理解故事的內容。
2、理解詞語：飄落、一蹦一跳、悄悄地。學習故事中的對話。
3、能較安靜地傾聽故事。
活動準備：
1、磁性教具一套。
2、配樂故事錄音磁帶、錄音機。
活動流程：
師生互動要點環境創設
初步欣賞故事。教師講述故事一遍，提問故事的`內容。
運用磁性教具，再次欣賞故事。
1、教師邊演示邊講述故事。
2、小動物們是怎樣和小樹葉說的。按故事情節的順序，逐一學習故事中的對話。
3、通過提問，啟發幼兒理解“一蹦一跳”、“悄悄地”、“走”、“跑”、“爬”、“飄落”等詞語。教師演示教具。
進一步欣賞故事幼兒再次邊看教師演示教具邊欣賞配樂故事錄音。可讓幼兒學習說故事中的對話。播放故事錄音。
我的故事教案 2
教學內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢?先說一說，再寫下來。可以談你和書的故事，也可以談你讀書的體會。
教學目標：
1、能講出“我”和書之間的故事。
2、培養學生閱讀能力，評析能力，傾聽能力，寫作能力。
3、激發學生讀書的興趣。
教學重點：
寫出“我”和書之間的故事，把“我”和書之間的故事寫得既清楚又能吸引人。
教學難點：
寫出“我”從這個故事中得到了什么。
教學過程：
一、激發興趣，明確目標
同學們上一節課，我們交流了一些關于讀書的名言警句。我們再來溫習一下。
那你們都讀過哪些書?喜歡它吧?為什么呢?(學生匯報)
是呀，同學們，書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。每每看到你們讀書，老師真的為那時的你們所感動。你們那么愛看書，相信你與書一定有著一段難忘的故事吧，今天，我們就上一節習作指導課——我和書的故事
（板書：我和書的故事習作指導）
二、引導審題，明確要求
你從題目中讀出了什么?(不是我的故事，不是書的故事，是我和書的故事)本題的題眼是“故事”，也就是要求我們所寫的是一篇寫事的記敘文。既然敘事一定要把事情的起因、經過、結果講清楚。板書：我一本書
仔細讀讀，你從中讀出了什么?（板書：什么書？什么內容？什么故事？得到什么？）
看來，故事很重要，想想你與哪本書有獨特有趣的故事?和同學分享一下呢?(購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書)
說得真好，一路書香，伴隨著我們成長!一路走來，我們讀著書，品味著生活中的喜怒哀樂!那怎么才能讓你的故事吸引人，生動具體呢?
三、佳作引路，章法導寫
(學生讀、評)
怎么樣?小小片斷讓你想起了些什么呢?(聯系實際說說真實的心得體會，描寫方法：心理活動的描寫、人物對話的描寫、讀書生活細節的描寫)那你想不想把你和書發生的故事中最吸引人的情節細致生動地寫下來呢?開始動手吧——
(學生寫)
寫好了嗎?誰愿意讀給大家聽聽?(學生讀)怎么樣?說說看(學生點評)
說得真好，在你們講述自己故事的時候，要抓住細節描寫，有了細膩的心理刻畫、有了準確的動作再現、有了鮮活的語言表達、有了生動的神態描寫，才會讓你與書的'故事是有意義的，讀起來是有趣的。這就叫以小見大，以情動人。
那么，這么動聽有趣的故事又是怎樣發生的?結果怎樣?它還需要一個開頭和結尾。
板書：起因（為什么喜歡讀書）→經過（讀書的趣事）→結果（讀書的收獲和啟發）
一篇文章要有鳳頭、豬肚、豹尾，寫作文時開頭要精美，像鳳頭，引人入勝;文章的內容要充實，有理有據，像豬肚;而結尾要像豹尾，有平衡感，既簡潔，又有力量，一句話點明中心。現在我們已經有了豐滿的豬肚，就要為它添上鳳頭、豹尾了。這里有一些精彩的開頭與結尾，讀讀看，它會給你怎樣的啟發?(學生讀，評)
課下就請同學們再次修改你們的故事，并為其添上鳳頭豹尾，文章千萬別怕改，寫作的藝術，其實不是寫的藝術，而是刪去敗筆的藝術。自己放聲讀一讀，或念給別人聽一聽，或閱讀一下別人的作品。寫與讀并進，寫與改同步，會更利于你的進步。老師希望你們永遠能像今天一樣想寫、敢寫、能寫、會寫。請同學們在課下把你的故事補充完整，認真地謄寫到作文紙上，到時我們再上一節講評課，一起交流好嗎?
我的故事教案 3
一、設計意圖：
故事《媽媽，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和媽媽的聊天對話為主線，以也許……但是……"這樣的句式，貫穿在整個故事活動中，體現了小兔子丁丁和媽媽母子之間濃濃的愛意。同時，大班幼兒詞類范圍擴大，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求，和別人交談時，用詞較恰當，情緒、情感體驗日益豐富。因此我結合《綱要》精神："語言是在運用的過程中發展起來的，發展語言的`關鍵是為幼兒創設一個想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應答的環境"，以及大班幼兒語言特點、故事的適宜性，設計了此活動。
二、活動目標：
1、理解故事內容，感受小兔子丁丁和媽媽之間濃濃的愛意。
2、學習故事中的對話，用也許……但是……對媽媽說一句話。
3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
三、活動準備：
自制掛圖、課件
四、活動過程：
1、出示兩只兔子紙偶，激發幼兒活動興趣。
師：今天我們請來了兩位客人，這是小兔子丁丁，這是它的媽媽，他們相親相愛，我們一起來聽聽他們愛的故事吧。
2、完整欣賞故事，初步了解故事內容。
提問：
（1）聽了這個故事，你有什么感受？
（2）故事里說了些什么？
3、分段講述故事，進一步理解故事內容，學習丁丁和媽媽的對話。
講述圖1提問：
（1）丁丁和媽媽長什么樣子？
（2）它們喜歡干什么？
講述圖2提問：
（1）丁丁說了什么？
（2）媽媽說了什么？
講述圖3——5提問：
（1）媽媽說：也許有一天你會......
（2）丁丁會怎么說？
講述圖6提問：
（1）聽了丁丁和媽媽的對話，你覺得丁丁和媽媽的感情怎么樣？
（2）你是從那句話里聽出來的？
4、看圖講述故事，學習用也許...但是...說一句話。
（1）故事里的丁丁張大了也許會從事各種職業，最后都會和媽媽在一起，那你們張大了也許會從事什么樣的職業呢？
（2）到那時你們還會和媽媽在一起嗎？
（3）請小朋友像丁丁一樣用也許...但是。對媽...媽說一句話。
5、師幼一起講述故事，結束活動。
我的故事教案 4
教學背景分析：
1、教學對象分析。
學習“分類”這部分內容的是入學才一個多月的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發現由于幼兒園的學習和平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類還需要進一步的學習。
2、教學內容分析。
在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規律……教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，并培養合作交流意識。同時養成有條有理的生活、學習習慣。根據一年級學生的認知特點，我覺得教學中要著重作好以下幾點：
（1）把握好教學要求。教學時要通過觀察和實際操作，使學生能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。
（2）多設計一些有趣的教學形式，盡可能讓學生多動手、動口，讓學生在玩中學、學中玩；同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。
（3）重視學生的情感體驗。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自己，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數學的信心，體會到數學學習是一件很快樂的事。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、實物投影：各種學具雜亂地擺放。說說怎樣整理？
2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。
（板書課題：分類）[新課標指出“關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具在豐富的現實背景，學生的數學學習提供生動活潑、主動的材料與環境”。為此，教學一開始，我就將學生平時經常使用的小棒、小正方體、圓片、三角形、數字卡片等學具亂放在一堆，使學生自然產生收拾整齊的欲望，他們按平時的`習慣把相同的學具放在一起，經過這樣的整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習。這時再引入課題，能幫助學生更直觀、更形象地理解分類的意義。
二、聯系生活、體驗分類
1、看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？
[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數學賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實際生活中經常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學生都樂于看，樂于說。學生很容易發現相同的文具放在了一起，為了幫助學生理解同類的東西放在一起，我又特意設計了觀察超市這一教學環節。]
2、播放超市錄像（水果區、蔬菜區、電器區等商品擺放情況），觀察超市里的商品是怎樣擺放的？
問：（1）老師想買個大西瓜，該到剛才哪個地方買?
（2）這樣安排擺放有什么好處？
3、舉例說說生活中的分類現象。
[《標準》中強調數學學習要貼近兒童的現實生活。通過觀察超市、說一說生活中的分類現象，讓學生把所學知識運用到現實生活中，使學生感受到數學就在自己身邊，生活中處處有數學。]
4、活動：完成書本第39頁“做一做”：
（1）先獨立分一分水果圖片，再在小組內說說你是怎么分的？（教師巡視、指導）
（2）匯報、交流：學生在黑板上演示幾種分法。
（板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）
5、教師小結并板書：標準不同，分法就不一樣。
[在學生已有對單一標準分類的認識基礎上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發，為學生每人準備這樣一套漂亮的水果圖片，激發學生的探究欲望，學生很自然地投入到活動中。當他們通過自己的實踐發現了方法時，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發現有時能選擇不同的標準進行分類。在教師的指導下，學生參與著觀察、思考、表達、交流、比較等數學活動，在自主探索的活動中加深了對“標準不同，分法就不一樣”的認識。]
三、實際操作、鞏固分類
1、小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學生匯報不同的方法。
（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）
2、考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。
3、超市給我們每個組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）
4、小比賽：整理好學習用品，說說你是怎樣整理的？（養成良好的學習生活習慣。）
5、完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。
6、各大組商量一下，可以把老師獎勵的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎勵你們的出色表現，老師再獎給你們一朵小花應該擺在哪？說說你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）
7、全課小結。學生戴動物頭飾分類離開教室。（會飛的、會游的、不會飛也不會游的）[練習多以游戲的形式出現，并精心創設情境，吸引學生積極主動參與。這些練習，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發揮學生的主體性。]
教后反思：
在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。
1、從生活切入數學，激發學習欲望。
心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。
2、以游戲收獲知識，調動學習興趣。
《新課標》提出：“教師就激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”游戲是一種學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識，。因此，教學中努力開展形式多樣的數學游戲，使學生都積極地參與到數學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數學知識和方法的同時，基思維能力、情感態度與價值觀等諸方面都能得到發展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。
在本節課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。
我的故事教案 5
教學目標：
一、圍繞中心選材。
二、把事情寫具體。
重點：
啟發思維
難點：
敘述表達
教學過程
一、聊一聊
同學們，在你的家庭中，因為你的上學、成長等原因，你肯定是家里的中心，家里人都會圍著你轉，想想，在你家里，誰是你最親近的人？只選一個。（有的同學如果說父母一樣親近，可見這種親情是難以割舍的。）追問：你和你最親近的人之間有哪些事情讓你難忘，能觸動你的心扉的？
如果我們把范圍再擴大一點，在你家里，有哪些人是與你比較親近的？你和他們之間又有哪些故事讓你難忘，讓你感動，讓你開懷，讓你傷心，讓你潸然淚下……
在你家里，有哪些人不太親近，但他（她）同樣讓你難忘的？
出示作文題目：《我__________的故事（橫線只填某位親人）》
二、審題指導
1、題目與含義
題目：《我__________的故事（橫線只填某位親人）》
含義：寫我與某位親人之間的事情。
2、選擇寫作對象
家里的.某位親人
3、學生選擇，補充題目
三、列提綱
請大家選材列提綱，學生列提綱。
給出示例：
開頭：交代要素（誰，在哪里散步）
母親：大路平順
兒子：小路有意思
產生分歧：往哪里散步“我”：做決定
妻子：聽我的
中間
散步走小路
解決分歧：怎樣散步
我背著母親（最打動人）
背著散步妻子背著兒子
結尾：散步感受：整個世界
內容：寫小事，抒真情
特點：以小見大
（教師巡堂，學生列提綱。注意發現中等水平的提綱。）
三、改一改
找學生讀一讀自己的提綱（3個左右）
然后找一個中等水平的，大家一起來改。把這份提綱改詳細些。
指導如何改：
1、基本結構。（開頭、結尾）
2、材料安排。（詳寫、次詳、略寫）
五、寫片段
列提綱，只是體現一個基本的構思，中間需要大量的更具體的材料來補充。下面請大家寫一個相關的片段。（扣住你的題目，寫一個相關的片段。）
給出例子：《散步》
但是母親慈祥地摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。（動作，語言，景物）
這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
（動作、情景。畫面感。背起母親散步。）
教師巡堂。5分鐘之后，找到剛才修改提綱的學生，指導他寫好一個片段。
然后大家讀讀自己的片段描寫。
六、總結
著名作家何立偉說：走出家門的路有千萬條，但回家的路只有一條。
親人，是你永遠的牽掛。請你用飽含深情的筆，寫出你對親人的熱愛、依戀。
我的故事教案 6
教案目標：
1.通過觀察照片和嬰兒，讓幼兒感受自己不斷在長大，教育幼兒關心、體貼父母。
2.引導幼兒從小樹立遠大的理想。
教案準備：
幼兒照片（小時候）一張、幼兒衣服（小時候）若干、三個月大的嬰兒一位。
教案過程：
一、出示照片，導入課題。"老師帶來張照片，請小朋友猜猜看他是我們班的誰？"
二、讓幼兒試穿小時候的衣服，感受自己的身體在長大。"老師這兒有許多小衣服，誰來穿穿試試？穿上去有什么感覺？為什么？"
三、請來嬰兒和媽媽，讓幼兒在和她們的交往談話中理解體會媽媽在寶寶成長過程中付出的'艱辛勞動。
1.請嬰兒進場，讓幼兒初步熟悉嬰兒"老師請來了一位很小很小的寶寶和她的媽媽，你們想見見她們嗎？"
2.啟發幼兒提問，了解寶寶的生活情況。"寶寶現在和小朋友都非常熟悉了，小朋友有什么問題問寶寶嗎？"
四、通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。
1.教師講自己小時候的趣事，啟發幼兒談論小時候的趣事。
"我們大家小時候都和剛才的可兒一樣，幾乎什么都不會、什么都需要媽媽幫忙。在老師小的時候，還鬧過一次笑話呢！小朋友，你們想聽嗎？"小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎？"通過嬰幼兒比較，引導幼兒暢談自己的本領，感受自己在能力上的變化。"就這樣，我們小朋友在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的關心愛護下，從什么都不懂，到慚慚長大，學會了許多本領……小朋友，你們現在有什么本領？能告訴我們嗎？"五、引導幼兒談話"長大了干什么"，使幼兒從小樹立遠大理想。
"老師在像你們這么大的時候，特別想當一名教師，經過我的努力，現在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長大了想干什么？""要想實現自己的理想，我們從小應該怎么做呢？"
我的故事教案 7
活動目標：
1.回憶、描述日常生活中負面情緒爆發時的情景。
2.用象征性的繪畫方式表達自己的生氣情緒，知道調節心情的方法。
3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1.自制生氣表情圖
2.畫紙、作畫工具
活動過程：
1.看看生氣的樣子。
在故事《豆豆生氣了》中，豆豆為什么生氣？
生氣的時候是什么樣子的？
請幼兒做出生氣的'樣子，相互觀察，了解生氣的表情和動作。
請幼兒欣賞各色生氣表情圖。
生氣的時候，我們會有很多不同的表情，有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來。
2.回憶生氣的故事
什么事情會讓你生氣呢？（如爭搶玩具，被別人錯怪，等待）
1~2名幼兒講述自己生氣的事情。
你們生氣是像豆豆那樣嗎？你們當時是怎么想的？
你生氣是想做的事情真的做了嗎？你覺得應該做還是不應該做？
你最后用什么辦法是自己不生氣了？
3.畫畫生氣的故事
我們把自己的生氣故事畫下來吧。
畫的時候，想想怎樣畫自己生氣的樣子，才能讓人明白這是生氣的樣子，提醒幼兒把頭部畫得大一些，以看清表情。
幼兒作畫，教師巡視，提醒幼兒把生氣故事中的人物或關鍵物品畫上。
4.看看生氣的故事
幼兒相互觀看畫作，辨別同樣的表情特征，理解同伴的生氣情緒。
人人會生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像辦法不生氣。
活動反思：
本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時是沒有機會說的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學的方式引導孩子們，讓孩子們心理健康快樂的成長!
我的故事教案 8
活動目標：
1、在理解畫面中“風”各種特性的基礎上，談談自己和風的故事。
2、能夠大膽地參與討論并表達自己對“風”的理解。
活動準備：
繪本ppt，實物若干，如風車、自制鯉魚旗、紗巾等
活動過程：
一、“風”來了——說說我感受到的風
看我帶來了什么？（扇子）今天扇子要為我們帶來一位很特別的朋友，閉上眼睛它來了？（教師用扇子扇風）
特別的朋友是誰？你看見它了嗎？你怎么知道是風？
小結：風是大自然的孩子，雖然看不見摸不著，但是卻能讓我們感覺到。
二、看畫面——談談我對風的感性認識
你喜歡風嗎？說說你的理由！
風還喜歡找朋友玩，他找到了一個小朋友，看，他來了！
1、吹衣服
風在干什么？晾衣繩上有什么呢？風會和它們怎么玩呢？接著會發生什么事呢？
小結：真是可愛調皮的風！
2、吹蘋果
看看樹上有什么？戈貝托想吃樹上的蘋果，他會怎么跟風說呢？
你覺得這是怎么樣的風？
小結：真是好心的風！
3、搶雨傘
發生什么事情了？風和雨傘是怎么玩的呢？你覺得最后會發生什么事情？
小結：風有的時候可愛調皮，有的.時候很好心，還有的時候也會制造一點小麻煩！
三、聊經歷——分享我和風的故事
戈貝托有和風一起玩的故事，我也想起了一件很開心的事情，中秋節的時候……
你們呢？有沒有和風一起玩的故事？和你旁邊的朋友說一說！
誰想跟我們大家分享自己和風的故事？
小結：風是那么的討人喜歡，和我們玩的有趣故事還有很多很多……
四、延伸話題
和戈貝托一樣，我們都是那么地喜歡風！那么，有沒有可能哪一天我們會不喜歡風，甚至害怕風呢？真的嗎？下次我們再一起交流吧！
我的故事教案 9
活動目標
了解自己成長過程中的故事，感受成長中身體的變化。
初步嘗試將自己成長過程中的身體變化記錄下來。
活動準備
收集從出生到現在的成長照片、錄像資料。
活動過程
1、教師和幼兒觀看照片與錄像，了解成長中的變化。
（1）教師出示幼兒的照片和錄像資料，啟發幼兒談談自己成長過程中有趣的事情。
（2）教師引導幼兒按照自己從“0歲到現在”的順序講述成長過程，也可以讓幼兒談談自己今后成長的變化。
（3）教師和幼兒共同小結：人的成長是有規律的，在我們的成長過程中會發生很多有趣的事情。
2、教師和幼兒將自己成長中的變化記錄下來。
（1）教師組織幼兒討論：人的成長過程是連續的.、不斷變化的，我們可以用什么方法讓別人知道我們小時候發生的有趣的事情？
（2）教師和幼兒看幼兒用書，指導幼兒制作自己的成長連環畫。
3、教師組織幼兒共同欣賞制作好的成長連環畫。
（1）教師和幼兒欣賞制作好的成長連環畫，引導幼兒討論：你喜歡那個小朋友制作的？為什么？
（2）教師組織幼兒討論：你覺得自己在什么時候的變化最有趣？
我的故事教案 10
一、教學目標
1、知識技能目標:初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
2、人文情感目標:通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感，培養學生團結協作的意識，培養學生豐富的想象力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。
二、教學重點
1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。
2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。
3、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
三、教學難點
運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的'思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。
教學準備:《大鬧天宮》、《海底總動員》卡通片、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干(以上資料以的形式表現)。
四、教學過程
一、組織教學
師生問好
二、導入新課
1、學生到臺前展示收集的卡通畫。學生回答問題:你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么?
2、什么是卡通畫?卡通片和卡通畫一樣嗎?
3、播放卡通片《大鬧天宮》、《海底總動員》。(學生回答問題)
4、《大鬧天宮》、《海底總動員》有哪些特點最吸引我們?
教師點評:我們喜歡它是因為卡通片里的人物夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。
5、介紹卡通畫的其他表現手法。
6、卡通畫的繪畫步驟:
1、幾何聯想
2、起草稿圖
3、勾線描精稿
4、增大細節層次
7、結合作品欣賞講解卡通的主要特點:造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。
①造型夸張幽默、表現語言簡潔生動
②色彩鮮艷
四、學生作業
選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。(以簡筆畫的形式表現)
五、展評
六、小結。
本節講述了卡通畫的特點和運用手法，使同學們進一步的認識了卡通畫，學畫卡通畫能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班級成立卡通創作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現出來，相信不久的將來我們班里也會產生卡通畫大師。
我的故事教案 11
活動目標
1.欣賞各種夸張、詼諧的生氣表情，能將自己生氣的故事畫出來。
2.樂意與同伴講述自己生氣的故事，知道生氣是一種正常的情緒宣泄。
活動準備
課件、視屏、畫紙、畫筆、范畫。
活動過程
1.欣賞視頻，初步感受生氣時的表情
師：你們知道大耳朵圖圖嗎?今天圖圖和媽媽為了吃飯這件事情生氣了，請你仔細看看圖圖和媽媽生氣的時候是什么樣的?
(觀看視屏后提問)：圖圖和媽媽生氣的時候是什么樣子的呀?(幼兒說出后出示圖片)
2.嘗試表現自己生氣的樣子，了解生氣時的表情與特征
師：你會生氣嗎?你生氣的時候是怎么樣的?你來學一學。(教師根據幼兒的回答出示相應的圖片)
師：你們為什么要笑呀?原來，我們把這些生氣的表情都畫得大大的，很夸張，所以看上去都很好玩，是嗎?
師總結：原來生氣的時候我們會有這么多不同的表情，有的人生氣的時候溫和一些，他會皺起眉頭、翹起嘴巴，有的人生氣起來很夸張，很可怕，他會張大嘴巴、拳頭緊緊握起來、眼睛像要冒火一樣等等。
3欣賞范畫，了解畫面中“生氣的故事”
師：其實，我們都不會無緣無故地生氣，生氣總是有原因的。瞧，這里的兩個小朋友也生氣了。男孩子叫樂樂，女孩子叫紅紅。你們來猜猜看，他們為什么要生氣?(出示范畫)
師：你們一下就猜出來了，這說明你們很會觀察畫面。可是你們有沒有每幅畫上都有兩個樂樂或兩個紅紅，這是為什么呢?
師小結：原來角落里的是樂樂，而這個框框里畫的是樂樂想出來的，以前發生過的事情。
4.說說自己生氣的故事
師：你們肯定也會為一些事情生氣，對嗎?誰來說說你生氣的故事。(個別幼兒講述，鼓勵說說不同的事情)
5.畫畫自己的生氣故事。
師：大家都想來說，那好，我們就把這個生氣的故事畫下來吧!
教師示范作畫：把自己畫在角落中(貼一個小人)，然后再畫一個大大的'邊框。為什么要畫大呀?對，這樣才能把自己生氣的故事畫清楚(舉一個孩子的例子，說說可以畫些什么)
提作畫要求
畫的時候想想自己生氣的時候是什么樣子的?怎樣才能讓別人一下子就知道你在生氣呢?(提醒幼兒把頭畫得大一些，這樣才能讓別人看清你的表情。)
5.幼兒作畫，老師巡視。
6.介紹自己的作品。
師：你為什么生氣呀?你生氣的時候是什么樣的?請你用完整的話來說說自己生氣的故事。(從表情特征、布局方面重點講評)
其實我們每個人都會有生氣的時候，生氣是一種很正常的情緒。只是，生氣的時候我們會覺得自己很難過，很不舒服，對嗎?那如果我們生氣了，我們應該怎樣讓自己高興起來呢?其實還有許多其他的好方法，以后請你當小記者采訪一下你的好朋友或者自己的爸爸媽媽，好嗎?
我的故事教案 12
教學目標：
1、通過故事讓幼兒享受交朋友的樂趣。學會說“你好，我是雞寶貝，你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子。
2、幼兒能情不自禁的被書中的故事情節、色彩及動物所吸引，能養成良好的傾聽習慣和好奇的探索興趣。
3、幼兒在閱讀的過程中，自然而然地認識顏色，并能結合自己的生活經驗，講出3——5種與實際生活有密切聯系的瓜、果、物等，訓練幼兒的發散性思維和對色彩的`感知度。
教學準備：
1）打開電子閱讀和動畫《我的顏色旅行》
2）制作裙子圖片（紅色、藍色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色）。
3）準備幼兒人手一張作業《春天的花》。
教學過程：
1、老師用神秘的表情和語氣，用“旅行”一詞導入（你們去旅行過嗎？旅行是什么意思？）
2、幼兒欣賞電子圖書《我的顏色旅行》（或播放PPT）老師根據圖書講故事。
3、提問：
1）請幼兒說出小雞交了幾個朋友？它是怎么交朋友的？（“你好，我是雞寶貝，你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子，）老師和幼兒互動練習。
2）小雞的朋友們都是什么顏色的？（出示動物組合圖片）
3）這些動物的顏色你見過嗎？在哪里見過？（黃色、紅色、藍色、灰色、綠色、紫色、橙色）
4、幼兒欣賞動畫片《我的顏色旅行》
5、游戲《找朋友》
游戲規則：
1、幼兒能按口令，在一套12支的水彩筆里又快又準的拿出正確的顏色。
游戲準備：
七種顏色的衣服卡片（紅色、藍色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色），
游戲方法：老師一邊念兒歌，幼兒一邊聽一邊找出兒歌里說到的顏色。
小小彩筆手中拿，
小朋友們笑哈哈，
紅紅的顏色真美麗，
畫朵紅花送媽媽。
游戲結束：小結游戲。
游戲作業：
1）今天小朋友和小雞寶寶一起都交到了許多的好朋友，也認識了這些朋友們的顏色，現在園長媽媽就請小朋友下課后像小雞一樣，用“你好，我是xxx，你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子和小朋友玩《交朋友》的游戲。
2）準備幼兒作業《春天的花》帶回家。
我的故事教案 13
活動目標
1、圍繞主題談話，學會用簡短的語言介紹自己的爸爸。
2、養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。
3、增進對爸爸的了解，并關心和熱愛爸爸的情感。
活動準備
1、事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2、每人帶一張自己爸爸的照片。
活動過程
1、通過提問引出談話話題。
教師談話，激發幼兒對談論“爸爸”的興趣。
“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”
2、引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。
3、引導幼兒集體談“爸爸”。
幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。
4、通過提問，拓展談話范圍。
(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發表意見。
(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……
(3)教師小結。
引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。
5、欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。
故事：
我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。"忽悠忽悠"，一上一下。
我喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，"哧溜哧溜"，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上。
哈哈!最高、最高的高個子，現在就是我啦。
我喜歡爸爸的懷抱，輕輕一摟，我和媽媽都貼在他的心窩上。
我喜歡爸爸打呼嚕，就像打雷一樣，"呼嚕嚕、呼嚕嚕……"我和媽媽笑得捂往了嘴巴。噓!別吵醒爸爸。
我喜歡我的爸爸。
教學反思
1、我在構思談話活動時，選擇了幼兒比較熟悉的.話題“我的爸爸”，引發幼兒積極而有趣的交談。能根據小班的年齡特點精心設計談話活動，讓幼兒在老師的指導下，很好地展開活動。
2、談話活動設計的結構合理，我通過三個步驟完成此次談話活動的。
第一步：通過語言和照片實物創設談話的情境導入談話的內容;
第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流，對“我的爸爸”的認識;
第三步：通過提出問題“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡爸爸?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”等對幼兒進行啟發，引導進一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過程中不知不覺地學到新的談話經驗。
3、當然，我在組織分組談話這一環節中，感覺有些困難，因為小班幼兒對談話活動的規則意識不強，所以如何協調而有效地開展活動，使活動開展得既有趣更有序還需要進一步的摸索。
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