《誰的本領大》教案范文錦集10篇
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《誰的本領大》教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰的本領大》教案 篇1
活動目標：
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領才會更大。
活動準備：
課件 玩具猴子
活動過程：
一、通過談話。
梅花鹿和猴子誰的本領大，引出課題。 出示課件提問：這是誰？梅花鹿和猴子誰的本領大？
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學習詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動物想個辦法吧。（ 引導幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問；
1.他們摘到果子了嗎？是誰想了個什么辦法摘到果子的？（學習詞：馱）
2.他是一只什么樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領才會更大。
提問；
1.現(xiàn)在你認為猴子和梅花鹿誰的本領大？
2.大象裁判說誰的本領大？ 教師小結：他們各有各的.本領，只有相互幫助本領會更大。
五、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問；
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來？（引導幼兒知道兩只動物只看到自己的長處）
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導幼兒說出大象說的話）
3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？
4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導幼兒完整講述摘果子的過程）
5.大象說誰的本領大。
六、結束部分
聽說我們班的小朋友都有很多的本領，你們的本領是什么？（引導幼兒知道互相幫 助本領會更大）（附故事）誰的本領大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說自己的本領大，說著說著，就爭吵起來了。最后，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。” 比賽開始了，大象喊了聲：“預備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下。可是，樹太高了，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河， 急的他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是他就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助，才能摘到果子，本領也就更大了。” 從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友
《誰的本領大》教案 篇2
第一課時
一、導入 ：
1、板書：誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學生進行朗讀
（3）、學生進行評價。
（4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫：
（1）、出示：各 烈 敢 巧
（2）、認識新的偏旁：夂
（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。
（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。
（4）、說說怎樣進行記憶。
（5）、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。
4、學習復述課文內(nèi)容。
教學過程 ：
一、導入
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）
２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課１－３
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
５、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
６、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
７、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
８、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
９、齊讀第三小節(jié)
１０、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學習新課４－９
１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
《6、誰的本領大》,
２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
４、于是太陽 （又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
５、齊讀第六小節(jié)。
６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的.是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。
９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時
教學目標 ：復述課文內(nèi)容。
學習部分生字
完成練習
教學過程 ：
一、復述課文內(nèi)容。
１、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領大？（太陽）
這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）
２、自由復述課文內(nèi)容
二、學習生字
１、出示部分生字
２、說說該怎樣進行記憶？
３、指導進行書寫。
三、練習
１、用“覺得”說一句話。
２、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個（ ）取（ ）烈（ ）
《誰的本領大》教案 篇3
設計意圖：
故事《誰的本領大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個：
1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。
2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點。借助此故事，采用視聽結合的方式，促進幼兒語言能力的發(fā)展。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領。
2、引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的`想法用語言表達出來。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動過程：
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
師：森林里住著兩只小動物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本領大！你認為誰的本領大？梅花鹿和小猴都有什么本領？（幼兒說出自己的認識）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個結果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比。看！他們請來了誰當裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。
出示P2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導幼兒認識小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。
出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。"預備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）
重點：1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉）？
2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個什么辦法呢？我們一起來看！
出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）
重點：1、小猴子怎么說？梅花鹿會怎么回答？
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團結力量大）
3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領大了嗎？
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領才會更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問：1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？
2、后來是怎樣摘到果子的？（合作讓本領更大）
五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗，體驗合作的快樂。
1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結。
其實我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領更大。才能得到更多的快樂。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
《誰的本領大》教案 篇4
理論依據(jù)：
根據(jù)中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認知基礎，并表現(xiàn)出對動物進一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學內(nèi)容《誰的本領大》。為了完成教材中預設的三個活動目標，依據(jù)本次優(yōu)質課評選活動中"同課異構"的指導思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領大的道理。引導幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡單比本領的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進行引導的理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。
實施策略在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發(fā)引導的交流方式，引導幼兒在觀察、游戲、體驗等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機會說，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預設的`三個目標。
活動目標：
1、了解不同動物的本領。
2、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
3、懂得同伴之間相互合作本領會更大，合作力量也會更大的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
經(jīng)驗準備：活動前豐富幼兒對動物的認知經(jīng)驗
物質準備：多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領會更大、合作力量也會更大的的道理。
活動過程：
1、談話導入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領吧！
2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領會更大的道理。
（1）看課件，激發(fā)起幼兒學習故事的欲望。
①觀察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢？
②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本領摘到蘋果？
③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？
④小猴子是怎樣摘到蘋果的？
⑤大象用什么本領摘到了蘋果？
⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？
⑦袋鼠用什么本領摘到了蘋果？
⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？
（2）理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？
②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？
③教師小結：
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。
（3）鼓勵幼兒說說自己的本領，體驗到互相合作本領會更大。（完成第三個目標）
①鼓勵幼兒說說自己都有哪些本領。
②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。
（4）活動延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領大的道理。
（5）活動總結
孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧！
附故事：誰的本領大
森林里有一群小動物，它們在比誰的本領大。可是比來又比去也沒有比出結果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖希憔涂梢哉教O果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖希±鲜笳艘粋�蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。
小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。
教學反思：
回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領大?
《誰的本領大》教案 篇5
教學目標：
1、認識本課生字10個,積累詞語9個。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。
1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）
（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀！（唱歌、讀書、交談、吃飯）
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）
1）、學做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）
2）、討論有什么好辦法記住？（重點：“修”的字形，左中右結構，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）
3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領也不小，可以交談、吃飯……
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀？
3、對呀！這就是我們今天學習的第38課（誰的本領大）（學生呼應）。
三、指導朗讀，再次學習生字。
1、師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）
3、大組交流字形：“滿”的結構，左右結構。書空“求”。）
4、請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領大？請你讀讀課文的`1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。
6、根據(jù)學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
10、根據(jù)學生交流板書，并指導朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平
嘴：不服氣火冒三丈
（傲慢：特別得意、特別驕傲。
指導讀好反問句。一個小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。）
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習，明白道理。
1、師：對呀！手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰？
出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）
2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？
五、復習鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。
《誰的本領大》教案 篇6
活動目標
1、引導幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本領。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動難點：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動準備
教學故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
活動過程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領大，梅花鹿說：“我的本領可大了”，猴子說；“我的本領也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領？
你們覺得誰的本領大呢？
基本環(huán)節(jié)：
1. 教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領大。
提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會請誰來當裁判？（大象）
你們覺得比什么好呢？
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結果會怎么樣呢？
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法？
教師引導幼兒回答，（互相幫助去摘果子）
4．師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的？
什么是合作呢？（幾個人一起做一件事情）
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么？
故事告訴我們一個什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）
教師小結：這個任務要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。
結束環(huán)節(jié)：
1．你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣？應該怎么做？
教師小結：我們應該商量著解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應該做些件什么呢？（商量）
教師小結：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。
3．幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。
2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識）
教學反思
回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領大？比賽結果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加提問為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團結合作的精神。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的.鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創(chuàng)設自主想像與發(fā)揮的空間，引導幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應答。
小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
《誰的本領大》教案 篇7
一、活動內(nèi)容：語言活動《誰的本領大》（聽說游戲）
二、活動目標：
1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達比較結果；
2.能夠專心傾聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性；
3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識面；
三、活動準備：
1.經(jīng)驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能。
2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領大?》。
四、活動過程：
（一）比較身高，進入游戲情境。
1.請兩名幼兒比身高。
引導語：誰比誰高？還有人比XX高嗎？
2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達比較的結果，直到找出全班身高最高者。
3.小結：除了身高,今天我們還玩“誰的本領大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強，還要比比誰是班上的最強大腦。
（二）播放數(shù)字資源《誰的本領大？》，引導幼兒熟悉游戲的玩法。
1.播放數(shù)字資源《誰的本領大？》，如摩托車，幫助幼兒找出摩托車的特性。
提問：摩托車有什么本領？(速度快。)比摩托車速度更快的`是什么？還有速度更快的交通工具嗎？
2.鼓勵幼兒積極思考，說出答案，如汽車、火車、飛機等。引導幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機的速度比火車更快。
3.師生討論，小結游戲的玩法和規(guī)則。
引導語：你們知道“誰的本領大”這個游戲怎么玩嗎？它的規(guī)則是什么？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)
玩法：老師看數(shù)字資源上的事物，說出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達。
規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強；要記住并準確復述前面已經(jīng)接龍的句子。
（三）幼兒積極參與游戲,教師給予指導。
1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓勵幼兒接得越快越好，接得越長越好,接得越準確越好。
2.提醒幼兒要專心傾聽，先舉手再發(fā)言。
3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子，幫助自己準確記憶。
引導語：有什么好辦法可以準確地記住別人前面說過的句子？
4.記錄下每一輪接龍競賽的分數(shù)。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。
（四）小結游戲情況。
師幼一起統(tǒng)計分數(shù),公布競賽結果，祝賀獲獎者，表揚在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進步的幼兒。
活動延伸：
在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。
《誰的本領大》教案 篇8
教學目標：
1、學會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。
2、借助拼音，初步讀通課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個人都有自己的長處。
教學準備：
PPT、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、聽話訓練導入
上課前，我們先來練練小耳朵。看誰聽得仔細，說得準確。 小朋友，志氣高，從小學好真本領。（老師說兩遍，請2生復述） 出示：本領 誰來說說，你學會了什么本領？（請2生說） “本”是我們要學的第一個生字，你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎？ （PPT出示）“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？ 出示：本領 我們開一組小火車來讀這個詞語。
過渡：今天，我們要學一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領的故事。想知道是誰和誰比本領嗎？看，它們出來了。（PPT出示） 它們倆到底誰的本領大呢？（完整板書，齊讀課題）
二、初讀課文，教學生字
1、讀了這個課題，你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢？（學生說） 快帶著這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標好小節(jié)號。（學生讀）
2、讀好了嗎？共有幾個自然段？
把書讀好可是一件了不起的本領，我們請8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認真聽，聽聽他們是否把字音都讀準了。（開火車讀課文） 過渡：字音讀準了，句子也讀通順了，聽的同學們聽得可認真啦！這個問題肯定難不倒大家：風和太陽共比了幾次本領？（兩次） 下面的問題要增加難度啰！ 課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領？（快去看看課文把！）他們第二次比本領又是哪幾個自然段寫的呢？ （評：真厲害，一下子就找準了！）
3、我們都知道風和太陽都有自己的本領，他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領大呢？請同學們讀讀第一節(jié)去找找原因吧！ 相機出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 出示：碰 這也是我們要學的生字。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？
過渡：風和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領大，就互相夸耀起來。（再讀句子）
4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領比對方強。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什么？比賽結果又怎么樣呢？請同學們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么？（學生說——出示課文中的句子——讀） 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎？
5、比賽開始啦！風迫不及待地亮出了自己的本領。
（出示課文中的句子——讀） 可結果怎么樣？（出示課文中的句子——讀） 太陽是怎么顯示自己的本領的？（學生自己讀課文的相應內(nèi)容） 太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？ （出示：強烈的光） 出示“強”：古時候的人們把射箭的力量很強的`弓稱為“強弓”，所以“強”字帶有“弓”字旁。“強”是指很強大，有很大的力量。 來給“強”組組詞吧！
6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊。現(xiàn)在，你知道第一場比賽的結果了吧！ 太陽贏了，那風服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風再比比本領。（出示句子，讀） 比就比，風也是有很大的本領的。他們第二次比什么呀？（出示第5節(jié)，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這里有些詞語，請你把它補充完整。 （明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點點）
7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽。快看看它們是怎么比的。比的結果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說一說） 讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。
還有哪一組比他們讀得更棒？ 過渡：同學們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧！（讀第6節(jié)） 太陽使出了它的拿手本領。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內(nèi)的學生說，推薦一人說） 老師補充：瞧！太陽光多強啊！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。
8、現(xiàn)在輪到風來大展身手了。（出示句子，讀）
過渡：風呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。 出示：船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！ 誰來高興地喊一喊？（指導讀） 船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。” （學生讀，指導讀通順） 這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什么？掛呢？ 過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯，這一場比賽是風贏了。看著風輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了。（出示第8節(jié)，讀） 風也有這么大的本領，這可是太陽之前沒有想到的呀！（指導讀第8節(jié)）
小結：風和太陽為了比出本領的大小，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧！ 比本領 強烈的光 覺得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著
三、指導寫字
今天我們讀了個有趣的寓言故事，了解了風和太陽的本領。現(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識字的本領。（默記上述詞語，開火車讀） 這節(jié)課我們要學寫“受、些、推”三個生字。 請學生看著字帖說說寫這三個字的注意點。 教師板演，學生描紅、臨寫。
《誰的本領大》教案 篇9
活動設計背景
最近，我班的小朋友在數(shù)學活動中認識了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認為圓的物體比方的物體作用大，有的則認為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭論，我就設計了這個活動，讓幼兒在辯論中增長知識,激發(fā)幼兒想說敢說的愿望。
活動目標
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學習使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會幸福美滿。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學重點、難點
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學習使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達能力和分析辨別能力。
活動準備
1、 錄音機、磁帶。
2、情景布置：辯論會會場，“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
活動過程
一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場爭論：誰的的本領大。
圓圓：我的本領大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方：我的本領才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的'。
二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進行辯論。幼兒會用完整的語句說出自己的觀點，并出示圖片論證：
1.圓(方)形的有……，有……，還有……。
2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。
小結：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰的本領大?
3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導啟發(fā)幼兒思考：聽了這個故事，你懂得了什么道理?
小結：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會幸福美滿，你們說是嗎?
四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領設計一件有用的物體嗎?
教學反思
該活動形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機會，使幼兒在熱烈的辯論會情景中，大膽的表達自己的不同意見，促進了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結合，使不同層次幼兒的口語表達能力都得到進一步提高。最后一個環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。
小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。
《誰的本領大》教案 篇10
【課文】
有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”
風說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
太陽對風說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
第二天，風和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”
風看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。”
太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
這時，風“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”
【教案】
教學目標：
1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學重點：
識記生字，理解課文。
課前準備：
1、自學生字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點句子小黑板。
3、圖片投影。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀詞語。
本領碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓練。
有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
（開火車認讀詞語可以了解學生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學中引起注意。）
二、學習課文
1、談話激趣：究竟是誰的本領大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？
2、裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結果怎樣？
3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的`本領大？為什么？
（爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學生仔細閱讀課文的興趣。）
4、組織交流。
⑴、第一次比賽：脫下孩子的外衣
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？
②練習用“覺得”說話。
③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風和太陽會想些什么？
⑵、第二次比賽：讓船走得快
①說說“這有什么難的”是什么意思？
②理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。
③借助圖片投影，理解“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”
④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風的話，
太陽會怎樣回答呢？
（在學生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結合當時的情景，學生的體會完全是自主的。）
（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么呢？
（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學生了。）
（4）、你能讀準下面的“一”字嗎？
一天一個一起一樣一條
（俗話說：習慣成自然。讓學生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）
三、識字寫字
1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。
2、匯報識記，練習組詞。
3、描紅臨寫。
【《誰的本領大》教案】相關文章：
中班教案誰的本領大02-28
《誰的本領大》教案10篇07-02
《誰的本領大》教案15篇01-27
《誰的本領大》教案8篇12-02
誰的本領大教案(15篇)02-08
精選《誰的本領大》教案三篇02-07
實用的《誰的本領大》教案四篇02-07
有關《誰的本領大》教案3篇12-24
【實用】《誰的本領大》教案三篇01-08
中班社會教案：誰的本領大02-22