《好消息壞消息》大班繪本教案

時間：2026-03-19 15:32:28 教案

精選《好消息壞消息》大班繪本教案7篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的精選《好消息壞消息》大班繪本教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選《好消息壞消息》大班繪本教案7篇

　　《好消息壞消息》大班繪本教案 1

　　活動目標：

　　1.圍繞話題，仔細觀察畫面，能根據畫面清楚表達自己的想法

　　2.嘗試用不同的角度看問題，初步感受要以積極的心態面對困難。

　　活動準備：

　　1.教具：東南西北

　　2.繪本《好消息壞消息》ppt

　　活動過程：

　　（一）1.出示繪本的名稱，引起幼兒閱讀的興趣。

　　師：看看這是什么字？小朋友認得嗎？（好消息）

　　問：什么是好消息？

　　答：我的好消息是，今天我有個快遞來，有好東西寄來。

　　我鋼琴要考級，全部會背了。

　　我的好消息是我今天要上臺了。

　　問：什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息，什么事對你來說是壞消息？

　　答：我把我的氣球弄飛了我會哭起來。

　　我的壞消息是我的媽媽打我。

　　我的壞消息是上個星期我發燒了。

　　師：告訴幼兒這本書的名字叫《好消息壞消息》故事是以在一個晴朗的日子里，兔子提著滿滿一籃好吃的邀請老鼠出去野餐，孩子們，出去野餐是好消息還是壞消息（孩子們：好消息）師：當然是好消息，孩子們對于野餐來說，這些圖片上說得是好消息還是壞消息（出示圖片)哪張是好消息？哪張是壞消息？第幾排的第幾張說得是什么事？

　　答：第三排的第一個是壞消息？為什么？小老鼠和小兔子被熊追著，還淋著雨。

　　第二排的第一個是壞消息？為什么？打雷了小老鼠和小兔子、小熊被雷電打到了。

　　第一排的第一個是好消息？為什么？兔子拿來蘋果和大家一起分享。

　　第三排的帶二個是壞消息？為什么？兔子和老鼠的雨傘被風吹走了，老鼠還被困在上面。

　　第二排的'第二個是好消息？他們擁抱在一起，是好消息。

　　師：孩子們紅色的都是好消息，藍色的都是壞消息，紅色的有幾個？藍色的有幾個？答：4個。

　　師：孩子們你們喜歡好消息還是壞消息？答：好消息。

　　師：老師今天帶來一個玩具，看看是什么?(東南西北）你們有玩過嗎？我們今天來玩一玩，首先老師把四個好消息和四個壞消息分別放到這個玩具里東南西北。怎么玩呢，首先你要說出一個東南西北，請你選一個；接著你要說第二句話1-10以內的數字，請你選一個。

　　師：1-10、東南西北請你選一個，看看你們今天會有好運嘛。答：我選南，數字5.（5是好消息，他們擁抱在一起）我選紅色的（東），數字7.（7是好消息，兔子拿了蛋糕給老鼠吃）

　　我選北。孩子們你們覺得已經有了兩個好消息，那這個還會不會是好消息呢？（不會）為什么呢？因為已經兩個是好消息了，另外兩個肯定是壞消息。

　　師：孩子那你要把你的北換掉嗎，還是聽一聽其他小朋友建議，那老師建議你選西，小朋友建議你選東南，那你選哪個？

　　答：我選東。數字8.

　　師：好，那我們試試看到底是好消息還是壞消息。

　　答：是好消息，給老鼠吃蘋果。

　　師：孩子們你們都建議你的同學選東和南，有人已經看到西和北都是壞消息了。看來孩子們今天運氣都很好。接下來老師要換一下，東里面有好消息也有壞消息，北里面也有好消息和壞消息，西和南里面也都有好消息和壞消息，所以，這次要來試試你們的運氣了。

　　師：東南西北選一個，數字選一個。答：我選東，數字選2，（是好消息）

　　我選南，數字9，（是壞消息）

　　我選北，數字10，（是好消息）

　　我選西，數字4，（為什么不選5呢，有人說單數是壞消息，雙數是好消息，那單數有哪些：1.3.5.7.9，雙數有哪些：2.4.6.8.10）

　　我選北，數字6，剛才雙數都是好消息，那現在還會不會是好消息呢？（是壞消息，為什么會是壞消息呢？因為老師改變了方向，所以就是單數是好消息，雙數是壞消息）

　　師：孩子們玩了這個游戲，那小老鼠和小白兔的好消息和壞消息到底是怎么發生的呢？故事是以一個好消息開始的：在一個晴朗的日子，兔子提著滿滿一籃好吃的邀請老鼠野餐，突然下起雨來，兔子說還好還好幸好我帶了傘；一陣風把老鼠吹跑了，兔子說還好還好一棵樹擋住了你，讓你安全的著了地；樹上的蘋果紛紛砸到了它們的頭上，還好還好這個蘋果甜甜的；老鼠咬了一口蘋果，里面鉆出來一條蟲，兔子說還好還好，我帶了甜甜的蛋糕；一只蜜蜂叮在了甜甜的蛋糕上，兔子說還好還好我帶了拍子；蜜蜂被趕走了，可是一拍下去，奶油卻濺了老鼠一臉，兔子說還好還好我可以舔舔你身上甜甜的奶油；一群蜜蜂被奶油味吸引過來，兔子說還好還好前面有一個山洞可以躲，（孩子們接下來是好消息還是壞消息？壞消息，山洞里住著熊）兔子說還好還好我們會爬旗桿，閃電劈中了旗桿，兔子說還好還好熊和蜜蜂被趕走了，這時候老鼠跳了起來，它發怒的說我跟你在一起真是倒霉透了我要離開你，老鼠就離開了兔子。出示圖片：兔子為什么哭了？答：因為老鼠離開了兔子，對兔子來說朋友的離開就是最大的壞消息。師：那故事會以好消息結束還是壞消息結束？出示圖片，天晴了老鼠走到好遠的地方找到了那只籃子來到兔子身邊，兔子覺得這是它最大的好消息。師：孩子們老師剛才講這個故事的時候，一直講的4個字是什么？答：還好還好。師：這個故事是以一個好消息開頭也是以一個好消息結束，所以好消息多還是壞消息多。答：好消息。

　　2.出示繪本封面

　　師：這個故事是從一個好消息開始的，請小朋友仔細觀察畫面，發生了一件什么事情？

　　（二）出示繪本故事中選取的幾幅圖，讓幼兒仔細觀察，哪些是好消息，哪些是壞消息？為什么？

　　（三）1.師幼一起玩“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問題，東南西北的單數是壞消息，雙數是好消息

　　2.加大難度，再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說出一個方位是好消息?

　　3.老師演示把壞消息變成好消息的方法

　　原因是打開的方向，先橫后豎

　　（四）完整聽賞故事，播放ppt

　　提問：書里是好消息多還是壞消息多？下來可以數一數。

　　《好消息壞消息》大班繪本教案 2

　　教學目標：

　　1、欣賞散文，理解作品的主題。（重點）

　　2、嘗試用動作和表情來表達對作品的理解。（難點）

　　準備：

　　春天的背景圖一幅，和內容相關的小圖片若干；音樂光盤，U盤一個（內裝幻燈圖片），DVD一臺。

　　過程：

　　1、引出主題，引導入趣

　　今天，老師要請小朋友來欣賞一很美很美的散文，欣賞以前咱們先一看這散文的題目（逐一出示“好消息”這三個字），瞧瞧，它們都是哪些字寶寶？（幼兒說出題目）。我猜，大家一定想知道這到底是個什么樣的好消息，現在，咱們快來一起聽聽這是個什么樣的好消息？

　　2、欣賞散文，感知理解。

　　1）播放錄音散文，讓幼兒在完整欣賞的基礎上，通過提問試著初步了解散文內容。

　　提問：“你們聽到這是一個什么樣的好消息”？（幼兒回答，教師出示背景圖），那你還聽到都是誰在傳遞這個好消息嗎？（將幼兒聽到的名稱一一展現在背景圖上）。

　　2）再一次通過看幻燈圖片和調整圖片的順序幼兒欣賞并理解散文的內容。

　　提問：“到底還有誰在傳遞好消息呢？還有，它們是怎樣傳遞這個好消息的呢？咱們一起在看看這里（電視）來聽一次吧！”

　　3）教師邊演示幻燈圖片邊有表情的朗誦散文。然后讓幼兒找一找，是誰先知道的`這個好消息它又告訴了誰？它是怎樣告訴的呢？（鼓勵幼兒用動作表現出來）。教師邊調整圖片順序邊出示相應的文字。讓幼兒初步學習在畫面和文字之間建立一定的聯系，萌發對文字興趣。

　　3、講一講，演一演，讓幼兒嘗試用動作和表情來表達對作品的理解。

　　1）請幼兒看著排好的圖片順序，跟著老師一起用好聽的聲音，好看的動作一起來念一念。

　　2）教師讓幼兒說一說，小朋友春天可以干些什么事情？做這些事情你們是什么樣的心情？鼓勵幼兒用快樂的心情，高興的表情來向老師傳遞這個好消息。同時配上背景音樂。

　　3）鼓勵幼兒向同伴互相傳遞好消息。

　　4、結束活動

　　“春天來了，你還想把好消息傳遞給誰？還有，小雨點落下去后，他還會落在哪里？請小朋友好好想想，下節活動來告訴老師。”

　　《好消息壞消息》大班繪本教案 3

　　活動目標：

　　1.能基本理解故事內容，并能用清晰的語言表達自己的感受。

　　2.嘗試用辯證的思維去理解“什么是好消息，什么是壞消息”。

　　活動準備：

　　繪本、PPT、圖片

　　活動過程：

　　1.導入：

　　今天，老師帶來一本有趣的繪本書，大家一一下里面會發生哪些有趣的事呢？

　　（幼兒集體默看PPT畫面）

　　2.交流、分享：

　　師：“剛才你印象最深的是哪一幅畫面？

　　幼：“啃蘋果發現小蟲”、“小老鼠找回筐子”、“他們爬旗桿被電黑”......

　　師：剛才大家看的是一本關于好消息和壞消息的繪本，現在請和身邊的朋友一繪本，看看書中哪些是好消息，哪些是壞消息？

　　（幼兒兩人一本共閱）

　　師：你剛才看到書中哪些是好消息，哪些是壞消息？

　　幼兒邊說，老師邊貼出相應場景

　　我們一一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？為什么有的消息小田鼠認為是壞消息、而小白兔卻認為是好消息？

　　（引導幼兒討論）

　　同樣的消息，不同的角度和心態會有不同的感受。為什么當小田鼠大發脾氣時，一直都很高興的小白兔會傷心的哭起來？這時小田鼠又是是怎么想的？讓我們邊思考、邊完整的'欣賞一遍故事。

　　（幼兒邊看PPT畫面，邊聽老師聲情并茂地講述故事）

　　3.延伸

　　（1）討論小田鼠最后想了什么、做了什么？為什么會這樣？

　　（2）引發幼兒進一步思考：我們生活中遇到一些事情時，該怎樣以積極的心態去看待？

　　活動反思：

　　這節課的目標是根據大班幼兒的已有閱讀水平來制定的，圍繞目標采用了集體默看、同伴共閱、圖片梳理、有效提問等教育策略。通過活動，第一個目標的達成情況較好；第二個目標由于教師提問后，沒有給予幼兒較多的思考時間和空間，沒能引發幼兒更深層次的思考，目標達成情況不太理想。《好消息、壞消息》還可以再多上幾次，可以引導幼兒結合自己的生活經驗來思考，學習辯證思維；也可以讓幼兒和家長一起制作自己的《好消息、壞消息》；還可以和同伴一起分角色表演，通過表演、體會角色，引發幼兒對”好消息、壞消息“的進一步思考。

　　《好消息壞消息》大班繪本教案 4

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，愿意根據畫面內容大膽說說故事的情節。

　　2、聯系生活，在交流中嘗試用不同的角度看問題，以積極的心態面對困難。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、話題引入

　　1、你們喜歡聊天嗎？我們來聊聊開心的事吧！那有誰最近遇到了倒霉的事，讓你不高興的事嗎？

　　2、小結：我們的生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的好消息和壞消息。

　　二、集體討論：生活中的`好消息壞消息

　　接下來請你看看這些圖片，你覺得會是壞消息還是好消息呢？

　　1、圖片1：寒冷的冬天

　　提問：這是什么季節？冬天感覺怎么樣？這是壞消息還是好消息？可是冬天里有可能發生什么好消息嗎？可以做些什么快樂的事呢？

　　2、圖片2：高個子的姚明

　　提問：這個叔叔看起來怎么樣？你覺得長得那么高是好事還是壞事？

　　3、圖片3：小女孩哭了

　　提問：猜猜妹妹為什么會哭呢？你能幫助她變成一個好消息嗎？

　　總結：在我們的生活里總有一些壞消息和好消息，有時候換個角度看問題，勇敢地面對困難，動動腦筋，也許有些壞消息就會變成好消息哦！

　　三、看圖講故事

　　今天我帶了一個有趣的故事，它的名字就叫《好消息壞消息》。

　　1、出示封面，觀察封面上的圖畫。

　　提問：故事的主人公是誰？猜猜他們在哪里？

　　小結：故事的主人公是兔子和老鼠。他們要去干嘛呢，讓我們繼續看下去。

　　2、畫面1：兔子拿著什么？她打算去做什么？

　　小結：這天天氣不錯，兔子拿著籃子邀請老鼠一起去野餐。這可真是一個好消息。

　　3、畫面2：發生了什么事？看看老鼠是什么表情？這還是好消息嗎？

　　小結：突然天空下起雨來，這可怎么野餐呀？這可真是一個壞消息，老鼠想。

　　提問：真的是壞消息嗎？看看兔子帶了什么？小結：正好兔子帶了一把雨傘，看來野餐還能繼續。這真是一個好消息。

　　4、畫面3：你在畫面中找到了壞消息還是好消息？

　　小結：突然刮來一陣大風，把雨傘和老鼠一起吹跑了。這對老鼠來說是個壞消息。雨傘正好卡在的樹枝上，老鼠沒有被風吹跑，落在大樹底下。兔子說：你的運氣真好，這真是一個好消息。

　　5、畫面4：兔子和老鼠決定在大樹底下野餐。誰遇到了壞消息？有辦法把這個壞消息變成好消息嗎？

　　小結：兔子和老鼠決定在大樹下野餐，突然一只蘋果從樹上落下來，正好砸在老鼠的腦袋上。這對老鼠來說是一個壞消息。可是兔子很高興地說：我們有蘋果吃啦！這可真是一個好消息。

　　總結：兔子和老鼠一起去野餐，一路上發生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的壞消息，在兔子眼里卻變成了好消息。他們的野餐還在繼續，故事就藏在這本書里，回教室我們可以接著看下去。

　　《好消息壞消息》大班繪本教案 5

　　設計思路

　　繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請一只老鼠去野餐時發生的一系列故事。一路上它們碰到了大風、暴雨、蜜蜂群和閃電等，然而這些在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼中卻都成了“好消息”。

　　繪本從頭到尾只有“好消息”和“壞消息”6個字，畫面清晰、形象生動，幼兒容易理解。閱讀完繪本，我不禁思考：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會呈現不同的反應呢？由此，我想到可以通過這個故事，讓幼兒學會換一個角度看待問題，勇于面對生活中的挫折和困難，學著建立樂觀的心態。

　　以聊天導入活動，在討論中教師運用圖片和有趣的視頻短片，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點，在一些看似“壞消息”的畫面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原來換個角度思考問題，“壞消息”也能變成“好消息”。最后，運用《好消息壞消息》中的一些畫面，和幼兒一起講講、議議，感受與體驗作品的幽默、有趣。整個活動強調觀察判斷、討論辯論、情感體驗，注重調動幼兒的積極性，幫助幼兒初步建立積極樂觀的處世態度。

　　活動目標

　　1.圍繞討論的話題，仔細觀察畫面，愿意根據畫面大膽表達自己的想法。

　　2.嘗試從不同的角度看待問題，初步感受要以積極的心態面對困難。

　　活動準備

　　PPT課件，圖片若干。

　　活動過程

　　一、拋出話題，聊天導入

　　1.今天能和這么多聰明可愛的大班小朋友一起講故事、聊天，真是一件開心的事。你們喜歡聊天嗎？

　　2.在與人聊天中學到新的本領也是一件非常快樂的事。最近有誰遇到過不開心的事嗎？

　　3.小結：生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的“好消息”和“壞消息”。接下來請小朋友們看看這些圖片，你覺得圖片里的事是“好消息”還是“壞消息”呢？

　　【設計意圖：活動以聊聊身邊的事導入，幼兒能聯系生活實際找出各種令人高興或沮喪的事情。以這樣輕松簡單的話題展開討論，能讓幼兒很快進入狀態，也愿意大膽地與同伴分享自己的經歷，并且為之后討論生活中的事件是“好消息”還是“壞消息”做好鋪墊。】

　　二、根據畫面，表達想法

　　1.討論“寒冷的冬天”。

　　（出示圖片：寒冷的冬天。）

　　小結：冬天因為有冰和雪，可以做許多特別的運動，還能吃火鍋取暖，這真是一個“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農田里的莊稼也是一個“好消息”，因為冬雪可以殺死田里的害蟲，讓莊稼來年生長得更好。看來，寒冷的冬天對有些人來說是“壞消息”，對有些人來說是“好消息”。

　　2.討論“高個子的姚明”。

　　（出示圖片：高個子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）

　　小結：高個子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點吃力。還有，姚明的個子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做。看來，長得高有時候也不一定是“好消息”。

　　【設計意圖：這一環節通過出示“寒冷的冬天”和“高個子的姚明”兩張圖片，讓幼兒從自然界和自己的身體出發，尋找“好消息”和“壞消息”。這些與生活息息相關的圖片，很容易激發幼兒表達的愿望。在熱烈的討論中，教師引導幼兒發現事物的兩面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“壞消息”。】

　　三、遷移經驗，回歸生活

　　1.觀看圖片：請你幫幫小妹妹。

　　（出示圖片：小妹妹哭了。）

　　2.觀看視頻，發現解決問題的方法。

　　（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）

　　小結：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個“壞消息”，但是她動腦筋想辦法，解決了這個問題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時候換個角度看待問題，勇敢地面對困難，動動腦筋，也許有些“壞消息”就會變成“好消息”。

　　【設計意圖：這一環節通過出示第三幅圖片和一段視頻，讓幼兒遷移經驗，懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事，也不要氣餒，只要動腦筋解決問題，“壞消息”也可以變成“好消息”。讓幼兒在討論中學著用積極樂觀的態度來看待問題。】

　　四、欣賞故事，感受快樂

　　【設計意圖：繪本故事的開頭，畫面簡單清晰，教師要鼓勵幼兒自己發現畫面中的細節，大膽描述畫面內容，串聯故事情節，并逐步感知兔子和老鼠在野餐時遇到了哪些“好消息”和哪些“壞消息”。】

　　1.我還帶來一個有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。

　　（出示畫面：兔子邀請老鼠野餐。）

　　（出示畫面：下雨了。）

　　（出示畫面：兔子拿出一把傘。）

　　（出示畫面：老鼠被風吹走，最后落在大樹下。）

　　【設計意圖：此時，教師采取了同時出現和逐一出現兩種不同的呈現方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀點的辯論，鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用完整清晰的語言表述自己的觀點。第二種方式讓幼兒學著換一種角度看問題，雖然看到的是一個壞消息，但每個人都在嘗試著尋找好消息的影子。】

　　2.你在畫面中找到了“壞消息”還是“好消息”？

　　（出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。）

　　（出示畫面6：兔子和老鼠準備吃樹上落下的蘋果。）

　　五、拋出問題，展開延伸

　　兔子和老鼠一起去野餐，一路上發生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續，故事就藏在這本書里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書，看看接下來發生了什么“好消息”和“壞消息”。

　　【設計意圖：最后環節，教師拋出問題并讓幼兒快速翻閱繪本，以引起幼兒對之后的情節產生濃厚的興趣，有自主閱讀繪本的愿望。】

　　繪本《好消息壞消息》看似簡單，卻有深刻的內涵。教師結合大班幼兒的'生活經驗展開這一話題的討論，隨后在一系列的談話過程中助推幼兒理解作品，非常“巧妙”，既突出了繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學會用不同的角度看待問題，從中獲得感悟。

　　整個活動，教師不是急功近利地進行“教導”，而是依據大班幼兒的生活經驗，展示了一些生活中的常見圖片，引發幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結合自己的生活經驗，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學目標,逐漸體會到可以換個角度看問題，逐漸懂得學會自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運用繪本，進行經驗梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設計避免了教師空洞、枯燥的“說教”，使幼兒因為之前環節中的談話、經驗的獲得而理解了繪本內容。整個談話活動看似輕松而隨意，實為嚴謹而有意。

　　在這一活動中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗、語言能力的提升，更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態度。